前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇課堂游戲范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

課堂游戲范文第1篇

眾所周知，小學(xué)生在課堂上能集中注意力的時間是非常短暫的，特別是低年級學(xué)生尤其如此。據(jù)心理學(xué)家測試，一年級小學(xué)生集中注意力的時間只有五分鐘。比如，我們班的胡明燦同學(xué)，課堂上呆不了五分鐘，就會低頭扭腰玩手指等小動作。所以，在課堂上，有經(jīng)驗的老師會把重要的內(nèi)容趕緊在學(xué)生能集中注意力的這五分鐘內(nèi)講完，才會有事半功倍的效果。可是，現(xiàn)在的一節(jié)課一般是四十分鐘，五分鐘以外的時間呢？怎么辦呢？有的老師會讓孩子不斷強化練習(xí)來鞏固前面五分鐘所學(xué)的內(nèi)容，這誠然有一定的效果，但后果卻是學(xué)生對課堂的越來越厭倦，久而久之，就會在內(nèi)心產(chǎn)生不自然的反感。有的老師會在這個時間里設(shè)計很多小活動，期望重新喚醒學(xué)生的注意力，諸如拍手歌，開火車等。這樣的活動，一次兩次還會有一些效果，重復(fù)的次數(shù)越多，效果也會越來越弱?？傊?，不管老師們想盡什么辦法，課堂的效率依然越來越低。

再看下讓大家又愛又恨的電子游戲，不管大人還是小孩，一旦玩起電子游戲來，注意力是那么的集中，那么的專注。特別是網(wǎng)絡(luò)游戲，帶給大家更多的代入感，體驗感，往往很容易就沉浸于其中。時間就在那不經(jīng)意間流逝，回到現(xiàn)實，感嘆這一刻怎么過得如此之快，仿佛就只是那么一小會兒的時間，一看鐘表才知道已經(jīng)過了一兩個小時了。更別說那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔的游戲迷，更能通霄達(dá)旦的玩。記得當(dāng)年孩子還小的時候，還未上小學(xué)就對電子游戲沉迷了。當(dāng)時，我就是思索，與上就要上小學(xué)了，怎么能把孩子拉回來呢？要是這個問題不解決，那孩子的學(xué)習(xí)可就全完了。幸好我及時發(fā)現(xiàn)了當(dāng)時游戲的奧秘：由于年代的限制，那時的游戲都很簡單，只要有通關(guān)秘笈，一下子就可以玩到大結(jié)局。于是，只要孩子一上手新的游戲，我馬上找來通關(guān)秘笈，讓孩子立即可以直到游戲結(jié)局。他很快就沒有了玩下去的興趣。大概這就是游戲所賦予的天生魅力吧。

把課堂與游戲這么一對比，我們就會發(fā)現(xiàn)，兩者之間的注意力為什么有這樣大的不同？在課堂上，學(xué)生注意力高度集中，非常專注，這時，是極容易疲勞的。所以，老師就只有把那么短暫的五分鐘利用好，才能有好的效果。游戲就穿插于課堂教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)入新課時應(yīng)用游戲，新課教授時穿插游戲，練習(xí)鞏固時使用游戲。但是，在游戲里，學(xué)生的專注度特別的高，持續(xù)時間那么的長，反而沒有什么疲勞感，事后游戲者還能持續(xù)興奮。

多年前，我在公開課時，為了不與別人同俗，設(shè)計了一款別出心裁的小游戲。當(dāng)上課鈴響起，學(xué)生走入課室，還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可能還沉浸在課間活動的情緒當(dāng)中。我就對學(xué)生提問：你把自己最喜歡的顏色告訴老師，老師就會知道你心中的夢想。

我們?yōu)槭裁床豢梢园褍烧哂袡C結(jié)合起來，融為一體，讓課堂就是游戲，游戲就是課堂？豈不是少了老師的煩惱，也讓學(xué)生能快樂的學(xué)習(xí)了。因此，像悟空識字，玩轉(zhuǎn)拼音，計算通等學(xué)習(xí)型游戲應(yīng)運而生。照理說，這樣已經(jīng)皆大歡喜了吧！但是，學(xué)生對這樣的游戲嗤之以鼻，很少有孩子產(chǎn)生濃厚的興趣。席勒說：“只有當(dāng)人是完全意義的人的時候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲時，他才完全是人?！苯虒W(xué)活動中的“游戲”更加強調(diào)有組織、有目的、有計劃、有任務(wù)，二者都注重激發(fā)參與興趣和挑戰(zhàn)自我的欲望，都注重合作學(xué)習(xí)，都注重活動體驗。正因為這樣，才讓學(xué)生覺得，參與了知識的游戲不是純粹的游戲了。到現(xiàn)在為止，不管網(wǎng)上說的學(xué)習(xí)游戲有多么的有效有趣，都沒有能達(dá)到讓游戲與課堂的完美融合。這只能讓我們期待著，有一天，真正讓知識與游戲能完美結(jié)合。

課堂游戲范文第2篇

對于網(wǎng)癮,我思考了很久,覺得對待網(wǎng)癮應(yīng)如對待洪水一般,“導(dǎo)”要比“堵”好!

當(dāng)我看到他們感嘆于國產(chǎn)網(wǎng)游博大精深的文化;當(dāng)我看到他們沉醉于動漫畫面的美麗;當(dāng)我看到他們因日韓動畫將大量中國傳統(tǒng)文化元素歸為己用,反而占據(jù)中國市場時的義憤填膺;當(dāng)我看到他們因只有米奇、Hello  Kitty等外國動漫周邊產(chǎn)品,而沒有國產(chǎn)品牌時候的忿忿不平,我知道我的“導(dǎo)”開始起作用了。

郭娟,從教八年,曾在湖北省宜昌市伍家崗小學(xué)擔(dān)任信息技術(shù)、語文的教學(xué)工作,期間執(zhí)教“漫天堂”選修課(校本課程)。在宜昌市李家湖小學(xué)交流、執(zhí)教語文、美術(shù)。多次輔導(dǎo)學(xué)生參加全國中小學(xué)NOC活動并獲獎,個人獲得“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”稱號。課件《工筆設(shè)計》在第六屆全國中小學(xué)NOC活動教師賽項優(yōu)秀課件評選中獲二等獎。網(wǎng)絡(luò)游戲課件《糖果世界》在第八屆全國中小學(xué)NOC活動教師賽項優(yōu)秀課件評選中獲一等獎。多篇論文、教學(xué)設(shè)計在省級以上論文評選活動中獲獎。

多次參與學(xué)校的課程整合課題研究,參與綜合實踐活動課程開發(fā),參加區(qū)教育局信息技術(shù)教材資源包開發(fā)。

隨著計算機的普及,網(wǎng)絡(luò)游戲(以下簡稱網(wǎng)游)迅速在網(wǎng)絡(luò)中蔓延,越來越多的學(xué)生沉迷網(wǎng)游。我在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時候,發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別愛玩游戲,屢禁不止。課堂上不能玩,就課前到機房來玩,或者下課不愿走,擠出時間也要玩一下。于是我在學(xué)生內(nèi)部做了個調(diào)查,發(fā)現(xiàn)七成學(xué)生玩網(wǎng)游,并且人數(shù)還在不斷攀升。游戲真的有這么大魔力嗎?如何引導(dǎo)學(xué)生以正確健康的心態(tài)對待網(wǎng)游?

作為區(qū)教育局的心理咨詢師,對于網(wǎng)癮,我思考了很久,覺得對待網(wǎng)癮應(yīng)如對待洪水一般,“導(dǎo)”要比“堵”好!既然網(wǎng)游有這么大的市場,必然有它的優(yōu)點,小學(xué)教育不是也提倡將游戲引入課堂嗎?是不是可以借用網(wǎng)游的優(yōu)點改革課堂教學(xué)形式呢?我試玩了很多目前流行的大型網(wǎng)游,發(fā)現(xiàn)這些游戲吸引人的地方在于畫面美麗、游戲內(nèi)容生動,有逐步升級的等級評價制度?，F(xiàn)在國內(nèi)動漫市場火爆,而動漫設(shè)計人才緊缺,何不將學(xué)生的“癮”向這方面“導(dǎo)”呢?于是我腦海里呈現(xiàn)了一個讓人興奮的想法:讓課堂“玩”起來!

為了實驗想法,我向?qū)W校申請了任教周五下午一個班的校本選修課,考慮到學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)的問題,我讓四年級中對信息技術(shù)有興趣的學(xué)生參加,就這樣成立了游戲課堂――“漫天堂”?！奥焯谩笔墙梃b網(wǎng)絡(luò)游戲形式的動漫游戲課堂,學(xué)生可以根據(jù)積分升級到“漫天堂”的各個等次,如學(xué)子、侍者、魔法師、精靈、天使、天堂領(lǐng)主等。根據(jù)學(xué)生的課堂紀(jì)律表現(xiàn)、回答問題的情況、作業(yè)等次、好的想法、各種比賽等獲得相應(yīng)的積分。每個等級也都有相應(yīng)的職位特權(quán)和獎勵,如“精靈”可以幫忙收發(fā)作業(yè),“天使”可以布置檢查衛(wèi)生工作,“大天使”可以監(jiān)督課堂紀(jì)律等。

開課的第一天,我興沖沖地踏進(jìn)教室,令我措手不及的問題就來了。我原本想著以興趣班的形式在一個年級中嘗試開展,沒想到來的學(xué)生比預(yù)期增加了一半,無奈之下,我只好讓學(xué)生兩人使用一臺計算機。我想,一般的網(wǎng)絡(luò)游戲不是也根據(jù)用戶的增多不斷更新升級嗎?課堂只有一個,但是游戲規(guī)則卻是可以改變的。針對人數(shù)增多的問題,我設(shè)定到達(dá)“大天使”等級的學(xué)生可以創(chuàng)建自己的幫派,帶等次稍低的同學(xué)共同學(xué)習(xí),也可以和其他幫派聯(lián)合增加合作性。到達(dá)“六翼天使”等級的學(xué)生還可以自己組織比賽,擔(dān)任評委。以學(xué)生互助形式來達(dá)到平衡。

課堂以動漫為主,講解討論學(xué)生愛看的動畫片,漫畫故事,游戲中的人物設(shè)計、情節(jié)、風(fēng)格等。我讓學(xué)生自己準(zhǔn)備發(fā)言的內(nèi)容及圖片資料,以小組形式發(fā)起班級論壇,我從中歸類,講解典型,再分析作者想要表達(dá)的不同思想和目的,經(jīng)過積累壯大資源庫。他們被這樣新穎的課堂吸引了,當(dāng)我看到他們感嘆于國產(chǎn)網(wǎng)游博大精深的文化;當(dāng)我看到他們沉醉于動漫畫面的美麗;當(dāng)我看到他們因日韓動畫將大量中國傳統(tǒng)文化元素歸為己用,反而占據(jù)中國市場時的義憤填膺;當(dāng)我看到他們因只有米奇、Hello   Kitty等外國動漫周邊產(chǎn)品,而沒有國產(chǎn)品牌時候的忿忿不平,我知道我的“導(dǎo)”開始起作用了。

在對動漫有初步了解后,我開始讓學(xué)生學(xué)習(xí)PowerPoint、Flash、Photoshop等各種軟件,但不久問題又出現(xiàn)了:對軟件掌握熟練的學(xué)生不一定會設(shè)計和繪畫;有想法的學(xué)生卻又不一定能夠制作,“幫派帶學(xué)”的方式雖然取得了軟件技術(shù)上的平衡,卻無法解決創(chuàng)意等次上的平衡。不斷嘗試卻達(dá)不到理想中的要求,慢慢的,有的學(xué)生因為覺得太難而失去興趣了。正當(dāng)我心急如焚的時候,校領(lǐng)導(dǎo)和教研員的一席話讓我茅塞頓開:“信息技術(shù)是一種服務(wù)于社會生活的工具。同樣,對于小學(xué)生來說它的工具性要大于技術(shù)性。小學(xué)生信息技術(shù)教育的最終目的不在于他掌握了多么高端的技術(shù),而在于是否服務(wù)于他們的學(xué)習(xí)生活,那么最好的體現(xiàn)就在于學(xué)科整合!”是呀,將學(xué)生“導(dǎo)”向利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)不是更好嗎?我為什么要執(zhí)著于動漫設(shè)計呢?于是我把目標(biāo)轉(zhuǎn)向服務(wù)于各學(xué)科學(xué)習(xí)上來,如將四年級語文每單元的綜合實踐活動制作成相關(guān)電子雜志,將需要學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚光大的好習(xí)慣制成電子畫報等。并將參與“漫天堂”的學(xué)生按其個性特長分成了幾個組:策劃組,將自己的想法以文章形式寫出來,用Word存檔備用;設(shè)計組,利用美術(shù)特長設(shè)計草圖或用軟件畫畫;制作組,將策劃組的想法結(jié)合設(shè)計組的美工制作出作品。小組間可以合作也可以線性制作。由簡到難,學(xué)生的興趣又恢復(fù)了。

功夫不負(fù)有心人,在2006年的全國中小學(xué)NOC活動中,參與“漫天堂”的學(xué)生中,有30個人獲得市級獎、10個人獲得省級獎、5個人獲得國家獎的好成績,我們學(xué)校也被評為了信息技術(shù)實驗基地。

一年前的工作調(diào)動,使我暫別了“漫天堂”游戲課堂。感到遺憾的我卻因為一個一年級孩子到我的QQ空間“偷菜”的趣事而深受啟發(fā)?，F(xiàn)在城市里的學(xué)生很早就接觸網(wǎng)絡(luò),何不讓“漫天堂”網(wǎng)絡(luò)化,讓游戲課堂不再受時間、空間甚至內(nèi)容上的限制?

如何讓“漫天堂”網(wǎng)絡(luò)化呢?學(xué)生愛玩網(wǎng)絡(luò)游戲是一個不爭的事實,然而至今卻沒有一款適合兒童學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)游戲,于是我想制作一款適合兒童學(xué)習(xí)、生活的游戲,同時讓“漫天堂”游戲課堂以另一種形式得以繼續(xù)。

做一款怎樣的網(wǎng)絡(luò)游戲課件既能利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),又能利于教師課堂教學(xué)的需要呢?鑒于此前在“漫天堂”的課堂實踐中積累的經(jīng)驗,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對現(xiàn)代技術(shù)的要求大于教師對現(xiàn)代技術(shù)的掌握,甚至出現(xiàn)了高年段學(xué)生替教師做課件的現(xiàn)象。所以一般演示性課件已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要。這份亟待出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)游戲課件一定要顯示學(xué)生對課件操作的自主性,體現(xiàn)課件的工具性。它是信息技術(shù)與各學(xué)科的整合,也是對學(xué)生現(xiàn)代化技術(shù)運用的一種檢測。另外,我想到以前自己教過多門學(xué)科,制作了很多課件,上完公開課后就沒有再使用,實在可惜,何不將其放入有情境的游戲中?學(xué)生回家了還可以觀看練習(xí)。于是利用Flash作品良好的網(wǎng)絡(luò)流通性,我制作了網(wǎng)絡(luò)游戲課件《糖果世界》。

《糖果世界》是以兒童喜歡的卡通糖果城堡為社區(qū)背景,各種卡通人物為NPC。在這個社區(qū)大游戲中整合了語、數(shù)、外、美術(shù)、音樂、科學(xué)等各科的小游戲。并將學(xué)科作業(yè)作為任務(wù)穿插到各個NPC中,各學(xué)科小游戲都制作成單獨的源文件,利于修改、更新。學(xué)生可以通過注冊進(jìn)入初級的糖果大陸,通過各個街道中學(xué)科游戲練習(xí)等任務(wù)的完成增加積分,通過積分升級實現(xiàn)通往學(xué)科更高難度等級的島嶼。學(xué)生可以觀看跟課堂有關(guān)的教育動畫積件,欣賞歌曲,觀看其他同學(xué)的動漫作品,也可將自己的作品上傳;還可以管理島嶼,自由討論,進(jìn)行各種學(xué)科活動。

《糖果世界》游戲平臺的開發(fā)建設(shè)還需要一個過程,到現(xiàn)在我只建成了“糖果大陸”和有詩詞游戲的“奇幻島”。不過通過我們班“游戲小顧問”們的集思廣益,我已經(jīng)有了更多的設(shè)想。例如,根據(jù)學(xué)生所需和課程結(jié)構(gòu)改革,游戲課件中可增多有關(guān)經(jīng)驗課程、綜合課程、選修課程、地方校本課程方面的內(nèi)容;有些家長對游戲也很感興趣,可以讓有能力的家長或者社區(qū)單位共同來管理、策劃甚至開發(fā)這個網(wǎng)絡(luò)游戲課件,讓它也可以成為綜合實踐活動的平臺;嘗試更多的軟件豐富這個網(wǎng)絡(luò)游戲課件。再如,可以利用非編,將卡通人物和學(xué)生自己共同主持的綜藝性節(jié)目引入網(wǎng)絡(luò)游戲課件,還可以將學(xué)科小游戲制成光盤放入Wii,實現(xiàn)學(xué)生在家即可練習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)游戲課件《糖果世界》是將游戲課堂“漫天堂”從有形到無形的一種轉(zhuǎn)化,它讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于固定的時間、空間;以輕松愉悅的游戲情景,讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),鞏固已學(xué)知識的同時提高學(xué)科能力,提高學(xué)習(xí)效率,激發(fā)創(chuàng)新欲望。希望游戲課堂有更好的發(fā)展,能讓更多沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生將沉迷轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力。

編者感言:

課堂游戲范文第3篇

關(guān)鍵詞： 游戲 英語課堂 學(xué)生主體

理想的英語課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個較好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得更多的直接使用英語的場合和機會，讓學(xué)生融入使用英語的環(huán)境中，進(jìn)行有意義的交際活動，激勵學(xué)生參與解決問題和完成任務(wù)的教學(xué)活動。在英語課堂中運用游戲教學(xué)，能提高英語課堂教學(xué)效率。游戲是學(xué)生生活中的一個重要組成部分，也是容易產(chǎn)生樂趣的方式。從某種意義上說，學(xué)生在游戲中長大成人的。學(xué)生在游戲中學(xué)會了語言，掌握了語言；在游戲中認(rèn)識了世界，獲得了知識；在游戲中開發(fā)了智慧；在游戲中培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)，成就了團(tuán)隊精神。

在英語教學(xué)中引入適當(dāng)?shù)挠螒颍欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合樂學(xué)原則。游戲教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)符合學(xué)生的生理和心理特點，課堂游戲要求學(xué)生積極參與，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和模仿能力，提高他們連貫語言表達(dá)的能力。利用游戲的特性，有利于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。

下面就從游戲教學(xué)遵循的原則、游戲教學(xué)的嘗試、游戲教學(xué)注意問題及游戲教學(xué)的啟發(fā)等方面闡述在新目標(biāo)英語課堂教學(xué)中的具體做法.

一、游戲教學(xué)所遵循的原則

1.游戲的使用應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切有關(guān)。當(dāng)設(shè)計游戲時，要充分考慮教學(xué)內(nèi)容的重難點和其他教學(xué)要求。在游戲內(nèi)容上，注意語言知識的階段性和綜合性的結(jié)合，便于學(xué)生鞏固和提高。

2.游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，活躍課堂氣氛，但應(yīng)該在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。

3.在游戲要求上，注意主體和客體的結(jié)合，既要考慮年齡特征、知識基礎(chǔ)，又要考慮目標(biāo)要求，還要體現(xiàn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。

游戲應(yīng)有一定的層次性。層次性有兩個方面的含義，一方面是指目標(biāo)的定位要有層次，既包含著為掌握語言形式而設(shè)計的、具有機械和意義操練性質(zhì)的游戲，又包含著眼于語言內(nèi)容的、具有交際意義的游戲，這些游戲操練活動在一節(jié)課中要從低級向高級有序安排。另一方面是指同一個游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設(shè)計要有一定梯度，以適合不同層次的學(xué)生參與。對那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，游戲時可適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度。

4.游戲的形式應(yīng)多樣化。俗話說，把戲不可久玩。再好玩的游戲，玩過幾次后就沒有新鮮感了，所以要不斷設(shè)計新游戲，不斷翻新。游戲應(yīng)有一定的靈活性，靈活性是指在教學(xué)中要注意適時、適度開展游戲活動，在游戲中要注意氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)、研究、借鑒上革新，使學(xué)生有新鮮感，部分活動可以延伸至課外的學(xué)習(xí)和生活中，這是新課程所倡導(dǎo)的，真正使形式為內(nèi)容服務(wù)。

二、游戲教學(xué)在課堂中的嘗試

1.字母游戲。

在七年級起始階段，對于字母教學(xué)，我并未一味讓學(xué)生跟讀，而是運用多種游戲，使學(xué)生一開始就對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，并一直保持著這種學(xué)英語的興趣。具體游戲如下：

（1）過字母宮

材料：骰子，棋子（人手一只），棋盤，可以打印出來給學(xué)生，或讓學(xué)生自己畫（如下圖）。

做法：2-4人小組，開展活動，輪流擲骰子，按數(shù)字走格，從A處入宮，按字母順序，由Z處出宮，橫走、豎走、斜走都可以，但必須一步一格地走，每經(jīng)過一格，要念出字母的名稱，走錯順序要重回原地，看誰走得最快。

（2）請你用火柴棒或小短棒拼排大寫英語字母

A.用2根能分別擺放出什么字母？（答案：L、T、V、X）

B.用3根能分別擺放出什么字母？（答案：A、F、H、I、K、N、Y、Z）

C.用4根能分別擺放出什么字母？（答案：E、M、W）

（3）找朋友

材料：字母卡（包含大小字母的印刷體和手寫體）。

做法：老師把字母卡發(fā)個給學(xué)生，老師讀一個字母，持有該字母卡的4個學(xué)生立刻走到黑板前排成一列，向全班展示手中的字母，七年級的學(xué)生比較喜歡做這樣的游戲。

2.詞匯游戲。

（1）單詞接力賽

做法：將學(xué)生分成兩組，每組人數(shù)相等。各組第一個同學(xué)先在黑板上寫出一個單詞，第二個同學(xué)用第一個單詞的末尾字母開頭，寫第二個單詞，以此類推。在指定的時間看哪組寫的單詞又快又準(zhǔn)確，最快最準(zhǔn)確的組即為獲勝方。如：good-do-open-next-teacher-ready-you-unite-evening-girl-lesson-not-time。

也可以不分組，讓全班學(xué)生按照座位順序進(jìn)行口頭接力，凡遇到單詞重復(fù)、間斷或說錯，則判為失誤，罰表演一個節(jié)目。

（2）找顏色

做法：教師（或主持者）說出某一種物體的名稱，然后指定同學(xué)立即說出該物體的顏色，并且說出一個完整的句子。

如：老師說“ trees”，學(xué)生接著說“Trees are green.”。

The wallCThe wall is white.

The blackboardCThe blackboard is black.

The inkCThe ink is blue （black， red）.

My hairCMy hair is black.

OrangesCOranges are orange.

The snowCThe snow is white。

（3）Buzz游戲

做法：教師指定一個數(shù)詞，全班同學(xué)一起數(shù)數(shù)，凡是遇到指定的數(shù)及它的倍數(shù)，要用Buzz代替。依次往下數(shù)，直到一百為止。這種游戲既可以分組進(jìn)行，又可以全班進(jìn)行，既可以練習(xí)數(shù)字的讀法，又能使學(xué)生集中精力動腦、動口。

（4）記憶新單詞

做法：將黑板分成兩部分，在其中的一半寫出要求學(xué)生掌握的剛剛學(xué)到的單詞。讓每一個學(xué)生從中挑一個單詞，并說出這個單詞所想到的另一個單詞。將這個“回想起的詞”寫在黑板的另一半。寫完“回想起的詞”后，將新學(xué)的詞擦掉。以此類推，直到將所有的新學(xué)的詞都用“回想起的詞”代替。這時讓學(xué)生說出每一個“回想起的詞”和哪個新單詞有聯(lián)系。再將新單詞寫在黑板上，將“回想起的詞”擦去，學(xué)生的熱情很高漲。

3.謎語游戲。

謎語是人們的一種交際形式。在英語課堂教學(xué)中，采用謎語游戲，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在猜謎的過程中獲得成功的自我滿足感，愈發(fā)喜歡英語。通過猜謎，既能提高學(xué)生聽的能力，又能開發(fā)智力，可謂一舉兩得。如：

（1）英語字母謎語

What letter is a drink （ T-tea）

What letter is a question （Y-why）

What letter is a part of the head （ICeye）

（2）物體名稱

What has hands but no arms （Clock）

What hasn’t done anything wrong but is always beaten（Drum）

What has an eye but can’t see （ Needle）

What travels around towns all day but lies under the bed at night （Shoes or boots）

（3）猜人或人體部位

Who can stop a truck with one hand（A policeman）

What star can we never see in the sky （A film or football star）

What can you never hold with your right hand （Your right hand）

（4）其他

It is yours， but others use it more than you do. （Name）

What kind of table has no legs （A“timetable”has no legs.）

4.綜合游戲。

（1）芝麻開花節(jié)節(jié)高

做法：完成下面的句子，每個空格只填一個單詞。在七年級復(fù)習(xí)階段，學(xué)生對于機械地詞匯背誦有些反感，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我設(shè)計了這個游戲，讓學(xué)生于游戲中復(fù)習(xí)詞匯，自己動手完成，如此我的復(fù)習(xí)目的達(dá)到了，學(xué)生也興趣濃厚。

Go？搖？搖？搖 ？搖.

Go？搖？搖？搖？搖 ？搖 ？搖？搖？搖？搖 ？搖 .

Go？搖？搖？搖？搖 ？搖 ？搖？搖？搖？搖 ？搖 ？搖？搖？搖？搖 ？搖 .

Go？搖？搖？搖？搖 ？搖 ？搖？搖？搖？搖 ？搖 ？搖？搖？搖？搖 ？搖 ？搖？搖？搖？搖 ？搖 .

Go？搖？搖？搖？搖 ？搖 ？搖？搖？搖？搖 ？搖 ？搖？搖？搖？搖 ？搖 ？搖？搖？搖？搖 ？搖 ？搖？搖？搖？搖 ？搖 .

Go？搖？搖？搖？搖 ？搖 ？搖？搖？搖？搖 ？搖 ？搖？搖？搖？搖 ？搖 ？搖？搖？搖？搖 ？搖 ？搖？搖？搖？搖 ？搖 ？搖？搖？搖？搖 ？搖 .

如：

Go home.

Go toschool.

Go to the cinema.

Go back to your seat.

Go there and have a rest.

Go there and help the little girl.

（2）算算術(shù)

在學(xué)習(xí)八年級Unit 3 “Do you like koalas？”時，我設(shè)計了這個游戲，此游戲中出現(xiàn)了數(shù)詞、動物和部位類的詞匯，訓(xùn)練了學(xué)生的反映能力，進(jìn)一步促進(jìn)了他們的智力發(fā)展。

做法：老師說第一句 One dog has two ears， one nose and four legs.

第一個同學(xué)接著說：Two dogs have four ears， two noses and eight legs.

第二個同學(xué)接著說：Three dogs have ...

第三個同學(xué)接著說：Four dogs have...

第四個同學(xué)接著說：Five dogs have ...

（3）滾雪球

這種游戲可以訓(xùn)練學(xué)生的語篇的輸出，讓學(xué)生于運用中學(xué)會英語。如在七年級Unit 6 “Do you like bananas？”讓學(xué)生做這個游戲，學(xué)生在游戲中掌握了有關(guān)水果、食物類的詞匯，對動詞第三人稱單數(shù)形式的正確運用也得到了練習(xí)。

S1： I like apples.

S2： S1 likes apples. I like bananas.

S3： S1 likes apples .S2 likes bananas. I likes pears.

依次類推，可以讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生先說，基礎(chǔ)稍好的學(xué)生留在后面說，就像滾雪球一樣，既可以鞏固詞匯，又可以訓(xùn)練學(xué)生的語篇輸出。

（4）尋人啟事

在七年級（下）Unit7 “What does he look like？” Section B中，我設(shè)計這么一個尋人啟事的游戲，讓學(xué)生通過游戲，鞏固落實本單元的有關(guān)人物外貌特征的英語知識點。

語言知識點：a.請求幫助：Could you help me，please？/I can’t find my...

b.描述人物：He has a big nose./His hair is short./He is tall and thin./He is medium./He has curly hair./He is wearing...

c.提示詞語：look for， big eyes，big eyes，a small nose；Thank you./ It’s a pleasure.

游戲過程：a.教師創(chuàng)設(shè)情境：外出游玩時，你的同伴（或弟弟、妹妹）不見了，你焦急地 向路人詢問他們的下落；

b.學(xué)生兩人一組，A扮演尋人者，B扮演好心的路人或警察，自編一段對話，并配以相應(yīng)的表情和動作；

c.準(zhǔn)備好的小組在全班表演；

d.其他學(xué)生和教師根據(jù)表演情況，評選出“最佳表演獎”、“最佳表情獎”、“最佳對話獎”和“最佳內(nèi)容獎”等。

（5）自畫像

學(xué)生A被蒙上眼睛，站在黑板前邊，用粉筆（可用彩色粉筆）在黑板上為自己畫像，也可以在紙上畫。

要求：a.學(xué)生一邊畫一邊用英語說出自己畫的是什么：如：This is my head.These are

my eyes.This is my nose.

b.畫畢，由學(xué)生B（或全班學(xué)生）用英語問學(xué)生A：Where’s your head（nose，mouth...）？Where are your arms （legs， eyes...）？

學(xué)生A用手去指，然后用英語回答：It’s here.（They are here.）由于被蒙著眼，學(xué)生A的自畫像往往奇形怪狀，回答問題所指之處，所答非所問，令人捧腹，且妙趣橫生，學(xué)生于笑聲中掌握有關(guān)人體部位的英語語言點。

（6）故事接龍

在學(xué)習(xí)八年級Unit 5 “If you go totheparty， you’ll have a great time！”時，我讓學(xué)生運用if 進(jìn)行故事接龍，學(xué)生不但故事接得很精彩，而且在游戲中無形落實了if引導(dǎo)的條件狀語從句的語法點，學(xué)生在使用語言的過程中發(fā)揮了他們的主觀能動性，而我也無需再費口舌。以下是學(xué)生的故事接龍：

S1： If I don’t finish my homework on time， my teacher will be mad at me.

S2： If my teacher is mad at me ， she will call my parents.

S3： If she calls my parents， they will be mad at me.

S4： If my parents are mad at me， I won’t get any pocket money.

S5： If I don’t get any pocket money， I will be very poor.

S6： If I am very poor， I can’t buy the things I like.

三、游戲教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.教師要貫徹“目標(biāo)性”原則，處理好教學(xué)游戲盒教材之間的關(guān)系。

課堂游戲教學(xué)是一個有序的控制過程，有著極強的教學(xué)目標(biāo)性。任何一種游戲都直接為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。因此，教師組織游戲要做到放得開、收得住。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機進(jìn)行合理的游戲，不能一味追求趣味性，導(dǎo)致本末倒置。

2.注重學(xué)生的智力發(fā)展，處理好師生之間的關(guān)系。

在進(jìn)行教學(xué)游戲時，教師起著導(dǎo)演的作用，學(xué)生的角色是演員。游戲的目的性要明確，要有針對性。教師需要動作、表情，更主要是在語言上做出示范。在游戲中，糾正學(xué)生語言上的錯誤，給予示范。演員就是登臺表演，表演的過程就是獲得語言知識和培養(yǎng)語言技能的過程。游戲要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)造力，把單純的傳授知識轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)?；蛟S我們的知識是有限的，但是思考問題的方法卻會讓學(xué)生終身受益。

3.游戲設(shè)計要合理、形式多樣、生動有趣。

游戲要和教學(xué)內(nèi)容相匹配，符合學(xué)生的心理特征，讓學(xué)生樂于接受，樂于參與。因此，引導(dǎo)的語言要簡練生動，交代游戲名稱，明確任務(wù)，規(guī)則要簡潔概括，易于記憶和遵守。游戲形式要多變，注重聽、說、讀、寫的全面發(fā)展。游戲涉及學(xué)生的面越寬越好，不要一兩個人做，其他人僅當(dāng)觀眾，使一些平常不愛說的學(xué)生得不到機會。另外，游戲要不斷翻新，否則就沒有新鮮感。

四、游戲教學(xué)啟發(fā)

在新目標(biāo)英語課堂中運用游戲教學(xué)，曾困惑過不少老師，因為不恰當(dāng)?shù)挠螒蚧顒訒霈F(xiàn)以下情況：一種是學(xué)生在上英語課時，只是在出現(xiàn)游戲的環(huán)節(jié)，才會積極參與，沒有了游戲，當(dāng)我們在教授知識點時，學(xué)生則沒有了興趣。另一種是有關(guān)游戲新鮮感的問題。如同樣的游戲，學(xué)生在玩過多次后，對游戲規(guī)則非常清楚了，老師如還運用這樣的游戲，已經(jīng)對學(xué)生失去吸引力。那么如何才能使游戲在英語課堂中保持它的魅力呢？我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個方面：

1.確定運用游戲教學(xué)的時間和環(huán)節(jié)。

游戲是針對課而準(zhǔn)備的，而非漫無目的地讓學(xué)生在英語課堂上玩。如果一節(jié)英語課熱熱鬧鬧地上下來，學(xué)生卻所學(xué)甚少，那么我想這節(jié)課堂上的游戲設(shè)計得再好，充其量也只是讓學(xué)生在課堂上得到放松而已，那還不如讓學(xué)生聽首優(yōu)美的英語歌曲來得更簡單些。我想不是整節(jié)英語課都可以將游戲進(jìn)行到底的，我們在設(shè)計游戲時要考慮時間和環(huán)節(jié)。

2. 注重學(xué)生的智力發(fā)展，處理好師生之間的關(guān)系。

在進(jìn)行游戲教學(xué)時，教師起著導(dǎo)演的作用，學(xué)生的角色是演員。游戲的目的性要明確，要有針對性。游戲要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)造力，把單純的傳授知識轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。

3.游戲設(shè)計要合理、形式多樣、生動有趣。

游戲要和教學(xué)內(nèi)容相匹配，符合學(xué)生的心理特征，讓學(xué)生樂于參與。因此，引導(dǎo)的語言要簡練生動，交代游戲名稱，明確任務(wù)，規(guī)則要簡潔概括，易于記憶和遵守。游戲形式要多變，注重聽、說、讀、寫的全面發(fā)展。游戲涉及學(xué)生的面越寬越好，不要一兩人做，其他人僅僅當(dāng)觀眾，使一些平常不愛說的學(xué)生得不到機會。另外，游戲要不斷翻新，否則就沒有新鮮感。

英語學(xué)習(xí)，興趣為先。新目標(biāo)英語課堂實踐證明，在英語教學(xué)中使用游戲，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生輕松接受教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生由于親身的參與、感情的投入與思維的活動，其心理素質(zhì)得到更多的訓(xùn)練與提高?？傊蚁朐谛履繕?biāo)英語課堂中采用豐富多彩的游戲教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使學(xué)生真正輕松、愉快地學(xué)習(xí)英語，使英語課堂真正“活”起來，從而在課堂上實現(xiàn)學(xué)生主體的回歸。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部制定.英語課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.

[2]董燕萍.心理語言學(xué)與外語教學(xué).外語教學(xué)與研究出版社，2005.

[3]胡春洞，主編.英語教學(xué)法.高等教育出版社，2002.

課堂游戲范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；改變方式

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多小學(xué)語文教學(xué)依舊是按照老模式來傳授學(xué)生知識，很多快樂學(xué)習(xí)的教育口號都形同虛設(shè)。中國文化上下五千年，語文教師只通過講解課本上的知識點，難以讓小學(xué)生進(jìn)行深刻的理解并且他們感覺不到學(xué)習(xí)語文的樂趣，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)這種極端狀況。長此以往會造成學(xué)生的偏科，影響學(xué)生以后初中高中的文化類課程的學(xué)習(xí)，甚至?xí)χ袊幕a(chǎn)生誤解。

二、難以實行快樂游戲、輕松課堂的原因

1.語文教師的教學(xué)觀念過于籠統(tǒng)

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，語文教師普遍認(rèn)為語文只要能正確地背誦課文、對文章能做出正確的分析，其教學(xué)過程并不重要的。忽略了學(xué)習(xí)語文的目的，以及學(xué)生本身是否真正理解所教授的文化知識。

2.校方和家長的思想觀念過于陳舊

學(xué)校和家長普遍只關(guān)心學(xué)生的考試成績，分高就代表學(xué)生學(xué)得好，部分家長會把學(xué)生考試成績差的原因歸咎于教師教學(xué)的質(zhì)量。正是由于這種陳舊的思想觀念，導(dǎo)致快樂游戲、輕松課堂的新型教學(xué)模式難以實施。

3.學(xué)校設(shè)施過于老套

隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，人們生活的各個方面都與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)。很多學(xué)校雖有投影儀之類的設(shè)備但是教室并沒有網(wǎng)絡(luò)。校方和家長普遍擔(dān)心學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)之后無心上課，一定程度上造成了教師教學(xué)的不便。教室的裝修也過于籠統(tǒng)。環(huán)境上的傳統(tǒng)讓學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

三、如何做到快樂游戲、輕松課堂

1.校方和家長改變陳舊的思想觀念

學(xué)校跟家長不能以分?jǐn)?shù)的形式來衡量教師教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)生本身年齡就小，死板的教學(xué)模式只會讓他們對學(xué)習(xí)提不起興趣、泯滅他們的童心。校方應(yīng)適當(dāng)?shù)芈犝n來監(jiān)督教師是否用正確的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。家長也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行正確的心理上的指導(dǎo)。如，學(xué)生某次語文測試考差了，不能一味地責(zé)備他，應(yīng)事先了解情況，是不是學(xué)生的身體不舒服還是其他什么原因。在這個基礎(chǔ)上再對學(xué)生的考試試卷進(jìn)行具體分析。這樣對學(xué)生的心理上不會造成壓力，并且讓他們覺得考試差了并不可怕，一定程度上能提高學(xué)生的自省能力。

2.語文教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

如今因為升學(xué)的壓力，素質(zhì)教學(xué)理念難以真正地貫徹實施。對于語文這門略為乏味的課程，教師的壓力也不小。對于語文課本中較為抽象的知識點教師應(yīng)當(dāng)利用通俗易懂的解釋、豐富的肢體語言來為學(xué)生傳授知識。這樣的教學(xué)方式一定程度上能讓學(xué)生直觀地感受課文內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生上課的興趣，使課堂氣氛變得輕松。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

要想做到讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，教師需要根據(jù)自己的理解并且結(jié)合別人的教學(xué)方式來為自己的學(xué)生制定一個適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方案。如，教師在教授《畫楊桃》這一課時，不用急著讓學(xué)生讀課本，可以事先準(zhǔn)備楊桃讓學(xué)生畫，讓他們根據(jù)自己看到的如實畫出來。不能認(rèn)為這樣是在浪費時間。學(xué)生畫出來之后再按照課本上的內(nèi)容來詢問學(xué)生是否有相同的狀況，然后再教授學(xué)生念不認(rèn)識的字。這在一定程度上能讓學(xué)生對課文有更深刻的理解，并且讓學(xué)生的動手能力得到了提高，活躍了課堂氣氛?？傊寣W(xué)生動手操作，深化了感知，在頭腦中形成表象，有助于把知識內(nèi)化，易于兒童接受；有助于調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；有助于在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育，使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，成為全面發(fā)展的學(xué)生。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對于一些抽象的概念難以理解是不可避免的。教師不能對學(xué)生所提出的一些簡單的問題感到不耐煩。如，在學(xué)習(xí)成語的過程中，學(xué)生對成語難以理解是不可避免的，教師可以適當(dāng)使用激勵法，對于回答正確的學(xué)生予以口頭的鼓勵或者獎勵一本本子或者一支筆，通過這種競爭的方式讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的觀念。在成語積累到一定量的時候可在班級里做成語接龍，不管學(xué)生能不能回答出來都予以支持不能責(zé)備。

5.創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

想讓語文學(xué)習(xí)變得有趣，除了教師需要改變教學(xué)方法，學(xué)校也不應(yīng)該經(jīng)費。校園網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已有存在的必要。在學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍上學(xué)?？梢栽谛@或者教室的墻壁上畫上跟課文內(nèi)容相關(guān)的卡通畫，這既讓校園環(huán)境不再死板，又能讓學(xué)生在一個輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文首先就得讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，這就需要語文教師利用課堂游戲，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生改變語文學(xué)習(xí)是枯燥乏味的觀念。小學(xué)生是祖國未來的希望，培養(yǎng)人才需要從小抓起。在未來的語文教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)堅持以學(xué)生為本，在課堂中用正確的游戲方式來營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以此培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，將書本上的知識與生活實際相結(jié)合，從而提高國家的文化軟實力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靈敏.小議作文教學(xué)中的游戲活動設(shè)計[J].成功：教育，2009（07）.

課堂游戲范文第5篇

小學(xué)生的思維水平處于表象、直觀的活躍階段，有著天真浪漫、活潑好動的天性，好奇心頗重，任何新穎有創(chuàng)意的活動可以吸引他們的注意力，游戲教學(xué)剛好符合小學(xué)生的這種心理傾向。所以教師要在這一心理特點的前提下，針對不同課型選擇不同類型的游戲，實現(xiàn)其可操作性與實效性。比如在詞匯教學(xué)中，以游戲?qū)W習(xí)詞匯可以改變詞匯教學(xué)“模式化”現(xiàn)象。在詞匯新授之后運用快速指讀，圖卡認(rèn)讀，圖形連線等游戲形式來實現(xiàn)單詞的音形義的結(jié)合，幫助學(xué)生掌握詞匯。在對話教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以運用語言的環(huán)境，為學(xué)生提供交流的機會，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時間和空間。行之有效的游戲有：小記者，小偵探，小組表演匯報等。發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生在愉快的心境下進(jìn)行語言交流及創(chuàng)編，同時也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)個人潛能，達(dá)到交流的目的。

關(guān)于閱讀課堂教學(xué)中運用游戲輔助，對此我進(jìn)行了有效的實踐。在PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit 4 It’s warm today Part B Read and write一課中，在鞏固環(huán)節(jié)我采用了學(xué)生扮演大象，對課本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。在大量的輸入之后學(xué)生掌握了一定的信息，在輸出過程中有話可說，所以學(xué)生都能積極踴躍的參與，且能正確按要求完成預(yù)設(shè)的問題，在情景中完成對本對話的復(fù)學(xué)述，而且有些可以適當(dāng)加入自己的語言，進(jìn)行豐富和創(chuàng)造，同時引進(jìn)競爭機制，多個同學(xué)表演大象進(jìn)行最佳表演者比拼，并且給予適當(dāng)?shù)脑u價方法，同學(xué)們的表演超出了我的想象，取得了非常好的效果。在教學(xué)中，組織英語游戲比賽活動在活動中運用語言，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。可見，只要將游戲形式與課型有效結(jié)合，游戲無處不在，效果出乎想象。

二、游戲進(jìn)入的時間要恰當(dāng)

小學(xué)三四年級英語課一般步驟為：熱身復(fù)習(xí)，知識新授，練習(xí)鞏固，拓展運用這四步。不能使課堂成為游戲的堆積，游戲進(jìn)入的時間要恰當(dāng)，每一個環(huán)節(jié)運用游戲的目的不同。第一，在熱身環(huán)節(jié)采用游戲主要為了營造英語學(xué)習(xí)氣氛，在開課階段給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二，游戲?qū)胄抡n，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，游戲促使其動腦、動口，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的狀態(tài)。第三，鞏固新知環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中教師盡可能運用實物、圖片、電化設(shè)備來充實生動的語言情景。使學(xué)生豐富想象，鞏固知識，培養(yǎng)創(chuàng)造力。第四，拓展運用環(huán)節(jié)，此時是開展游戲活動的好時機，也是知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時刻，也是鍛煉學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的機會。學(xué)生此時可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一機會，努力營造英語表演氣氛。

作為教師要勤于思考，發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力為不同的課設(shè)計不同的游戲進(jìn)入時間，游戲進(jìn)入的環(huán)節(jié)要恰到好處，這樣才能逐步培養(yǎng)學(xué)生興趣，使課堂效果達(dá)到最佳。例如，在PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit 3 Let’s paint Part A Let’s learn一課，本課話題關(guān)于顏色，是詞匯新授課。同學(xué)們對于這一話題充滿興趣，話題貼近生活，易于操作，所以教師的設(shè)計可以豐富多樣，從各個不同的層面入手使課堂活動形式別出心裁。我遵循詞不離句的原則，在拓展運用環(huán)節(jié)中引入了游戲教學(xué)。我將各個顏色不同的積木帶入課堂，讓每個同學(xué)去積木袋中摸出一種顏色，說出其顏色，并造句。例如：red, It’s red. I like red.而且將積木作為道具，找出和自己擁有相同顏色的積木，與其交流，使用句型：Is it purple? Yes, it is. Do you like…?Let’s make friends.對于三年級同學(xué)來說，在接觸英語只有月余時間的情況下，能夠流暢正確的表達(dá)出這幾個句子已經(jīng)非常難得。而且同學(xué)們對在班內(nèi)找朋友非常感興趣，整游戲個在熱鬧愉悅的氛圍中有序進(jìn)行。

三、游戲法輔助三維目標(biāo)的完成，從而實現(xiàn)游戲教學(xué)的實效性。

英語課以不同的單元為話題話題，展開任務(wù)型教學(xué)。要求培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感；提高發(fā)音的正確性；使學(xué)生了解一定的西方文化。所以游戲法組織課堂教學(xué)要注意實效性。在PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 3 Is this your skirt? Part B Let’s talk一課中,我對此深有體會。本課關(guān)于衣服這個話題展開對話，如何讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中有效的學(xué)習(xí)本課對話，并且會運用。所以在教學(xué)設(shè)計方面我采用了歌曲導(dǎo)入，和小偵探這個游戲進(jìn)行句型的運用和鞏固，給學(xué)生充分的空間練習(xí)并運用以及拓展，用已有知識進(jìn)行生成創(chuàng)新，進(jìn)而學(xué)會新知識的運用。學(xué)生對歌曲非常熟悉，我采用了自唱和分組吟唱的方式進(jìn)行操作，學(xué)生很感興趣，且順暢導(dǎo)入新課，并在活躍的課堂氛圍中正確完成預(yù)設(shè)問題的回答，效果很好。在鞏固環(huán)節(jié)中的小偵探游戲中，可謂是課堂氛圍達(dá)到了，同學(xué)們興致勃勃，積極參與，運用所學(xué)句型完成了游戲，并且把游戲拓展到教師之間，展開師生之間的對話，充分發(fā)揮了學(xué)生的在生成能力，達(dá)到預(yù)設(shè)效果且對教學(xué)目標(biāo)的完成起到了很好的輔助作用。這節(jié)課是對話新授課，話題關(guān)于衣服，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用了歌曲法，在鞏固環(huán)節(jié)采用了句型練習(xí)的小游戲，小偵探。利用舊知通過游戲?qū)胄抡n不僅活躍氣氛，而且能激發(fā)興趣且使整節(jié)課順利導(dǎo)入。鞏固環(huán)節(jié)中運用游戲練習(xí)所學(xué)知識，進(jìn)行形成再生產(chǎn)，順利且高效的完成教學(xué)目標(biāo)。