前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇四級(jí)英語(yǔ)作文模板范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

四級(jí)英語(yǔ)作文模板范文第1篇

一、提綱式作文

1.對(duì)立觀點(diǎn)式

A.有人認(rèn)為X 是好事，贊成X， 為什么?

B.有人認(rèn)為X 是壞事， 反對(duì)X，為什么?

C.我的看法。

Some people are in favor of the idea of doing X. They point out the fact that 支持X 的第一個(gè)原因。They also argue that 支持X 的另一個(gè)原因。

However, other people stand on a different ground. They consider it harmful to do X. They firmly point out that 反對(duì)X 的第一個(gè)理由。An example can give the details of this argument: 一個(gè)例子。

There is some truth in both arguments. But I think the advantages of X overweigh the disadvantages. In addition to the above-mentioned negative effects it might bring about, X also may X 的有一個(gè)壞處。

二、 批駁觀點(diǎn)式

A.一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

B. 我不同意。

Many people argue that 錯(cuò)誤觀點(diǎn)。By saying that, they mean 對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)的進(jìn)一步解釋。An example they have presented is that 一個(gè)例子。(According to a survey performed by X on a group of Y, almost 80% of them 贊成這個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)或者受到這個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)的影響)。

There might be some element of truth in these people’s belief. But if we consider it in depth, we will feel no reservation to conclude that 與錯(cuò)誤觀點(diǎn)相反的觀點(diǎn)。There are a number of reasons behind my belief. (以下參照辯論文的議論文寫(xiě)法)。

三、社會(huì)問(wèn)題(現(xiàn)象)式

A.一個(gè)社會(huì)問(wèn)題或者現(xiàn)象。

B. 產(chǎn)生的原因

C.對(duì)社會(huì)和我們生活的影響

D. 如何杜絕。(如果是問(wèn)題的話)

E. 前景的預(yù)測(cè)。

Nowadays, there exists an increasingly serious social/economic/environmental problem. (X has increasingly become a common concern of the public). According to a survey, 調(diào)查內(nèi)容說(shuō)明這種現(xiàn)象的情況(或者是一個(gè)例子)。

There are a couple of reasons booming this problem/phenomenon. 下面參照辯論式議論文的寫(xiě)法。

X has caused substantial impact on the society and our daily life, which has been articulated(表達(dá))in the following aspects. 參照辯論式議論文的寫(xiě)法。

A dozen of measures are supposed to take to prevent X from bringing us more harm. 參照辯論式議論文的寫(xiě)法。

Based on the above discussions, I can easily forecast that more and more people will ……..

10大英語(yǔ)四級(jí)作文段首金句

段首句常用句式如下：

1. 關(guān)于……人們有不同的觀點(diǎn)。一些人認(rèn)為……

There are different opinions among people as to ____ .Some people suggest that ____.

2. 俗話說(shuō)(常言道)……，它是我們前輩的經(jīng)歷，但是，即使在今天，它在許多場(chǎng)合仍然適用。

There is an old saying______. It"s the experience of our forefathers，however，it is correct in many cases even today.

3. 現(xiàn)在，……，它們給我們的日常生活帶來(lái)了許多危害。首先，……;其次，……。更為糟糕的是……。

Today, ____, which have brought a lot of harms in our daily life. First, ____ Second,____. What makes things worse is that______.

4. 現(xiàn)在，……很普遍，許多人喜歡……，因?yàn)?hellip;…，另外(而且)……。

Nowadays，it is common to ______. Many people like ______ because ______. Besides，______.

5. 任何事物都是有兩面性，……也不例外。它既有有利的一面，也有不利的一面。

Everything has two sides and ______ is not an exception，it has both advantages and disadvantages.

6. 關(guān)于……人們的觀點(diǎn)各不相同，一些人認(rèn)為(說(shuō))……，在他們看來(lái)，……

People’s opinions about ______ vary from person to person. Some people say that ______.To them,_____.

7. 人類(lèi)正面臨著一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題……，這個(gè)問(wèn)題變得越來(lái)越嚴(yán)重。

Man is now facing a big problem ______ which is becoming more and more serious.

8. ……已成為人的關(guān)注的熱門(mén)話題，特別是在年青人當(dāng)中，將引發(fā)激烈的辯論。

______ has become a hot topic among people，especially among the young and heated debates are right on their way.

9. ……在我們的日常生活中起著越來(lái)越重要的作用，它給我們帶來(lái)了許多好處，但同時(shí)也引發(fā)一些嚴(yán)重的問(wèn)題。

______ has been playing an increasingly important role in our day-to-day life.it has brought us a lot of benefits but has created some serious problems as well.

10. 根據(jù)圖表/數(shù)字/統(tǒng)計(jì)數(shù)字/表格中的百分比/圖表/條形圖/成形圖可以看出……。很顯然……，但是為什么呢?

According to the figure/number/statistics/percentages in the /chart/bar graph/line/graph，it can be seen that______ while. Obviously，______，but why?

四級(jí)作文萬(wàn)能模板：

1.2015英語(yǔ)四級(jí)作文萬(wàn)能模板

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3.2015年12月四級(jí)作文預(yù)測(cè)：關(guān)于霧霾

四級(jí)英語(yǔ)作文模板范文第2篇

2012年12月四級(jí)寫(xiě)作考試回顧

從命題的角度來(lái)看，2012年12月四級(jí)寫(xiě)作最大的新意其實(shí)不是“多題多卷”，而是圖表作文題的出現(xiàn)，而且采用的是全英文命題形式（這樣的命題形式符合命題人“既考寫(xiě)作又考理解”的考查初衷）。這表明四級(jí)寫(xiě)作的命題在穩(wěn)中求變，估計(jì)以后會(huì)朝“多題”的方向發(fā)展，題目類(lèi)型也會(huì)多樣化，因此考生要全面?zhèn)淇?，一定要了解論說(shuō)文、應(yīng)用文、圖表作文與圖畫(huà)作文等各種類(lèi)型作文的寫(xiě)作方法。而面對(duì)全英文命題形式，考生需要做到的是認(rèn)真審題，避免因理解偏差導(dǎo)致作文跑題。

從考生做題的角度來(lái)看，新的命題形式對(duì)考生寫(xiě)作提出了新的挑戰(zhàn)。據(jù)筆者對(duì)2012年12月四級(jí)寫(xiě)作答卷的觀察，寫(xiě)作題目“Education Pays”的跑題率很高，多半考生的作文都不切題意。之所以出現(xiàn)這一情況，部分原因在于考生準(zhǔn)備不充分，尤其對(duì)于寫(xiě)圖表作文的備考不足，甚至毫無(wú)準(zhǔn)備，因而在寫(xiě)作時(shí)存在一定的心理障礙；但更主要的原因應(yīng)該是考生臨場(chǎng)審題不周，導(dǎo)致理解出現(xiàn)偏差。那么面對(duì)四級(jí)寫(xiě)作考試的新趨勢(shì)，考生要怎樣做才能避免跑題、從容應(yīng)對(duì)呢？

要改善寫(xiě)作中跑題的情況，考生需要過(guò)好審題關(guān)。具體來(lái)說(shuō)，考生應(yīng)從體裁、話題、內(nèi)容要點(diǎn)、字?jǐn)?shù)要求這四方面進(jìn)行審題。下面以2012年12月四級(jí)寫(xiě)作題目之一“Education Pays”為例來(lái)具體分析。寫(xiě)作真題如下。

For this part， you are allowed 30 minutes to write a short essay entitled Education Pays based on the statistics provided in the chart below （Weekly earnings in 2010）. Please give a brief description of the chart and then make comments on it. You should write at least 120 words but no more than 180 words.

審題時(shí)，考生要從上文提到的四個(gè)方面進(jìn)行一一考量。從寫(xiě)作體裁來(lái)看，考生要寫(xiě)的應(yīng)該是論說(shuō)文。而筆者閱卷時(shí)就發(fā)現(xiàn)有一位考生將作文寫(xiě)成一封信，這絕對(duì)是要被扣分的。從話題來(lái)看，考生要寫(xiě)的話題是“Education Pays”。很多考生望文生義，將寫(xiě)作話題簡(jiǎn)單理解為“教育付出”，考生如果仔細(xì)閱讀圖表上的標(biāo)題“Education： A Worthy Investment”就會(huì)發(fā)現(xiàn)，題目給出的話題應(yīng)該是“教育的投資與回報(bào)”。從內(nèi)容要點(diǎn)來(lái)看，考生首先應(yīng)該對(duì)圖表內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要描述（give a brief description of the chart），然后對(duì)圖表內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論（make comments on it）。最后，考生要明確寫(xiě)作字?jǐn)?shù)，題目要求是120～180個(gè)單詞，筆者建議考生將字?jǐn)?shù)限定在140～160個(gè)單詞，因?yàn)?20個(gè)單詞的作文內(nèi)容可能不夠詳實(shí)，但字?jǐn)?shù)太多了又會(huì)增加考生犯錯(cuò)的幾率。

快速提分方略

即將參加2013年6月四級(jí)考試的考生應(yīng)該采取什么快速提分方略呢？很多考生在考試前熱衷于背誦寫(xiě)作模板，認(rèn)為這樣能幫助自己快速提高寫(xiě)作分?jǐn)?shù)。但在筆者看來(lái)，單純背誦寫(xiě)作模板并不是最有效的方法：一方面，考生死背寫(xiě)作模板的話很容易出現(xiàn)“所背非所考”的情況，最后等于白費(fèi)力氣；另一方面，筆者在四、六級(jí)考試閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)，考生使用的模板句式高度重復(fù)，比如“With the development of our society， more and more …”“There has been a heated discussion revolving around this issue of whether people should do …”“Only by doing so， can we …”“As far as I am concerned， …”等句式在答卷中比比皆是，而這樣使用高度重復(fù)的模板句式最終肯定會(huì)影響得分。

如果考生想快速提升寫(xiě)作分?jǐn)?shù)，筆者建議考生從備考“功能段落”入手。從歷年四級(jí)寫(xiě)作的寫(xiě)作要求（無(wú)論是全英文形式還是漢語(yǔ)提綱形式）來(lái)看，四級(jí)寫(xiě)作題目要求考生撰寫(xiě)的段落按功能大致可以歸納為以下六種：描述現(xiàn)象、圖畫(huà)或圖表（現(xiàn)象段），分析危害（危害段），分析原因（原因段），給出建議（建議段），陳述觀點(diǎn)（觀點(diǎn)段，說(shuō)明支持或反對(duì)）、分析意義（意義段）。因此，如果考生學(xué)會(huì)撰寫(xiě)這六種功能段落，那么無(wú)論寫(xiě)作考試如何變化，考生只要按照寫(xiě)作要求去寫(xiě)相應(yīng)功能的內(nèi)容或段落即可。從近年真題來(lái)看，現(xiàn)象段、原因段和建議段這三種功能段落被考查到的頻率較高，考生可重點(diǎn)準(zhǔn)備。在考試時(shí)，筆者建議考生將作文寫(xiě)成三段，其中中間段落為主體，在字?jǐn)?shù)上應(yīng)多于首段和尾段。以2012年12月四級(jí)寫(xiě)作題目“Education Pays”為例，考生可將首段寫(xiě)成描述圖表的現(xiàn)象段，將第二段寫(xiě)成解釋收入差異的原因段，將尾段寫(xiě)成建議段或觀點(diǎn)段。

那考生該如何學(xué)習(xí)寫(xiě)功能段落呢？首先，考生可以通過(guò)分析真題范文總結(jié)出各類(lèi)功能段落的寫(xiě)作思路；其次，考生需要花大力氣積累各類(lèi)功能段落的常用句子表達(dá)（簡(jiǎn)稱(chēng)“功能表達(dá)”）?？忌谶x擇功能表達(dá)時(shí)應(yīng)掌握三個(gè)原則：①實(shí)用性，即積累的表達(dá)可用于寫(xiě)相應(yīng)的功能段落；②靈活性，即所選擇的表達(dá)應(yīng)該是考生能夠靈活掌握并能根據(jù)題目靈活應(yīng)用的；③簡(jiǎn)潔性，即所選擇的表達(dá)應(yīng)該語(yǔ)言精練，可以有模板的痕跡，但考生應(yīng)該能往里面填入實(shí)質(zhì)內(nèi)容，而不是像通篇廢話似的表達(dá)。下面筆者列舉幾個(gè)常用的功能表達(dá)，供考生體會(huì)。

1.In contemporary society， it has become a trend for _____ to _____.

2.It is advisable for _____ to _____.

3.It is suggested that ______ should strengthen their awareness of ______.

4.Someone should educate， advocate and encourage _____ （not） to _____.

解析：這里的第1個(gè)句子為現(xiàn)象段的功能表達(dá)，第2～4個(gè)句子為建議段的功能表達(dá)?？忌诳荚嚂r(shí)，根據(jù)寫(xiě)作主題和寫(xiě)作要求對(duì)上述功能表達(dá)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑~匯替換和結(jié)構(gòu)調(diào)整，就可以寫(xiě)出相應(yīng)的句子。例如，針對(duì)這次2012年12月的四級(jí)寫(xiě)作題目“Education Pays”，考生可以利用第1個(gè)句子來(lái)進(jìn)行現(xiàn)象描述，寫(xiě)成：“In 2010， it had become a trend for people with higher degrees to earn more money in a week in America.”也可以利用第2個(gè)句子來(lái)進(jìn)行作文最后一段的寫(xiě)作，如：“It is advisable for youngsters in the US to pursue higher degrees and extensive knowledge.”

按照上文所講的三個(gè)原則，考生在日常學(xué)習(xí)中可以通過(guò)多重途徑積累功能表達(dá)，比如在閱讀中讀到闡述觀點(diǎn)的表達(dá)可以積累，在范文中學(xué)到表述現(xiàn)象的表達(dá)可以積累。退一步說(shuō)，考生即使背誦模板，也不要死背，而要明確所背句子所表達(dá)的功能是什么，這樣考試時(shí)才能靈活應(yīng)用。

備考步驟

以下是筆者總結(jié)的寫(xiě)作備考步驟，供考生參考。

第一，先通過(guò)“背寫(xiě)”（即背誦和默寫(xiě)）的方式積累功能表達(dá)和詞匯。筆者建議英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的考生在備考時(shí)先別急著練習(xí)寫(xiě)作，而是“背寫(xiě)”一些功能段落和功能表達(dá)，道理很簡(jiǎn)單：考生如果沒(méi)有正確的input，就不會(huì)有有效的output。在能熟練背誦和掌握自己積累的功能段落和功能表達(dá)之后，考生再試著利用自己掌握的表達(dá)進(jìn)行模擬寫(xiě)作，寫(xiě)一些相似話題的作文。筆者所提到的默寫(xiě)主要是為了幫助基礎(chǔ)較差的考生練習(xí)拼寫(xiě)，避免提筆忘詞。此外，考生應(yīng)該積累一些常用的亮點(diǎn)詞匯，用亮點(diǎn)詞匯替換常用詞匯。下面筆者就列舉一些亮點(diǎn)詞匯，供考生參考。

1.用exceedingly/extremely/rather替換very；

2.用an army of/a great many/a host of替換a lot of；

3.用advancement替換development；

4.用positive/favorable/promising/perfect/pleasurable/excellent/outstanding/superior替換good；

5.用give rise to/lead to/result in/trigger替換cause；

6.用harbor the idea that/take the attitude that/hold the view that替換think that；

7.用beneficial/rewarding替換helpful；

8.用bear in mind that替換remember that；

9.用enjoy/possess替換have；

10.用shopper/consumer/purchaser替換customer。

第二，善于進(jìn)行階段總結(jié)?？忌鷤淇紩r(shí)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)階段（如兩周）都要問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：自己所背誦的功能表達(dá)可以用來(lái)寫(xiě)什么類(lèi)型的文章？該類(lèi)文章的相關(guān)詞匯或表達(dá)有哪些？由題目關(guān)鍵詞可以聯(lián)想到哪些相關(guān)表達(dá)？考生要謹(jǐn)記，沒(méi)有復(fù)習(xí)與鞏固，就沒(méi)有提高。

四級(jí)英語(yǔ)作文模板范文第3篇

關(guān)鍵詞：模因論；基因型；表現(xiàn)型；四級(jí)寫(xiě)作

一、語(yǔ)言的創(chuàng)新建立在模仿的基礎(chǔ)之上

模因（Meme）一詞源于希臘語(yǔ)mineme，其本義為“被模仿的東西”（Dawkins 1989）。由此可見(jiàn)，通過(guò)模仿而得以廣泛傳播是模因的一個(gè)基本特征，也是模因論在外語(yǔ)教學(xué)中得以應(yīng)用的一個(gè)根本的出發(fā)點(diǎn)。盡管長(zhǎng)久以來(lái)模仿被視為一種低級(jí)、簡(jiǎn)單、缺乏創(chuàng)新的認(rèn)知行為方式而備受輕視，然而它的確是任何物質(zhì)和精神創(chuàng)新的基礎(chǔ)。模仿在人類(lèi)文明發(fā)展過(guò)程中扮演著重要的角色，任何發(fā)明創(chuàng)造都不能憑空產(chǎn)生，都離不開(kāi)對(duì)現(xiàn)有成果的繼承和發(fā)展，模仿是站在前人肩膀上繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)，失去這一基礎(chǔ)的任何所謂的創(chuàng)新都是無(wú)源之水、無(wú)本之木，是無(wú)法想象的。人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展歷史證明，人們正是在相互模仿和學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)不斷創(chuàng)新的。Blackmore甚至強(qiáng)調(diào)：“使我們?nèi)祟?lèi)區(qū)別于動(dòng)物而成為人的，乃是我們所擁有的模仿能力。”（Blackmore 1999）模仿也是任何學(xué)習(xí)活動(dòng)的先導(dǎo)，對(duì)經(jīng)典實(shí)例的模仿可以加深基本概念的理解、鞏固基本技能的掌握，也可以起到強(qiáng)化記憶的作用。因此模仿是開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要前提，缺乏有效的模仿，最終學(xué)習(xí)效果將會(huì)大打折扣。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)尤其應(yīng)該強(qiáng)調(diào)模仿，語(yǔ)言模因是復(fù)制和傳播的基本形式，語(yǔ)言模因在詞語(yǔ)、段落和篇章結(jié)構(gòu)等諸多層面都有所體現(xiàn)。因此，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，從現(xiàn)有語(yǔ)言材料中尋找并提取典型的語(yǔ)言模因是語(yǔ)言模仿過(guò)程中的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)應(yīng)試寫(xiě)作學(xué)習(xí)中，最常見(jiàn)的一種訓(xùn)練方式就是首先著眼于對(duì)同類(lèi)范文的模仿，注意將范文中的語(yǔ)言模因加以提取并運(yùn)用，逐漸形成自己熟練的表達(dá)習(xí)慣，再根據(jù)實(shí)際的語(yǔ)境要求進(jìn)行作文創(chuàng)作，這是一個(gè)典型的從模仿到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過(guò)程。在實(shí)際英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，可以考慮對(duì)這種提取模因并加以模仿的做法進(jìn)行系統(tǒng)化，進(jìn)而形成新的寫(xiě)作方法，這將為寫(xiě)作學(xué)習(xí)者提供相當(dāng)大的幫助。一方面，從范文中提取模因并加以模仿縮短了學(xué)習(xí)者探索直接經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間，加速對(duì)語(yǔ)言從理解到運(yùn)用的過(guò)渡。另一方面，對(duì)范文的有效模仿將有助于學(xué)習(xí)者以符合英語(yǔ)思維習(xí)慣的方式進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。例如，學(xué)生對(duì)于“It is + adj.+ for sb. + to do sth.”句型的習(xí)得，往往都是從教師提供的模板“It is important for us to learn English well.”開(kāi)始模仿學(xué)習(xí)。例如，“It is impossible for us to finish the work. It is necessary for him to take exercise every day.”直到熟練掌握這一句式的使用。由此可見(jiàn)，模因論可以在寫(xiě)作教學(xué)中發(fā)揮很大的作用。

二、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

依據(jù)模因論的觀點(diǎn)，對(duì)典型語(yǔ)言材料的模仿是以語(yǔ)言模因?yàn)楹诵?。在?shí)際英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，首先就要研究各種模因的不同特征及其適用范圍，這將有助于學(xué)習(xí)者系統(tǒng)地理解并運(yùn)用這些語(yǔ)言模因。語(yǔ)言模因分為基因型模因和表現(xiàn)型模因兩種形式，其中基因型語(yǔ)言模因又進(jìn)一步分為直接套用模因和同義異詞模因兩種形式（何自然2005）。考慮到基因型模因和表現(xiàn)型模因的復(fù)制、傳播方式以及適用的語(yǔ)用環(huán)境有所不同，因此下面將分別討論兩者在大學(xué)四級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）基因型模因的應(yīng)用

基因型模因的特點(diǎn)是同一信息內(nèi)容在不同的語(yǔ)境中以不同的方式傳遞?；蛐湍Ｒ蚴悄７碌闹黧w， 其信息內(nèi)容在復(fù)制、傳播過(guò)程中沒(méi)有變化，但傳播的途徑卻有不同形式?；蛐湍Ｒ虬磦鞑バ问椒譃閮煞N：一是直接套用模因，它在不同語(yǔ)境中直接傳播；二是同義異詞模因，它所包含信息內(nèi)容以異型傳遞。

1.直接套用模因

在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)用直接套用模因最常見(jiàn)的情況就是引用經(jīng)典原句為文章服務(wù)，例如2011年6月作文題目是Online Shopping，網(wǎng)上購(gòu)物有很多好處，但也有不少問(wèn)題。需要說(shuō)明任何事物都有好壞兩方面，不妨直接引用“Every coin has two sides.”來(lái)表達(dá)。2008年6月的作文題是Recreational Activities，同樣可以在文章第二段開(kāi)頭引用這句話來(lái)闡述娛樂(lè)活動(dòng)可能使人們受益，也可能有危害性。所以，在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地讓學(xué)生積累一些富含哲理的諺語(yǔ)和名言，作為“強(qiáng)勢(shì)模因”貯存在大腦中，在寫(xiě)作過(guò)程中遇到類(lèi)似的語(yǔ)境，可以信手拈來(lái)，生動(dòng)而準(zhǔn)確地表達(dá)主題和作者的觀點(diǎn)。

2.同義異詞模因

同義異詞模因的特點(diǎn)是相同的信息以不同的形式來(lái)傳遞。這種模因在寫(xiě)作教學(xué)中主要體現(xiàn)在對(duì)同義詞語(yǔ)或者不同句式來(lái)表達(dá)相同的信息。比如，要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，除了可以用“in my opinion”，還可以用“as far as…be concerned”、“in the eye of sb.”等同義異詞模因。在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生積極背誦，擴(kuò)大詞匯量，才能夠在寫(xiě)作中運(yùn)用不同的詞語(yǔ)表達(dá)相同的意義，以獲得生動(dòng)、豐富、具有彈性的書(shū)面表達(dá)效果。

（二）表現(xiàn)型模因的應(yīng)用

表現(xiàn)型模因體側(cè)重體現(xiàn)語(yǔ)言的表現(xiàn)形式，這種語(yǔ)言形式在復(fù)制、傳播過(guò)程中可以按照不同的需要嵌入不同的信息內(nèi)容。表現(xiàn)型模因模仿具體表現(xiàn)為語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，根據(jù)實(shí)際需要，可以變動(dòng)結(jié)構(gòu)中原來(lái)的內(nèi)容或成分，以表達(dá)出不同的意義。因此，這是一種同型異義模因。如果說(shuō)基因型模因側(cè)重對(duì)于語(yǔ)言的模仿，那么表現(xiàn)型模因則在模仿的同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)模因創(chuàng)造性地運(yùn)用。所以，在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)寫(xiě)作教學(xué)中，不僅要強(qiáng)調(diào)對(duì)于表現(xiàn)型模因的歸納和消化、吸收，而且要整理出同一語(yǔ)言形式所適用的語(yǔ)境的規(guī)律，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作中，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)造性地使用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)了句型“As is so often pointed out， knowledge is two-edged weapon which can be used equally for good or evil.”（New Concept English， Book4， Lesson22 Knowledge and Progress）后，我們?cè)谡務(wù)撊魏我粋€(gè)事物時(shí)都可以套用這個(gè)句式。

表現(xiàn)型模因不僅可以用于簡(jiǎn)單的句式，也可以用于描述作文的篇章結(jié)構(gòu)。具體在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)寫(xiě)作教學(xué)中體現(xiàn)為可以針對(duì)不同類(lèi)型文章的內(nèi)在邏輯規(guī)律，歸納出相應(yīng)的寫(xiě)作框架或模板。四級(jí)寫(xiě)作題目主要有四類(lèi)：對(duì)比觀點(diǎn)，現(xiàn)象闡述，圖表描述和應(yīng)用文寫(xiě)作。這四類(lèi)文章分別有各自不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解到這一點(diǎn)，幫助他們總結(jié)出常見(jiàn)的詞匯、句式和篇章結(jié)構(gòu)，以有效地?cái)[脫漢語(yǔ)思維的束縛。

三、結(jié)論

從模因論的視角來(lái)看，模仿與創(chuàng)新是一個(gè)統(tǒng)一、和諧的整體。為了有效地開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，按照語(yǔ)言本身固有規(guī)律進(jìn)行科學(xué)的語(yǔ)言模仿是獲得良好學(xué)習(xí)效果的基本前提。本文嘗試以模因論為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合基因型模因和表現(xiàn)型模因復(fù)制和傳播方式的不同，探討了模因論在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用方法。教學(xué)實(shí)踐表明，這種基于模因理論的方法有助于發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言中的規(guī)律，并獲得了良好的教學(xué)效果。然而，在教學(xué)實(shí)踐中也存在一些亟待解決的問(wèn)題，例如如何讓學(xué)生更加有效地掌握強(qiáng)勢(shì)模因，并在寫(xiě)作靈活運(yùn)用。這些都留待今后進(jìn)一步的研究。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]Blackmore， S.The Meme Machine[M].Oxford University Press，1999.

[3]何自然.語(yǔ)言中的模因[J].語(yǔ)言科學(xué)，2005（06）.

四級(jí)英語(yǔ)作文模板范文第4篇

 

如何在備考中不走彎路呢？學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐給了大家一些親身體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，希望考生能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，少走彎路。

   

  要對(duì)自己有信心

 

事實(shí)上，平時(shí)成績(jī)好壞與能否考上沒(méi)有太大的關(guān)系，好多成績(jī)不好的學(xué)生，他們甚至有個(gè)別課程沒(méi)有及格，英語(yǔ)沒(méi)過(guò)四級(jí)，但這并不影響他們考上重點(diǎn)院校；報(bào)考雙證在職研究生比考大學(xué)要相對(duì)容易的多，好多沒(méi)能考上清華、北大的在報(bào)考雙證在職研究生時(shí)實(shí)現(xiàn)了他們四年前的夢(mèng)想。

  大家都是從高考的獨(dú)木橋上走過(guò)來(lái)的，為何在報(bào)考雙證在職研究生時(shí)不相信自己呢？

 

  把背誦堅(jiān)持到最后一刻

 

英語(yǔ)單詞要背到最后一分鐘，一定一定要有自己的作文模板，一個(gè)談社會(huì)正面現(xiàn)狀，一個(gè)負(fù)面。政治大綱是做選擇題的不二法門(mén)。

 

  不同科目注重學(xué)習(xí)方法

 

☞英語(yǔ)：真題是王道！真題做10遍都不為過(guò)！單詞是每天都要背的，但注意每天都要復(fù)習(xí)以前那些沒(méi)記住的。做閱讀要注意出題者的陷阱，把真題研究透了，做起閱讀來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)題都那么相似。

 

☞政治：如果覺(jué)得很枯燥，就先買(mǎi)本練習(xí)題，從做題中總結(jié)知識(shí)點(diǎn)也是很不錯(cuò)的方法。

 

☞數(shù)學(xué)：打牢基礎(chǔ)，善于總結(jié)，數(shù)學(xué)參考書(shū)每本要讀2~3遍，每種題型的解題方法有哪些，什么條件下用哪種方法，一定要總結(jié)出來(lái)并爛熟于心，才能在考場(chǎng)上從容淡定。

 

  將表?yè)芸?分鐘

 

做任何事情將自己的時(shí)間調(diào)快幾分鐘，你將會(huì)有更加充分的時(shí)間做很多事情，特別是應(yīng)對(duì)一些突發(fā)事件。每天都早一些，堅(jiān)持下來(lái)，慢慢的你會(huì)超過(guò)很多人。因?yàn)?，你比別人花費(fèi)更多的時(shí)間，付出了更多的努力。

 

  在早晨復(fù)習(xí)最薄弱的科目

 

早晨是一天當(dāng)中學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段，高效利用這段時(shí)間，學(xué)習(xí)定能事半功倍。雙證在職研究生四門(mén)功課，每一門(mén)都很重要，任何一門(mén)出問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致失敗。

 

特別是在最后兩個(gè)月，在大腦最清醒的時(shí)候努力攻克最薄弱科目這一短板，是最重要的事情。不過(guò)，最遲在考前半個(gè)月，同學(xué)們要注意及時(shí)調(diào)整大腦的興奮時(shí)間。早上復(fù)習(xí)政治，下午復(fù)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)?，正式考試就是這么安排的。

 

  一次完成一件事情，一次控制一項(xiàng)計(jì)劃

 

這一點(diǎn)其實(shí)跟第一點(diǎn)所說(shuō)制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃有密切相關(guān)。制定計(jì)劃的時(shí)候就要提前規(guī)定在某個(gè)時(shí)段做什么，具體到每個(gè)小時(shí)做什么。

 

例如，很多同學(xué)感覺(jué)英語(yǔ)還差些火候，那就早上復(fù)習(xí)英語(yǔ)。先看半個(gè)小時(shí)單詞，接下來(lái)一個(gè)小時(shí)做四篇閱讀，再用兩個(gè)小時(shí)分析答案。最后一個(gè)小時(shí)復(fù)習(xí)翻譯或者作文。這樣早上的時(shí)間就能充分利用起來(lái)。千萬(wàn)不要開(kāi)始看英語(yǔ)，一會(huì)又看政治，之后又看專(zhuān)業(yè)課。人的精力有限，一次做一件事情才能真正做好。

 

  提醒自己為重要的事情留出時(shí)間

 

在最后的兩個(gè)多月，還有一些重要事情需要特別重視，需要大家提前計(jì)劃好。11月中旬現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，留出半天時(shí)間足以。12月下旬的四六級(jí)考試，只需提前做一做真題即可，不用特意準(zhǔn)備。

四級(jí)英語(yǔ)作文模板范文第5篇

關(guān)鍵詞詞塊教學(xué) 寫(xiě)作能力 獨(dú)立院校

中圖分類(lèi)號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

詞塊理論自從誕生以來(lái),受到二語(yǔ)習(xí)得研究者的普遍關(guān)注。語(yǔ)言學(xué)研究者已對(duì)各層次高校大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作進(jìn)行了多方面的研究,但對(duì)于才興起的獨(dú)立院校,大學(xué)英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)似乎還有很長(zhǎng)一段路要走。理工科類(lèi)獨(dú)立院校學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平大大的低于重點(diǎn)院校但又高于高職高專(zhuān)的學(xué)生,特別是英語(yǔ)寫(xiě)作表達(dá)不流暢,不地道幾乎成了他們的共同毛病。這類(lèi)學(xué)生同樣需要去參加四級(jí)考試,而寫(xiě)作成績(jī)低,這是影響他們過(guò)關(guān)率的重要因素。對(duì)這類(lèi)處于中間水平的學(xué)生,教師要摸索出適用的寫(xiě)作教學(xué)法確是當(dāng)務(wù)之急。本文主要通過(guò)實(shí)例來(lái)探討詞塊教學(xué)法應(yīng)用于獨(dú)立院校學(xué)生寫(xiě)作中的優(yōu)勢(shì),指出實(shí)際教學(xué)中的一些具體措施,試圖找到一條適合獨(dú)立院校理工科學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)法,以及詞塊教學(xué)法應(yīng)用于寫(xiě)作教學(xué)的缺點(diǎn)所在,以便在今后對(duì)獨(dú)立院校理工科寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行再次研究時(shí)能得到一些啟示。

1 研究背景及意義

大學(xué)英語(yǔ)的寫(xiě)作是學(xué)生英語(yǔ)水平綜合能力的表現(xiàn),沒(méi)有足夠的詞匯、連接詞,只是零星的單詞,毫無(wú)意義,更別提作文的優(yōu)美流暢了。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)幾乎忽略了寫(xiě)作教學(xué),教師們平常對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練基本依照以下步驟:(1)布置作文題目;(2)教師和學(xué)生一起打好提綱;(3)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作;(4)教師評(píng)閱。結(jié)果,學(xué)生的作文毫無(wú)提高,中國(guó)式的句子隨處可見(jiàn)。特別是對(duì)于理工科學(xué)生,平時(shí)無(wú)暇接觸真實(shí)的英語(yǔ)材料,因此以上弊病更是比比皆是。二十世紀(jì)九十年代初Nattinger 和Dc Carrico提出語(yǔ)塊理論為克服這些弊端提供了可行之徑。

2 詞塊教學(xué)法

2.1 理論依據(jù)

語(yǔ)塊理論是在二十世紀(jì)九十年代初期,由Nattinger 和Dc Carrico 提出的。他們將人們習(xí)慣上認(rèn)為的短語(yǔ)詞匯定義為長(zhǎng)度不等的語(yǔ)塊,認(rèn)為語(yǔ)塊是約定俗成的,具備功能的復(fù)合物,它們?cè)诮浑H中出現(xiàn)頻率更高。有些語(yǔ)塊是半固定的,如chances are that…語(yǔ)言就是由這些固定的、半固定的語(yǔ)言現(xiàn)象構(gòu)成的。

Michael Lewis 先后出版了 The Lexical Approach(1993) 和The Lexical Approach(1994). Michael Lewis (1993) 認(rèn)為語(yǔ)言是具有語(yǔ)法意義的詞匯構(gòu)成的,而不是由具有詞匯意義的語(yǔ)法構(gòu)成的,這些具有語(yǔ)法意義的詞匯構(gòu)成了眾多的具有意義的語(yǔ)塊,當(dāng)這些語(yǔ)塊集合在一起時(shí),能形成連續(xù)而連貫的篇章。因此把詞塊教學(xué)法應(yīng)用于學(xué)生的寫(xiě)作就有了其理論來(lái)源,詞塊的作用逐步引起人們的重視。

2.2 詞塊的定義

Cowie(1988:136)把一些固定半固定的詞匯組合稱(chēng)為構(gòu)建語(yǔ)言的預(yù)制詞塊(prefabricated language)。不同的研究者對(duì)“詞塊”這一語(yǔ)言現(xiàn)象,有不同的表述,如lexical chunks,formulaic speech等。盡管如此,但詞塊有一個(gè)共同點(diǎn)就是它有著自己特定的結(jié)構(gòu),具有相對(duì)穩(wěn)定性。詞塊主要有四種形式:(1)短語(yǔ)如catch up with,out of sight; (2)搭配語(yǔ)如commit crimes,adapt oneself to sth; (3)慣用語(yǔ)如knots in one’s stomach,out and about; (4)語(yǔ)句框架如not only…but also…,no sooner…than…等。這些詞的組合不是隨意組合在一起的,它們一起出現(xiàn)的頻率是很高的。所以當(dāng)學(xué)生對(duì)詞塊越熟悉,寫(xiě)作速度就越快,寫(xiě)出來(lái)的文章就越流利。

3 詞塊教學(xué)法應(yīng)用于寫(xiě)作

3.1 詞塊教學(xué)在寫(xiě)作教學(xué)中的具體實(shí)施

老師把平常的寫(xiě)作開(kāi)頭和結(jié)尾部分分成以下幾種類(lèi)型,開(kāi)頭部分常用到的詞塊有:(1)觀點(diǎn)議論型:when it comes to ……,most people would argue/claim/favor/contend/maintain that ……,while others take a fresh idea;……arouse great controversy; …… is under heated discussion. (2)現(xiàn)象分析型:Currently,the phenomenon of …… is brought to an increasing number of people’s attention; Perhaps nothing can be more illustrative of …… than that of ……;(3)敘事性:what strikes me most is …… that day. (4)應(yīng)用文型:It’s my honor to ……. It’s a pity that ……. 對(duì)于結(jié)尾部分,我們常用的詞塊有:As far as I’m concerned; From my point of view ; From above we may easily draw a conclusion that ……

3.2實(shí)例分析

作文題目:Online Games

要求:(1)現(xiàn)在部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。(2)有人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲給學(xué)生帶來(lái)好處,但另一些人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲弊大于利。(3) 我的看法。

老師根據(jù)上面的要求,教學(xué)步驟如下:

Step 1.把全班(70人)分成10個(gè)小組,每 小組選出一個(gè)小組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)全班一起討論此作文的題型,要求學(xué)生分組討論可能要用到的詞塊或句型結(jié)構(gòu),包括文章開(kāi)頭、正文、結(jié)尾時(shí)要用到的詞塊; (下轉(zhuǎn)第53頁(yè))(上接第42頁(yè))

Step 2.各小組的成員根據(jù)自己平時(shí)對(duì)詞塊的積累進(jìn)行討論,最后每小組派出一個(gè)發(fā)言人在黑板上寫(xiě)出此篇作文的模塊,老師則選出其中一個(gè)較好的模塊以讓學(xué)生學(xué)習(xí),訓(xùn)練;

Step 3.學(xué)生根據(jù)模板完成寫(xiě)作。(以下已寫(xiě)出了第一段)

As the use of modern computer and Internet is on the rise,online games is enjoying the widest popularity among college students. Many students also enjoy great pleasure and satisfaction from these games. But those lacking self-discipline are so over-indulged in these games that their health and academic performances are affected. This phenomenon has worried the teachers and parents.

Step 4.老師批改,評(píng)講。學(xué)生在這一過(guò)程中,慢慢記住常用詞塊,并能較好地應(yīng)用于作文中。甚至是寫(xiě)作很差的學(xué)生也被潛移默化了,這樣全班的寫(xiě)作水平就慢慢地提升了。但是在這一過(guò)程中,老師一定要告訴學(xué)生切勿只拘泥于模板,應(yīng)該大膽創(chuàng)新,老師不能限制學(xué)生的思維。

3.3 詞塊教學(xué)在獨(dú)立院校學(xué)生的寫(xiě)作提高中的優(yōu)勢(shì)

獨(dú)立院校學(xué)生具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ),但對(duì)于大部分同學(xué)的寫(xiě)作,文章多數(shù)句子有語(yǔ)法錯(cuò)誤,流利性欠佳,更別提使用一些高級(jí)詞匯了。筆者結(jié)合這些學(xué)生的特點(diǎn),根據(jù)英語(yǔ)詞匯板塊性特點(diǎn)的研究,發(fā)現(xiàn)詞塊教學(xué)應(yīng)用于這些學(xué)生具有以下的優(yōu)勢(shì):

首先,符合認(rèn)知規(guī)律,有利于學(xué)生記憶和儲(chǔ)存;其次,有利于提高學(xué)生寫(xiě)作的流利性、準(zhǔn)確性、地道性;第三,使學(xué)生減少寫(xiě)作中的錯(cuò)誤,因?yàn)榘鍓K結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)只允許少量的更改。第四,使學(xué)生避免使用不當(dāng)上的錯(cuò)誤,因?yàn)榘鍓K結(jié)構(gòu)的語(yǔ)用功能較強(qiáng),只限定于一定的語(yǔ)境中。實(shí)踐證明詞塊掌握越多的同學(xué),作文的輸出越流利,越地道。

4 詞塊教學(xué)法應(yīng)用于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生寫(xiě)作中的啟示

首先,教師要有效地幫助學(xué)生發(fā)掘應(yīng)用于作文中的詞塊,也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞塊的敏感性;其次,學(xué)生要大量地閱讀真實(shí)的語(yǔ)言材料,只有當(dāng)學(xué)生大量地接觸了真實(shí)的語(yǔ)言材料,才能更好地發(fā)揮詞塊的語(yǔ)用功能,把詞塊用在恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境里;第三,學(xué)生要背誦大量的詞塊并應(yīng)用于寫(xiě)作,才能提高作文水平,只有大腦中儲(chǔ)存了大量的詞塊,才能運(yùn)用自如,文章才能流暢、地道。

5 結(jié)語(yǔ)

以詞塊教學(xué)法為主的教學(xué)應(yīng)用于寫(xiě)作教學(xué)中,特別是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)中是切實(shí)可行的。它便于學(xué)生記憶,有利于提高學(xué)生寫(xiě)作的流利性、地道性,但是新穎性卻欠佳。同時(shí),詞塊教學(xué)也對(duì)老師的知識(shí)提出了新的挑戰(zhàn)。教師要善于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)大量的詞塊,特別是新穎的詞塊,這就要求老師也要大量地閱讀優(yōu)秀作文,要求教師為學(xué)生提供辨認(rèn)新穎詞塊的機(jī)會(huì),要求教師要選擇詞塊進(jìn)行教學(xué)。但如何選擇新穎的詞塊應(yīng)用于作文,如何為學(xué)生提供尋找新穎詞塊的機(jī)會(huì)等還需進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)

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