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明確的目標(biāo)范文第1篇

【關(guān)鍵字】教材 定位 任務(wù)

高質(zhì)量的課堂教學(xué)一直是每一位教師所追求的：課前精心準(zhǔn)備，課堂精彩回答，教學(xué)良好反饋，課后優(yōu)異的作業(yè)無不是教師所向往的。即便是這樣，但在課堂教學(xué)實施時也會出現(xiàn)許問題：教師的任務(wù)看似內(nèi)容豐富，但學(xué)生卻經(jīng)常完成不了；學(xué)生只是盲目地跟著教師操作，而不明白這堂課到底在講些什么；甚至課堂產(chǎn)生一系列的連鎖反應(yīng)：作品無法展示，反饋情況不理想，教師預(yù)設(shè)無法實現(xiàn)。不僅連在坐聽課的教師聽不明白，甚至連執(zhí)教者很茫然。深入地分析思考，許多問題并不是出在課堂上，而是教師并沒有真正地將課堂教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確地定位，以致在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容時重量、不重質(zhì)，重表象、輕實際。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的重要組成部分，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的準(zhǔn)確與否將直接影響到教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，課堂教學(xué)，課堂活動等。那么我們?nèi)绾文茏屝畔⒓夹g(shù)在目標(biāo)定位上能關(guān)注到學(xué)生的每一個點上，讓目標(biāo)更好地為課堂服務(wù)呢？

深入地理解教材，為設(shè)定目標(biāo)作根基。信息技術(shù)課程內(nèi)容更新較快，形式變化多樣，作為一名教師更應(yīng)該對教材深入地鉆研，理解，把理解教材作為設(shè)定目標(biāo)的保障。日前，我聽過一位教師上《鋪地磚》的課。教師在組織課堂時將內(nèi)容劃分為三塊：準(zhǔn)確地磚，鋪地磚，計算成本。將整個課堂的重點設(shè)為“鋪地磚”，而學(xué)生也積極活躍，通過矩形，三角形來來擺設(shè)合適的地磚，但是卻只知道一味地在算，當(dāng)教師問他“為什么這樣擺放時”，學(xué)生卻無法回答。

課后我反復(fù)地思考，原來是教師沒有把“鋪地磚”的實際意義目標(biāo)中就沒有設(shè)定，在課堂中說明，以致他在課堂教學(xué)時忽略了這一點，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有真正將“鋪地磚”內(nèi)容融會貫通，在課堂中只是機械地跟隨教師不停地擺放圖形。如果能在分析教材內(nèi)容時將“鋪地磚”的實際意義與學(xué)生討論，那課堂中也不會出現(xiàn)學(xué)生不明深意地“按部就搬”。在日常的教學(xué)中教師必須要“研透教材”，即對學(xué)生有教學(xué)價值的內(nèi)容，必須深入地挖掘，去開發(fā)。

《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。”由此可見，反復(fù)地理解教材，深入剖析教學(xué)內(nèi)容是為設(shè)定教學(xué)目標(biāo)作根基。

準(zhǔn)確的目標(biāo)定位，成為課堂的標(biāo)尺。教學(xué)目標(biāo)的定位不僅僅是關(guān)系到本課知識點，往往還要聯(lián)系到前后相關(guān)的知識，學(xué)生的認(rèn)知水平。教材內(nèi)容的設(shè)計具有一定的開放性，具體要求彈性大，內(nèi)容也呈現(xiàn)較大的靈活性，教師也要適應(yīng)教材的特點，學(xué)會靈活運用，適度把握。如果完全刻板地按照教材去設(shè)計一些特殊教材內(nèi)容的話，呈現(xiàn)的效果也往往缺乏靈活性。

課堂的教學(xué)時間是有限的，如果一節(jié)課目標(biāo)貪多求全，面面俱到，樣樣都要實現(xiàn)，其結(jié)果就是蜻蜓點水，樣樣都沒達成。學(xué)生要在一節(jié)課之內(nèi)同時設(shè)計版面，制作文字排版，還要對設(shè)置圖形，能不能有效地完成且不提，往往會讓學(xué)生一頭“霧水”――到底這節(jié)課在學(xué)什么。這樣學(xué)容易太“泛”。那么可以根據(jù)學(xué)情的需要，硬件的情況，來相應(yīng)選擇側(cè)重的內(nèi)容。如這位教師在設(shè)計這堂課教學(xué)目標(biāo)時可將目標(biāo)定位在完成宣傳畫上，而將“找資料，排版，頁面設(shè)置”弱化，或有教師完成，或有課后完成，那么整堂課目標(biāo)更加明確，又讓學(xué)生在學(xué)的時候更加明確，更重要的是時間上充裕了許多，讓他們有更多地時間，空間，更加“專一”地設(shè)計討論某一項內(nèi)容，那么課堂也會更加“實”一些。

任務(wù)當(dāng)追隨目標(biāo)。在實行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的過程中，許多教師很好地領(lǐng)悟了任務(wù)驅(qū)動的內(nèi)涵：充分發(fā)揮計算機專業(yè)課實踐性的特點，讓學(xué)生在課堂根據(jù)任務(wù)自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時在這個過程中掌握知識，提高操作技能，真正成為課堂的主人。但也有部分教師在實施這一教學(xué)法的過程中卻走了歪路：課堂上任務(wù)設(shè)置時沒有緊隨目標(biāo)，有的降低有的拔高目標(biāo)，

教師課堂的任務(wù)設(shè)置時往往重復(fù)，甚至拔高任務(wù)要求。如一位教師在上《介紹端午節(jié)》時候?qū)⒛繕?biāo)設(shè)定為：

能用word制作一份節(jié)日小報。

能在制作的過程中利用word工具設(shè)置文字的格式。

在制作小報的過程培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及動手能力，并對各種節(jié)日有一定的了解。

但在教師為了在制作過程中需要提高難度，讓學(xué)生增加課堂中的挑戰(zhàn)性，在練習(xí)時將其中一個任務(wù)設(shè)為如何進行排版。這根本超出了本節(jié)課目標(biāo)中所制定的要求，對學(xué)生來說完成有相當(dāng)大的難度。對于課堂任務(wù)來說如果超越目標(biāo)了那就是“越位”，學(xué)生很難完成；如果任務(wù)難度過低那就是“滯后”，學(xué)生自己就能學(xué)會，不必教。因此，設(shè)置適度的任務(wù)是有效達成目標(biāo)的關(guān)鍵。

課堂的教學(xué)目標(biāo)好比“槍靶子”，目標(biāo)好比命中率，而目標(biāo)的達成一直是我們追求。我們將一直沿著這條路探索著，讓教學(xué)目標(biāo)不再成為空虛的擺設(shè)，成為明確的“靶子”，讓從教者“有的放矢”。

參考文獻：

1、蒙晰琳《任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在信息技術(shù)課中的應(yīng)用》2009年3月

明確的目標(biāo)范文第2篇

餐飲業(yè)巨子丹尼·邁耶說，他熱愛探奇美酒佳肴，除了開餐館他什么都不想做。但是當(dāng)初大學(xué)畢業(yè)時，開餐館的時機并沒有到。做了一段時間銷售工作后，他計劃從事法律工作，準(zhǔn)備參加LAST法學(xué)院入學(xué)考試。

丹尼·邁耶對姨父說：“真不相信明天得考這個LAST，我其實根本就不想當(dāng)律師?！?/p>

姨父說：“那你又何苦呢？既然你知道自己不想當(dāng)律師，那么做你一直想做的不就得了。”

“那是什么？”

“你從小的時候不就天天想著吃的和餐館嗎？為什么不干脆開家餐館呢？”

經(jīng)過這次頗受啟發(fā)的對話之后，丹尼·邁耶有了明晰的職業(yè)目標(biāo)，那就是為了開一家屬于自己的餐館。

在接下來的兩年時間里，他著手各方面的準(zhǔn)備了。“我在餐飲業(yè)的第一份工作始于1984年1月，在意式海鮮餐館做白班的經(jīng)理助理。工作包括：為客人預(yù)留位置、打印每日的特價菜單、跑到復(fù)印店復(fù)印，然后把每份單子放入每張桌子上的托架上。還負(fù)責(zé)服務(wù)生的簽到，午餐時間招呼老主顧，伺候他們就座?！?/p>

之后丹尼決心到廚房積累經(jīng)驗。按他的話說，“幾個經(jīng)理還準(zhǔn)備將我調(diào)離午餐時間的大門崗，但我最終說服他們，晚餐時間還是讓我穿上廚師的白大褂，做一些廚師該做的事”。在這個餐廳工作8個月之后，丹尼·邁耶開始利用手頭上的各種資源，接觸出色餐廳的老板們，向優(yōu)秀同行了解全局。接下來用了三個半月到意大利和法國學(xué)習(xí)廚藝，大部分時間做實習(xí)生或主廚的學(xué)徒，就是做一些沒有人愿意做的廚房雜事。1985年10月，27歲的丹尼·邁耶開辦了聯(lián)合廣場餐館。隨后，連續(xù)7年被評為“紐約最受歡迎的餐廳”，讓這位餐飲業(yè)的新手蜚聲業(yè)界。在不到20年的時間里，丹尼成為了全世界最具活力的餐飲集團的掌門人。旗下11家各具特色的餐館，每一個都在同行中出類拔萃。

百勝集團總裁諾瓦克的目標(biāo)達成也與此類似。諾瓦克立志進入廣告業(yè)，但幾乎沒有一家廣告公司來學(xué)校招聘。他參加了幾家來學(xué)校招聘的企業(yè)組織的面試，當(dāng)時差點進入寶潔公司當(dāng)銷售員。后來諾瓦克在哥倫比亞特區(qū)一家名為R.JosephHarrill&Farr的廣告公司的工作機會?！皠傞_始我只是個打字員，年薪為7200美元，這似乎微不足道，但我卻從中學(xué)到了很多東西?！?/p>

在這里工作是一種很好的體驗，因為凡事都得從零開始。上司吉姆給諾瓦克安排了一位客戶，并叫他全權(quán)負(fù)責(zé)，“所以我習(xí)慣‘從干中學(xué)’，除了自己以外，沒有任何人可以依賴。我不得不考慮客戶，并思量如何接近他們?！痹贖arrill&Farr公司做打字員大概兩年后，諾瓦克覺得有必要在一家更大的廣告公司工作，因此向全國最大的25家廣告公司發(fā)去了自薦信。最終如愿以償，那時他才23歲，開始接近自己的目標(biāo)，踏上了事業(yè)征程。

明確的目標(biāo)范文第3篇

省政法委召開“全省政法系統(tǒng)開展社會主義法治理念教育活動”電視電話會議后，鞍山中院及時召開黨組會，對會議精神進行了認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，并結(jié)合全市法院工作實際，制定了《關(guān)于在全市法院系統(tǒng)開展社會主義法治理念教育的實施方案》，下發(fā)到基層法院和各部門。在本次動員大會上，鞍山中院強調(diào)：在開展社會主義法治理念教育活動中要明確目標(biāo)、扎實工作、取得成效。

一、明確目標(biāo)。本次社會主義法治理念教育從4月底開始，至年底結(jié)束。這次活動要達到六個目標(biāo)：做到司法理念進一步端正，司法能力進一步增強，司法行為進一步規(guī)范，改革方向進一步明確，隊伍建設(shè)進一步加強，人民群眾對法院隊伍和法院工作的滿意度進一步提高。

為實現(xiàn)以上目標(biāo)，各部門要緊密結(jié)合干警的思想實際和工作實際，深入扎實地開展教育活動，在提高司法理念、增強道德觀念，解決突出問題上狠下功夫。具體做到“四個堅持”，即：堅持以正面教育為主，確保入腦入心；堅持以解決問題為主，確保取得實效；堅持以促進工作為主，做到相互轉(zhuǎn)化；堅持以建章立制為主，提高司法水平。版權(quán)所有

二、扎實工作。在嚴(yán)格執(zhí)行方案所規(guī)定的教育內(nèi)容、教育要求的同時，整個教育期間，要扎扎實實地突出做好以下三個方面工作：

（一）狠抓學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，認(rèn)真清理不適應(yīng)社會主義法治理念要求的思想觀念。學(xué)習(xí)教育階段從5月初至9月底，這個階段是整個活動的重要基礎(chǔ)，分依法治國、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)五個專題，從5月份開始每月完成一個學(xué)習(xí)專題。通過學(xué)習(xí)加深對社會主義法治理念的“核心內(nèi)容”、“本質(zhì)要求”、“價值追求”、“重要使命”、“根本保證”等一系列基本問題的理解，切實把思想觀念統(tǒng)一到中央確定的社會主義法治理念上來。

（二）深入查擺存在的突出問題。這是教育活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過這幾年開展的各種形式的教育活動，特別是“規(guī)范司法行為、促進司法公正”的專項整改活動，我們在解決法院隊伍和審判工作中存在的突出問題上取得了明顯成效，全院廣大干警在踐行社會主義法治理念方面總體上是好的。但是對照五個方面的具體要求，也還不同程度地存在著差距，仍然有一些需要認(rèn)真解決的問題。

因此，各部門要組織干警深入查擺自身和本部門工作中存在的突出問題，要深入拓寬查找問題的渠道，勇于暴露不足和問題，做到全面深刻。要通過各種形式深入查擺問題，從司法思想、司法觀念上找差距，從職業(yè)道德、審判作風(fēng)上找差距，從司法能力、辦案質(zhì)量上找差距，做到既提高思想覺悟，又解決實際問題，要本著實事求是的態(tài)度，有什么問題查擺什么問題，有多少查擺多少。

（三）深入扎實地搞好整改，在解決突出問題上見成效。

對查擺出來的工作上的問題，要制定整改措施，認(rèn)真加以規(guī)范、加以解決。整改目標(biāo)要切合實際；整改任務(wù)要分解落實到位；整改措施要切實可行，努力做到標(biāo)本兼治。本著邊教育、邊改進、邊建設(shè)的思路，抓住容易發(fā)生問題的崗位和環(huán)節(jié)，以社會主義法治理念為指導(dǎo)，建立健全各項規(guī)章制度，進一步規(guī)范司法行為，嚴(yán)密辦案流程，落實工作責(zé)任，健全監(jiān)督機制，建立起完善的司法工作制度體系，保證社會主義法治理念的原則、內(nèi)容和要求真正落實到各項審判活動中。

三、取得實效。在開展社會主義法治理念教育活動中要強化組織領(lǐng)導(dǎo)，采取有力措施，高質(zhì)量地完成教育活動的各項任務(wù)。

一要高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)。要站在政治和全局的高度，切實把教育活動作為當(dāng)前頭等大事來抓。建立領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，真正做到認(rèn)識到位，措施到位，工作到位。要把開展教育活動情況納入領(lǐng)導(dǎo)干部考核的重要內(nèi)容，保證領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制落到實處。

二是領(lǐng)導(dǎo)帶頭，率先垂范。全體黨組成員都將積極參加教育活動，做到帶頭參加學(xué)習(xí)，帶頭查找問題，帶頭開展批評與自我批評，帶頭制定和落實整改措施，給干警作出表率。各部門領(lǐng)導(dǎo)干部也要積極發(fā)揮帶頭作用，爭做教育活動的模范。

三是加強督查，分類指導(dǎo)。要加強對各部門教育活動的督促檢查，以全面了解情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，區(qū)別不同情況，提出合理建議，監(jiān)督幫助解決。要重點指導(dǎo)督查各部門的具體辦法是否可行、措施是否有力、效果是否明顯、群眾是否滿意等內(nèi)容。保證整改活動順利進行，堅決防止一般化、表面化和走過場。

明確的目標(biāo)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職；工商企業(yè)管理專業(yè)；專業(yè)認(rèn)識

一、調(diào)查背景及目的

自我院2005年設(shè)立以來，工商企業(yè)管理專業(yè)受到學(xué)生的持續(xù)歡迎，越來越多的學(xué)生（見表1）選擇這個專業(yè)學(xué)習(xí)。大學(xué)生對專業(yè)的選擇很大程度上決定了以后的工作方向，而大學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識程度則影響了其在大學(xué)期間學(xué)習(xí)成果在社會上的價值。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果很大程度上取決于對自身學(xué)習(xí)內(nèi)容的喜愛和興趣以及對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識。

表1 日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)歷年報到人數(shù)

2012年開學(xué)之際，工商企業(yè)管理教研室以2012級工商企業(yè)管理專業(yè)新生為對象展開調(diào)查。通過調(diào)查掌握學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識程度。具體調(diào)查目的有：（1）掌握新生基本情況；（2）新生對專業(yè)的認(rèn)識程度及選擇專業(yè)的原因；（3）找出影響專業(yè)認(rèn)識程度存在差異的因素；（4）根據(jù)調(diào)查得出結(jié)論并提出建議。

二、研究方法

在新生入學(xué)接受專業(yè)教育時，采用普查方式，對2012級工商企業(yè)管理專業(yè)的所有學(xué)生發(fā)放問卷，說明填寫要求，在老師的監(jiān)督下，人手一份，要求學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進行填寫問卷。采用不記名的方式，減少了學(xué)生對問題的顧慮，保證了調(diào)查結(jié)果的真實性和可靠性，最大限度減少人為因素造成的誤差。研究數(shù)據(jù)利用Excel和SPSS19.0進行分析。

三、新生的基本情況分析

1.性別分析

男生占34%，女生占66%，女生人數(shù)約是男生的2倍（見表2）。這可能是因為很多學(xué)生、家長認(rèn)為該專業(yè)偏重文科，比較適合女生的性格和愛好，而不適合男生。其次，女生感覺學(xué)完這個專業(yè)以后找工作一定也是管理方面的，可以坐辦公室做白領(lǐng)。而大多數(shù)男生有吃苦耐勞的精神，覺得學(xué)習(xí)一個技術(shù)性專業(yè)，畢業(yè)后好找工作，做個藍(lán)領(lǐng)更穩(wěn)妥。由此看來，工商企業(yè)管理專業(yè)還沒有真正被理解。

表2 新生基本情況匯總表

2.居住地分析

調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村學(xué)生108人，占75%，城鎮(zhèn)學(xué)生36人，占25%，四分之三的學(xué)生來自農(nóng)村。原因一方面可能是因為我國農(nóng)村教育與城市教育還存在一定的差距，另一方面可能是因為農(nóng)村的父母學(xué)歷低或沒學(xué)歷，不能很好地輔導(dǎo)孩子，從而影響了孩子的學(xué)習(xí)成績。

3.學(xué)生職務(wù)分析

近四分之三的學(xué)生曾擔(dān)任過學(xué)生職務(wù)。擔(dān)任職務(wù)能夠鍛煉學(xué)生的合作能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力、管理能力、宣傳能力、決策能力、創(chuàng)新能力等。說明2012級75%的學(xué)生具有班級管理經(jīng)驗，具備良好的班級管理能力。單從“管理”這一點上講，與工商企業(yè)管理專業(yè)有一定程度的吻合。

4.了解專業(yè)的途徑分析

排在第一位的是網(wǎng)絡(luò)查詢，占70%。這與當(dāng)今社會網(wǎng)絡(luò)無處不在相吻合，各個學(xué)校的狀況、專業(yè)分布、社會評論等內(nèi)容足不出戶便能了解一切。他人推薦占第二位26.39%，這說明學(xué)生對他人親身經(jīng)歷及實踐比較信任。學(xué)校宣傳比例最低，144人中只有3人是通過學(xué)校宣傳了解專業(yè)的。

5.是否有明確的人生發(fā)展目標(biāo)分析

對于自己的未來人生發(fā)展目標(biāo)非常明確和比較明確的占到總數(shù)的85%，他們對于自己的人生有一定的規(guī)劃，知道自己要做什么，學(xué)習(xí)專業(yè)是干什么的，以后又能干些什么。此外有15%的學(xué)生對于人生發(fā)展目標(biāo)不明確，家長和老師應(yīng)該幫助這些學(xué)生走出對未來沒有目標(biāo)的盲區(qū)。

6.對專業(yè)工作的認(rèn)識分析

表2數(shù)據(jù)顯示，對專業(yè)工作認(rèn)識比較明確的占總?cè)藬?shù)的63%，非常明確的占11%?？梢钥闯?4%的學(xué)生對專業(yè)工作都有較清楚的認(rèn)識。不明確、沒有考慮過的人數(shù)超過25％，對專業(yè)工作的認(rèn)識還有待提高?？傮w來說2012級新生對專業(yè)工作有較清晰的認(rèn)識，可以看出大學(xué)生在選擇專業(yè)時不再是一只‘木偶’，而是根據(jù)自己的理想與目標(biāo)出發(fā)的。

7.外出打工分析

調(diào)查結(jié)果顯示，選擇打工或?qū)嵺`的學(xué)生幾乎達到了80%，這是一個好現(xiàn)象。參加打工或?qū)嵺`的學(xué)生能理解生存的辛苦，就能更加珍惜學(xué)習(xí)的機會。出門打工，一方面能夠提高學(xué)生自身素質(zhì)，培養(yǎng)自身社交能力；另一方面可以學(xué)到書本中學(xué)不到的經(jīng)驗。

8.選擇專業(yè)原因分析

在選擇工商企業(yè)管理專業(yè)的原因中，約76%的學(xué)生是根據(jù)個人興趣，自己想學(xué)。這說明當(dāng)代大學(xué)生有自己的主見，比較獨立。約14%的學(xué)生是因為該專業(yè)就業(yè)前景比較廣闊而選擇這個專業(yè)的。排在第三位的是他人推薦（包括同學(xué)、朋友、父母等），約占12%。很多學(xué)生對好朋友、同學(xué)、父母的推薦是特別重視的，他們認(rèn)為能夠推薦的都是對這個專業(yè)非常了解的人，或者是看到了從事本專業(yè)的人得到了很好的發(fā)展?？梢钥闯?，現(xiàn)在學(xué)生選擇專業(yè)具有針對性，很現(xiàn)實。

表3 選擇專業(yè)主要原因

四、新生對專業(yè)工作認(rèn)識的差異分析

1.性別差異分析

表4 性別對專業(yè)工作認(rèn)識程度的影響

由表4得出不同性別對專業(yè)工作的認(rèn)識存在顯著差異。男生的均值為1.94（均值越小越好，下同），對該工作認(rèn)識非常明確的占29%，比較明確的占大多數(shù)，比例為55%，兩項合計84%，沒考慮過和不明確的共占總認(rèn)識程度的16%；而女生的均值為2.49，對該工作認(rèn)識非常明確的為2%，比較明確占66%，兩項合計68%，沒考慮過和不明確的為32%?？傮w來說，男生對專業(yè)工作的認(rèn)識顯著高于女生。

2.居住地差異分析

由表5可以看出，農(nóng)村生源的平均值是2.33，城鎮(zhèn)生源的平均值是2.22，城鎮(zhèn)比農(nóng)村的稍好一些，但兩者之間不存在明顯差異。

表5 居住地對專業(yè)工作認(rèn)識程度的影響

3.是否擔(dān)任過學(xué)生職務(wù)差異分析

從表6中可以看出，擔(dān)任過學(xué)生職務(wù)的學(xué)生中對管理工作的認(rèn)識程度要明顯高于沒擔(dān)任過學(xué)生職務(wù)的。在調(diào)查中擔(dān)任過學(xué)生會工作的學(xué)生有107人，其中對管理認(rèn)識比較清楚程度以上的有84人，占總?cè)藬?shù)的78.5%，而沒參加學(xué)生會工作的學(xué)生對管理的認(rèn)識程度比較低。

表6 是否擔(dān)任職務(wù)對專業(yè)工作認(rèn)識程度的影響

4.人生發(fā)展目標(biāo)差異分析

由表7可得，人生發(fā)展目標(biāo)是否明確對企業(yè)管理工作的認(rèn)識有顯著影響。人生發(fā)展目標(biāo)明確的學(xué)生100%的對企業(yè)管理工作都比較清楚，而在對人生目標(biāo)比較清楚的122人中，有75.5%的學(xué)生對管理的認(rèn)識都比較明確；相反，在人生目標(biāo)不明確的學(xué)生里，對管理認(rèn)識比較明確的僅有33.33%，非常明確的一人沒有。所以，明確的個人發(fā)展目標(biāo)更有利于學(xué)生對專業(yè)工作的認(rèn)識。凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，長遠(yuǎn)的人生目標(biāo)是成功基石。

表7 發(fā)展目標(biāo)對專業(yè)工作認(rèn)識程度的影響

5.專業(yè)選擇原因?qū)I(yè)工作認(rèn)識程度的影響

表8 專業(yè)選擇原因與專業(yè)工作認(rèn)識程度的影響

根據(jù)表8數(shù)據(jù)顯示，按照自己的興趣愛好選擇的工商企業(yè)管理專業(yè)，這些學(xué)生中對管理工作的認(rèn)識非常明確的占12.7%，比較明確高達65.3%；而由于其他原因選擇該專業(yè)的對管理工作的認(rèn)識都不是很好。相對來說，對專業(yè)是否有興趣對管理工作認(rèn)識的影響是非常大的。因此專業(yè)選擇遵循自身興趣更有利于對專業(yè)工作的認(rèn)識。

6.是否外出打工對專業(yè)工作認(rèn)識的影響

表9顯示，外出打工的學(xué)生對專業(yè)工作的認(rèn)識顯著高于未打工的，是否外出打工對專業(yè)工作的認(rèn)識有顯著影響。

表9 是否外出打工對專業(yè)工作認(rèn)識的影響

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

通過以上分析發(fā)現(xiàn)，70%的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)途徑來了解專業(yè)，約76%的學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇專業(yè)，73%的學(xué)生對專業(yè)工作有較明確的認(rèn)識。進一步研究發(fā)現(xiàn)，男生對專業(yè)工作的認(rèn)識顯著高于女生；擔(dān)任過學(xué)生職務(wù)的學(xué)生中對專業(yè)工作的認(rèn)識程度要明顯高于沒擔(dān)任學(xué)生職務(wù)的；人生發(fā)展目標(biāo)是否明確對專業(yè)工作的認(rèn)識有顯著影響，有明確發(fā)展目標(biāo)的人對專業(yè)工作認(rèn)識更明確；是否外出打工對專業(yè)工作的認(rèn)識有顯著影響；遵循自身興趣選擇專業(yè)的學(xué)生對專業(yè)工作有更清晰的認(rèn)識；居住地對專業(yè)工作的認(rèn)識不存在顯著影響。

（二）建議

1.對學(xué)生和家長的建議

（1）自主填報志愿，為自己的人生負(fù)責(zé)。作為大學(xué)生，專業(yè)選擇是一件非常重要的事情，在選擇專業(yè)前要深入了解和研究各個專業(yè)的情況。首先要讓學(xué)生認(rèn)清自我，結(jié)合自身特點選擇專業(yè)，對自己將來的職業(yè)方向及前景有所了解。第二，家長要尊重孩子的選擇，了解孩子的愛好興趣。

（2）多參加社會實踐活動。利用假期或業(yè)余時間參加社會實踐或外出打工，增強環(huán)境適應(yīng)能力和為人處事能力，為專業(yè)學(xué)習(xí)和以后的工作打下基礎(chǔ)。

（3）確立明確的人生發(fā)展目標(biāo)。家長應(yīng)根據(jù)孩子的愛好、興趣引導(dǎo)或幫助孩子盡早明確人生發(fā)展目標(biāo)，以便孩子能早日知道自己的奮斗方向，通過各種途徑及早涉獵與目標(biāo)有關(guān)的各種知識和資料充實自己。

（4）積極擔(dān)任學(xué)生職務(wù)。學(xué)生和家長都要有“擔(dān)任學(xué)生職務(wù)是一種綜合鍛煉”這個意識，家長要從小鼓勵孩子擔(dān)任學(xué)生職務(wù)，鍛煉孩子，培養(yǎng)孩子管理理念。

2.對學(xué)校和專業(yè)的建議

（1）加強專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)。學(xué)校和各專業(yè)要大力加強專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)，及時更新網(wǎng)站內(nèi)容，在網(wǎng)站上學(xué)校和專業(yè)的最新動態(tài)。

（2）夯實專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)生中樹立良好的專業(yè)口碑。

（3）加大學(xué)校宣傳力度。一方面依靠專門的部門機構(gòu)加大對學(xué)校的宣傳力度，另一方面借助校友和往屆畢業(yè)生的宣傳，提高學(xué)校知名度。畢竟有的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的東西很多是“虛”的，不真實。

（4）建立學(xué)生電子檔案。對學(xué)生實行電子管理，實時地對有顯著差異的群體實行分層管理。如對那些人生發(fā)展目標(biāo)不明確的學(xué)生，要及時幫助學(xué)生明確發(fā)展目標(biāo)。

Higher Vocational Freshmen to Professional Understanding of the Differences Analysis

——in Business Management Professional as an Example

SHI Pei-fen

明確的目標(biāo)范文第5篇

引言

怎樣提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)、有特色的學(xué)生，是教學(xué)管理者迫切需要解決的問題。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是教學(xué)環(huán)節(jié)的首要階段，俗語說“萬事開頭難”?？茖W(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)成功的必要條件，作為課堂活動的設(shè)計者和組織者，必須對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計有一個清晰、完整的把握，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。SMART原則是企業(yè)管理者變被動為主動的一項重要的管理原則。本文引入SMART這一績效管理中的原則進行教學(xué)目標(biāo)的制定。

一、SMART原則簡述

SMATR原則即目標(biāo)管理，由管理學(xué)大師彼得?德魯克在他的著作《管理的實踐》中首次提出。SMART原則中“SMART”是五個英文單詞的首字母組成，分別是：

S――Specific，目標(biāo)必須是具體的、明確的；

M――Measurable，目標(biāo)必須是可以衡量的；

A――Achieveable，目標(biāo)必須是可以達到的；

R――Relevant，目標(biāo)必須是實際的且與其他目標(biāo)具有相關(guān)性；

T――Time-based，目標(biāo)必須具有明確的截至期限。

目標(biāo)管理最初是針對企業(yè)管理的績效管理提出的，提出企業(yè)制定績效管理的原則，被稱為績效管理的黃金原則。

二、 SMART原則在民辦高校教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用

曾有人做過一個實驗，組織3組人，讓他們分別沿著10公里以外的3個村子步行。第一組人不知道村莊的名字，也不知道道路有多遠(yuǎn)，只告訴他們跟著向?qū)ё呔托?。第二組人知道村莊的名字和路段，但路邊沒有里程碑。第三組人不僅知道村子的名字、路程，而且公路上每一公里就有一塊里程碑。您覺的哪一組最快到達目的地呢？答案是顯而易見的。清晰明確、能夠衡量的目標(biāo)可以讓我們不斷審視自己的腳步，從而更有效、快速地實現(xiàn)人生的夢想，也能將旅途中的巨大難題化整為零，從而更容易地戰(zhàn)勝它。目標(biāo)如此重要，在教學(xué)設(shè)計管理中尤為重要，它關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)生是否從教學(xué)過程中收益。那么，怎樣應(yīng)用SMART原則在教學(xué)設(shè)計中制定教學(xué)目標(biāo)？

（一）S――Specific，目標(biāo)必須是具體的、明確的

所謂具體、明確，就是要用具?w、明確的語言清晰地說明要達成的效果。但傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計中對于目標(biāo)的設(shè)定都不夠清晰明了，比如，上課要求學(xué)生認(rèn)真聽課，怎樣聽課算認(rèn)真聽，認(rèn)真聽的考核標(biāo)準(zhǔn)是什么？這樣的目標(biāo)設(shè)定就顯得過于籠統(tǒng)不夠清晰。如果我們換一種方式設(shè)定認(rèn)真聽課的標(biāo)準(zhǔn)，（1）教師提問70%可以回答；（2）上課不說話，睡覺；（3）不隨便出入。目標(biāo)不明確，就無法執(zhí)行和衡量。

（二）M――Measurable，目標(biāo)必須是可以衡量的

所謂“可衡量的”，是指目標(biāo)應(yīng)該是可以量化或質(zhì)化的，應(yīng)該有一組明確的數(shù)據(jù)。管理學(xué)的原則：如果設(shè)置的目標(biāo)沒有辦法衡量，就沒有辦法達成它，如教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“學(xué)生基本掌握課堂內(nèi)容”。示例中的“基本掌握”是一個很難衡量的概念，掌握多少才是“基本掌握”？掌握90%算不算基本掌握，80%呢？目標(biāo)無法衡量，就無法達成。教學(xué)設(shè)計中可從數(shù)量、質(zhì)量、時間三個緯度來衡量，對上例中的目標(biāo)重新設(shè)定：（1）課堂提問可以正確回答90%；（2）章節(jié)聯(lián)系題正確率80%。

在教學(xué)設(shè)計過程中，必須注意制定一套指標(biāo)以評估教學(xué)實施的結(jié)果，并總結(jié)其中的不足。這一點是判斷教學(xué)效果的關(guān)鍵點，對改善以后教學(xué)至關(guān)重要，具體操作時，首先在教學(xué)開始前，制定一套評估標(biāo)準(zhǔn)即評價指標(biāo)，根據(jù)該指標(biāo)實施教學(xué)設(shè)計及評估；其次，評估是針對教學(xué)過程的，而不是針對教學(xué)結(jié)束后的結(jié)果，應(yīng)該分階段進行；再次，教學(xué)評估應(yīng)當(dāng)全面，考評范圍應(yīng)該覆蓋理論知識、應(yīng)用知識、實踐提升三個層面；最后，考評的方法應(yīng)該多樣化。

（三）A――Achieveable，目標(biāo)必須是可以達到的

所謂“可達成的”，是指目標(biāo)是基于現(xiàn)實的并且具有一定的挑戰(zhàn)性，即對目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)“先進合理”。所謂“先進合理”，是指設(shè)定的目標(biāo)大學(xué)數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力可以達到，部分優(yōu)秀學(xué)生可以超過，少數(shù)差生也能接近或達到。比如，要求學(xué)生考試必須都達到90分，這樣目標(biāo)過于苛刻，大部門學(xué)生都無法達到，無法達到的目標(biāo)等于沒有目標(biāo)。我們要制定出跳起來“摘桃”的目標(biāo)，不能制定出跳起來“摘星星”的目標(biāo)。

制定“可達成的”目標(biāo)需要注意以下兩點：（1）制定教學(xué)目標(biāo)是否有效很大程度上取決于學(xué)習(xí)的積極性；要使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案。（2）根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的需求制定不同目標(biāo)，激勵引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的制定及評估中來，實行“自檢”，進一步提高教學(xué)效果。

（四）R――Relevant，目標(biāo)必須是實際的且與其他目標(biāo)具有相關(guān)性

所謂“相關(guān)性”，是指課程目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該與學(xué)生所學(xué)專業(yè)目標(biāo)相關(guān)；長、中、短期目標(biāo)相關(guān)；目標(biāo)之間不沖突。設(shè)定目標(biāo)時要考慮目標(biāo)達成的條件，需要考慮軟、硬件條件，否則制定的目標(biāo)就是沒有意義的。比如，要求各專業(yè)學(xué)生通過會計從業(yè)資格考試，這樣的目標(biāo)對于會計專業(yè)或是經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生有一定意義，但對于建筑或計算機專業(yè)的學(xué)生強制要求就顯得意義不大，實現(xiàn)沒有意義的目標(biāo)就是在浪費資源。

制定“相關(guān)性”目標(biāo)需要注意：各課程目標(biāo)來源于專業(yè)整體目標(biāo)，季度學(xué)習(xí)目標(biāo)來源于年度目標(biāo)，月底學(xué)習(xí)目標(biāo)來源于季度目標(biāo)。要制定出切實可行的目標(biāo)，需要上級部門支持參與；各科代課老師相互協(xié)調(diào)；學(xué)生參與。

（五）T――Time-based，目標(biāo)必須具有明確的截止期限

所謂“時限性”，是指目標(biāo)的達成是有時間限制的。擬定完成各分目標(biāo)的時間要求，定期檢查目標(biāo)的完成進度，及時掌握變化情況，以便及時進行教學(xué)指導(dǎo)。比如“每章結(jié)課后完成一套練習(xí)題”，乍看好像沒什么問題，但實則不然，因為每章結(jié)課后多長時間完成，此種目標(biāo)的設(shè)定并沒有清晰明確界定。因此，應(yīng)該設(shè)定為“每章結(jié)課后一周內(nèi)完成一套練習(xí)題”，這樣的目標(biāo)設(shè)定，就比較清楚，教師和學(xué)生雙方都比較明確目標(biāo)執(zhí)行的時效性。

制定“相關(guān)性”目標(biāo)需要注意：（1）設(shè)定目標(biāo)達成的時間期限，一天、一周，還是一個月；（2）在目標(biāo)執(zhí)行過程中，設(shè)定時間檢查點；（3）強調(diào)行動速度與反應(yīng)時間。