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升學(xué)祝賀詞范文第1篇

2. 所有天才都是壯的牛，他們每天工作十八小時(shí)，孜孜不倦。 把黃昏當(dāng)成黎明，時(shí)間會(huì)源源而來(lái);把成功當(dāng)作起步，成績(jī)就會(huì)不斷涌現(xiàn)。

3. 崇高的理想是一個(gè)人心上的太陽(yáng)，它能照亮生活中的每一步路。

4. 思索，多少次使人感到痛苦，卻不多少次給予人們欣喜和歡樂。讓我們從思索中去生發(fā)智慧，獲得快樂。

5. 積累，積累，再積累，雪山終將孕出一條浩浩大江。

6. 世間最難能可貴的就是今天，最容易喪失失去的也是今天;愿你在未來(lái)的這一年中，每天都要好好珍惜這每一個(gè)今天。假如明天是一幢頂天的摩天大廈，今天就是決定那大廈壽命長(zhǎng)久的基石。

7. 三個(gè)希冀的春天，我們播種了三次;三個(gè)金黃的秋天，我們收獲了三遍;我們?cè)?jīng)受了三個(gè)火夏的磨礪和三個(gè)嚴(yán)冬的考驗(yàn)，請(qǐng)別忘記這有滋有味、有聲有色的時(shí)光。

8. 讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

9. 恭喜恭喜!真是功夫不負(fù)有心人啊，你的努力使你考入了自己理想學(xué)校，這是一件多么值得驕傲的事情，特借手機(jī)短信向你表示熱烈的祝賀!

10. 生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友!前方，已吹響出征的海螺;彩霞，正在將鮮紅的大旗飛舞

11. 愿你作一滴晶亮的水，投射到浩瀚的大海;作一朵鮮美的花，組成百花滿園;作一絲閃光的纖維，繡織出鮮紅的戰(zhàn)旗;作一顆小小的螺絲釘

12. 誠(chéng)能 “ 破其卷而取其神 ” ，則讀書作文之道得矣。

13. 前程是天上的云霞，人生是海里的浪花，趁著這金子般的時(shí)代，發(fā)出耀眼的光芒。

14. 鳥貴有翼，人貴有志。立志是事業(yè)的大門，信心是事業(yè)的起點(diǎn)。

15. 知識(shí)是一匹無(wú)私的駿馬，誰(shuí)能駕馭它，它就屬于誰(shuí)。 知識(shí)是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，人的自主權(quán)深藏于知識(shí)之中。讓我們爭(zhēng)分奪秒，好學(xué)不倦，努力使自己成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、眼光遠(yuǎn)大的人。

16. 決心要成功的人，已經(jīng)成功了一半。

17. 從五湖四海來(lái)，到天南地北去。不管走到哪里，不管在什么崗位，讓我們繼續(xù)填寫好人生的履歷表，交出事業(yè)的優(yōu)秀答卷，為母校的旗幟增輝添彩。

18. 人在旅途 , 難免會(huì)遇到荊棘和坎坷 , 但風(fēng)雨過后 , 一定會(huì)有美麗的彩虹 . 我希望看到一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的我，更希望看 到一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)哥學(xué)姐!

19. 人的一生也像四季：春播、夏長(zhǎng)、秋收、冬嘗。朋友，乘你青春風(fēng)發(fā)，努力撒播幸福的種子吧! “ 積財(cái)千萬(wàn)，無(wú)過讀書 ” 。

20. 知識(shí)是取之不盡的礦山，你越往深處挖掘，你就越會(huì)得到更加豐富的寶藏。

21. 若不得不分離，也要好好地說(shuō)聲“再見”，也要在心里存著一份感激，感謝你給了我那一份終身難忘的甜蜜的回憶。

22. 在知識(shí)海洋的底層，與生活海洋的底層一樣，是一片無(wú)比神奇的世界。愿你勇敢地潛到那兒去，去探求這神秘世界的無(wú)窮奧秘!

23. 用智慧描繪生命的畫板，用勤奮書寫人生的坎坷，用汗水浸潤(rùn)青春的旅途。相信你的明天__不一定會(huì)燦爛輝煌，卻一定充實(shí)無(wú)悔!

24. 如果我能，我愿將心底的一切都揉進(jìn)今日的分別。但是我不能啊!那么，就讓我們以沉默分手吧!要知道，這是一座火山的沉默，它勝過一切話別!

25. 如果你想得到甜蜜，就將自己變成工蜂，到花蕊中去采擷;如果你想變得聰慧，就將自己變成一尾魚，遨游于書的海洋。

26. 面對(duì)通過刻苦的學(xué)習(xí)，考取自己理想的學(xué)校，有些人順利跨過，而更多人則望辰莫及。然而，你通過自己的努力圓了自己學(xué)業(yè)之夢(mèng)，特向你表示祝賀!

27. 學(xué)問是苦根上長(zhǎng)出的甜果。

28. 正因?yàn)閰R聚了千山萬(wàn)水，海才能掀起洪波巨瀾;正因?yàn)榉e累起一點(diǎn)一滴，海水才永不枯竭。朋友，去匯集，去積累吧，愿你擁有知識(shí)的大海。

29. 假如你曾有過虛度的一些時(shí)光，千萬(wàn)不要以嘆息作為補(bǔ)償;明天的路途畢竟長(zhǎng)于已經(jīng)逝去的歲月。快向前邁步，前面相迎的是幸福的曙光!

30. 業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。

31. 哈哈，四年的老同桌，你身上一定有門捷列夫沒有發(fā)現(xiàn)的元素!否則，語(yǔ)言怎么在我最需要的時(shí)候無(wú)影無(wú)蹤了呢?

32. 焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。

33. 你想獲得優(yōu)異成果的話，請(qǐng)謹(jǐn)慎地珍惜和支配自己的時(shí)間。你愛惜你的生命，從不浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)槟阒溃簳r(shí)間就是塑造生命的材料。

34. 不要因?yàn)橹?a href="http://www.83352.cn/haowen/119614.html" target="_blank">升學(xué)無(wú)望而心灰意懶，要看到你身處的這個(gè)時(shí)代的色彩，比你想象的豐富得多，你可以作出的選擇也比你設(shè)想的多得多。

35. 我們相逢在陌生時(shí)，我們分手在熟悉后。明天，我們要到生活的星圖上去尋找自己的新位置，讓我們用自己閃爍的星光相互問訊、表情達(dá)意。

36. 擁有一顆永遠(yuǎn)年輕與快樂的心，送別人一個(gè)爛漫的微笑，給自己一個(gè)真實(shí)的自我，給學(xué)業(yè)畫上完美的句號(hào)，給事業(yè)來(lái)個(gè)漂亮的開場(chǎng)。讓我們揚(yáng)起未來(lái)的風(fēng)帆，共赴風(fēng)雨共迎未來(lái)!

37. 抱負(fù)，是高尚行為成長(zhǎng)的萌芽;用毅力去澆灑，它就開花!

38. 不要忘記自己走過的路，那些灑著汗珠閃著光彩的路，那些驚心動(dòng)魄披荊斬棘的路，那些崎嶇不平倍嘗艱辛的路，那些浸透淚水充滿痛苦的路……自己走過的路，是自己最寶貴的財(cái)富。只有記住這些路，才能走好以后的路。

升學(xué)祝賀詞范文第2篇

關(guān)鍵詞：自主合作;英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí);興趣;自學(xué)能力;優(yōu)點(diǎn)

要有效地開展自主合作學(xué)習(xí)，就要按照學(xué)生心理、人格和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)、合作習(xí)慣和合作能力等方面進(jìn)行全面的了解，才能采用恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)形式。詞有音， 形，義三個(gè)方面。教授音形義也應(yīng)從這三個(gè)方面綜合進(jìn)行。英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開英語(yǔ)詞匯，要想熟練地運(yùn)用英語(yǔ)，必須得有厚實(shí)的語(yǔ)言材料積累，反復(fù)地讀，反復(fù)的聽說(shuō)成千上萬(wàn)的詞句，所謂“厚積而薄發(fā)”。通過日常教學(xué)中的研究，我認(rèn)為：有關(guān)小學(xué)生英語(yǔ)詞匯自主合作學(xué)習(xí)的組合形式主要有以下幾種：

一、師生合作

在師生合作學(xué)習(xí)中，教師要充當(dāng)“管理者”、“促進(jìn)者”、“咨詢者”、“顧問”和“參與者”等多種角色，旨在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的發(fā)展，使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。這樣的課堂中，教師不再把自己視為工作者，而是合作者。在合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間從原有的“權(quán)威一服從”關(guān)系逐漸變成了“指導(dǎo)一參與”的關(guān)系。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中減輕了壓力，增強(qiáng)了自信，既達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目的，又實(shí)現(xiàn)了成員間的共同進(jìn)步。

（一）直觀的呈現(xiàn)

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主。直觀化教學(xué)有助于學(xué)生把英語(yǔ)單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)性、形象性、加深他們對(duì)詞匯的感知和記憶。課堂上，可以靈活的展示圖片，巧妙的運(yùn)用實(shí)物，在直觀的教學(xué)條件下，學(xué)生很容易將所學(xué)物品與相應(yīng)單詞的聽說(shuō)讀寫對(duì)上號(hào)，從而使單詞與實(shí)物的聯(lián)系更密切，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)所熟悉物品英語(yǔ)名稱的興趣，培養(yǎng)了其直接用英語(yǔ)思維的能力。再比如在新授水果，食物等也可以將實(shí)物搬進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，還可以借助簡(jiǎn)筆畫，教師的肢體語(yǔ)言等多種方式。

（二）教師的范讀

教師是學(xué)生接觸英語(yǔ)最直接的媒介。教師的范讀是教師語(yǔ)言藝術(shù)的充分體現(xiàn)，教師范讀英語(yǔ)文章，詞匯時(shí)的節(jié)奏，純正的語(yǔ)音，優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)潛移默化的影響著學(xué)生。教師在示范的時(shí)候要讓學(xué)生靜聽并注意觀察口型，要求學(xué)生認(rèn)真模仿，邊聽邊讀，邊讀邊聽，在真實(shí)的語(yǔ)境中熏陶著學(xué)生，領(lǐng)略詞匯之美，體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)音的藝術(shù)性，從而激發(fā)學(xué)生朗讀英語(yǔ)詞句的欲望。

（三）操練的趣味

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，生性好動(dòng)。語(yǔ)音學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，因此我們?cè)谠~匯教學(xué)中要結(jié)合兒童的生理和心里特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的趣味操練?？梢越柚芏嗟男∮螒?。比如，游戲“大呼小叫”學(xué)生跟著教師朗讀操練時(shí)，教師手勢(shì)放高點(diǎn)，學(xué)生也大聲讀;教師手勢(shì)放低點(diǎn)，學(xué)生也就跟著輕聲讀。游戲“Golden sight”“what’s missing？”學(xué)生按著老師所給的幾個(gè)單詞一次次的輪流判斷哪個(gè)單詞不見了，這種方式的操練方式提高了學(xué)生的瞬時(shí)記憶能力，增加單位時(shí)間內(nèi)的對(duì)單詞的復(fù)現(xiàn)率，也培養(yǎng)了學(xué)生的注意力。

二、小組合作

小組合作學(xué)習(xí)是英語(yǔ)詞匯教學(xué)中經(jīng)常采用的合作學(xué)習(xí)形式，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，可使學(xué)生相互幫助、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，并能培養(yǎng)學(xué)生作為主人的集體意識(shí)和榮譽(yù)感，使學(xué)生形成很強(qiáng)的凝聚力和互幫互學(xué)的合作風(fēng)氣，取得較好的教學(xué)效果。

（一）歌謠誦讀

小學(xué)英語(yǔ)以學(xué)習(xí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生興趣為主要目的，歌謠又以詞句簡(jiǎn)單，內(nèi)容生動(dòng)，形式活潑，韻律優(yōu)美等特點(diǎn)深受孩子們的喜愛，歌謠的誦讀能幫助營(yíng)造融洽，活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可以選擇把課上要學(xué)的幾個(gè)甚至多個(gè)詞匯編成節(jié)奏感強(qiáng)的歌謠，使之押韻，瑯瑯上口，配上一些動(dòng)作，增加詞匯教學(xué)的趣味性。實(shí)踐證明，小組學(xué)生在合作編創(chuàng)英語(yǔ)歌謠時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出極大的熱情，細(xì)細(xì)推敲詞的搭配并品味其韻律感，且自己創(chuàng)編的歌謠通常記得牢，會(huì)時(shí)時(shí)唱。

升學(xué)祝賀詞范文第3篇

大家好! 爆竹聲聲辭舊歲，載歌載舞賀新年，在這樣一個(gè)美好的夜晚，我們歡聚一堂，慶“元旦”、賀“新年”。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校黨支部、行政和工會(huì)，向一直關(guān)心和支持我校發(fā)展的各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝!向蒞臨今天晚會(huì)的各位來(lái)賓表示熱烈歡迎;向戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線、辛勤耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的全體教職員工致以最崇高的敬意，向熱愛**、勤奮好學(xué)、勇攀高峰的莘莘學(xué)子表示最親切的慰問;在這里，我代表全體班子成員以一顆真誠(chéng)的心、濃厚的深情，給大家拜個(gè)早年，并致以誠(chéng)摯的祝愿： 祝同學(xué)們新年學(xué)習(xí)進(jìn)步、理想成真。

祝我們的老師身體健康!工作順利!……

合：風(fēng)雪飄飄新的一年即將來(lái)臨，不知不覺一年又已飛逝。我們共度的時(shí)光在一天天的減少。也許，在平日里我們忙于應(yīng)付自己的眾多問題而忽視了與周圍人的交流，但這并不會(huì)影響我們與朋友的相聚，我們的姑娘小伙群策群力,精心準(zhǔn)備了元旦晚會(huì),為同學(xué)們提供了一個(gè)很好交流、溝通的機(jī)會(huì)，也為我們創(chuàng)造了展示自我的平臺(tái)。在個(gè)這舞臺(tái)上，我們將會(huì)收獲很多的驚喜，會(huì)有被釋放的歡樂笑聲，會(huì)有感動(dòng)人心的閃光盈盈，也許，還會(huì)有毫無(wú)負(fù)擔(dān)融洽至極的師生關(guān)系。畢竟，這個(gè)重要的節(jié)日是屬于我們每一個(gè)人的。

男：學(xué)校既為我們提供了這樣的機(jī)會(huì)，我們當(dāng)然不可放棄這機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該珍惜這次機(jī)會(huì)，同學(xué)們更要發(fā)揮自己的聰明才智表演節(jié)目，使我們的“元旦晚會(huì)”更加多姿多彩。

女：當(dāng)你沉浸于歡樂之中時(shí)，請(qǐng)不要忘記即將到來(lái)的期末考試，更不要忘了新的一年應(yīng)該有新的目標(biāo)，新的人生起點(diǎn)。2008年的那張白紙正等著你的繪畫，等你繪出美麗的畫頁(yè)

合：2008年我們已經(jīng)走過。在過去的一年里，既有緊張的課堂學(xué)習(xí)，也有快樂的校園活動(dòng)。你們每一個(gè)人都呈現(xiàn)出自己的色彩，組成了七彩的光譜，校園因?yàn)橛心銈儾庞辛索攘?。?dāng)2007年新年到來(lái)的時(shí)候，我們共同來(lái)點(diǎn)燃新的一年的激情火把吧! 下面晚會(huì)開始。

【結(jié)尾致辭】

男：2008，我們希望，課堂成為我們學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，學(xué)校成為我們幸福生活的起點(diǎn)。

女：2008，我們希望，我們每天看到自己的進(jìn)步，每個(gè)同學(xué)都成為最優(yōu)秀的自己。

男：22008，我們希望，七彩的陽(yáng)光照耀在你我的心里，自信的微笑洋溢在你我的臉上。

合：2008年，我們的希望很多很多。

升學(xué)祝賀詞范文第4篇

1. 創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯

在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師不能單獨(dú)教學(xué)詞匯，更不能一見到單詞就告訴學(xué)生相應(yīng)的漢語(yǔ)意義，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯，讓學(xué)生了解詞匯在句子中的應(yīng)用意義。在傳統(tǒng)詞匯教學(xué)中，雖然學(xué)生掌握了某一單詞的含義，但是卻無(wú)法靈活運(yùn)用，使學(xué)生錯(cuò)失很多接觸英語(yǔ)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，更不會(huì)使用英語(yǔ)思維進(jìn)行思考。為此，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體等手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感受詞匯的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)詞匯的意思及用法，提高學(xué)生對(duì)單詞的應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)“car”這個(gè)單詞時(shí)，教師可以用多媒體課件呈現(xiàn)相應(yīng)的畫面，或者用肢體做出開車的動(dòng)作，一邊呈現(xiàn)一邊說(shuō)：“I can drive a car.”盡管學(xué)生之前并不了解“drive”這個(gè)單詞的意思，但是在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境中，通過教師的呈現(xiàn)他們可以明白“drive”是駕駛的意思，同時(shí)也掌握了drive和car是相互搭配的一組詞匯。

2. 采用詞匯接龍比賽，活躍課堂教學(xué)氛圍

比賽是學(xué)生們最喜歡的學(xué)習(xí)方式，詞匯教學(xué)中可以采用相同首字母單詞拼讀比賽。比賽之前，先根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則將學(xué)生分成4-6個(gè)小組，然后由教師或找出一名學(xué)生說(shuō)出單詞的首字母，在由學(xué)生說(shuō)出帶有這個(gè)首字母的單詞。比如，讓第一組學(xué)生說(shuō)出首字母是b的單詞，如：bed、bus、bread、bird、bear、book等等，每一位學(xué)生不限個(gè)數(shù)，說(shuō)得越多越好，說(shuō)得越多，得分越多；反之，如果回答不出來(lái)或者回答錯(cuò)誤，就要扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最后看看哪組得分最高就獲得勝利。其次，單詞接龍比賽。同樣遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則將學(xué)生分為若干小組，每組的第一位學(xué)生上臺(tái)在黑板上寫出一個(gè)單詞，第二位學(xué)生再上臺(tái)以第一個(gè)單詞的末尾字母為首字母再寫一個(gè)單詞，以此類推，如：egg―good―dog―girl―look―kite―eraser等等，看看哪個(gè)小組寫得又快又多，哪一組就獲得勝利。

3. 采用語(yǔ)義聯(lián)想教學(xué)，提高學(xué)生記憶能力

雖然英語(yǔ)單詞是表音文字，但是可以通過語(yǔ)義聯(lián)想法加強(qiáng)記憶，賦予字母一定的意義之后，單詞就變成了一種表義的文字，達(dá)到形意結(jié)合的效果，提高學(xué)生對(duì)單詞的理解能力。例如，在教學(xué)“eye”這一單詞時(shí)，教師可以在單詞的畫上一個(gè)圓圈，這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)“e”像是人的眼睛，而中間的“y”就像是人的鼻子，這一形象的呈現(xiàn)，有效加深了學(xué)生對(duì)單詞的印象。又如，在學(xué)習(xí)“l(fā)ook”這一單詞時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將中間的“oo”想像成人的兩只眼睛，不管是“l(fā)ook”，還是“book”都需要眼睛來(lái)看。其實(shí)，這樣的例子還有很多，教師要充分激發(fā)學(xué)生的想象力，盡量將單詞的音形義結(jié)合在一起實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)詞匯并不是一件很難的事情，反而是一件非常有趣的事情，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4. 勤于復(fù)習(xí)和練習(xí)，保持長(zhǎng)久記憶時(shí)間

勤能補(bǔ)拙是一條亙古不變的真理，通過課后復(fù)習(xí)與練習(xí)往往能快速提高學(xué)生對(duì)詞匯的記憶能力。當(dāng)學(xué)習(xí)新單詞后，在最初的時(shí)間內(nèi)是最容易遺忘的，而隨著時(shí)間的推移，遺忘速度逐漸變慢，所以結(jié)合“艾賓浩斯的遺忘曲線理論”，教師可以將單詞復(fù)習(xí)設(shè)置為八個(gè)時(shí)間點(diǎn)，分別是：5分鐘、30分鐘、1天、2天、4天、7天、15天、30天。當(dāng)設(shè)置如上記憶時(shí)間點(diǎn)之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照這一周期進(jìn)行復(fù)習(xí)與練習(xí)，實(shí)踐證明，通過間隔記憶法，逐步拓展了學(xué)生的詞匯量。例如，在教學(xué)“Window，board，light，picture，door，floor，classroom，computer，wall，fan”等單詞之后，指導(dǎo)學(xué)生分別根據(jù)30分鐘、2天、七天、15天的間隔進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后給學(xué)生聽寫，從聽寫成績(jī)來(lái)看，學(xué)生對(duì)單詞的掌握效果很好，大都能全部掌握，有的學(xué)生甚至能將單詞的音標(biāo)寫出來(lái)。

升學(xué)祝賀詞范文第5篇

關(guān)鍵詞: 高職院校學(xué)生 記憶英語(yǔ)單詞 心理狀態(tài) 記詞方法

一、引言

目前,我高職院校的學(xué)生主要是達(dá)不到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線的高中畢業(yè)生,以及來(lái)自中專、職高、技校等學(xué)校的學(xué)生。他們的文化基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱,尤其是英語(yǔ)這一門課程,主要表現(xiàn)于:英語(yǔ)成績(jī)良莠不齊,90%以上的學(xué)生不會(huì)國(guó)際音標(biāo)或知之甚少,少部分學(xué)生連26個(gè)字母都不會(huì);絕大多數(shù)學(xué)生詞匯量太少,記憶單詞常常借助漢語(yǔ)或拼音,死記硬背,聽不懂,說(shuō)不出,很快便失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。因此,很有必要對(duì)學(xué)生記憶單詞加以重新研究和指導(dǎo),幫助學(xué)生樹立信心,掌握方法,攻克單詞難關(guān)。我從以下兩個(gè)方面作了嘗試,效果較好。

二、創(chuàng)設(shè)最佳心理狀態(tài)

1.要激起學(xué)生強(qiáng)烈的記憶欲望

首先要明確記憶目標(biāo),在自己想要記住某些單詞之前,懷著強(qiáng)烈的記憶欲望,并賦予那些單詞特殊的意義和價(jià)值。我曾做過這樣的實(shí)驗(yàn):在兩個(gè)水平相當(dāng)?shù)陌嗉?jí)里,同樣要求學(xué)生用15分鐘識(shí)記50個(gè)同樣的單詞,但只對(duì)其中一個(gè)班說(shuō)15分鐘之后要進(jìn)行測(cè)試,選拔前10名在學(xué)校期中總結(jié)大會(huì)上表彰,并拍照放在學(xué)院櫥窗里宣傳,希望同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:事先說(shuō)過要測(cè)試的班級(jí),15分鐘后能記住86%,3小時(shí)后仍能記住60%;而另一個(gè)班效果卻不佳,15分鐘后只能記住50%,3小時(shí)后僅能記住22%,兩班成績(jī)差距顯著。

2.要促成學(xué)生穩(wěn)定的愉悅心情

如在上述實(shí)驗(yàn)中,作實(shí)驗(yàn)的那個(gè)班,當(dāng)我宣布他們英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)比對(duì)比班高出36分而獲勝時(shí),全體同學(xué)歡呼雀躍,緊接著我又公布了前10名獲獎(jiǎng)名單,并激情洋溢地進(jìn)行了表彰,使課堂氣氛走向。臨下課,我對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容進(jìn)行了測(cè)試,90分以上的有56人,占80%,是有史以來(lái)最好的課堂效果之一。課后,我在教學(xué)后記里寫下了這樣的反思:這節(jié)課取得了令人滿意的效果,我認(rèn)為最主要的原因是學(xué)生受到適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和激勵(lì)后,心情舒暢,精神放松,神經(jīng)系統(tǒng)適度興奮,記憶通道暢通,形成記憶的最佳契機(jī),記憶痕跡保持相對(duì)持久。教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,促成穩(wěn)定的愉悅心情,促成學(xué)生最佳記憶形態(tài)的形成。

3.要樹立學(xué)生強(qiáng)烈的自信心和成功感

英國(guó)有句名言:自信是走向成功的第一步。現(xiàn)代教育心理學(xué)也認(rèn)為,一個(gè)人的成才與否,其智力因素和非智力因素都起著至關(guān)重要的作用。而自信心又是非智力因素中極為重要的方面。如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)很困難,那就真的會(huì)感到困難;但是,如果學(xué)生充分認(rèn)識(shí)詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用,堅(jiān)信自己有非凡的語(yǔ)言才能和堅(jiān)強(qiáng)的毅力,堅(jiān)信困難只是暫時(shí)的,積極努力,百折不撓,就會(huì)使學(xué)習(xí)外語(yǔ)變得更加容易。

三、最適合高職院校學(xué)生的記詞方法

1.詞匯表多元記憶法

這是英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞使用最多的方法,即利用生詞表,實(shí)行“八到”記憶法:眼里看到,心里想到,手里寫到,嘴里念到,耳朵聽到,(結(jié)合實(shí)物還可以)鼻子嗅到,舌頭嘗到,手指觸碰到。其中,讀,要讀得響,讀得快,讀得瘋狂。寫,要寫得爽,寫得快,寫得酣暢?？?要看得清,看得快,看得精細(xì)。聽,要聽得懂,聽得快,聽得入境。這樣,人就高度興奮,大腦皮層活躍,易于建立目標(biāo)詞匯的音、形、義、色、味等諸方面的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系,使單詞在大腦中形成的印象深刻,記憶持久。

2.讀音規(guī)則記憶法

這是高職院校學(xué)生記憶單詞必須全面掌握的最基本方法。英語(yǔ)是拼音文字,單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。比如:bike,bus,bag等詞中的字母b都發(fā)[b]這個(gè)音;cow,how,now等詞中的字母組合ow都發(fā)[au]這個(gè)音;cake,these,five,note,tube等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。因此,教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會(huì)音標(biāo)知識(shí),讓學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則,學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)記單詞的方法,就可以節(jié)約大量的時(shí)間,而且效果較為持久,既能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、信心,又能獲得成功感,為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.分析單詞的形態(tài)

這是大部分學(xué)生在有了一定的詞匯量之后必須掌握的有效記憶方法,既通過分析單詞和詞綴的意義及單詞是否轉(zhuǎn)化、合成和派生等記憶英語(yǔ)單詞。

首先,教給學(xué)生關(guān)于英語(yǔ)詞根和詞綴的知識(shí)。

1)前綴。例如:pre-(……前),un-(不),im-(不),re-(再),op-(反對(duì)),等等。

2)后綴。例如:-ly(……地),-er(……人),-ous(……的),-ful(……的),等等。

3)詞根。例如:care(關(guān)心,小心),beauty(美麗),busy(忙)等。

其次,教給學(xué)生英語(yǔ)構(gòu)詞法的知識(shí)。

1)轉(zhuǎn)化:由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性。

例如:fish n.(魚),fish v.(釣魚);fly n.(蒼蠅),fly v.(飛行)。

2)派生:通過加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞。

例如:like(喜歡)dislike(不喜歡);luck(幸運(yùn))lucky(幸運(yùn)的)。

3)合成:由兩個(gè)或更多的單詞合成一個(gè)新的單詞。

例如:bedroom n.(臥室),bed(床)+room(房間)。

這些記詞方法的優(yōu)點(diǎn)是把具有同一基本意義的不同詞性或意義相近的一系列單詞同時(shí)記憶,一目了然,便于儲(chǔ)存。

4.聯(lián)想記憶

聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)。聯(lián)想記憶單詞就是充分運(yùn)用發(fā)散思維展開自己的想象力,使所要記憶的英語(yǔ)單詞生動(dòng)、形象和系統(tǒng)化,使生詞和熟詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理、牽強(qiáng)附會(huì)的聯(lián)系,令人難忘,從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶的目的?？茖W(xué)研究表明,想象力越豐富、越多彩、越奇特,記憶藝術(shù)越高,記憶越成功,效果也越持久。

(1)音與形的聯(lián)想:根據(jù)單詞讀音聯(lián)想到單詞的拼寫。

(2)音與義的聯(lián)想:同義、近義、反義等。

例如:由soon想到in a short time(不久);由immediately想到at once(馬上)。

(3)音與音的聯(lián)想:根據(jù)單詞讀音聯(lián)想到另一個(gè)單詞的讀音。

例如:father(父親)farther(更遠(yuǎn));meat(肉)meet(遇見)。

(4)義與義的聯(lián)想:根據(jù)單詞各部分的意義聯(lián)想到整個(gè)單詞的意義。

例如:classroom n.(教室)class(班級(jí),學(xué)生)+room(房間)。

(5)形與形的聯(lián)想:根據(jù)單詞的詞形聯(lián)想到類似單詞的詞形。

例如:care(關(guān)心)careful(關(guān)心的)carefully(關(guān)心地);

horse(馬)house(房子)hoarse(聲音嘶啞的)。

5.合作記憶(互動(dòng)記憶)

合作記憶,就是為了學(xué)生在遇到困難時(shí)能夠得到老師和同學(xué)的及時(shí)有效幫助,在班級(jí)內(nèi)成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組共同體,共享資源,共同進(jìn)步。同伴之間組隊(duì),相互提問,相互糾錯(cuò),積極開展競(jìng)賽,努力創(chuàng)造和諧、積極進(jìn)取、勤奮求實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

6.卡片式嘗試記憶

為了充分利用組塊原理擴(kuò)大短時(shí)記憶容量,讓學(xué)生自制詞匯卡片,寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配和例句等,每次看其中一部分,嘗試記憶另一部分,隨身攜帶,隨時(shí)隨地進(jìn)行詞匯記憶。雖然有人認(rèn)為此法有點(diǎn)過時(shí),但是這種方法確實(shí)能幫助學(xué)生迅速有效地掌握生詞,并形成長(zhǎng)久記憶。

7.及時(shí)有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)

重復(fù)和復(fù)習(xí)是記憶之母。俄國(guó)著名教育家烏申斯基強(qiáng)調(diào)說(shuō),應(yīng)該用不斷的復(fù)習(xí)來(lái)防止遺忘,而不是在忘記之后再重復(fù)記憶。這些都表明及時(shí)有效的復(fù)習(xí)是克服遺忘的最重要方法,必須做到在記憶消失前強(qiáng)化記憶,使遺忘減少到最低程度。

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明,遺忘的進(jìn)程是先快后慢,遺忘的數(shù)量是先多后少。最近又有研究表明,學(xué)生在考試兩周之后竟然會(huì)忘掉所學(xué)知識(shí)的80%。根據(jù)這些研究,英語(yǔ)教學(xué)要趁熱打鐵,及時(shí)復(fù)習(xí)。剛開始復(fù)習(xí)間隔時(shí)間短一點(diǎn),次數(shù)多一點(diǎn);以后復(fù)習(xí)次數(shù)逐步減少,間隔時(shí)間逐漸增長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

記憶英語(yǔ)單詞的能力決定詞匯量的多少,詞匯量決定聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力的發(fā)展。幫助高職院校學(xué)生攻克了英語(yǔ)單詞這個(gè)難關(guān),必定能提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī),從而推動(dòng)高職院校英語(yǔ)課程教學(xué)的改革和發(fā)展。

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