前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇展望未來的詩句范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

展望未來的詩句范文第1篇

通過分析近年來的熱點(diǎn)輿情事件的傳播規(guī)律，我們不難發(fā)現(xiàn)，其傳播的基本路徑為：綜合或?qū)I(yè)論壇爆料——微博擴(kuò)大傳播面——傳統(tǒng)大眾媒體“主流化”、“儀式化”——新浪等門戶網(wǎng)站轉(zhuǎn)載進(jìn)一步擴(kuò)大到整個(gè)社會(huì)層面。

從上面可以看出目前的新聞信息生產(chǎn)方式由傳統(tǒng)的專業(yè)組織生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)化大生產(chǎn)形式，社會(huì)性媒體讓“人人是記者”變成可能，促使組織化的新聞生產(chǎn)逐漸“去中心化”。社會(huì)性媒體能讓公眾快速獲取信息、積極表達(dá)意見乃至促使社會(huì)行動(dòng)，如“圍觀改變中國”所言，其民意聚集、輿論生成的功能將對傳統(tǒng)媒體的新聞生產(chǎn)發(fā)揮積極作用。尤其當(dāng)一些關(guān)乎社會(huì)問題、官民沖突、權(quán)力腐敗的公共事件發(fā)生時(shí)，由于傳統(tǒng)媒體的傳播速度較慢、報(bào)道空間受限，當(dāng)事人、目擊者以及新聞從業(yè)者更有意識地利用微博的裂變式傳播效應(yīng)，以發(fā)文、轉(zhuǎn)帖、關(guān)注的圍觀力量進(jìn)行傳播和動(dòng)員。

二、信息傳播方式變化：單通道傳播到多元融合

隨著傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別是微信、微博等代表的傳播技術(shù)革命性進(jìn)步，傳播市場上的渠道資源以一種不可遏止的方式釋放出來，信息傳播渠道的數(shù)量規(guī)模及其品種質(zhì)量都有了爆發(fā)式的增長，一切我們過去熟悉的傳播影響力的產(chǎn)生方式以及市場贏利模式都遭遇了空前的挑戰(zhàn)。在傳播通道規(guī)模擴(kuò)張和大量堆積的大背景下，傳統(tǒng)的傳播管制的力度和效能將會(huì)有一個(gè)平均化的遞減；而過去我們引以為最有價(jià)值的版面和時(shí)段等等也都會(huì)因?yàn)槠浯罅俊斑^?！倍兊脙r(jià)值打折。從傳播效果來說，無論是政治宣傳的那種“媒體連動(dòng)”，還是廣告投放的那種“集中轟炸”，其傳播效果都在明顯衰減……“渠道霸權(quán)”時(shí)代終結(jié)了，一個(gè)新的傳播時(shí)代開始了。

自媒體、社會(huì)性媒體、社交網(wǎng)絡(luò)……新概念層出不窮，徹底改變了媒體和信息傳播的方式，任何一個(gè)人，都可以利用社會(huì)化媒體來實(shí)時(shí)傳播身邊的第一手信息，這直接顛覆了過去由主流媒體一統(tǒng)天下的格局。傳統(tǒng)的傳播者——接受者涇渭分明的界限被徹底打破，“話語平權(quán)”成為一種可能性，傳統(tǒng)大眾媒體在傳統(tǒng)社會(huì)中所擁有的風(fēng)光在社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)不復(fù)存在。

三、信息消費(fèi)方式變化：由深閱讀到快餐化的3A信息消費(fèi)模式

微博等社會(huì)性媒體釋放出巨大的傳播能量的同時(shí)也改變了社會(huì)大眾的信息消費(fèi)方式和行為，具體表現(xiàn)在以下環(huán)節(jié)。

1.信息獲取環(huán)節(jié)：從“固定套餐”轉(zhuǎn)為“信息超市”

傳統(tǒng)信息獲取只能依靠于傳統(tǒng)的媒介組織的固化提供，除此之外的信息只能依靠社會(huì)大眾個(gè)體的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋范圍，信息獲取的寬度和深度都不夠。微博使得人人成為記者，信息源的廣度和深度是任何傳播時(shí)代所無法比擬的，這些信息就像超市的物品一樣有序地陳列在微博平臺上，社會(huì)大眾可以根據(jù)自己的偏好和口味自由地選取，獲取的成本和信息的壁壘基本可以忽略不計(jì)。

2.信息消費(fèi)環(huán)節(jié)：從深閱讀到3A信息消費(fèi)模式

“渠道的霸權(quán)”使得信息的容量和呈現(xiàn)方式都相對匱乏，信息在“渠道霸權(quán)”時(shí)代是一種稀缺性資源，無論是何種類別的信息，微博時(shí)代使得信息的通路具有無限性，信息的增長成爆炸發(fā)展，信息消費(fèi)模式發(fā)生了徹底變化，任何人任何時(shí)候在任何地點(diǎn)都可以自由地消費(fèi)著自己喜愛（乃至不喜愛）的信息，即“3A”信息消費(fèi)模式（指覆蓋Anytime——任何時(shí)間、Anywhere——任何地點(diǎn)、Anyhow——任何方式的現(xiàn)代信息消費(fèi)模式）。

四、門戶網(wǎng)站的現(xiàn)狀和未來走勢

中國人民大學(xué)輿論研究所日前進(jìn)行的專項(xiàng)研究分析表明，目前在中國最具標(biāo)桿意義的5家主要門戶網(wǎng)站——新浪、騰訊、網(wǎng)易、搜狐、鳳凰的發(fā)展和定位呈現(xiàn)出“八仙過海各顯神通”的格局，既有同質(zhì)化競爭又有差序化生存。

但從未來發(fā)展的趨勢來看，目前上述門戶網(wǎng)站的生存模式具有其天然的缺陷。在內(nèi)容方面，這些傳統(tǒng)的門戶以大信息量著稱，需要用戶自己去找尋信息，讀者屬于被動(dòng)的接受者，這種特性有悖于信息社交化、碎片化的發(fā)展趨勢，不能適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代。

運(yùn)營模式方面，目前的這些門戶網(wǎng)站過于僵硬粗放，早在兩年前，就有相關(guān)分析師認(rèn)為門戶網(wǎng)站過于膚淺，娛樂化等內(nèi)容帶來垃圾流量，廣告模式也過于粗放，也使得廣告主個(gè)性化需求很難找到匹配的平臺。

因此，它們在未來的發(fā)展中還是面臨著盈利手段和服務(wù)單一的問題。

各大門戶未來的發(fā)展現(xiàn)在已經(jīng)初見端倪。雖然目前都還在死守內(nèi)容陣地，但難免有一天不會(huì)像TOM在線那樣不得不丟掉新聞門戶的包袱另覓其他的發(fā)展道路。

那么，移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的門戶網(wǎng)站在發(fā)展路徑的選擇上具有哪些必須抓住的關(guān)鍵點(diǎn)呢？

在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，將會(huì)出現(xiàn)更多新的需求，互聯(lián)網(wǎng)業(yè)瞬息萬變，互聯(lián)網(wǎng)業(yè)新的洗牌也許會(huì)再次發(fā)生。對老牌門戶網(wǎng)站來說，可以進(jìn)行以下路徑推進(jìn)和戰(zhàn)略性選擇。

一是鞏固陣地，加強(qiáng)權(quán)威高端形象的打造。門戶若想生存需加強(qiáng)自身在資訊方面的優(yōu)勢，從大容量轉(zhuǎn)向深內(nèi)容，樹立權(quán)威媒體形象，加強(qiáng)用戶粘度和關(guān)注度。如鳳凰網(wǎng)近幾年憑借專業(yè)權(quán)威的媒體形象實(shí)現(xiàn)了高速增長，并在短時(shí)間內(nèi)成為了中國第五大門戶，另外相關(guān)調(diào)查也顯示，新聞?lì)惥W(wǎng)站雖在流量上不及四大門戶，但在用戶粘度上則占據(jù)優(yōu)勢。

二是積極擁抱移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)“接觸點(diǎn)”產(chǎn)品的開發(fā)和更新。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代也存在流量入口的概念，只有不斷加強(qiáng)對移動(dòng)互聯(lián)產(chǎn)品的專注和熱情，不斷提升用戶體驗(yàn)和滿足其需求的APP產(chǎn)品才能獲得更多用戶的青睞。

三是加強(qiáng)一體化平臺協(xié)同機(jī)制建設(shè)。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代不是一個(gè)產(chǎn)品就可以吃遍天下的一招鮮產(chǎn)品時(shí)代，而是多產(chǎn)品在一個(gè)平臺下協(xié)同作戰(zhàn)的時(shí)代，加強(qiáng)平臺內(nèi)部的產(chǎn)品整合，構(gòu)建移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代新的產(chǎn)品矩陣，或是未來門戶網(wǎng)站的一個(gè)必然選擇。

四是用戶體驗(yàn)永遠(yuǎn)是未來發(fā)展的唯一路徑。好的產(chǎn)品是可以自己說話的，因此必須注重用戶體驗(yàn)，因?yàn)橛脩趔w驗(yàn)直接決定著網(wǎng)站流量，而流量是所有互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品發(fā)展的關(guān)鍵。

PC門戶時(shí)代或?qū)⑦^去，移動(dòng)互聯(lián)的大門即將打開?？傊?，5家互聯(lián)網(wǎng)公司的多元化發(fā)展趨勢將更加顯著，全功能、差異化、全終端、便捷化的網(wǎng)絡(luò)整合平臺建設(shè)將成為競爭主旋律。

展望未來的詩句范文第2篇

校慶是學(xué)校教育管理的一種特殊教育活動(dòng)，是在指定時(shí)間組織在校師生、社會(huì)知名校友及有關(guān)人士參加的慶?；顒?dòng)，常選擇建校周年紀(jì)念日，是學(xué)校的重大慶典日。共同閱讀關(guān)于校慶的演講稿2020，請您閱讀!

關(guān)于校慶的演講稿1如果我說蠟燭，你可能會(huì)想到一個(gè)詞——奉獻(xiàn)!

如果我說奉獻(xiàn)，你也許會(huì)想一個(gè)人。

三尺講臺，他滔滔不絕，妙語答疑。芳草小徑，他娓娓道來，交流談心。春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。如今，春蠶蠟燭似乎也難以詮釋他們的形象。然而，這樣的形象，卻早已深深地融入了人類的歷史與發(fā)展。

他，就是老師。醫(yī)者，療身也;師者，正思也。老師們以他們誨人不倦的態(tài)度，磚磚瓦瓦、字字句句，筑就著人類的靈魂工程。人生似海，歷潮起潮落，無論沉浮，老師的目光永遠(yuǎn)堅(jiān)定而柔和，助你把握正確的人生方向。不為潮起而覆，不為潮落而沒。他們窮其畢生積累與沉淀，毫無保留地注入你的思想與靈魂。言行之間，包含多少愛與希望。

作為學(xué)生，你或許埋怨過他們，但是，請你不要忘記，嚴(yán)厲的批評中包含了他們恨不成鋼的感情，諄諄教誨里包含了他們望你成才的希望。這一切的一切因?yàn)樗麄冃闹醒b著兩個(gè)沉甸甸的字，那就是“責(zé)任”!因?yàn)檫@兩個(gè)字，他們不求回報(bào)，送走成才之木，迎來初萌之芽。日復(fù)一日，年復(fù)一年，不知不覺，便已霜華攀鬢，青春不再。老師們把他們所有的熱情與青春都已奉獻(xiàn)給了他們所自豪的職業(yè)，奉獻(xiàn)給了他們所深愛的學(xué)生，不求享受與榮華，但求桃李滿天下。于是，有人拿蠟燭、春蠶與他們作比，于是有人把“無私”的光環(huán)掛在了他們的胸前。

金秋九月，月桂露香、日日辛勞，換來碩果累累。秋陽的媚，浸染那紅筆書寫的歲月華章。親愛的老師們，謝謝你們每年的引導(dǎo)與支持。不管未來，我們身在何方，您的教誨都將使我鞭策自己不斷努力，讓我們受益終生!

我們是您的學(xué)生，在這國慶、校慶來臨之際，請?jiān)试S我道一句：“老師，您辛苦了。”您是我們的恩師，也是益友，請接受我們最真摯的情感：“老師，我們愛您!”

關(guān)于校慶的演講稿2大家好!

今天，站在這里，我最想說的話是——我驕傲，我是一中人。我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我校;我不是歌手，不能用動(dòng)聽的歌喉歌詠我校。然而，我想采擷一切如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩篇;用凝重的感情，唱出我最動(dòng)人的頌歌——我愛一中。

她創(chuàng)辦于1938年，六十八年的風(fēng)雨洗禮，奮斗拼搏，鑄就了追求卓越的一中精神;六十八年的砥礪前行，成長壯大，打磨成現(xiàn)今成熟的姿態(tài);六十八載的同舟共濟(jì)，耕耘不輟，早已桃李芬芳，綻放著生命的輝煌。

我愛一中，是因?yàn)槲倚Ｓ幸恢в掠陂_拓、求真務(wù)實(shí)的干部隊(duì)伍。他們本著“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切的學(xué)生”的辦學(xué)宗旨，大膽改革，銳意進(jìn)取，使我校取得了可喜的成績。

我愛一中，是因?yàn)槲倚Ｓ幸淮笈鷲蹗従礃I(yè)，無私奉獻(xiàn)、以校為家、愛生如子的教師。他們心中滿載著對學(xué)生沉甸甸的愛和對社會(huì)沉甸甸的責(zé)任，默默奮斗在教學(xué)第一線。學(xué)生的進(jìn)步是他們最大的收獲，學(xué)生的成材是他們最大的財(cái)富。他們有的已過半百，在三尺講臺上辛勤耕耘了三十多個(gè)春秋，把他們的美好青春年華全部奉獻(xiàn)給了學(xué)校，奉獻(xiàn)給了他們所摯愛的事業(yè)，數(shù)十年如一日。他們有的正肩負(fù)學(xué)校教育教學(xué)的重任，成為學(xué)校的中堅(jiān)力量。他們象充電電池，能量無限。工作一天，筋疲力盡，電量不足，回到家中休息充電，補(bǔ)足精神，第二天又在各自的崗位上拼命釋放能量，就這樣年復(fù)一年、日復(fù)一日、無怨無悔。還有正在迅速成長的年輕教師，為教師群體補(bǔ)充著新鮮血液。

我愛一中，還因?yàn)樗?dú)特的人文精神、厚重的歷史積淀和一流的教學(xué)業(yè)績。她一直稟承著永恒的校訓(xùn)：厚德求進(jìn)、格物求真。櫛風(fēng)沐雨，播撒的新綠生機(jī)盎然。她留下著跋涉者的足跡，播灑著求知者的汗水，翻整著精神的沃土，灌溉著心靈的甜漿。她記載著學(xué)子求知的歷程，綿延著少年熱切的企盼，她期待著蓓蕾的初成，孕育著花朵成長。青春在這里閃現(xiàn)光芒，智慧在這里得到升華。

六十八年的成長，使她顯得美麗芬芳。在這校慶即將到來之際，讓我們所有的一中人用心中最美好的祝福，祝愿她更加耀眼奪目，燦爛輝煌。

謝謝大家!

關(guān)于校慶的演講稿3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓、親愛的老師們：

大家好!

今天，我們歡聚在一起，隆重集會(huì)，慶祝我校建校68周年。在此，我向?qū)W校68華誕致以最衷心的祝賀，借此機(jī)會(huì)，向蒞臨慶典的所有領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓，向親愛的教師，致以最衷心的祝福與祝愿!

1938年9月，宜都一中在熊熊燃燒的抗日烽火中誕生，經(jīng)過了風(fēng)風(fēng)雨雨，成就了光輝的歷史，創(chuàng)造了不朽的輝煌。

悠久的歷史傳統(tǒng)，厚重的文化積淀，使學(xué)校成為首批辦好的省級重點(diǎn)中學(xué)。緊跟時(shí)代的步伐，不斷的創(chuàng)新發(fā)展，使學(xué)校榮獲“宜昌市示范學(xué)?！?、“宜昌市名牌學(xué)?！钡姆Q號。在光榮的歷史面前，一中人前進(jìn)的步伐并沒有停止，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模越來越大，辦學(xué)水平不斷提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，昂首邁進(jìn)了湖北省示范學(xué)校的行列。身為一中人，我驕傲!

四字校訓(xùn),震古爍今，光耀一中;宜都一中，學(xué)子心中知識的圣殿,人民眼中人才的搖籃。從這里走出了無數(shù)學(xué)識淵博的國家棟梁，也培養(yǎng)了無數(shù)新一代的普通教育工作者。奮發(fā)進(jìn)取的一中以“品高學(xué)富”為校訓(xùn)，以“學(xué)生成長和未來高于一切”的辦學(xué)理念，鑄就了永創(chuàng)輝煌的一中精神。剛成為一名一中人的我，從踏進(jìn)學(xué)校的第一步開始，就在這里扎根、發(fā)芽并不斷的成長。這里，學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)施一應(yīng)俱全，良好的工作環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，讓我開闊了眼見、增長了見識。從這里出發(fā)，我開始熱烈的追求自己的理想，揮灑自己的青春、放飛自己的激情。在這里，做錯(cuò)了沒關(guān)系，在這里受挫折了也沒什么，敢于去嘗試，敢于去接觸新事物，敢于用激情來描繪自己的事業(yè)藍(lán)圖。能在一中這個(gè)大家庭里敞開胸懷，與學(xué)校共奮進(jìn)!我慶幸!

關(guān)于校慶的演講稿4星移斗轉(zhuǎn)，滄桑巨變，68年時(shí)光彈指一揮間。今天的一中，永遠(yuǎn)是科學(xué)知識的神圣殿堂和奮發(fā)向上的精神家園——她是那樣致力于文化的傳播，學(xué)業(yè)的精進(jìn)，人格的塑造，靈魂的升華;她是那樣崇尚奮斗，拒絕平庸，激勵(lì)學(xué)子們以不斷探索的精神去無所畏懼地進(jìn)行拼搏;她是那樣以清純的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和求真的學(xué)風(fēng)，去熏陶和培育一代又一代渴求知識、渴望成才的莘莘學(xué)子們!

這里是一片智慧的沃土，是一片燦爛的的星空。這里記載著學(xué)子們求知的歷程，綿延著花季少年的期盼;這里留下了跋涉者的足跡，灑下了求知者的汗水;無數(shù)的青春在這里閃光，靈感在這里迸發(fā)，一顆顆不甘平庸的年輕的心在這里得到奔騰、激蕩。我是一中人，我倍感自豪!

68年櫛風(fēng)沐雨，磨煉了一中人勇于拼搏的精神，更成就了它的輝煌;68年春華秋實(shí)，譜寫出培桃育李精彩華章?；厥走^去，一中人自豪驕傲;展望未來，一中人任重道遠(yuǎn)。我們一中人將會(huì)以更加堅(jiān)定的決心，不畏艱難的勇氣，承千古沙澧文化之底蘊(yùn)，揚(yáng)68年名校之風(fēng)采，創(chuàng)造出更加燦爛輝煌的明天。

最后，讓我再一次——

祝賀我們的學(xué)校生日快樂，桃李芬芳!

祝福我們的老師青春永駐，身體健康!

祝愿我們的同學(xué)創(chuàng)造精彩，擁抱輝煌!

謝謝!

關(guān)于校慶的演講稿5尊敬的__：

金秋，收獲季節(jié)，我們親愛的學(xué)校迎來了一百周年華誕。

提起我們的學(xué)校，想必您眼前便立刻浮現(xiàn)出那芒果樹、麻黃樹樹影婆裟的美麗校園。這里四季花香，樹林掩映;這里教學(xué)設(shè)施完善，運(yùn)動(dòng)場所寬敞;這里老師慈祥，同學(xué)友愛，文明春風(fēng)吹遍校園的每一個(gè)角落……那便是我們共同的校園，如花歲月的依歸之所。

美麗的校園，給我們以極其優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，也給我們奠定了人生的牢固基石。在這里，我們無憂無慮地求知，如饑似渴地接受老師們的悉心教誨，得到了我們終身敬重的老師們的毫無保留的言傳身教，學(xué)會(huì)了許多寶貴的人生哲理。親愛的老師們不僅教授了我們知識，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的興趣，而且為我們編織了未來的夢想，鼓勵(lì)我們堅(jiān)定自己的理想和目標(biāo)!聽!校園里催人奮進(jìn)的朗朗書聲和課堂上老師諄諄教誨的話語，歡聲笑語，炫歌一堂!看!同學(xué)情誼，堪比手足，操場之中，矯影如龍!

親愛的老師、同學(xué)們!今天是哺育我們成長、為我們一生事業(yè)奠基的古定中心小學(xué)誕辰一百周年紀(jì)日!我們在此鄭重宣誓：作為一名光榮的古定小學(xué)學(xué)生，我們會(huì)永遠(yuǎn)牢記學(xué)校的培育之恩，我們要以實(shí)際行動(dòng)來對她表示祝賀，好好學(xué)習(xí)，天天向上!為學(xué)校爭光!

祝學(xué)校的未來更美好!

展望未來的詩句范文第3篇

>> 情之所至 辯之所達(dá) 必須為范美忠一辯 情真、情切、情美 “美\情\趣” 情之美 抓住“美”，體會(huì)“情” 絨情美帽 美情　美辭　美境 美“眼”，美“心”、美“情” “?；丶铱纯础钡那榉ㄖq “頹加蕩”的唯美詩人邵洵美辯 因女而美情 景美 情美 人更美 鄉(xiāng)音湘情湘水美 情到深處文辭美 美與情的化身 情動(dòng)而聲美 運(yùn)用《金匱要略》湯方辯治臨床常見情志病體會(huì) 情因景生 景因情美 淡淡的情，幽幽的美 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 教育 > 美.辯.情 美.辯.情 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")

申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時(shí)告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 語文追求的是妙趣。妙趣從何而來？自然就是在文本的對話中，在教師的啟發(fā)和點(diǎn)撥下，對語言文字有了靈敏的感覺及準(zhǔn)確和全面的了解，深入體會(huì)到語言文字負(fù)載的深邃思想、精辟的見解、豐富的感情，能切身體會(huì)到語言文字的精湛與魅力，與作者進(jìn)行心靈的交流乃至思想的碰撞。簡言之，語文課就是培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富學(xué)生的情感，鑒賞文本及生活的美感，讓篇篇具有誘惑力，課課都有新鮮感。

“字里乾坤大，文中日月長”，只有讀才是準(zhǔn)確而又深刻的體味，領(lǐng)略語言文字意蘊(yùn)和情味的好方法。縱是教師教有千法，語文朗讀是為上策，下面我從以下幾方面來談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一.引導(dǎo)學(xué)生美讀，以“美”為突破口

在《小石潭記》一文的教學(xué)中，我以美為突破口，創(chuàng)設(shè)情境，以美促讀，讀中悟美，讓學(xué)生帶著美的愉悅“暢游”小石潭。1.進(jìn)入情境，感知美的表現(xiàn)

“作者胸有境，入境始與親?！蔽医柚嗝襟w手段，把學(xué)生帶入美的境界。大屏幕上放映著小石潭的秀麗風(fēng)光，學(xué)生立刻被它的美麗清幽吸引住了，情不自禁流露出向往之情，伴隨著老師深情并茂的誦讀，讓學(xué)生對課文整體感知，學(xué)生興趣盎然。緊接著我抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生帶著問題以自己喜歡的方式自由朗讀，想想“哪些地方令你感受到了小石潭的清幽與美麗？”學(xué)生的好奇心和求知欲，令他們在美的情境中喚起愉悅的感覺，促使他們在朗讀中產(chǎn)生積極參與的心理，激發(fā)他們啟動(dòng)個(gè)性思維，積極的去探索。

2.分析情境，理解美的實(shí)質(zhì)

夸美紐斯說：“美的事物總是具體的、形象的、可感的。”學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上通過朗讀找出描寫小石潭特點(diǎn)的句子，具體形象的感受到小石潭的清幽與神奇，美麗和醉人。我讓學(xué)生把自己喜歡的、最能體現(xiàn)小石潭清幽秀麗特點(diǎn)的句子大聲朗讀出來，并組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)性評價(jià)分析，理解課文美的實(shí)質(zhì)。

3.再現(xiàn)美的情境，表達(dá)美的感受。

美，是教育的磁石。學(xué)生理解了課文內(nèi)容，賞讀了文章潛在的美，文中秀麗的景象，清幽的環(huán)境，及作者內(nèi)心的難以名狀的情感已在不知不覺中讓學(xué)生融入其中。于是我把握時(shí)機(jī)，讓他們以組為單位，把小石潭的美描畫出來，用色彩來傳達(dá)這幽美的景色。這樣，學(xué)生們在品讀欣賞、合作創(chuàng)畫中再現(xiàn)情景，在讀說的過程中表達(dá)美的感受。最后，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀，在音、影結(jié)合中達(dá)到人文情景的融會(huì)貫通，讓學(xué)生再一次在美的氛圍中受到美的熏陶。

二.促進(jìn)激情朗讀，以“辯”為動(dòng)因

德國教育家第斯多惠早就指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”許多充滿激情的文章，如果只是講解，把內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓學(xué)生被動(dòng)接納，感受不到文章所蘊(yùn)含的情感，讀起來必定黯然失色。因此，教師重在激勵(lì)，引起共鳴喚醒學(xué)生心中的激情，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛，使之帶著這份激情去朗讀課文，咀嚼文字。比如在《奇妙的克隆》這篇文章中，可讓學(xué)生分兩方進(jìn)行辯論，針對克隆的利與弊的問題，各抒己見，針鋒相對，展開角逐，進(jìn)行辯論，在激烈的內(nèi)驅(qū)力的推動(dòng)下，學(xué)生在個(gè)性思考中完善知識，在唇槍舌戰(zhàn)里懂得道理，在集體的智慧中享受知識帶來的快樂。教師再相機(jī)點(diǎn)撥、引讀，把學(xué)生帶入到文本與實(shí)際的結(jié)合與體驗(yàn)中。

三.把握朗讀基調(diào)，以“情”為紐帶

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”。教學(xué)中教師要把握文章的內(nèi)涵，充分挖掘教學(xué)中的情感因素，并經(jīng)過自己的加工、提煉展示給學(xué)生，使學(xué)生受到情緒上的感染，從而在朗讀中把握課文的基本基調(diào)。例如《散步》一文，是一片清新優(yōu)美的散文，像一首動(dòng)人心弦的詩，又象一只感人肺腑的歌。教讀本課時(shí)，我就讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感受人物的性格特點(diǎn)，，如“我”的孝順，母親的明理、妻子的賢惠、兒子的可愛。然后再反復(fù)朗讀，感受到一家三代人的互敬互愛的親情，感受到了在明媚春光里的和諧畫面，感受到了沐浴在散步片段中的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，在這樣的生活小事中得以發(fā)揚(yáng)光大，在情感的相融里，也無疑是對學(xué)生一次很好的教育，對孩子心靈的一次洗禮，他們也會(huì)意識到自己成人以后肩上責(zé)任的重大。一節(jié)生動(dòng)的朗讀課，會(huì)使同學(xué)們進(jìn)入作者的感情世界，使課堂陳給凈化心靈、陶冶情操的樂園。這樣學(xué)生對內(nèi)容的理解、主旨的把握、妙處的賞析，自然而然迅速做出直接的感受，這種個(gè)性體驗(yàn)的感覺，是老師替代不了的。

“物質(zhì)的陽光照在人身上，只能暖和他們的肌膚一時(shí)；只有精神的陽光才能照臨他們心靈的隱秘之處，才能暖透他們的一生一世。”所以教師要在教學(xué)中有意識的不斷挖掘情感教育的因素，抓住契機(jī)讓學(xué)生走進(jìn)作品，和作者產(chǎn)生共鳴，感受現(xiàn)實(shí)世界的人文情懷。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在閱讀文本的同時(shí)，尋求與閱讀文本相關(guān)聯(lián)的生活領(lǐng)域，體驗(yàn)文本學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，最終走向?qū)ι畹拈喿x。 （參考文獻(xiàn)《教育法》《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)》）

9月20-22日，我參加了省“送培到縣”初中語文教師培訓(xùn)。在短短的兩天半時(shí)間里，我認(rèn)真聆聽了江蘇省教育科學(xué)研究院副院長周成平、研究員嚴(yán)華銀等九位教授、特級教師的專題講座。我覺得每天都是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸Σ煌L(fēng)格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、與專家零距離接觸

看看給我們培訓(xùn)的專家教授的陣容，就知道這樣的培訓(xùn)對我們普通教師的吸引力有多大。這些人都是我們在各種報(bào)刊上經(jīng)?？吹降?，可謂是耳熟能詳，仰慕已久，但又覺得是那樣的遙不可及，這次能與這么多的教育專家零距離接觸，真是一大快事！這么多專家的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。王生福老師——來自教學(xué)一線的市學(xué)科帶頭人、省青年教師優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，毫無保留的把自己在閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜沓尸F(xiàn)給大家，課堂妙趣橫生，語言幽默風(fēng)趣，指導(dǎo)朗讀精彩紛呈，讓人久久難以忘懷。

二、不斷學(xué)習(xí)——人生的主旋律