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婦科小醫(yī)生范文第1篇

生物教學(xué)中的常規(guī)備課，如備教材、備教法、備重點、備難點等諸要素必不可少，這是全面完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。但生物課還有其自身的特點，以下幾個環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備也不可忽視：

1 備實例、備數(shù)據(jù)，調(diào)動學(xué)生非智力因素?

生物學(xué)是一門自然學(xué)科，經(jīng)過實驗得出的科學(xué)性數(shù)據(jù)和科學(xué)家探究生命科學(xué)的事例，對學(xué)生很有說服力，能調(diào)動學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性，有利于幫助學(xué)生樹 立正確的世界觀和人生觀。為此，生物教師在備課時要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，及時增添相關(guān)的數(shù)據(jù)和實例，例如，在講動、植物分類時，為激發(fā)學(xué)生愛國主義的情感，可把相關(guān)數(shù)據(jù)列出。比如，我國的植物有2700屬，3萬余種。其中森林樹種就有28000種，是美國(750種)的3.7倍。我國的鳥類有1180多種，占世界鳥類種數(shù)的13%以上，居世界之冠。在這里數(shù)據(jù)說了話，起到了很好的效果。?

備事例，要貼切，能啟迪學(xué)生。談白化病的現(xiàn)象可通過太平洋上的"月亮島"的故事，生動形象引出原因。再如，講《遺傳和變異》時，可把我國科學(xué)家朱冼先生的事跡作以介紹。1959年，朱冼在世界上第一個培育出沒有父親的蟾蜍，為此他共用了30年時間，一共進(jìn)行了40120次卵細(xì)胞手術(shù)，獲得167個小蝌蚪，成長為沒有父親的小蟾蜍25個，其中雌性的僅1只，又靠這只雌性的蟾蜍培育出沒有外祖父的蟾蜍。這項稱為"人工單性生殖"的研究轟動了世界，是人類探究自然中繁殖秘密的先導(dǎo)。?

如何收集這些數(shù)據(jù)和事例呢?生物教師要留心摘錄報刊上相關(guān)內(nèi)容，同時手頭上還得準(zhǔn)備《中國動物資源》、《中國植物資源》等書籍，以備借鑒或利用。?

2 備語言、備漢字，掃除自學(xué)、理解教材的障礙?

生物教材中有很多表述不易理解，也有很多生冷的字、詞難于識別，有些教師備課中往往忽視這一點，在教學(xué)中或繞過，或不了了之，就會給學(xué)生帶來負(fù)面影響。為此，生物教師在備課時，必須瀏覽教材，對于一些生詞及時查閱詞典，注上拼音；對一些易寫錯的字要及時提出，如"神經(jīng)"不能寫成"神精"或"神徑"；對一些句子，作擴(kuò)展性解釋，努力為學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的困難。?

3 備時事、備問題，提高學(xué)生對生物學(xué)科發(fā)展的關(guān)注?

由于教材的編寫具有階段性，因此，生物教材中知識點往往的與當(dāng)今生物學(xué)發(fā)展有一定的差距，為此要在備課中及時添補(bǔ)生物科學(xué)的發(fā)展動態(tài)，例如環(huán)境問題在全球變得愈來愈引人注 目，在講述《生物與環(huán)境》時，可把收集的"全球十大公害事件"、"我國環(huán)境狀況白皮書"等講給學(xué)生作為補(bǔ)充，同時也把可持續(xù)發(fā)展的思想滲入其中；引起世人注目的"克隆"問題，可結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容及時補(bǔ)充，使學(xué)生既了解"多利"羊的由來，又了解我國在克隆方面的成就。?

婦科小醫(yī)生范文第2篇

一、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識與構(gòu)建知識體系相結(jié)合

高考試題年年變，而解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識卻是相對不變的，所以扎實的生物學(xué)基礎(chǔ)知識是學(xué)生取勝高考必須具備的。復(fù)習(xí)時，首先，要讓學(xué)生牢牢把握生物教材中的基本概念和基本理論。理論的掌握必須建立在對諸多概念的正確理解上。其次，要注意知識的縱向銜接，使知識連成一片。再次，要關(guān)注知識的橫向聯(lián)系，使知識更加系統(tǒng)化、立體化。生物學(xué)科中的章節(jié)之間既有遞進(jìn)關(guān)系也有并列關(guān)系，內(nèi)容互相聯(lián)系、互相滲透，因此，我們要牢牢抓住生命的基本特征這根主線，豐富知識的內(nèi)涵，擴(kuò)大知識的外延，把生物知識匯成一張完整的網(wǎng)絡(luò)。我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把某一理論放在整個生物理論體系中加以考慮，并通過實例來深化、拓展，使自己對生物理論的掌握更加完善，運用起來更加精確。

二、圖案和文字相結(jié)合

在現(xiàn)行的高中生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強(qiáng)、生動直觀，是對課本內(nèi)容的高度濃縮和升華，其作用是語言、文字無法代替的。從近幾年生物會考的試題來看，圖像和圖表分析題都占有相當(dāng)大的比重。有些圖像又直接或間接地來自于課本。這就要求我們在復(fù)習(xí)時應(yīng)重視課本圖像的復(fù)習(xí)。而實際上在總復(fù)習(xí)的過程中，師生往往忽視對圖像的復(fù)習(xí)，片面認(rèn)為只要把課本中的基本知識、基本原理記住，也就萬事大吉了。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果，必然是事倍功半，成績不夠理想。針對這種情況，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀文對圖、看圖釋文、文圖活用、讀圖解題，使圖文充分結(jié)合。教師講解時，應(yīng)該重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文，而絕不能忽視圖的作用。

三、基礎(chǔ)題和較高要求的能力題相結(jié)合

在復(fù)習(xí)中，設(shè)計適量的練習(xí)題，有助于增強(qiáng)學(xué)生對所復(fù)習(xí)知識的掌握和鞏固。但所選習(xí)題要把握難易度。難題、大題和易題、小題在復(fù)習(xí)考試中各有其作用。一般來說，易題和小題偏重于打基礎(chǔ)，主要是對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況的考查；而難題、大題是建立在易題、小題的基礎(chǔ)上，是對學(xué)生綜合能力的考查。在總復(fù)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)注意難易結(jié)合，立足于以小題、易題打基礎(chǔ)，以大題、難題促提高，從而提高學(xué)生的整體復(fù)習(xí)水平和應(yīng)試能力。

四、講解、練習(xí)、評價相結(jié)合

復(fù)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)就在于幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握一個個知識點，并逐步形成知識的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)。只有把這一基礎(chǔ)打牢固，才有可能進(jìn)一步提高，而僅僅靠做題是難以達(dá)到上述目的的。在復(fù)習(xí)時，教師一定要把引導(dǎo)學(xué)生理解好課本上的基礎(chǔ)知識放在第一位，同時要安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)以深化對課本知識的理解。講要立足于基本知識點、考點、知識的連接點、生長點；練要突出重點、難點、關(guān)節(jié)點和易混易錯點；練習(xí)之后還要進(jìn)行必要的評價。通過精練、精評，使每一次練習(xí)都能有所收獲。確保學(xué)生牢固掌握知識，不斷提高能力。

五、掌握知識與培養(yǎng)解題技能相結(jié)合

生物學(xué)科有其自身的特點，學(xué)生既要熟練掌握基礎(chǔ)知識、基本理論，做到提取準(zhǔn)確，遷移靈活，運用合理。又要學(xué)會運用這些知識分析問題和解決問題的能力。此外，還應(yīng)向?qū)W生傳授一些學(xué)習(xí)方法和解題技巧。這樣，才能靈活應(yīng)對考題中設(shè)置的新情景、新問題。

近幾年生物學(xué)高考題目主要分選擇題和非選擇題兩類，其中，非選擇題有填充題、分析說明題、學(xué)科內(nèi)的綜合題。題型不同，要求也不同。在解題過程中，我們首先要注意審題，搞清每一道題命題教師的考核意圖；其次，要學(xué)會區(qū)分對立概念和相似概念，了解概念之間的關(guān)系是并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系，還是包含關(guān)系；接著，要知道生物符號的特殊含義和正確寫法；最后，要具有分析歸納能力、邏輯推理能力和實際應(yīng)用能力，能夠舉一反三，觸類旁通。

六、課內(nèi)復(fù)習(xí)和開展課外探究活動相結(jié)合

高考要求學(xué)生具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。由于課堂上時間緊，因此對實驗內(nèi)容、實驗事實的驗證，必須充分利用課外活動，盡可能地使學(xué)生多獲取一些直接經(jīng)驗，并引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗、書本知識相結(jié)合。

婦科小醫(yī)生范文第3篇

一、總體要求

充分利用各中小學(xué)校在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢,開展中小學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、促進(jìn)學(xué)生健康成長、幫助家長解決按時接送學(xué)生困難、節(jié)假日監(jiān)管困難的重要舉措，是進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力，使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程,以辦好人民滿意教育。

各校要不斷創(chuàng)新校內(nèi)課后服務(wù)模式，積極開展中小學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)工作，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點和家長需求，提供豐富多樣的校內(nèi)課后服務(wù)。

二、基本原則

（一）堅持公益惠民，主動接受監(jiān)督

課后服務(wù)不得以盈利為目的,所需經(jīng)費按照成本進(jìn)行核算,通過政府購買服務(wù)、財政適當(dāng)補(bǔ)助、服務(wù)型收費等方式多渠道解決。開展校內(nèi)課后服務(wù)的學(xué)校要公開服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全措施、費用標(biāo)準(zhǔn)等事項，主動接受學(xué)生、家長和社會監(jiān)督。

（二）堅持自愿選擇，健全工作機(jī)制

課后服務(wù)應(yīng)充分遵從學(xué)生和家長的意愿,中小學(xué)生是否參加校內(nèi)課后服務(wù)，由學(xué)生家長自愿選擇為前提，不得強(qiáng)迫或變相強(qiáng)迫學(xué)生參加。學(xué)校要建立安全保障機(jī)制，明確安全保障責(zé)任，落實安全保障措施，確保師生人身安全。

（三）堅持科學(xué)合理，活動內(nèi)容多樣

課后服務(wù)應(yīng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,科學(xué)、合理確定服務(wù)內(nèi)容,積極開展興趣、愛好、特長、社團(tuán)等活動，堅決防止將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或補(bǔ)課。

三、具體安排

（一）服務(wù)時間

校內(nèi)課后服務(wù)時間原則上為正常上課日的早上、中午及下午課后至18:00止、寄宿生晚飯后至21:30前的晚自習(xí)時間。各校可根據(jù)實際情況自行確定服務(wù)時間。

（二）服務(wù)對象

校內(nèi)課后服務(wù)對象是本校在讀的學(xué)生，優(yōu)先保障殘疾兒童、留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童和中低年級學(xué)生等亟需服務(wù)群體，提倡對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予免費輔導(dǎo)幫助,建檔立卡貧困戶子女減免收取。

（三）服務(wù)內(nèi)容

1.在校早餐、午餐服務(wù)：有條件的學(xué)校要為有需求的學(xué)生提供早餐、午餐服務(wù)。中小學(xué)生早餐、午餐由學(xué)校食堂統(tǒng)一供應(yīng)，學(xué)校要為學(xué)生提供衛(wèi)生、安全的就餐環(huán)境。學(xué)校沒有餐廳供學(xué)生集體用餐的,要利用教室等為學(xué)生提供衛(wèi)生、安全的就餐環(huán)境,并指導(dǎo)學(xué)生做好午餐的自我管理。

2.上學(xué)早到服務(wù)。非寄宿制中小學(xué)校在嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案,確保開齊開足課程的前提下,實行彈性上學(xué),適當(dāng)推遲上學(xué),盡量早開校門,以保障學(xué)生能有充足的睡眠,家長能夠從容送孩子上學(xué)。實行彈性上學(xué)后,學(xué)校要做好服務(wù)對接,統(tǒng)籌安排好早到學(xué)生的管理工作,根據(jù)學(xué)校實際，組織早到的學(xué)生開展晨練、晨讀、游戲等活動,確保學(xué)生“早到可進(jìn)校、進(jìn)校有事做、做事有監(jiān)管”。

3.在校午休服務(wù)。非寄宿制中小學(xué)校應(yīng)為有需求的學(xué)生提供午休服務(wù)。學(xué)生午休時間為午餐后至下午上課前,一般安排在本班教室,或經(jīng)過改造具備午休條件的圖書館、閱覽室、多功能室、體育館等場所。學(xué)生午休場所應(yīng)具備消防安全使用條件,條件較好的午休場所應(yīng)優(yōu)先提供給低年級學(xué)生。

4.課后托管服務(wù)。非寄宿制中小學(xué)校應(yīng)為有需求的學(xué)生家長提供課后托管服務(wù)。課后托管服務(wù)時間為下午放學(xué)后至18時前。課后托管服務(wù)要遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長、開拓視野、增強(qiáng)實踐,主要安排學(xué)生完成作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動,以及娛樂游戲、拓展訓(xùn)練、開展社團(tuán)及興趣小組活動、觀看愛國主義電影等,嚴(yán)禁變相集體教學(xué)或補(bǔ)課。

學(xué)校要嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量,小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè),三至六年級家庭作業(yè)不超過60分鐘,初中家庭作業(yè)不超過90分鐘。學(xué)校要充分利用課后托管服務(wù)安排學(xué)生完成作業(yè),盡量讓學(xué)生不帶作業(yè)回家,切實減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。

5.課后興趣活動服務(wù)。鼓勵有條件的中小學(xué)校在雙休日、寒暑假等假日為有需求的學(xué)生提供各類興趣活動。課后活動服務(wù)主要是發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢,組織學(xué)生開展體育、藝術(shù)、科普活動和研學(xué)旅行、拓展訓(xùn)練等社會實踐活動，一律不得組織學(xué)生開展學(xué)科類培訓(xùn)或補(bǔ)課。

四、管理機(jī)制

(一)建立健全課后服務(wù)自愿公開機(jī)制。學(xué)校開展課后服務(wù)工作,要事先充分征求家長意見,主動向家長公開服務(wù)時間、服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等。由家長提出書面申請,經(jīng)學(xué)校審核同意,并明確雙方職責(zé)和課后服務(wù)有關(guān)事項后組織實施。要定期聽取家長意見,每學(xué)期向家長公開一次課后服務(wù)收支、成本、活動等有關(guān)情況。

(二)建立健全課后服務(wù)日常管理機(jī)制。學(xué)校開展課后服務(wù)工作,要結(jié)合實際,建立健全學(xué)生上學(xué)早到、在校午餐、在校午休、課后托管、課外活動、晚自習(xí)、假日活動服務(wù)等系列管理制度。要注意在課后服務(wù)管理中發(fā)揮少先隊、共青團(tuán)組織和班干部的作用,培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和自我管理能力。

(三)建立健全課后服務(wù)成本收費機(jī)制。學(xué)生彈性上學(xué)、在校午休等常規(guī)服務(wù)納入學(xué)校日常教育教學(xué)管理，不得向家長收取任何費用。對于課后托管服務(wù)和課后興趣活動服務(wù)，采取政府購買服務(wù)、縣級財政補(bǔ)貼、服務(wù)性收費等方式籌措經(jīng)費，確保課后服務(wù)正常開展。課后服務(wù)費收取標(biāo)準(zhǔn)：1.服務(wù)成本收費。每學(xué)期一次性收?。盒W(xué)每天兩課時，按每月80元收取，一學(xué)期按4.5個月計算，共計360元/學(xué)期；初中每天兩課時，按每月80元收取，一學(xué)期按4.5個月計算，共計360元/學(xué)期，縣城初中可根據(jù)城鄉(xiāng)差別和服務(wù)成本適當(dāng)上調(diào)。2.服務(wù)成本支5出。主要有教師勞務(wù)報酬、學(xué)校教育管理人員報酬、水電費，以及縣教體局為學(xué)校教學(xué)設(shè)備添置和損耗、教本教材和教學(xué)用品使用、校園文化建設(shè)及監(jiān)督管理開支等費用。根據(jù)國家、省市關(guān)于開展課后服務(wù)收費標(biāo)準(zhǔn)支出，不足部分由縣財政補(bǔ)貼。

校內(nèi)課后服務(wù)費使用財政票據(jù),由學(xué)校財務(wù)部門統(tǒng)一收取后交縣教體局全額上繳縣財政,再由縣財政全額返還縣教體局?？h教體局根據(jù)各學(xué)校開展課后服務(wù)實際情況下?lián)芙o學(xué)校,用于課后服務(wù)等開支。每學(xué)期結(jié)束后由縣教體局、學(xué)校及家長委員會核算，按實際服務(wù)支出，確保?？顚Ｓ?。

(四)建立健全教職員工合理報酬機(jī)制。鼓勵和支持教職工在按質(zhì)按量完成正常職責(zé)工作任務(wù)前提下,參與課后服務(wù)工作并取得相應(yīng)的勞務(wù)報酬。教職工參與課后服務(wù)工作的取酬標(biāo)準(zhǔn),按教職工參與課后服務(wù)的時間、服務(wù)內(nèi)容、學(xué)生數(shù)等因素確定。課后服務(wù)絕大部分收益由各學(xué)校按成本核算給參與教師發(fā)放課后服務(wù)工作報酬，原則上學(xué)校不盈利，并實行課后服務(wù)經(jīng)費單列管理。

五、強(qiáng)化保障

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),嚴(yán)格管理?？h教體局將成立課后服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對學(xué)校開展課后服務(wù)時間、服務(wù)內(nèi)容、收費標(biāo)準(zhǔn)等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行全面督導(dǎo)，定期檢查，并把課后服務(wù)工作納入教師考評內(nèi)容。嚴(yán)禁學(xué)校以課后服務(wù)名義亂收費、變相補(bǔ)課,對違規(guī)行為,要及時查處、嚴(yán)肅追責(zé)。各校要成立相應(yīng)課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)學(xué)校開展課后延時活動監(jiān)管。

(二)落實責(zé)任,確保安全。開展課后服務(wù)要把安全放在首位,完善安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案,明確課后服務(wù)人員責(zé)任,加強(qiáng)對師生安全衛(wèi)生意識教育;強(qiáng)化活動場所安全檢查和門衛(wèi)登記管理制度,制定并落實嚴(yán)格的考勤、監(jiān)管、交接班制度和應(yīng)急預(yù)案措施。要加強(qiáng)與綜治、公安、衛(wèi)生、食藥監(jiān)督等部門的協(xié)調(diào)配合,切實消除在交通、場地、消防、食品衛(wèi)生、安全保衛(wèi)等方面的隱患,確保學(xué)生人身安全。建立校園傷害風(fēng)險，尤其是損害賠償?shù)亩喾匠袚?dān)共擔(dān)機(jī)制，健全學(xué)生的醫(yī)保制度、校園傷害保險、學(xué)生意外商業(yè)險等制度，為校內(nèi)課后服務(wù)提供保障。為加強(qiáng)對全縣中小學(xué)開展課后服務(wù)安全、課程設(shè)置工作監(jiān)管，縣教體局將安排教育股、校外活動中心全程負(fù)責(zé)，并在收取的課后服務(wù)費中統(tǒng)籌一定比例，為參加課后服務(wù)學(xué)生購買校園方責(zé)任險，積極構(gòu)建多層次、寬廣度校園風(fēng)險防控體系。

婦科小醫(yī)生范文第4篇

孔子說過：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭n前，教師可以讓學(xué)生了解本節(jié)課的任務(wù)，查閱相關(guān)資料，提前知曉復(fù)習(xí)內(nèi)容。設(shè)置課間小測試，能讓教師準(zhǔn)確定位學(xué)生的認(rèn)知“已知區(qū)”，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時有利于教師準(zhǔn)確地定位本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。

二、設(shè)置分層目標(biāo)

高中物理教師普遍認(rèn)為學(xué)生的物理水平參差不齊，差異懸殊。其實，學(xué)生的性格、特性均不同，其學(xué)習(xí)方法更具個體性、差異性，所以在高中物理復(fù)習(xí)課上，教師不可能“一碗水端平”，更不可能“眉毛胡子一把抓”，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，實施分層復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得知識和能力的協(xié)同發(fā)展。

教師只有明確學(xué)生具體的個體目標(biāo)，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向，才能做到有的放矢，有針對性地復(fù)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、構(gòu)建概念圖

認(rèn)知心理學(xué)表明，在某一知識領(lǐng)域中，圍繞一個中心點和中心目標(biāo)，會產(chǎn)生多個次級概念和次目標(biāo)，中心概念和次級概念有機(jī)組成一個高度整合的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，各個知識點之間橫向相互聯(lián)系，或者縱向相互聯(lián)系，彼此組成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。其中，縱向聯(lián)系表明了各個知識要點之間的包含類屬關(guān)系，具有明顯的層次性；而橫向聯(lián)系表明各個知識點之間的相互交叉、重疊和互補(bǔ)關(guān)系。很多高中物理的重要概念、原理和推論都是以相互關(guān)系出現(xiàn)的，這就要求教師在復(fù)習(xí)課教學(xué)時幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識網(wǎng)絡(luò)，讓各個物理知識在縱橫方向上連成線，以便在解決物理問題和解釋物理現(xiàn)象時，學(xué)生能夠自動提取、自動激活。

學(xué)生剛剛接觸概念圖或者面對比較復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)時，教師可以制作模版，然后讓學(xué)生按照模版完成內(nèi)容。概念圖的形成，是學(xué)生經(jīng)歷頭腦風(fēng)暴的一個過程，它既是原有思維的呈現(xiàn)，也是創(chuàng)造性思維的激發(fā)過程。當(dāng)用概念圖展示知識時，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)會變得更加清晰，更容易產(chǎn)生新想法。而概念圖中的交叉連接，需要學(xué)生運用橫向思維，發(fā)現(xiàn)概念間新的關(guān)系、產(chǎn)生新知識的重要環(huán)節(jié)。如“簡諧運動”與“勻速圓周運動”之間的聯(lián)系，就是學(xué)生從概念圖中獲得的靈感。

四、精講精練典型例題

教學(xué)原理表明，教師的理論講解是空洞的，學(xué)生只有在犯了錯誤之后，才能積極主動地尋找原因，找到正解?？鬃诱f過：“溫故而知新?！币虼耍處熆梢哉乙恍┑湫屠}，精講精練，讓學(xué)生從中感悟其內(nèi)在邏輯的通達(dá)性和知識之間的串聯(lián)性，讓學(xué)生產(chǎn)生避錯歸正的成就感。蘇霍姆林斯基說過：“在備課的時候，教師要善于找出教材中因果聯(lián)系正好在那里掛鉤的、初看起來不易覺察的交接點，因為正是在這些地方會出現(xiàn)疑問?！比缭趶?fù)習(xí)“力的合成”和“用牛頓定律解決問題”時，如何解答學(xué)生心中的疑問，是核心問題，教師只有針對問題，精選典型例題，特別是易錯題，讓學(xué)生“審問之，深思之，明辨之”，才能提升學(xué)生的解題能力；又如在復(fù)習(xí)“機(jī)械能”和“守恒定律”時，教師可以針對學(xué)生的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟陳述性知識，并把其程序化，從而使學(xué)生能在不同的物理情境中舉一反三，觸類旁通。

婦科小醫(yī)生范文第5篇

一、讓教學(xué)目標(biāo)成為貫穿每堂復(fù)習(xí)課的主線和靈魂

高效課堂要求在有限的時間里，使學(xué)生有最大的知識收獲。在教師與學(xué)生相對穩(wěn)定的課堂教學(xué)中，對不同的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)目標(biāo)也就不同，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式和教學(xué)手段也就不一樣。因此，高三藝體特長生歷史基礎(chǔ)差，在制訂教學(xué)預(yù)案時，應(yīng)以歷史主干系統(tǒng)基礎(chǔ)知識為主。我校2014屆高三第一輪復(fù)習(xí)用書是《導(dǎo)與論》，充分利用好這本復(fù)習(xí)用書總結(jié)學(xué)生歷史課本是復(fù)習(xí)的主線。高效課堂的中心和根本是“一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本”，特別要強(qiáng)調(diào)第一輪歷史復(fù)習(xí)非常容易提高成績，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。復(fù)習(xí)的流程也要讓學(xué)生清清楚楚：課前看課文、背誦高三第一輪復(fù)習(xí)用書《導(dǎo)與論》里的“主干系統(tǒng)知識”， 上課用15分鐘默寫“主干系統(tǒng)知識”，然后教師講解“核心突破”“易錯掃苗” 等知識點。這樣讓學(xué)生知道每天怎樣來復(fù)習(xí)歷史，了解復(fù)習(xí)的目標(biāo)。高效課堂的靈魂就是讓教學(xué)目標(biāo)成為貫穿每堂課的主線和靈魂。

二、高效課堂應(yīng)體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的先進(jìn)教學(xué)模式

現(xiàn)代教學(xué)要有先進(jìn)教學(xué)模式，先進(jìn)教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。高中歷史教師要不斷更新教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教育理念，采用小組合作制教學(xué)，實行小組長負(fù)責(zé)制;可以組織小組競賽，小組辯論，還可以通過讓學(xué)生講課等方式，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性和主動性。但要有一兩種較為固定的教學(xué)模式，否則學(xué)生會感到無所適從。我校主要以高效課的教學(xué)方式為固定的教學(xué)模式。課堂時刻體現(xiàn)師生互動和生生互動是高效課堂的重要表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生集思廣益，提高課堂效率，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和行為，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂互動中，教師要做好引導(dǎo)者、組織者的角色。高效課堂的核心理念是：自主、合作、探究，高效課堂的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、交流能力、合作能力。高效課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究，師生互動。教師要做好講授和互動相結(jié)合，既要講授課本知識，也要把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會思考。生生互動，教師要引導(dǎo)學(xué)生之間的合作，現(xiàn)代心理學(xué)研究：課堂上有三種學(xué)習(xí)情境，即合作、競爭和個人學(xué)習(xí)，其中最佳情境就是合作的學(xué)習(xí)情境。例如，當(dāng)遇到一道選擇題時，先叫一名學(xué)生起來回答：他為什么選A？依據(jù)是什么？然后不同意的同學(xué)可以反問他，發(fā)表自己的觀點，最后教師從中組織引導(dǎo)，以課本上的知識為最終依據(jù)。

三、高效課堂要求教師不斷學(xué)習(xí)

高效課堂的教師需要有獨特的個人教學(xué)魅力。教師語言組織能力的強(qiáng)弱直接影響課堂教學(xué)效果，而詼諧的語言，學(xué)生聽得津津有味，呆板的課堂教學(xué)語言會令學(xué)生懨懨欲睡。教師語言組織的錘煉，不是一朝一夕的功夫，而是要長期地學(xué)習(xí)。課堂上只有四十五分鐘，如何組織好這四十五分鐘，需要教師課前備課，課堂上講解，這就要求教師要有自己的知識背景，這種背景的形成需要教師平時多讀書，多看電視新聞，多看歷史人文類節(jié)目如國寶檔案、百家講壇，等等。在平時的閱讀和看電視中，教師有了世界各地的新聞和各類知識的積累，才能在課堂上講得出色，才能吸引學(xué)生的注意力，才能提高課堂教學(xué)效果，只有平時的積累積淀才能讓課堂上的自己做到游刃有余，彰顯個人教學(xué)魅力，深受學(xué)生的喜愛，使教者樂道，讓四十五分鐘的課堂展現(xiàn)其魅力。例如，講到唐朝的官邸制時，眾所周知日本學(xué)習(xí)了我國唐朝的官邸制并沿用至今。結(jié)合之前新聞：國家行政學(xué)院教授汪玉凱向中央上報“中國特色官邸制研究”。這樣吸引了學(xué)生的注意力，增加了課堂教學(xué)的效果。

高效課堂需要教師的各種素質(zhì)素養(yǎng)的不斷積累。教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：讀，哪怕一天讀兩頁也行。那教師所讀的這一切就是教師學(xué)習(xí)的智力背景。教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。教師要提高課堂教學(xué)駕馭能力。研究教材是組織課堂教學(xué)的前提，教材是教師和學(xué)生上課時的橋梁，教師要教的內(nèi)容和學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識，教師對教材的掌握、理解將直接關(guān)系到學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握程度。研究教材要研究：教學(xué)目標(biāo)、研究教法、研究學(xué)情、重點、難點。教師教法要多樣化，語言生動、有趣、時尚，這樣的課堂才有活力，學(xué)生的思維才有發(fā)揮，對歷史課才有了興趣。每天堅持看歷史方面的書，才能有自己的智力背景，在課堂上才能應(yīng)用自如，深得學(xué)生的喜愛，閱讀是提升教學(xué)水平和自身水平的重要途徑。作為新世紀(jì)的教師，要想做好教師，要先做好自己，隨時準(zhǔn)備著自己的課。歷史教師需要有歷史的專業(yè)知識、需要有唯物史觀的觀點、需要有能用現(xiàn)代語境解決歷史問題的能力，而這些方面知識的取得需要教師平時的閱讀和積累。高中歷史教師要把歷史用現(xiàn)代語境表達(dá)出來，歷史是發(fā)生在過去的事情，可以用一些網(wǎng)絡(luò)語言、新名詞、新理念，讓學(xué)生感興趣。這就需要教師平時多下苦功夫，才能把歷史課上得有滋有味，學(xué)生才能有興趣學(xué)習(xí)歷史課。

四、加強(qiáng)檢測，及時評價，鞏固提高

“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線，思維為主攻”是高效課堂教學(xué)的“四為主”原則。鞏固練習(xí)是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)課程目標(biāo)要求學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到具體問題中，鑒別歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)在現(xiàn)實中的作用。高三藝術(shù)體育特長生課后時間要練習(xí)特長專業(yè)，課堂上，教師應(yīng)留有一定的時間讓學(xué)生練習(xí)所學(xué)知識，對練習(xí)的內(nèi)容、形式，事先應(yīng)精心設(shè)計對基礎(chǔ)知識的練習(xí)。而課后練習(xí)，就是背歷史主干知識，生生互相檢查、互相背誦。

五、養(yǎng)成反思習(xí)慣，不斷自我完善

要構(gòu)建高效課堂，我們還要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，不僅課后要反思，課前備課也要反思。一方面要從教師本身進(jìn)行教學(xué)反思。課后靜心地想一想：這節(jié)課出現(xiàn)了什么樣的問題？問題的原因在哪兒？只有在不斷反思中才能讓自己的專業(yè)素養(yǎng)快速成長。另一方面，還要讓學(xué)生養(yǎng)成反思習(xí)慣。有位教育家曾說過：“教師教各種學(xué)科，其最終目的是教師不需要教，而學(xué)生能自為研索，自求解決?！币_(dá)到這樣的目的，必須指導(dǎo)學(xué)生及時反思自己的學(xué)習(xí)狀況，尤其是每次周考、月考后都要進(jìn)行認(rèn)真反思，找出存在的問題，分析出現(xiàn)問題的原因，思考解決問題的辦法，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。