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語(yǔ)文質(zhì)量分析范文第1篇

1、從試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)方面：主要分析試題概況和試卷基本特點(diǎn) ;

2、從考試情況方面：主要從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)：目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的雙基訓(xùn)練還不夠扎實(shí)；教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理及過(guò)程，缺少整體的理性的認(rèn)識(shí)，特別是從課內(nèi)到課外語(yǔ)文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性整體不高；作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高,機(jī)械有余,活力不足。

3、從以上分析得出對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)建議:順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程；更新觀(guān)念，構(gòu)建充

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語(yǔ)文質(zhì)量分析范文第2篇

[論文摘要]傳統(tǒng)教學(xué)少不了滿(mǎn)堂灌，我們應(yīng)該擺脫讀讀講講、枯燥無(wú)味的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在教學(xué)中多加“調(diào)味”，應(yīng)該采用新穎多樣的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、建立融洽的師生關(guān)系

“教貴情深?！苯虒W(xué)藝術(shù)的魅力在于感情，有了感情，就會(huì)增進(jìn)教育的魅力。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。我們愛(ài)學(xué)生越深，學(xué)生也愛(ài)老師越深。愛(ài)好的學(xué)生是容易的，但是要面向全體同學(xué)，一個(gè)也不嫌棄，哪怕是最差的學(xué)生也要相信他能進(jìn)步，能對(duì)他愛(ài)的起來(lái)，這就需要我們有正確的教育觀(guān)念，有較好的師德修養(yǎng)。

外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程從根本上說(shuō)就是通過(guò)人際交往而達(dá)到相互作用、相互影響的過(guò)程。調(diào)查表明：學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，一定程度上取決于他們對(duì)教師的關(guān)系。因此我們重視師生共同進(jìn)入“外語(yǔ)教學(xué)社會(huì)”，通過(guò)良好的師生關(guān)系這一紐帶將教師的熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素。

二、采用新穎多樣的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有了師生之間親密無(wú)間的情感關(guān)系，還要有正確的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和思考方法?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@里的“樂(lè)”就是興趣。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺(jué)地參與各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中獲得樂(lè)趣。要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣有各種途徑，教師應(yīng)充分利用課堂45分鐘，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

1.課前五分鐘交談。課前五分鐘交談具有即興性質(zhì)，也可稱(chēng)作自由交談，這種交談完全體現(xiàn)了外語(yǔ)的交際功能，是一種培養(yǎng)學(xué)生使用外語(yǔ)的好方法。這種交談?dòng)捎跓o(wú)范圍限制，更能培養(yǎng)學(xué)生在交際中的應(yīng)變能力。這種交談既適應(yīng)于小組又可在全班進(jìn)行。要使這種交談?dòng)兴斋@，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，而堅(jiān)持的辦法是讓學(xué)生輪流對(duì)話(huà)。另外，內(nèi)容上也應(yīng)不斷更新。同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容提出疑點(diǎn)，求答案。這不僅有利于復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)材料，也有助于教師檢查教學(xué)效果，以便查漏補(bǔ)缺。

2.創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的交際環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的交際環(huán)境，圍繞所學(xué)語(yǔ)言?xún)?nèi)容和知識(shí)進(jìn)行具有交際性特征的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)然這得從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。它雖然不是完全的自然的交際性活動(dòng)，但是與機(jī)械的語(yǔ)言操作相比，更貼近生活，更真實(shí)自然。在這種交際性的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生更容易理解語(yǔ)言的意義，掌握語(yǔ)言技能，幫助他們盡快地在真實(shí)的交際活動(dòng)中使用英語(yǔ)這一交際工具。

3.給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和思考方法。方法比知識(shí)更為重要。所以在教學(xué)中，教師必須教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。諸如“怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)”、“單詞記憶法”、“句型模仿派生法”、“跳躍閱讀法”等。在教單詞時(shí)，我讓學(xué)生除了從常規(guī)的讀音規(guī)則、構(gòu)詞法、同義詞、反義詞等方面記單詞外，還教給學(xué)生一些“趣味記憶法”。我在課堂上恰到好處地向?qū)W生傳授這些方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“只有掌握了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確方法，才能多快好省地學(xué)習(xí)，事半功倍地提高學(xué)習(xí)效率”。

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，還要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法。要讓學(xué)生養(yǎng)成盡力地用英語(yǔ)而不是用漢語(yǔ)思考問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和獨(dú)立完成口、筆頭作業(yè)的習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)與思考的自覺(jué)性，從而取得成功。

4.分層次教學(xué)。分層次教學(xué)也就是因材施教，它適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，能大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都是一個(gè)群體，絕對(duì)不可能大家站在同一個(gè)點(diǎn)上，各人的起步不同，學(xué)生成績(jī)、基礎(chǔ)可能參差不齊。因此，首先要充分了解學(xué)生的個(gè)性差異和知識(shí)基礎(chǔ)，然后進(jìn)行分組，把一個(gè)班學(xué)生分為高、中、低三個(gè)層次；并根據(jù)不同層次學(xué)生的水平進(jìn)行教學(xué)，使各類(lèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有所獲。課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，要針對(duì)不同層次的學(xué)生向?qū)W生提出問(wèn)題。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的那些同學(xué)，要多帶讀、多操練，熟記所學(xué)的單詞、短語(yǔ)、句型；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)，要提出更高的要求，要他們上臺(tái)表演、復(fù)述所學(xué)內(nèi)容。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，能舉一反三，觸類(lèi)旁通，并把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。布置作業(yè)要按等級(jí)來(lái)分，作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，只布置課本上的練習(xí)題；對(duì)成績(jī)較好的同學(xué)，不但要求完成課內(nèi)作業(yè)，還要布置一些課外習(xí)題，以幫助他們更快地提高英語(yǔ)成績(jī)，迅速成才。三、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題

學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。一個(gè)明智的教師不但要把“釋疑”作為天職，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽就學(xué)習(xí)上不懂得問(wèn)題提問(wèn)，以求最后弄懂。我還把能否找出問(wèn)題當(dāng)作檢查學(xué)生是否對(duì)新課進(jìn)行了預(yù)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)之一。這樣一來(lái)，他們?cè)谡n內(nèi)外認(rèn)真預(yù)習(xí)的前提下，提出不少詞匯、語(yǔ)法等方面的問(wèn)題。我專(zhuān)門(mén)安排質(zhì)疑、答疑的時(shí)間，先讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)互相解答，再由教師在班里解答，或者由小組長(zhǎng)將解答不了的問(wèn)題進(jìn)行有重點(diǎn)的講解。這樣就基本上改變了以前教師認(rèn)為是難點(diǎn)、重點(diǎn)，而學(xué)生卻認(rèn)為不難，學(xué)生認(rèn)為難的，教師卻在課堂教學(xué)時(shí)蜻蜓點(diǎn)水，一觸而過(guò)的那種教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。自己努力理解了的知識(shí)比經(jīng)教師傳授的知識(shí)更能使學(xué)生感到自豪，經(jīng)久不忘。于是我在全班形成了以提出問(wèn)題、獨(dú)立思考問(wèn)題為榮的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

參考文獻(xiàn)

語(yǔ)文質(zhì)量分析范文第3篇

關(guān)鍵詞：墩柱；模板；混凝土；外觀(guān)質(zhì)量

引言

隨著國(guó)家“質(zhì)量強(qiáng)國(guó)”發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，觀(guān)念的更新，對(duì)混凝土外觀(guān)質(zhì)量的要求愈來(lái)愈高。本文主要結(jié)合青島疏港高架工程的實(shí)例，同時(shí)為了樹(shù)立企業(yè)品牌，創(chuàng)造精品工程，提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)采取試驗(yàn)墩柱的方式來(lái)分析墩柱外觀(guān)問(wèn)題的原因，并研究了相應(yīng)的控制措施，保證墩柱的外觀(guān)質(zhì)量。

1、試驗(yàn)墩柱準(zhǔn)備

（1）管理人員：4人（施工員、技術(shù)員、質(zhì)檢員、總工）

（2）操作工人：振搗工4人、模板工3人（模板拼裝）

（3）材料：鋼模板2組件（1.5+3M）、C35砼：11M3

（4）機(jī)械：吊機(jī)（25T）：1臺(tái)，振動(dòng)棒：2臺(tái)

2、試驗(yàn)墩柱外觀(guān)質(zhì)量存在的問(wèn)題及分析

2.1 試驗(yàn)墩柱表面氣泡過(guò)多問(wèn)題

原因分析：混凝土塌落度過(guò)大，布料不均勻，分層澆筑的厚度超過(guò)30cm，振搗時(shí)難以將多余水分振出；操作工振搗不規(guī)范，沒(méi)有按照從中到四周的順序振搗，致使氣泡振出不徹底；振搗頻率不夠，時(shí)間過(guò)短，存在欠振，漏振現(xiàn)象，致使氣泡過(guò)多。

2.2試驗(yàn)墩柱表面有錯(cuò)臺(tái)、顏色不一及油、繡斑問(wèn)題

原因分析：模板拼縫不嚴(yán)密，雙面膠拼接過(guò)程有損壞，拼接后未及時(shí)校正；試驗(yàn)墩柱基礎(chǔ)處理不到位，下沉不均勻?qū)е鲁霈F(xiàn)錯(cuò)臺(tái)；模板除銹不徹底，除銹后未及時(shí)采用薄膜覆蓋導(dǎo)致有銹斑現(xiàn)象；脫模劑涂刷過(guò)多，且未用清潔抹布清理導(dǎo)致有油斑現(xiàn)象；晝夜溫差等環(huán)境因素影響，溫度較低時(shí)水化反應(yīng)不充分，析出的Ca（OH）2較少，成型后外觀(guān)呈青色；溫度較高時(shí)則水化反應(yīng)快，析出的Ca（OH）2較多，成型后則表現(xiàn)為灰白色。

2.3墩柱表面有離析泌水問(wèn)題

原因分析：混凝土下料高度過(guò)高（超過(guò)2米未設(shè)置導(dǎo)管），砂漿分離，石子成堆，導(dǎo)致離析現(xiàn)象；管理人員對(duì)于混凝土塌落度控制不到位，塌落度已經(jīng)大于18CM，未做到“快速反應(yīng)，馬上行動(dòng)”，雖然意識(shí)到塌落度不合格，但未將其清退或重新攪拌。

3、墩柱外觀(guān)質(zhì)量控制及修飾措施的研究

3.1模板控制措施

3.1.1模板在安裝前，必須在承臺(tái)混凝土上放樣出墩身十字線(xiàn)，并彈出墨線(xiàn)，模板在安裝時(shí)在其外側(cè)用鉛錘檢查垂直度，控制定位，組裝完畢后再用全站儀校核。

3.1.2鋼模板在使用前一定要打磨光滑，用干棉紗擦拭干凈、平整并均勻涂刷脫模劑（脫模劑全部采用項(xiàng)目部統(tǒng)一購(gòu)置的脫模劑），用脫模劑涂抹均勻，涂抹的脫模劑不能使砼表面變色，脫模劑涂刷后及時(shí)采用塑料薄膜進(jìn)行覆蓋，防止涂刷脫模劑后模板二次污染。

3.1.3模板在調(diào)整時(shí)，用汽車(chē)吊進(jìn)行分段吊裝，現(xiàn)場(chǎng)拼裝成整體，調(diào)整接縫位置，安裝就位。模板接縫間必須粘貼密封膠條，保證嵌縫填塞密實(shí)，另外要對(duì)模板間的接縫采用膩?zhàn)幽ㄆ椒舛?，保證接縫嚴(yán)密、平整。模板拼裝完成后，利用全站儀校正鋼模板垂度。墩身模板在整修、調(diào)整后要按拼裝順序進(jìn)行編號(hào)，確定模板的組合，以便在后續(xù)施工中不造成混淆。模板安裝加固的對(duì)拉桿按照設(shè)計(jì)要求采用雙螺帽，絲扣要上緊，防止跑?，F(xiàn)象發(fā)生。

3.1.4柱模板支立后，在柱模頂面設(shè)置四條鋼絲繩作風(fēng)纜，形成十字對(duì)稱(chēng)來(lái)固定柱模，并在風(fēng)纜上設(shè)置花籃螺絲來(lái)調(diào)整柱模垂直度，調(diào)核垂直度時(shí)，用鉛錘球或經(jīng)緯儀監(jiān)控，為保證墩柱的垂直度，施工時(shí)嚴(yán)禁碰撞固定柱模的鋼絲繩風(fēng)纜。檢查模板底口縫位，要用高標(biāo)號(hào)水泥砂漿將其封死，澆筑砼前檢查連結(jié)螺栓緊固度及柱模垂直度。

3.2混凝土控制措施

3.2.1混凝土采用商品砼，坍落度為12-14厘米，進(jìn)場(chǎng)后嚴(yán)格檢查坍落度、和易性，不合格產(chǎn)品嚴(yán)禁使用。澆筑前應(yīng)將鋼模板內(nèi)雜物、已澆承臺(tái)上的泥土清理干凈。鋼模板、鋼筋自檢和現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理驗(yàn)收合格后，方可進(jìn)行混凝土的澆筑?；炷敛捎冒韬险炯袛嚢?，罐車(chē)運(yùn)輸?shù)绞┕がF(xiàn)場(chǎng)，泵送入模，人工平倉(cāng)振搗，振搗工8人，分2組，每組4人分別位于墩柱四角自下而上輪流操作振搗混凝土。

3.2.2澆筑時(shí)，分層澆筑混凝土，每層澆筑厚度不大于30cm，采用插入式50型振搗棒分層振搗，振搗間距為40cm，插入下層砼10cm，混凝土灌筑過(guò)程中下料要均勻布料，不得采用振搗棒進(jìn)行攤鋪；混凝土下料高度要控制在2m范圍內(nèi)（最好控制在1m范圍內(nèi)，高于2米時(shí)必須加設(shè)串筒或加接導(dǎo)管）；混凝土澆筑應(yīng)連續(xù)進(jìn)行，如因故間歇時(shí)，其間歇時(shí)間應(yīng)小于前層混凝土初凝時(shí)間或能重塑的時(shí)間；混凝土振搗時(shí)，每點(diǎn)振搗時(shí)間一般為20～30秒，不能超過(guò)30s，振搗至混凝土表面泛漿、平坦無(wú)明顯下降、無(wú)氣泡溢出時(shí)為止。振搗棒插入點(diǎn)應(yīng)排列均勻，可采用梅花形布置，按順序移動(dòng)，振動(dòng)半徑根據(jù)振動(dòng)棒半徑進(jìn)行確定（8～10倍），不應(yīng)出現(xiàn)漏振或過(guò)振；在振搗過(guò)程中，振搗棒應(yīng)垂直插入新澆混凝土內(nèi)，并進(jìn)入尚未凝固的前一層混凝土5～10cm，同時(shí)要注意振搗棒距模板邊緣控制在10～20cm，搗固器嚴(yán)禁直接和模板接觸。

3.2.3在混凝土澆筑過(guò)程中，應(yīng)設(shè)專(zhuān)人檢查支架、模板、鋼筋和預(yù)埋件的穩(wěn)固情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有松動(dòng)、變形、移位時(shí)，要及時(shí)處理。澆筑砼過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)復(fù)測(cè)柱的垂直度及預(yù)留鋼筋的位置。發(fā)生位移時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行校正。同時(shí)在施工中備有鐵鏟，保持混凝土表面的周?chē)戎虚g稍高些，即使在施工中出現(xiàn)少量泌水，也要讓積水集中在中間，采用海棉吸干等方法進(jìn)行處理。

3.3墩柱表面修飾措施

若墩柱表面出現(xiàn)一些瑕疵，影響美觀(guān)，可采取以下措施進(jìn)行修飾（若能滿(mǎn)足外觀(guān)要求，盡量不要進(jìn)行修飾）。

3.3.1墩身外表清理

首先清理墩身表面覆蓋的塑料薄膜，夾在混凝土?？p之間的雙面膠等墩身表面雜物要用刮刀清理干凈。

3.3.2錯(cuò)臺(tái)的處理

處理錯(cuò)臺(tái)可使用角磨機(jī)和人工打磨的辦法相結(jié)合。對(duì)于錯(cuò)臺(tái)較大的部位，先使用角磨機(jī)進(jìn)行打磨，注意不能用角磨機(jī)完全打磨，要留一部分厚度（2mm左右）人工打磨。對(duì)于較小的錯(cuò)臺(tái)，使用砂輪片人工打磨，在打磨中要蘸水進(jìn)行。

3.3.3混凝土表面的顏色深淺不一

采用細(xì)砂紙進(jìn)行人工打磨處理，確保將混凝土表面的鐵銹、污漬等雜物清理干凈。如若還無(wú)法消除的采用水泥砂漿（砂漿采用白水泥和黑水泥7：3摻配另加107膠，先試配后調(diào)色任務(wù)基本一致時(shí)開(kāi)始使用）涂刷，修飾完畢后及時(shí)進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，最后人工細(xì)紗打磨。

4、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)試驗(yàn)墩柱外觀(guān)問(wèn)題的原因分析和研究，制定了相應(yīng)的控制措施和修飾方案，使施工管理人員和操作工人在施工中有效地明確施工工藝和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)了施工方法、技術(shù)交底以及施工部署的合理性和準(zhǔn)確性，為進(jìn)行大面積墩柱施工的取得了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而保證了其外觀(guān)質(zhì)量要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]《灣底疏港高架橋工程施工圖》（第四標(biāo)段）

"The bottom 0f ten Bay Port viaduct construction plan"（No. fourth）

[2]《城市橋梁工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》（CJJ2―2008）

"Specification for construction and acceptance of City Bridge Engineering"（CJJ2 - 2008）

[3]《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（GB50204-2002）

"Code for acceptance of construction quality of concrete structures"（GB50204-2002）

語(yǔ)文質(zhì)量分析范文第4篇

一、改變教學(xué)理念，完成師生角色轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教師的教學(xué)效果不佳，主要的原因就是教師在教學(xué)過(guò)程之中使用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使用的教學(xué)方法仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。為了提升學(xué)生的作文寫(xiě)作能力，教師就需要在教學(xué)理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，完成師生之間角色的轉(zhuǎn)變。教師要能夠從傳統(tǒng)的教學(xué)權(quán)威轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，學(xué)生要能夠從傳統(tǒng)的聽(tīng)課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)者。教師能夠在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)之中能夠增加學(xué)生的討論和分析，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行寫(xiě)作之前將自己的行文思路分享，提升學(xué)生的思考能力和寫(xiě)作能力。例如在講解蘇教版《我想發(fā)明的機(jī)器人》作文寫(xiě)作時(shí)，根據(jù)題目教師要能夠在教學(xué)過(guò)程之中多聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)。教師要讓所有的學(xué)生能夠發(fā)言，表達(dá)自己的意愿，告訴所有人自己想發(fā)明的東西。在學(xué)生勇敢說(shuō)出自己想要發(fā)明的東西時(shí)，他的行文思路就找到。筆者常常采用的方式是在聽(tīng)完所有學(xué)生想法之后，告訴學(xué)生寫(xiě)作的具體過(guò)程，首先簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)生發(fā)明的東西，然后是發(fā)明這個(gè)東西的目的，這個(gè)東西的結(jié)構(gòu)，最后是這個(gè)東西的特點(diǎn)。學(xué)生能夠盡情發(fā)揮自己的想象，主動(dòng)提升寫(xiě)作能力。

二、革新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容之中，小學(xué)語(yǔ)文教師主要是分析名家的作文，分析名家的寫(xiě)作手法和行文思路。但是過(guò)于注重學(xué)生的寫(xiě)作技巧訓(xùn)練，忽視了在教學(xué)過(guò)程之中教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐的結(jié)合，就會(huì)造成學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程之中寫(xiě)山水，就是青山綠水，缺乏學(xué)生自己的生活實(shí)踐觀(guān)察。在大量的寫(xiě)作技巧訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)如果不能夠?qū)⒆约旱恼鎸?shí)見(jiàn)聞和真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)，就是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的失敗。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要要求學(xué)生寫(xiě)作貼近生活，反映生活，體現(xiàn)生活的真諦。例如在講解蘇教版《我的父母》作文寫(xiě)作，學(xué)生能夠?qū)懗鲇姓媲閷?shí)感的文章，就需要學(xué)生對(duì)生活的細(xì)致觀(guān)察。教師在教學(xué)過(guò)程之中就需要要求學(xué)生能夠日常生活之中注意觀(guān)察，能夠注意父母在日常生活之中能夠展現(xiàn)濃濃父愛(ài)和母愛(ài)的細(xì)節(jié)動(dòng)作。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程之中常常會(huì)出現(xiàn)的誤區(qū)，教師要能夠及時(shí)提醒學(xué)生。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，不需要交代生活中每一天的全部?jī)?nèi)容，要描寫(xiě)的是生活中的真實(shí)細(xì)節(jié)。在寫(xiě)作過(guò)程之中結(jié)合生活細(xì)節(jié)，就能夠讓整體文章充滿(mǎn)感情，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀(guān)察，熱愛(ài)生活的習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、加強(qiáng)閱讀結(jié)合，提升學(xué)生綜合能力

語(yǔ)文質(zhì)量分析范文第5篇

【關(guān)鍵詞】建筑；工程；質(zhì)量管理；管理；

一、建筑工程質(zhì)量的概念

質(zhì)量管理指的是“確定質(zhì)量方針、目標(biāo)和職責(zé)并在質(zhì)量管理體系中通過(guò)諸如質(zhì)量策劃、質(zhì)量控制、質(zhì)量保證和質(zhì)量改進(jìn)使其實(shí)現(xiàn)的全部管理職能的所有活動(dòng)”。質(zhì)量管理必須兼顧項(xiàng)目管理和項(xiàng)目生產(chǎn)。如果項(xiàng)目管理和項(xiàng)目生產(chǎn)之中任何一個(gè)方面不能滿(mǎn)足質(zhì)量管理要求的話(huà)，都可能對(duì)相關(guān)人員產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面效果?，F(xiàn)代的質(zhì)量管理具有以下幾點(diǎn)重要作用： 達(dá)到或者超過(guò)客戶(hù)期望； 通過(guò)檢驗(yàn)防止錯(cuò)誤，從而降低費(fèi)用； 明確的管理責(zé)任； 各階段的程序循環(huán)。

二、建筑工程質(zhì)量管理的特點(diǎn)分析

建筑工程是形成建筑實(shí)體的過(guò)程，建筑工程項(xiàng)目也同一般工業(yè)品不同，項(xiàng)目完成后，不能因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題而分解、更換、更不能實(shí)施“包換”或“退款”服務(wù)，施工過(guò)程決定最終產(chǎn)品的質(zhì)量，因此，建筑工程在施工階段的質(zhì)量控制便極其重要。建筑工程質(zhì)量管理的特點(diǎn)如下：第一，影響建筑工程質(zhì)量的因素多。如施工是天時(shí)（ 氣象情況） 、地利（ 地形、地勢(shì)、地貌） 、人和（ 設(shè)計(jì)水平的高低，施工工藝的優(yōu)劣，操作方法和技術(shù)措施的先進(jìn)與否，管理制度嚴(yán)格還是寬松） 、和資金投入（ 材料質(zhì)量的優(yōu)劣，機(jī)械設(shè)備的新舊，建設(shè)周期的長(zhǎng)短，） 都決定著施工項(xiàng)目的質(zhì)量，以及影響項(xiàng)目施工質(zhì)量的偶然性因素和系統(tǒng)性因素均直接影響施工項(xiàng)目的質(zhì)量。第二，質(zhì)量的隱蔽性以及終檢的局限性。建筑工程項(xiàng)目在全部施工過(guò)程中，具有很多不容易發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題的時(shí)間點(diǎn)或者小項(xiàng)目。比如兩項(xiàng)分項(xiàng)工程或者工序在交接時(shí)容易忽視隱含問(wèn)題，工程建設(shè)是產(chǎn)生的某些中間產(chǎn)品容易存在質(zhì)量隱患，以及具有大量的隱蔽工程等的特點(diǎn)，因此在質(zhì)量檢查驗(yàn)收時(shí)，需要本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，使用校正后的測(cè)量?jī)x表，準(zhǔn)確讀數(shù)有誤，減少“第一判斷錯(cuò)誤”，而且檢查時(shí)要特別注意檢查實(shí)質(zhì)，減少“第二判斷錯(cuò)誤”； 而在工程項(xiàng)目建成后進(jìn)行最終檢查，不能夠打開(kāi)工程進(jìn)行內(nèi)部質(zhì)量檢驗(yàn)，無(wú)法發(fā)現(xiàn)工程建設(shè)中隱蔽的質(zhì)量缺陷。

三、建筑工程質(zhì)量管理的問(wèn)題分析

目前，我國(guó)的建筑工程質(zhì)量管理存在著許多滯后因素，主要有以下幾個(gè)方面。第一，建筑施工單位人員的質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)。一方面，管理人員的質(zhì)量意識(shí)薄弱。比如： 招標(biāo)任意壓級(jí)壓價(jià)，隨意分解發(fā)包工程，代購(gòu)或向承包商推銷(xiāo)不合格建筑材料，設(shè)計(jì)漏項(xiàng)嚴(yán)重，臨時(shí)變更多等等不規(guī)范行為層出不窮，更加不能很好地開(kāi)展質(zhì)量管理工作； 另一方面，技術(shù)施工人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)低，對(duì)自身要求和所施工的工程質(zhì)量要求都比較低，在施工現(xiàn)場(chǎng)時(shí)常發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)混亂、偷工減料、以次充好等等違規(guī)的操作情況，這些都會(huì)直接或者間接的影響建筑項(xiàng)目的質(zhì)量管理。第二，建筑施工單位的質(zhì)量管理制度不完善。除了依照《建筑法》進(jìn)行建筑施工，大多建筑施工單位質(zhì)量管理責(zé)任不清，也沒(méi)建筑質(zhì)量管理體系。有的項(xiàng)目根本沒(méi)有實(shí)行工程監(jiān)理制度； 有的項(xiàng)目監(jiān)管中，監(jiān)管部門(mén)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，或者即使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也不能能夠及時(shí)上報(bào)處理； 有的項(xiàng)目甚至存在施工單位自己監(jiān)管自己的現(xiàn)象。這些問(wèn)題將會(huì)使建筑過(guò)程中的一些問(wèn)題隱瞞下來(lái)，并最終影響項(xiàng)目質(zhì)量。第三，建筑施工單位施工時(shí)設(shè)備老舊、材料不達(dá)標(biāo)。一些施工單位為了節(jié)約成本，購(gòu)買(mǎi)的材料往往質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，而且施工現(xiàn)場(chǎng)管理混亂，不能對(duì)于材料進(jìn)行及時(shí)的分類(lèi)保護(hù)與管理，也會(huì)嚴(yán)重影響建筑工程的質(zhì)量； 老舊的設(shè)備也會(huì)影響工程的質(zhì)量。

四、提高建筑工程質(zhì)量管理的對(duì)策

1、強(qiáng)化項(xiàng)目質(zhì)量意識(shí)。質(zhì)量意識(shí)是保證工程質(zhì)量的前提，也是搞好質(zhì)量管理的第一關(guān)。建筑施工單位的決策層領(lǐng)導(dǎo)首先要強(qiáng)化自己的工程質(zhì)量意識(shí)，然后層層落實(shí)，并通過(guò)各種方式的教育提高全體職工的質(zhì)量意識(shí)，尤其是一線(xiàn)工作人員的質(zhì)量，使其真正樹(shù)立工程項(xiàng)目質(zhì)量管理的決心和態(tài)度。因?yàn)榻ㄖこ藤|(zhì)量涉及到多個(gè)方面，必須從一開(kāi)始的籌建協(xié)調(diào)，到具體施工過(guò)程，再到施工結(jié)束，全程都采取行之有效的控制手段和措施，才能保證建筑工程的高質(zhì)量。一線(xiàn)工作人員的工作決定著從原料的投入到最終工程的完成，只有他們的意識(shí)和素質(zhì)的提高，才能切實(shí)提高項(xiàng)目的質(zhì)量。

2、完善項(xiàng)目管理體系。第一，明確質(zhì)量管理目標(biāo)。將為質(zhì)量目標(biāo)的控制過(guò)程設(shè)定為調(diào)查、制訂、實(shí)施和總結(jié)，并且按照質(zhì)量體系要素和專(zhuān)業(yè)的保障系統(tǒng)將質(zhì)量管理活動(dòng)、質(zhì)量目標(biāo)進(jìn)行分配。做到職權(quán)清晰、目標(biāo)清楚，并進(jìn)行定期考核、督促落實(shí)。第二，完善質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)于建筑工程質(zhì)量的評(píng)審，可以分為從工程施工本身和質(zhì)量管理體系兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，并且注意質(zhì)量管理的實(shí)效性和實(shí)施過(guò)程的有效性； 通過(guò)單位內(nèi)部進(jìn)行質(zhì)量審核，提高質(zhì)量管理體系的實(shí)施水平； 工程質(zhì)量監(jiān)督要嚴(yán)格進(jìn)行，包括項(xiàng)目實(shí)施全過(guò)程中的每一道工序、以及每一個(gè)操作過(guò)程，防止不合格的“產(chǎn)品”漏檢。第三，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理。尤其是各個(gè)生產(chǎn)要素（ 人、材料、機(jī)械、方法和環(huán)境） 的動(dòng)態(tài)管理。首先，對(duì)于“人”這一要素，需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)、勞動(dòng)紀(jì)律、職業(yè)道德、崗位責(zé)任制的培訓(xùn)，還要加強(qiáng)政治思想教育，同時(shí)應(yīng)積極為其改善勞動(dòng)條件，以期能夠提高“人”的工作熱情和積極性，通過(guò)對(duì)“人”的生理心理特點(diǎn)的把握，提高“人”的技術(shù)水平，避免“人”發(fā)生失誤。其次，對(duì)于“材料”要素，材料管理從原材料到成品再到半成品，以及構(gòu)配件等的管理控制。再次，“機(jī)械”要素的管理，包括施工機(jī)械設(shè)備和工具等的保養(yǎng)、安全、檢查、使用等的管理控制。四是，“方法”要素的管理。包含施工組織和方案的設(shè)計(jì)、施工技術(shù)措施等的控制，主要應(yīng)結(jié)合工程實(shí)際解決施工難題。五是，“環(huán)境”要素的管理。在建筑工程質(zhì)量管理中應(yīng)當(dāng)根據(jù)工程特點(diǎn)和具體條件，建立文明施工和文明生產(chǎn)的環(huán)境，保持現(xiàn)場(chǎng)材料設(shè)備擺放整齊，保證施工道路暢通無(wú)阻，保證施工進(jìn)程井然有序。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，建筑工程項(xiàng)目不斷增多，建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，建筑企業(yè)良莠不齊、魚(yú)龍混雜的情況越來(lái)越多，建筑質(zhì)量問(wèn)題越來(lái)越突出。造成無(wú)法挽回的人員傷亡和大量的財(cái)產(chǎn)損失，嚴(yán)重影響社會(huì)的穩(wěn)定以及和諧社會(huì)的構(gòu)建。很多建筑工程單位已經(jīng)意識(shí)到，只有通過(guò)提高建筑工程的質(zhì)量，才能夠提高工程項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)力，使其發(fā)揮更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。如何提高工程質(zhì)量已經(jīng)成為建筑工程施工單位管理者最為關(guān)心的問(wèn)題之一，本文剖析了建筑工程施工質(zhì)量管理的推進(jìn)措施，希望能為建筑項(xiàng)目質(zhì)量管理的提升提供有效借鑒，促進(jìn)建筑工程的投資效益的最大實(shí)現(xiàn)。本著對(duì)于工程質(zhì)量負(fù)責(zé)的態(tài)度，作為工程項(xiàng)目管理人員都應(yīng)該思考如何做好工程項(xiàng)目管理的質(zhì)量管理工作。因?yàn)榻ㄔO(shè)施工項(xiàng)目的質(zhì)量直接關(guān)系到國(guó)家和集體的利益，關(guān)系到人民生命安康。因此，在實(shí)際施工中，工程質(zhì)量管理一定要嚴(yán)格按照規(guī)定的要求來(lái)執(zhí)行。

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