前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇最美麗的謊言范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

最美麗的謊言范文第1篇

站在艷陽(yáng)底下的我，感受著從頭頂傳來(lái)的灼熱。幾乎有暈眩的感覺(jué)。抬起右手，想要阻擋陽(yáng)光的照射，可那無(wú)孔不入的陽(yáng)光依然從指隙間悄然瀉入。無(wú)力的感覺(jué)頓時(shí)傳入我的心間。即使我那么的想去阻擋，即使我那么的想去推搪，可它依然無(wú)動(dòng)于衷，仍舊我行我素。無(wú)可奈何的放下手，任憑它繼續(xù)對(duì)我的摧殘。

或許，全球氣候變暖就是這樣的后果吧。

風(fēng)雨交加。行色匆匆。

佇立在暴雨中的我，承受著幾百毫米的雨量的沖擊。仿佛又回到了那年的時(shí)光。撐起雨傘，開(kāi)始在雨中匆匆朝學(xué)校走去，可那傾盆而下的雨依然打濕了我的衣服。冰冷的感覺(jué)剎那敲痛我的心房?？v然我竭盡全力的去遮蓋，縱然我竭盡全力的去逃避，可它依然毫不動(dòng)情，仍舊做其想做。毫不在乎的朝前走，任由它繼續(xù)對(duì)我的折磨。

或許，南方的天氣就是這樣的可惡吧。

晚風(fēng)徐徐。蟬鳴淅淅。

駐足在漆黑夜空下的我。享受著從不同方向吹來(lái)的風(fēng)。好像置身于空調(diào)下的滋味。閉上雙眼，身體的體積并沒(méi)有打亂風(fēng)的腳步，輕輕從我耳垂下閃過(guò)，撩亂我的短發(fā)。松懈的感覺(jué)瞬間傳遍我的全身?？v使我多么想挽留，縱使我多么想珍藏，可總有一天它會(huì)離我而去，仍舊離開(kāi)了我。漫不經(jīng)心的思索著，放縱它繼續(xù)對(duì)我的撫愛(ài)。

或許，這樣的晚風(fēng)只有夏季才有吧。

雖夏并不是我喜歡的季節(jié)。他沒(méi)有春的驚艷，沒(méi)有秋的悲涼，沒(méi)有冬的純潔。但它的一切總是變幻莫測(cè)。我喜歡那種令人猜不透的感覺(jué)，那種難以觸摸的內(nèi)心。

最美麗的謊言范文第2篇

那么今生誰(shuí)又是誰(shuí)

困鎖在魔咒下的精靈

－－－－－題記

我知道吹笛子的男人

一定會(huì)來(lái)在云煙深處

為我筑一座金色的城堡

當(dāng)?shù)谝粋€(gè)愿望在咒語(yǔ)中醒來(lái)

我的愛(ài)人會(huì)騎著白馬

為我劈開(kāi)玫瑰荊棘

書上說(shuō)：他們從此

過(guò)了上幸福的生活

在無(wú)數(shù)贊美的歌聲里

我卻仍然需要千百次溫習(xí)

在沒(méi)有鏡子的房間

怎樣如公主般微笑

用世間最美麗的謊言

迷惑他的眼睛

而我還是害怕回頭

看身后黑色的墻壁

害怕知道是誰(shuí)偷走了我的影子

又藏進(jìn)阿拉丁的神燈里

（一）

指尖的紋

是生命

唯一的軌道

走不進(jìn)自己

（二）

無(wú)法窺見(jiàn)

繭中的秘密

漫長(zhǎng)的黑暗里

如何掙扎成蝶

（三）

視線最短

思想最遠(yuǎn)

最美麗的謊言范文第3篇

“老師就像一把傘，在風(fēng)雨中給我們遮風(fēng)擋雨；老師就像一條小船，在學(xué)習(xí)的海洋里載著我們盡情遨游；老師就像一把鏟子，在書籍的山中給我們鏟出一條光明的大道……”這些優(yōu)美的詩(shī)句描述的不就是我最愛(ài)的老師——周老師的高尚品質(zhì)嗎？

老師，我們從一年級(jí)懵懵懂懂不識(shí)一字的毛頭小孩到如今知書達(dá)理并能洋洋灑灑的用學(xué)到的知識(shí)來(lái)表達(dá)對(duì)您的感激、感恩。這難道不是您一路用辛勤的汗水播灑下的結(jié)果嗎？

老師，就在剛剛結(jié)束的期末考試，也許是因?yàn)樾睦韷毫τ懘?，也許是因?yàn)榕R場(chǎng)發(fā)揮不好，也許是因?yàn)槲姨^(guò)馬虎。我的期末成績(jī)并不理想，但您用一顆善良、寬容的心編織了一個(gè)美麗的謊言……您的良苦用心，我深深地體會(huì)到。

老師，您對(duì)我們每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，性格都了如指掌，您用您那獨(dú)特的愛(ài)教育我們積極向上。老師，在這風(fēng)風(fēng)雨雨的三年中，您用那淵博的知識(shí)解答了我們的疑惑與不解，您用那寬宏的度量包容了我們的任性與無(wú)知，三年了，您用那無(wú)私的愛(ài)感動(dòng)著我們每一位同學(xué)……

老師，三年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，諄諄教誨，并不是三言兩語(yǔ)就能道得盡的。

最美麗的謊言范文第4篇

……

“不許哭！有什么好哭的？難道你一只手就一定比別人兩只手差嗎？”爸爸粗魯?shù)牟潦弥已劢堑臏I水，冷漠的看著我，而后輕輕的掃起剛被他撕掉的紙?！爸貙?！真是糟糕透了！”看著他離開(kāi)的背影，我重新鋪好紙，用左手歪歪扭扭的寫著，心里難受極了！為什么爸爸總是那么嚴(yán)厲，他不喜歡我是嗎？

“太好了！我說(shuō)過(guò)你可以的！”很久之后的一天，爸爸抱著我，臉上放肆的鋪滿笑意，絢爛燒灼了他的眼，眼角不小心劃出了透明的、閃亮的液體。我到現(xiàn)在才覺(jué)得那是世界上最美的表情。蕩漾在眼淚中的微笑讓我感動(dòng)，因?yàn)樗屛易x懂了那顆看似無(wú)情的心靈深處所隱藏著的愛(ài)與希望！

“爸，醫(yī)生說(shuō)再過(guò)兩周您就可以出院了！”爸爸用勺子小心翼翼的把飯送進(jìn)爺爺?shù)淖炖?。好久都沒(méi)笑的爺爺終于勾起了嘴角，襯著窗外的陽(yáng)光，定格成一幅溫馨的圖畫，我好像看到爺爺?shù)拿恳坏腊櫦y都在微笑。半夜，我被一種強(qiáng)烈壓制的聲音驚醒，透過(guò)門縫，我看見(jiàn)爸爸的肩隨著壓制的抽泣聲劇烈的一起一伏顫動(dòng)著?！盃敔斁鸵鲈毫耍职譃槭裁纯弈?？”三天后，爺爺去世了！我滿懷疑惑的望著爸爸，我分明看到了他眼中晶瑩的淚花，但很快就消失了！我到現(xiàn)在才明白那是我聽(tīng)到的最美麗的謊言。閃爍在淚花中的堅(jiān)強(qiáng)讓我感動(dòng)，因?yàn)樗凵涑隽艘晃灰褳槿烁傅膬鹤由砩纤獡?dān)負(fù)的愛(ài)與責(zé)任！

最美麗的謊言范文第5篇

個(gè)性作文離不開(kāi)個(gè)性生活

葉圣陶曾說(shuō)：“訓(xùn)練學(xué)生作文，必須注重傾吐他們的生活積累。生活是作文的源頭活水，作文教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生從觀察、體驗(yàn)生活入手。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、易于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”“能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作”。這些論述集中體現(xiàn)了“生活來(lái)源”的教學(xué)理念，也就是說(shuō)，作文教學(xué)必須回歸生活，把作文還原為生活的過(guò)程，把作文課堂還原為生活場(chǎng)景，把作文教學(xué)還原為生命活動(dòng)。教師應(yīng)拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校的小課堂，走進(jìn)社會(huì)的大課堂，把學(xué)校和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)?！吧钍菍懽鞯奈ㄒ辉慈?，學(xué)生的寫作素材，主要來(lái)自生活。想要寫出個(gè)性作文那就必須在個(gè)性生活中善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“觀察是智慧的重要來(lái)源?！庇^察是如此重要，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的觀察方法就顯得尤為重要。在平時(shí)的作文教學(xué)中，比較常用的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察。

如教學(xué)寫景或狀物習(xí)作時(shí)，盡量讓學(xué)生先觀察所要寫的事物的特征，觀察要根據(jù)景物特點(diǎn)按照一定的順序進(jìn)行，如從上到下，從遠(yuǎn)到近，從局部到整體等，并重點(diǎn)觀察事物的某一特征。

除了有目的的觀察，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)觀察，做生活的有心人，及時(shí)捕捉生活的亮點(diǎn)，做到處處、時(shí)時(shí)、事事留心觀察，提高學(xué)生對(duì)生活的敏銳感悟力。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天下大事，關(guān)注身邊的人和事，景和物，從生活中選取素材，提倡寫生活的真實(shí)，杜絕“美麗的謊言”?！安痪行问降膶懴乱?jiàn)聞、感受和想象”，尤其要“抒發(fā)個(gè)人的真實(shí)獨(dú)特感受”，只有生活真實(shí)，情感真摯，文章才會(huì)感人，才會(huì)充滿生機(jī)和活力。鼓勵(lì)學(xué)生自主地表達(dá)熟悉的生活，描述青想、傾訴肺腑之言、敘述一念之差、袒露心中至愛(ài)、訴說(shuō)煩惱困惑、抒寫理想追求、發(fā)表主張見(jiàn)解、表現(xiàn)風(fēng)度氣質(zhì)……引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的生活素材中領(lǐng)悟所要表達(dá)的主題，然后以所要表達(dá)的主題來(lái)關(guān)照生活，并對(duì)生活素材進(jìn)行提取、加工、再創(chuàng)造，從而進(jìn)一步提高學(xué)生感悟生活的能力，摒棄無(wú)病的應(yīng)試之作和“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的奉命之文。

豐富生活中處處是精彩作文

大語(yǔ)文觀認(rèn)為：語(yǔ)文的外延和生活的外延是相等的。語(yǔ)文課程關(guān)注與學(xué)生生活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，要成為學(xué)生生命歷程的重要組成部分，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)接觸面，讓學(xué)生在與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)中獲得完善和發(fā)展。學(xué)生個(gè)性化作文指導(dǎo)過(guò)程，就是教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉習(xí)作素材的過(guò)程。我們一直強(qiáng)調(diào)的“做生活的有心人”“生活是寫作的源泉”“處處有生活”，就是為了讓學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)等方面逐步積累經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)感情，在通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)之后充分地運(yùn)用習(xí)作素材。

學(xué)生習(xí)作素材來(lái)源：一、現(xiàn)實(shí)生活本身；二、現(xiàn)實(shí)生活在書本中的反映；三、現(xiàn)實(shí)生活在圖畫中的反映。教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)有所觸動(dòng)、有所啟發(fā)的人與事，景與物，為我所用；閱讀教學(xué)，應(yīng)該大力提倡“讀寫結(jié)合”。教師必須千方百計(jì)地從豐富的語(yǔ)文教材中挖掘讀寫訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn)，把作文片斷訓(xùn)練經(jīng)常地、持久地融入閱讀教學(xué)過(guò)程之中，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用教材中的寫作因素來(lái)進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，這樣，既鞏固了閱讀教學(xué)效果，又促進(jìn)了學(xué)生讀寫水平的提高。教師的作文指導(dǎo)過(guò)程，解決了“寫什么”，也就使學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)“從積累到表達(dá)”的訓(xùn)練過(guò)程。

生活作文展現(xiàn)個(gè)性魅力