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漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)范文第1篇

關(guān)鍵詞:漢語(yǔ)拼音;游戲;興趣

Abstract: The Pinyin is studies the Chinese character the foundation， is also the fortress which in the language teaching difficult to attack. The game is the elementary student most is interested a matter， therefore melts the Pinyin teaching during the game， lets the student with ease happily learn the Pinyin in the game.

Key words: chinese pinyin; game; interest

漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)難攻的堡壘。一年級(jí)新生在毫無(wú)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的情況下，要他們?cè)诙潭痰囊粋€(gè)半月時(shí)間里學(xué)會(huì)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這無(wú)疑是一件困難的事。再加上漢語(yǔ)拼音形狀抽象，讀音易混淆，學(xué)生一時(shí)很難適應(yīng)，從而導(dǎo)致了許多學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)缺乏興趣，一見拼音就頭痛。

“興趣是最好的老師”，而游戲是小學(xué)生最感興趣的一件事，因此筆者試著將拼音教學(xué)融于游戲之中，讓學(xué)生在游戲中輕松愉快地學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

1導(dǎo)入時(shí)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端是成功的一半”，新課的導(dǎo)入往往具有舉足輕重的作用，利用游戲?qū)?，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，使他們進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，起到事半功倍的效果。

如在教學(xué)漢語(yǔ)拼音之前，可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)“猜字游戲”:先讓學(xué)生自由找字考教師，考了一陣后，有些字老師故意說(shuō)不出它們的讀音。正當(dāng)學(xué)生洋洋得意時(shí)，教師就請(qǐng)來(lái)了一位好朋友《字典》，老師只是稍微翻了翻就讀出了這些生字。學(xué)生既納悶又好奇，于是讓學(xué)生交流、討論、猜想，原來(lái)剛才教師讀不出的字都能在字典上找到，而字典上的每一個(gè)字都注著拼音，只要我們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音就能認(rèn)識(shí)所有的漢字了。通過(guò)這個(gè)游戲使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了漢語(yǔ)拼音的巨大作用，產(chǎn)生了要學(xué)好漢語(yǔ)拼音的巨大欲望。

2新授時(shí)游戲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文教學(xué)離不開以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)效果的好壞在很大程度上取決于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否積極參與，怎樣參與及參與了多少。低年級(jí)學(xué)生自制力差、注意力短暫、有意記憶力差，如何才能把抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感，讓學(xué)生易學(xué)、愛學(xué)?單靠具體、直觀的教具是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。因此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的腦、眼、口、手、腳都“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)參與和探究，變老師要我學(xué)為我要學(xué)。

如教學(xué)單韻母i時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的游戲:“有一個(gè)拼音寶寶和媽媽不小心走散了，找不到媽媽也找不到家了，它多傷心啊!我們來(lái)幫幫拼音寶寶好嗎?但有什么辦法呢?”繼而引導(dǎo)到可以通過(guò)播認(rèn)領(lǐng)啟示來(lái)尋找媽媽，讓學(xué)生當(dāng)小播音員給i播認(rèn)領(lǐng)啟示，通過(guò)這一富有情節(jié)性的游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們?nèi)巳藸?zhēng)當(dāng)播音員，爭(zhēng)著說(shuō)i的名字(字母的讀音)，i的樣子(字母的形狀)，在愉快的游戲中輕松地學(xué)會(huì)了i的音和形。

在教學(xué)j、q、x與ü相拼的規(guī)則時(shí)，可以讓學(xué)生戴頭飾進(jìn)行表演，并配上兒歌:“小ü小ü真有禮，見了哥哥j、q、x，脫下帽子敬個(gè)禮。”富有童趣的表演，極大地吸引了孩子，使他們都愿意積極主動(dòng)地參與到游戲中來(lái)，整堂課學(xué)生興致盎然，樂(lè)此而不疲，真正把苦學(xué)變成了樂(lè)學(xué)。

3練習(xí)時(shí)游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成、發(fā)展、鞏固、深化，僅靠短時(shí)間的學(xué)習(xí)是很難奏效的，必須通過(guò)一定量的練習(xí)，才能逐步形成技能技巧。而練習(xí)往往是枯燥乏味的，如果不及時(shí)增加些有趣的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將逐漸消失，所以在練習(xí)中適當(dāng)增加些游戲內(nèi)容以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是十分必要的。

如在練習(xí)拼讀聲母與ai 組成的音節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生戴頭飾進(jìn)行表演:其中一位學(xué)生當(dāng)韻母“ai”，邊拍手唱歌曲《找朋友》，邊在聲母中蹦蹦跳跳找朋友，當(dāng)唱到“找到一個(gè)好朋友”時(shí)，“ai”就在其中一個(gè)聲母前停下，然后請(qǐng)充當(dāng)聲母的學(xué)生拼讀音節(jié)，如果聲母和韻母不能相拼，充當(dāng)聲母的學(xué)生就禮讓退開。若能拼，但做聲母的學(xué)生拼不出時(shí)，他就得表演一個(gè)節(jié)目。通過(guò)這一游戲使原本枯燥無(wú)比的練習(xí)都變得生動(dòng)、活潑、有趣。不僅牢固地掌握了所學(xué)的知識(shí)，更使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與快樂(lè)。

4生活中游戲，保持學(xué)習(xí)興趣

漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)范文第2篇

一、引導(dǎo)學(xué)生巧記字母。

1、順口溜記住字母的形。為了讓學(xué)生迅速地記住字母的形，在剛剛教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生把每個(gè)字母都編一句兒歌，如：“小姐姐愛唱歌，張大嘴巴aaa”，“公雞打鳴ooo”。當(dāng)教學(xué)漢語(yǔ)拼音第3課，我講到“b”的字形時(shí)，說(shuō)“b字像個(gè)6，6字直腰bbb”。學(xué)到聲母“p”時(shí)，我問(wèn)“你準(zhǔn)備怎么記住p的樣子呀?”一名學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了句兒歌“我去爬山坡，右上半圓ppp”，我聽后大加表?yè)P(yáng)。后來(lái)的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，基本上是學(xué)生自己編兒歌記字母，我只是稍加指點(diǎn)。如“姐姐弟弟來(lái)游戲，兩個(gè)門洞mmm”，“椰子樹椰子多，左i右e ie ie ie”，“天安門真美麗，左a右n an an an”等等，這樣不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也使學(xué)生的語(yǔ)言得到了發(fā)展。

2、利用發(fā)音口型記住韻母。在學(xué)到復(fù)韻母ie，ue，er和鼻韻母an，en，in，ang，eng．ing，ong時(shí)，學(xué)生很難再用編順口溜的方法記住它們的形，因此我在多方研究之后引導(dǎo)學(xué)生利用字母的發(fā)音口型來(lái)分辨字母。例如：an的口型要先擺出a的口型，張大嘴巴。發(fā)en的音時(shí)要先擺出e的口型，發(fā)in的音時(shí)口要變小，牙齒之間只留一根火柴棍兒那么大小的距離。讓學(xué)生試一試學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)口型不能錯(cuò)，口型不對(duì)發(fā)音就不正確了。在教學(xué)后鼻韻母時(shí)我也足采用了辨別發(fā)音口型的方法讓學(xué)生掌握字母的形。

3、用插圖來(lái)記住字母的形。在教學(xué)z，c，s，zh，ch，sh時(shí)，我并沒有浪費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生編順口溜，而是直接利用書上的插圖引導(dǎo)學(xué)生記住字母的音和形，這樣就能省出很多時(shí)間用在音節(jié)的拼讀上，提高了學(xué)生的拼音能力。

二、將游戲貫穿整個(gè)拼音課堂。

現(xiàn)在的拼音教材都是音形兼?zhèn)涞?，開始學(xué)生還比較有興趣，漂亮的插圖吸引了學(xué)生，但之后難免是機(jī)械的朗讀與記憶，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥乏味。面對(duì)這種情況我讓學(xué)生的眼、口、手、腦都動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，從而收到了事半功倍的效果。

比如在教學(xué)字母時(shí)我設(shè)計(jì)了“摘桃子，猜猜看”的游戲，用硬紙片做許多紅桃子，在桃子后面粘上字母卡片，在黑板上畫一棵桃子樹，然后把桃子掛在樹上，讓學(xué)生去摘桃子，翻過(guò)來(lái)看看后面是什么，把看到的字母讀給大家聽一聽，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍，如果讀錯(cuò)了就說(shuō)：“讀錯(cuò)了，讀錯(cuò)了，請(qǐng)你再去想一想?！边@個(gè)游戲激發(fā)了學(xué)生興趣，讓學(xué)生在不知不覺間就記住了字母的發(fā)音，而且照顧到了全體學(xué)生。

在教學(xué)音節(jié)時(shí)我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲，把字母卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自由組合，看看讀讀和誰(shuí)能在一起拼出什么音，并用拼出的音節(jié)組一個(gè)詞，這個(gè)游戲發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的拼音能力，并且擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量。“找朋友”游戲的另外一種方法是，把字母發(fā)給大家后，聽老師讀音節(jié)，誰(shuí)拿的字母里有老師讀的音節(jié)里的聲母或韻母誰(shuí)就站起來(lái)，把手里的字母舉起來(lái)給大家看，所有學(xué)生再拼讀一下音節(jié)。這個(gè)游戲鍛煉了學(xué)生的聽力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生更能全神貫注地學(xué)習(xí)拼音知識(shí)。

學(xué)生學(xué)完拼音后，教材是讓學(xué)生讀出聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。我沒按教材上的而是自己設(shè)計(jì)了一個(gè)“給字母找家”的游戲。在黑板上貼出三座漂亮的小房子，分別在房頂上寫上聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。讓全體學(xué)生分為三組當(dāng)大人，我把用過(guò)的字母卡片貼在墻上，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生動(dòng)手去找自己的孩子回家。分完類后再給字母找朋友，字母中誰(shuí)和誰(shuí)比較像，它們就是好朋友。學(xué)生通過(guò)觀察很快就能找b—p，m—n，f—t等，讓學(xué)生通過(guò)順口溜復(fù)習(xí)這些字母，這樣就達(dá)到了辨別形近字母的效果，用這樣的方法還可以給整體認(rèn)讀音節(jié)和韻母找朋友，yie—ie，ve—yue等。一節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中過(guò)去了，一個(gè)游戲貫穿課堂始終，使學(xué)生在玩中自己總結(jié)歸納了所學(xué)的知識(shí)，這樣不但提高了課堂效率，而且還減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)拼音氛圍

漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)范文第3篇

觀察――

一年級(jí)的學(xué)生剛剛走進(jìn)校園，首先要學(xué)習(xí)的就是拼音，盡管老師絞盡腦汁，想盡辦法，極盡活潑形象之能事，可是要使每一個(gè)孩子短時(shí)期內(nèi)熟練準(zhǔn)確地掌握拼音仍存在著許多難題。

1、家長(zhǎng)為使孩子贏在起跑線上，重視學(xué)前教育，提前教孩子學(xué)習(xí)拼音，可是這些“啟蒙老師”大多缺乏專業(yè)的訓(xùn)練，誤讀的現(xiàn)象比較普遍，因?yàn)橄热霝橹鳎蠈W(xué)后老師再去糾正就很難。

2、每一個(gè)字母的正確發(fā)音由舌唇齒全員到位才可以做到，學(xué)生稚嫩的唇齒在老師的理論指導(dǎo)下很難控制，特別是韻母的讀法，所以正確發(fā)音及其記憶有一定難度。

3、形近字母“b”“d”“p”“q”，平舌音、翹舌音等極難區(qū)分，往往費(fèi)力卻見效微。

4、認(rèn)準(zhǔn)了聲母、韻母往一塊兒拼又是一個(gè)難題，很多孩子都要經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間才能達(dá)到自然流暢。

5、盡管兒歌背得爛熟，可是在帶聲調(diào)問(wèn)題上仍是錯(cuò)誤普遍，口訣不夠簡(jiǎn)單明確而且還有特殊情況存在是造成這一難題的重要原因。

6、在幾個(gè)表中最難記的就是整體認(rèn)讀音節(jié)表，即使把表背熟了，可在實(shí)際運(yùn)用中往往難以識(shí)別或正確讀用。

7、如今英語(yǔ)學(xué)得越來(lái)越早，很多城市從幼兒園就已經(jīng)開始學(xué)英語(yǔ)，而英文字母與中文字母的寫法與讀法都有相同與不同之處，互相干擾更增添了學(xué)習(xí)拼音的難度。

年僅六歲的孩子對(duì)學(xué)校生活充滿了好奇與向往，拼音的學(xué)習(xí)難度打擊了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)校的熱愛，這個(gè)負(fù)擔(dān)也同時(shí)壓在了老師和家長(zhǎng)的身上，社會(huì)上流傳著“家長(zhǎng)與孩子一起上學(xué)”的說(shuō)法，漫漫苦學(xué)之路，就從學(xué)習(xí)拼音開始，這與多年來(lái)提倡的“減負(fù)”真是背道而馳。

思考――

拼音的學(xué)習(xí)是否盡到了作為識(shí)字、閱讀的工具之職責(zé)呢？拼音是否非學(xué)不可呢？

1、拼音學(xué)習(xí)的滯后影響了生字的學(xué)習(xí)。

漢字是音形義的結(jié)合體，根據(jù)拼音認(rèn)讀生字是識(shí)字的開始，可是拼音學(xué)習(xí)的難度與滯后使學(xué)生不能做到馬上先讀出其聲，再識(shí)記其形，影響學(xué)生學(xué)習(xí)生字的效率，打擊了學(xué)生識(shí)字的興趣。

2、對(duì)拼音使用的依賴性影響了閱讀與表達(dá)的步伐。

當(dāng)學(xué)生已掌握拼音的學(xué)習(xí)，開始嘗試借助拼音來(lái)閱讀或書面表達(dá)，為了保證流暢性，老師會(huì)經(jīng)常說(shuō)：“不會(huì)寫的字用拼音代替?！本枚弥?，一些學(xué)生會(huì)依賴拼音，碰到一時(shí)想不起來(lái)或不會(huì)寫的字便馬上注音，甚至一直到高年級(jí)，作業(yè)和作文中頻頻注音的現(xiàn)象還屢見不鮮，這種依賴性使學(xué)生對(duì)主動(dòng)識(shí)字產(chǎn)生惰性。拼音只是識(shí)字、閱讀的一種工具、手段，是初學(xué)走路時(shí)的一柄拐杖，而要大量流利的閱讀與表達(dá)還得依靠漢字，如果丟不開拐杖，就永遠(yuǎn)走不快。

3、比起識(shí)字，拼音作為閱讀與表達(dá)的工具存在弱勢(shì)。

漢字是藝術(shù)構(gòu)造，蘊(yùn)涵著中國(guó)文化的博大精深，既豐富又有趣，而且認(rèn)起來(lái)直觀形象，因?yàn)槌涑庵覀兊纳?，識(shí)字方式多樣、輕松，很多孩子能夠做到短時(shí)間內(nèi)大量準(zhǔn)確地識(shí)字，這樣可以更快更有效地進(jìn)入閱讀。相比較而言，漢語(yǔ)拼音作為閱讀的工具功能差，效率低，孩子們讀起來(lái)費(fèi)勁，速度也慢，往往顧不得識(shí)字與思考，社會(huì)上的拼音讀物并不多，很多成年人小時(shí)候沒學(xué)過(guò)拼音，可并沒有影響他們對(duì)國(guó)文的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

4、在查字典時(shí)并非必要方法。

人們?cè)陂喿x、書寫時(shí)少不了查工具書，音序查字法仍是比較常用的方法之一，但也僅是方法之一，也許完全可以有其它更好的方法取而代之。

5 現(xiàn)代信息技術(shù)青睞更快捷的交流方式。

漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)拼音；興趣；拼音教學(xué)

“Interest” throughout the classroom， and learning Chinese Pinyin

Zheng Yanni

【Abstract】Hanyu Pinyin is the primary language teaching is an important component of student literacy， reading， learning to speak Mandarin tool， people’s daily life， work an indispensable key. However， for newly enrolled children， but some totally unfamiliar phonetic symbols， learn it boring， not interested. Based on the cognitive characteristics of first-year students， we should maximize the development of curriculum resources for students to create a one vivid， visual scenes， so that students feel boring the kids like the phonetic alphabet to become a “friend” to activate the students excited about point， arouse their attention，In order to mobilize students to learn phonetic interest.

【Key words】Chinese Pinyin；Interests；Pinyin teaching

拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，是人求學(xué)生涯的第一步，它直接影響著學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語(yǔ)拼音提出了教學(xué)要求：幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。能夠準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)。有條件的可以做到直呼音節(jié)。對(duì)漢語(yǔ)拼音要求一步步提高，這也顯示了小學(xué)漢語(yǔ)拼音的重要性。可是單純的拼音教學(xué)是枯燥的，如果老師只讓學(xué)生一遍遍地讀、寫、拼，學(xué)生肯定不感興趣。面對(duì)這種情形，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和把握拼音教學(xué)的特殊性，抓住趣味性，采取學(xué)生喜歡的教學(xué)方法和形式展開活動(dòng)，才能真正讓孩子對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愛學(xué)樂(lè)學(xué)。

1 巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”。一個(gè)人如果對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么他的學(xué)習(xí)就會(huì)在一種愉快的狀態(tài)下進(jìn)行，學(xué)起來(lái)也會(huì)特別投入，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。為了讓學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，我在教學(xué)之前，做好精心準(zhǔn)備，為教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入方式。例如：學(xué)生都喜歡聽故事，我?guī)е妒澜缤捁适隆纷哌M(jìn)課堂。懷著飽滿的激情，給學(xué)生講故事。教學(xué)聲母時(shí)，就講了《雞爸爸找蛋》的故事，當(dāng)學(xué)生聽得入神時(shí)，相機(jī)出示j及課文插圖，利用插圖來(lái)記j的音、形。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生興趣很高，在輕松愉快的學(xué)習(xí)中接受了新知。再如：學(xué)生都喜歡表演，利用學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)ao ou iu時(shí)，我先請(qǐng)出6個(gè)單韻母，運(yùn)用“口齒操”的形式，表演復(fù)習(xí)單韻母的發(fā)音，然后引出復(fù)韻母教學(xué)。這個(gè)設(shè)計(jì)，學(xué)生躍躍欲試，在興奮的狀態(tài)下接受著新知識(shí)?？傊?，一個(gè)良好的開端，使處于精神興奮的狀態(tài)，才能為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2 語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

漢語(yǔ)拼音教學(xué)是枯燥無(wú)味地，怎樣讓學(xué)生有效而又主動(dòng)地掌握知識(shí)呢？于是在研讀教材時(shí)，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生聯(lián)系口語(yǔ)的語(yǔ)音自主的學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。例如：教學(xué)ui時(shí)，我把學(xué)生帶入“海底世界”，隨后出示“烏龜”圖片，告訴學(xué)生，今天我們要認(rèn)識(shí)一位新的字母朋友，他就藏在烏龜?shù)拿掷铩W(xué)生很快的找出了ui。這一設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)生的主體，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，有回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力，促使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)拼音。

3 游戲?yàn)橹?，激發(fā)興趣

一年級(jí)的學(xué)生，特別活潑好動(dòng)，他們的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持。我們要從學(xué)情出發(fā)，注重課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，使他們學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得扎實(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)精心組織一些有趣的游戲，來(lái)喚醒學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。例如：在教學(xué)ai時(shí)，為了拓展書本知識(shí)和訓(xùn)練拼讀能力，我設(shè)計(jì)了“找朋友”游戲。以ái為例：把寫有ái的頭飾戴在一位學(xué)生頭上，其余學(xué)生拿出可以和ái相拼的聲母。隨之播放音樂(lè)，邊找邊唱：找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀握握手，你是我的好朋友“b-ái”，隨后大家一起拼讀、組詞、說(shuō)話。這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又在玩中鞏固和訓(xùn)練了他們的拼讀能力，使學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

除此之外，還有“開火車”、“聽音找友”、“小貓釣魚”游戲……總之，低年級(jí)學(xué)生喜歡生動(dòng)的課堂，教師可在游戲中，適時(shí)幫助和組織學(xué)生，讓他們?cè)谕嬷凶灾黧w驗(yàn)，獲取知識(shí)。原本枯燥的字符，變?yōu)閷W(xué)生的好伙伴，只有這樣才能讓學(xué)生真正愛上拼音。

總之，在拼音教學(xué)中，只要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分把握教材，采取生動(dòng)有趣的教學(xué)形式和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。才能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，從而愛學(xué)拼音，走好人學(xué)習(xí)生涯的第一步。

參考文獻(xiàn)

漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；漢語(yǔ)拼音；策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）13-376-01

漢語(yǔ)拼音教學(xué)是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。自從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語(yǔ)拼音的功能重新定位以來(lái)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)在幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話方面有了重大的突破。然而，教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生的發(fā)展需要表明，漢語(yǔ)拼音除了在識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話發(fā)揮作用以外，其幫助學(xué)生讀寫的功能也應(yīng)該引起我們的重視。圍繞《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，如何使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音呢？

一、注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的注意力容易分散，而且?guī)в幸欢ǖ那榫w色彩，對(duì)新鮮感興趣的事物容易注意，抽象、枯燥乏味的拼音會(huì)使兒童產(chǎn)生厭倦情緒。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種活潑生動(dòng)的形式，使枯燥的拼音教學(xué)形象化，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)掌握知識(shí)。在教學(xué)中運(yùn)用以下幾種方法會(huì)取得良好的效果：

1、運(yùn)用實(shí)物、直觀教具和“情境圖”，既能激起兒童濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又能加深記憶。教學(xué)中針對(duì)小學(xué)生年齡特征和根據(jù)教材的特點(diǎn)，特別要注意用好“情境圖”，教學(xué)時(shí)用“情境圖”引出聲母、韻母，主要是先借助書上給出的情景圖，讓學(xué)生觀察后根據(jù)圖畫講一段完整的話或一個(gè)小故事。目的是既借助圖畫引入要學(xué)的聲母，找到與要學(xué)習(xí)的聲母相似的音或字，以便快速簡(jiǎn)單的理解與認(rèn)識(shí)，又通過(guò)此項(xiàng)練習(xí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

用畫有圖的拼音卡片，啟發(fā)學(xué)生思維，從圖中體會(huì)字母的音、形，幫助學(xué)生記憶發(fā)音及字形，通過(guò)恰當(dāng)?shù)陌缪荨⒛７聞?dòng)作和觀察實(shí)物教具，給學(xué)生會(huì)留下深刻的印象，無(wú)意之中發(fā)音、字形已牢記在心。有趣的活動(dòng)式抽拉卡片能提高學(xué)生的拼讀興趣和能力，在四聲練習(xí)和音節(jié)拼讀時(shí)，這是一種最有效、最易突破難點(diǎn)的好方法。

2、短小精悍、朗朗上口、富有童趣的兒歌，是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音行之有效的方法。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生生性好動(dòng)，形象思維比較活躍，教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)要力求生動(dòng)活潑，多采用兒歌方式。如在教聲母m、 f時(shí)，可用兒歌：“兩個(gè)門洞m、m、m，一根拐棍f、f、f，”同時(shí)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)字母的音、形自己學(xué)編兒歌，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。又如：在練習(xí)j、q、x與ü相拼時(shí)，要去掉ü上兩點(diǎn)，我教了兒歌：“小ü小ü有禮貌，見了j、q、x，脫帽敬個(gè)禮?！币詢焊璧男问阶寣W(xué)生學(xué)習(xí)拼音，特別是聲母的學(xué)習(xí)，既提高學(xué)生的興趣，也降低了學(xué)習(xí)難度。

3、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，既活躍課堂氣氛，又能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。好動(dòng)好玩是兒童的天性，尤其低年級(jí)同學(xué)的注意力集中時(shí)間短，游戲可以把索然無(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。讓剛?cè)雽W(xué)的兒童乖乖地在課堂上坐40分鐘，會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，我在課堂上采用多種形式讓他們“動(dòng)”起來(lái)。利用卡片的游戲就有：摘蘋果、小小郵遞員、看誰(shuí)聽得清、找朋友、開火車、課中操的游戲…….這些活動(dòng)使學(xué)生的腦、眼、口、手、腳都“動(dòng)”了起來(lái)。在變化多彩的游戲活動(dòng)中，學(xué)生始終保持著一種激情，有著強(qiáng)烈的新鮮感和積極性，使抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)在游戲和活動(dòng)的海洋中變得輕松而愉快。學(xué)生們?cè)谂d趣盎然中學(xué)會(huì)拼音，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了新知識(shí)，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

4、形象、生動(dòng)的小動(dòng)物彩圖，簡(jiǎn)單而又明了的簡(jiǎn)筆畫，不僅激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的積極性，而且培養(yǎng)了繪畫能力和審美素質(zhì)。在教學(xué)中運(yùn)用小動(dòng)物彩圖，如：大象、金魚、熊貓、小雞、猴子等彩圖或簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生會(huì)異口同聲地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱，并試拼出音節(jié)，收到了事半功倍的效果，同時(shí)促使學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，畫出自己喜歡的小動(dòng)物，充分發(fā)揮了學(xué)生的觀察力和想象力，拓展創(chuàng)新思維。

5、利用編講故事的形式，讓拼音“活”在故事中，是拼音教學(xué)的又一重要方法，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。例如，在教學(xué)韻母的標(biāo)調(diào)時(shí)，可問(wèn)學(xué)生：如果我們給ai加上聲調(diào)該標(biāo)在什么地方呢？學(xué)生一下子講出來(lái)了。我就問(wèn)：你知道這是為什么嗎？出示故事：?jiǎn)雾嵞笅寢層辛鶄€(gè)孩子，老大是唬老二是o，老三是e，老四、老五是一對(duì)雙胞胎，他們分別是i、u，老六是ü。這六個(gè)孩子經(jīng)常在一起玩，單韻母媽媽為了提醒哥哥照顧好弟弟，總是把一頂帽子戴在哥哥頭頂上，它就是聲調(diào)。這樣只有大哥在，聲調(diào)帽子就戴在壞耐范ド稀C花瘓駝依隙o；沒揮置o就找老三e；因?yàn)閕、u是雙胞胎，所以誰(shuí)排在后面，聲調(diào)帽子就戴在誰(shuí)的頭上。我們小朋友平時(shí)也要聽媽媽的話，照顧好弟弟、妹妹，做一個(gè)好哥哥、好姐姐。這樣，學(xué)生聽了故事就輕輕松松地掌握了標(biāo)調(diào)的規(guī)則。

二、注重能力的培養(yǎng)

傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力是教學(xué)活動(dòng)的雙重任務(wù)，在拼音教學(xué)中要把培養(yǎng)能力放在十分重要的位置。在拼音教學(xué)中不但要教會(huì)學(xué)生讀、寫拼音，而且要為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦、實(shí)際操作的活動(dòng)機(jī)會(huì)，怎樣為學(xué)生創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)呢？

1、利用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物，給以自拼音節(jié)的能力培養(yǎng)，使之與所學(xué)的知識(shí)相聯(lián)系。拼音源自生活，又用于生活，要通過(guò)拼音的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在生活中具有看見某些實(shí)物，如：茶杯、臺(tái)燈、電扇、鬧鐘、電話、小鳥??????就有自拼音節(jié)的能力，學(xué)生也有了閱讀課外讀物的濃厚興趣，使學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐生活中得到應(yīng)用。老師不能一味地把什么都教給學(xué)生，要給他們創(chuàng)造積極動(dòng)腦的良好時(shí)機(jī)，使他們的思維能力有一定發(fā)展。