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社會(huì)實(shí)踐個(gè)人團(tuán)隊(duì)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化管理；社會(huì)實(shí)踐；大學(xué)生

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）20-0209-02

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是大學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格的重要途徑，是大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，對大學(xué)生理解實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和信念，增強(qiáng)大學(xué)生歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，具有重要作用。

一、現(xiàn)階段大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)行中存在的問題

新形勢下，隨著高校教育社會(huì)化要求加深加大，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為高校實(shí)踐教育，教育人的重要性越發(fā)重要，在社會(huì)和高校的推動(dòng)下，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得到很好地發(fā)展，取得了較好經(jīng)驗(yàn)和效果，但是仍存在一些問題有待解決。

（一）社會(huì)實(shí)踐選題不合理，內(nèi)容不切實(shí)際

高校大學(xué)生在選題時(shí)，由于存在社會(huì)認(rèn)知、知識(shí)背景、地域、經(jīng)費(fèi)等多方面因素，沒能進(jìn)行充分的前期調(diào)研，對實(shí)踐地點(diǎn)環(huán)境不了解，對實(shí)踐對象掌握不夠，在選題上容易走偏走遠(yuǎn)，有些選題范疇過大或過小，有些存在主觀性強(qiáng)，與社會(huì)熱點(diǎn)、專業(yè)結(jié)合不緊密等問題。例如在2013年暑期社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)校有一個(gè)團(tuán)隊(duì)提出《關(guān)注農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生的調(diào)研》的項(xiàng)目，顯然項(xiàng)目選題范疇太大，比較空泛，從題目并不清楚去哪里要做什么。一般選題要以“大處著眼，小處著手”為原則，經(jīng)過指導(dǎo)建議修改為《美麗廣西，清潔鄉(xiāng)村――關(guān)于廣西西林縣普合鄉(xiāng)某村醫(yī)療環(huán)境衛(wèi)生狀況的調(diào)研》。另外一些選題內(nèi)容流于形式，主要在于調(diào)查、座談、扶困等項(xiàng)目，存在大同小異，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)。

（二）組隊(duì)形式單一，專業(yè)化指導(dǎo)不強(qiáng)

社會(huì)實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)的組合一般是二級院系的學(xué)生、社團(tuán)的成員、團(tuán)支部或黨支部成員組成，這些組成雖然有利于團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)性和統(tǒng)一性，但是同時(shí)導(dǎo)致專業(yè)的一致性和思維的局限性，容易形成相同的思路，內(nèi)容的單一性。因?yàn)闆]有其他專業(yè)的成員或者擁有特定技能的人員的加入，使得一些團(tuán)隊(duì)只能做自己擅長的活動(dòng)，沒有能獲得更好的鍛煉。例如學(xué)校護(hù)理學(xué)院團(tuán)隊(duì)的成員往往是一些護(hù)生，對于義診方面護(hù)生只能做一些量血壓、按摩或者調(diào)查等工作，不能較好地結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的優(yōu)勢資源為當(dāng)?shù)厝罕娊鉀Q看病或者保健咨詢等問題。

（三）社會(huì)實(shí)踐不夠深入，缺乏有效的監(jiān)督體制

大部分大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中得到了鍛煉，增長了見識(shí)，而有的學(xué)生利用社會(huì)實(shí)踐缺乏有效監(jiān)控的盲點(diǎn)，對于實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)付了事，隨便到一個(gè)單位走走看看，并未進(jìn)行深入的研究和實(shí)踐，甚至在開學(xué)前找村委或者單位蓋章，當(dāng)作實(shí)踐證明交差。一些團(tuán)隊(duì)隊(duì)員積極性差，對實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生畏難情緒，產(chǎn)生對一些復(fù)雜的實(shí)踐內(nèi)容淺嘗輒止，或者當(dāng)成外出游玩，以玩為主以做為輔的形式開展工作的現(xiàn)象，達(dá)不到預(yù)期效果。

（四）缺乏連續(xù)性和長期性

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)往往由學(xué)校團(tuán)委組織，時(shí)間主要集中在寒暑期和“兩課”的要求。許多高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不是作為一種必要的經(jīng)常性的教育活動(dòng)環(huán)節(jié)持續(xù)下去，而是因時(shí)間、場所等客觀因素的影響而斷斷續(xù)續(xù)，一定程度上帶有隨意性和隨機(jī)性。而假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)僅僅幾星期甚至幾天完成，學(xué)生普遍認(rèn)為完成了就結(jié)束任務(wù)了，下次假期再往下一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，對于后續(xù)的繼續(xù)研究和探討往往沒了下文，社會(huì)實(shí)踐缺乏長效機(jī)制。

（五）社會(huì)實(shí)踐評價(jià)體系不科學(xué)，不完善

目前，部分高校對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的考評，還多停留在以提交的實(shí)踐報(bào)告和材料來評定個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的成績，以及由此來評定先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，事實(shí)上評價(jià)的結(jié)果帶有較多的主觀因素，無法真實(shí)地考核學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐情況和效果，這些輕過程重結(jié)果，講形式略內(nèi)涵，定性分析大于定量評價(jià)等現(xiàn)象普遍依然存在，這就導(dǎo)致：一是項(xiàng)目指導(dǎo)教師前期論證指導(dǎo)有余，而過程指導(dǎo)不足，忽視了教師的主導(dǎo)和實(shí)時(shí)調(diào)控作用，不利于學(xué)生有效的知識(shí)建構(gòu)；二是項(xiàng)目結(jié)果的評價(jià)多以定性評價(jià)為主，缺乏定性與定量相結(jié)合的科學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，難以固化和推廣項(xiàng)目成果[1]。

二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引入項(xiàng)目化管理模式的思路

將項(xiàng)目管理的基本理念運(yùn)用到高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的管理工作中，可以最大限度地利用現(xiàn)有的學(xué)生活動(dòng)資源、規(guī)范管理行為、降低管理成本、提高工作效率，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的目的[2]。根據(jù)需求和出現(xiàn)問題的思考，學(xué)校構(gòu)建了由“確定主題――合理指導(dǎo)――籌劃設(shè)計(jì)――立項(xiàng)資助――實(shí)施實(shí)踐――總結(jié)成果”六個(gè)環(huán)節(jié)組成的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理模式。

（一）學(xué)校主導(dǎo)，確定主題

社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，主題是基石，是構(gòu)成整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的靈魂，非常重要。沒有一個(gè)正確、旗幟鮮明的主題，相當(dāng)于整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)失敗了一半。學(xué)校在主導(dǎo)上具有高屋建瓴的作用。首先由校團(tuán)委設(shè)定總方向，根據(jù)當(dāng)年的社會(huì)熱點(diǎn)問題，結(jié)合學(xué)校的專業(yè)、職業(yè)特征，當(dāng)?shù)貎?yōu)勢資源，結(jié)對共建對象，幫扶對象等方面，確定社會(huì)實(shí)踐主題并構(gòu)建項(xiàng)目選題指南，面向全校師生招標(biāo)，并要求項(xiàng)目題目應(yīng)準(zhǔn)確、簡明地反映研究內(nèi)容，具有時(shí)代性和針對性。申請實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)可根據(jù)所列出的項(xiàng)目內(nèi)容對感興趣和能真正實(shí)施的范圍確定申報(bào)選題，可從不同角度進(jìn)行深入研究，并合理創(chuàng)新，形成具有專業(yè)特色、合理細(xì)致的項(xiàng)目。這樣一方面學(xué)校在方向上全局把握掌控，圍繞學(xué)校實(shí)踐育人的任務(wù)實(shí)施，另一方面使團(tuán)隊(duì)選題具有方向性、針對性，不偏離中心，不脫離實(shí)際，更合理的計(jì)劃預(yù)期目標(biāo)。這樣才能達(dá)到大處著眼，小處落實(shí)的效果，使社會(huì)實(shí)踐獲得最大利益化。

（二）合理指導(dǎo)，優(yōu)化組隊(duì)

俗話說得好，不怕神一樣的對手，就怕豬一樣的隊(duì)友。隊(duì)伍建設(shè)的好壞，直接影響著實(shí)踐的效果。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，不僅由不同年級、不同專業(yè)、不同或相同特長的學(xué)生組合，而且至少需要有兩個(gè)指導(dǎo)教師，其中包括具備管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，這些教師可以作為團(tuán)隊(duì)的組織者、引導(dǎo)者，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開展實(shí)踐工作，負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的后勤供給、安全工作，可從管理人員、輔導(dǎo)員中遴選；另一名是專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)教師，在實(shí)踐中，必然有一些技術(shù)性的實(shí)踐活動(dòng)需要這些教師從旁指導(dǎo)、策劃。例如學(xué)校2013年暑期《關(guān)愛地貧兒童健康――我校扶貧服務(wù)隊(duì)溫暖走進(jìn)百色市那坡縣》，服務(wù)隊(duì)隊(duì)員的構(gòu)成中由來自學(xué)校各個(gè)專業(yè)不同年級的學(xué)生結(jié)合，隊(duì)員當(dāng)中有部分同學(xué)擅長舞蹈等表演，還聘請了兩名指導(dǎo)老師，一名是學(xué)校附屬醫(yī)院的扶貧專家指導(dǎo)調(diào)研和醫(yī)療服務(wù)，另一名具有較強(qiáng)文藝功底的老師指導(dǎo)同學(xué)們開展文藝表演和慰問工作。

（三）精心籌劃，完善設(shè)計(jì)

實(shí)踐團(tuán)隊(duì)填寫統(tǒng)一社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)申報(bào)書，結(jié)構(gòu)與課題立項(xiàng)相似，內(nèi)容包括立項(xiàng)背景、活動(dòng)內(nèi)容、實(shí)施方案、團(tuán)隊(duì)構(gòu)成、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、應(yīng)急方案等方面。一份好的標(biāo)書不可能一蹴而就，需要經(jīng)過不斷艱辛的努力。首先需要經(jīng)過前期的調(diào)研，如果具有條件還可以進(jìn)行實(shí)地考察，提出問題，中期的查閱文獻(xiàn)、資料，策劃方案，后期的撰寫，確定方案，才能形成一份立項(xiàng)申報(bào)書的初稿。由于理論與實(shí)踐存在一定的距離，學(xué)生畢竟經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)不全，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，往往有些內(nèi)容抄襲別人的立項(xiàng)內(nèi)容而完成的。其次需要修改，要經(jīng)過指導(dǎo)老師的批閱，與團(tuán)隊(duì)骨干分子進(jìn)行磋商磨合，討論研究，進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)，進(jìn)行一而再再而三的修改，才能形成一份優(yōu)秀的立項(xiàng)申報(bào)書。精心籌劃，完善設(shè)計(jì)，形成優(yōu)秀的標(biāo)書的另一項(xiàng)重要作用，也是達(dá)到整個(gè)團(tuán)隊(duì)凝聚共識(shí)，統(tǒng)一目標(biāo)，明確工作的目的。

（四）篩選答辯，立項(xiàng)資助

社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)很好的鍛煉平臺(tái)，所以學(xué)生都會(huì)踴躍的申報(bào)項(xiàng)目，但是學(xué)校的經(jīng)費(fèi)、資源都是有限的，通過初步篩選，選出具有創(chuàng)新性、特色性的優(yōu)秀申報(bào)書進(jìn)入下一輪答辯評審。受審團(tuán)隊(duì)進(jìn)行制作PPT課件展示和答辯，主要涉及項(xiàng)目開展的背景、前期調(diào)研、創(chuàng)新性、可操作性等方面進(jìn)行匯報(bào)，邀請校內(nèi)有較豐富經(jīng)驗(yàn)的同行評審，評審結(jié)果進(jìn)行公示，最后以文件形式立項(xiàng)資助。

（五）實(shí)施實(shí)踐，跟蹤指導(dǎo)

團(tuán)隊(duì)獲得立項(xiàng)資助后，開始開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。指導(dǎo)老師指導(dǎo)根據(jù)任務(wù)要求，細(xì)化項(xiàng)目，確定人員分工，根據(jù)項(xiàng)目分工開展實(shí)踐活動(dòng)。一方面，指導(dǎo)老師要對項(xiàng)目的開展進(jìn)行督導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)協(xié)調(diào)項(xiàng)目的智力與人力分配，指導(dǎo)學(xué)生對項(xiàng)目進(jìn)行階段性總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，解決問題，據(jù)此及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)項(xiàng)目某一環(huán)節(jié)的工作。另一方面，學(xué)校和校團(tuán)委在后方進(jìn)行總指揮，跟蹤指導(dǎo)，并監(jiān)督實(shí)踐活動(dòng)的執(zhí)行情況，了解各階段各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)展情況、存在問題，學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，調(diào)整完善項(xiàng)目的實(shí)施。同時(shí)，實(shí)踐過程中，各團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師要作為團(tuán)隊(duì)安全聯(lián)絡(luò)員，積極應(yīng)對突發(fā)或緊急事件，密切關(guān)懷實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員安全和健康。各實(shí)踐隊(duì)員團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同保證實(shí)踐安全開展[3]。在活動(dòng)中，還要保持良好的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人形象，擴(kuò)大學(xué)校的知名度和影響力，收集與活動(dòng)相關(guān)的視頻、報(bào)道、照片的相關(guān)信息。

（六）總結(jié)交流，表彰優(yōu)秀、宣傳成果

在活動(dòng)告一段落后，為了解最終效果而進(jìn)行的評價(jià)，檢驗(yàn)是否最終達(dá)到了學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的目標(biāo)要求。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)需要進(jìn)行團(tuán)內(nèi)總結(jié)討論，收集相關(guān)材料，撰寫實(shí)踐總結(jié)，結(jié)項(xiàng)報(bào)告書。校團(tuán)委組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的評審工作，對項(xiàng)目的前期調(diào)研、項(xiàng)目申報(bào)書、實(shí)踐過程的反饋、項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告、媒體宣傳等材料，鑒定各類社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施水平和完成質(zhì)量，分析和評價(jià)實(shí)踐項(xiàng)目取得的成效[4]。通過評審和鑒定，評選出優(yōu)秀的項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，進(jìn)行表彰，并對優(yōu)秀成果在校內(nèi)外進(jìn)行宣傳、應(yīng)用和推廣，擴(kuò)大影響力，為項(xiàng)目后續(xù)深入提供支持，最終形成品牌項(xiàng)目。

三、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引入項(xiàng)目化管理的成效

近年來，學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引入項(xiàng)目化管理體系實(shí)施后，效果顯著。2013年學(xué)校各院系、團(tuán)支部、協(xié)會(huì)等單位提交了45個(gè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目申請，經(jīng)過評審有32支醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成行，參加團(tuán)隊(duì)實(shí)踐學(xué)生達(dá)926人，分散個(gè)人實(shí)踐學(xué)生有4 000多人，超過95%以上的在校學(xué)生（除實(shí)習(xí)生外）參與暑期社會(huì)實(shí)踐。2012年有56個(gè)團(tuán)隊(duì)提出申請，31支團(tuán)隊(duì)通過答辯最終成行，參加實(shí)踐學(xué)生數(shù)為863人，分散個(gè)人實(shí)踐學(xué)生有3 000多人，超過90%以上的在校學(xué)生（除實(shí)習(xí)生外）參與暑期社會(huì)實(shí)踐。這兩年學(xué)校社會(huì)實(shí)踐主題涵蓋了美麗廣西?清潔鄉(xiāng)村、關(guān)愛留守兒童、鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)村醫(yī)療調(diào)研、艾滋病預(yù)防與控制、地中海貧血篩查與預(yù)防等等多方面。實(shí)施過程將項(xiàng)目化管理理論加以應(yīng)用和探索，并逐步完善，進(jìn)一步規(guī)范和提高學(xué)校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育教學(xué)和大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每年受益學(xué)生數(shù)逐步遞增。項(xiàng)目化管理理論在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育教學(xué)中的應(yīng)用是社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新機(jī)制，使現(xiàn)階段社會(huì)實(shí)踐存在問題得到有效緩解，極大提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，構(gòu)建了思想政治教育工作的新渠道。

參考文獻(xiàn)：

[1]張軍輝.高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化推進(jìn)模式研究[J].安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（2）：66-69.

[2]郝麗麗，宋巖，蔡慧慧.淺談大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目化管理[J].中國環(huán)境管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，20（2）：81-83.

社會(huì)實(shí)踐個(gè)人團(tuán)隊(duì)總結(jié)范文第2篇

一、暑期社會(huì)實(shí)踐評價(jià)體系梳理

本研究根據(jù)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)從起草方案到形成成果的各階段特點(diǎn)，將暑期實(shí)踐工作分為實(shí)踐前可行性評價(jià)、實(shí)踐中效果評價(jià)、實(shí)踐后教育成果評價(jià)三個(gè)階段進(jìn)行分析。（如圖1）

圖1 暑期社會(huì)實(shí)踐評價(jià)體系

（一）實(shí)踐前可行性評價(jià)

1.指導(dǎo)教師評價(jià)

項(xiàng)目立項(xiàng)前的評價(jià)主要由指導(dǎo)教師、系部（學(xué)生組織）、院級團(tuán)委三級評選構(gòu)成。在這一階段，學(xué)生設(shè)計(jì)并邀請指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)訪談得知指導(dǎo)教師主要從實(shí)踐主題意義、實(shí)踐方案可行性兩個(gè)方面對可能性進(jìn)行評價(jià)。涉及暑期社會(huì)實(shí)踐主題意義、實(shí)踐方案可行性。

2.院系兩級團(tuán)委（學(xué)生組織）評價(jià)

指導(dǎo)老師評價(jià)后即進(jìn)入系部、學(xué)生組織初選和院級答辯兩層篩選。系級、院級兩級組織答辯篩選和指導(dǎo)教師一樣關(guān)注暑期實(shí)踐主題及方案可行性之外，還關(guān)注團(tuán)隊(duì)組織情況、安全教育情況、是否能夠建設(shè)實(shí)踐基地等內(nèi)容。涉及：團(tuán)隊(duì)組織情況、安全教育情況、實(shí)踐基地的交流情況。

（二）實(shí)踐中效果評價(jià)

在實(shí)踐活動(dòng)的開展過程中，學(xué)生走出校園與實(shí)踐單位接觸，新聞媒體也會(huì)對一些優(yōu)秀的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行報(bào)道評價(jià)，同時(shí)學(xué)生及指導(dǎo)教師會(huì)針對實(shí)踐中遇到的實(shí)際困難及時(shí)進(jìn)行原方案評價(jià)及修改，因此實(shí)踐效果評價(jià)包括實(shí)踐單位評價(jià)、新聞媒體評價(jià)、指導(dǎo)教師及學(xué)生自我評價(jià)三個(gè)方面。

1.實(shí)踐單位評價(jià)

實(shí)踐單位接收學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面愿意為學(xué)生提供了解社會(huì)的場所，另一方面也希望實(shí)踐團(tuán)隊(duì)能夠?qū)ζ髽I(yè)提出一些合理化建議，因此實(shí)踐單位比較看重以下表現(xiàn)：（1）創(chuàng)新能力。（2）解決問題能力。（3）溝通能力。

2.媒體評價(jià)

當(dāng)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)較有創(chuàng)新性或者取得階段成果時(shí)，新聞媒體會(huì)對其進(jìn)行相應(yīng)報(bào)道，因此能夠獲得高級別媒體的關(guān)注也是評價(jià)一個(gè)團(tuán)隊(duì)是否成功的指標(biāo)。

3.指導(dǎo)教師及團(tuán)隊(duì)成員評價(jià)

在進(jìn)入實(shí)踐場所后，團(tuán)隊(duì)會(huì)遇到各種突況，在此情況下團(tuán)隊(duì)成員會(huì)根據(jù)方案設(shè)計(jì)及成員的溝通能力、解決問題能力評判實(shí)踐活動(dòng)是否能夠繼續(xù)進(jìn)行。個(gè)別團(tuán)隊(duì)在此階段選擇放棄，大部分團(tuán)隊(duì)經(jīng)過自我評價(jià)后及方案調(diào)整后，實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行，并在此基礎(chǔ)上獲得實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（三）實(shí)踐教育成果評價(jià)

實(shí)踐結(jié)束后學(xué)院會(huì)組織結(jié)題答辯和調(diào)研報(bào)告評審以衡量實(shí)踐教育成果并對優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表彰。

1.實(shí)踐報(bào)告評價(jià)

實(shí)踐總結(jié)和答辯反映了學(xué)生活動(dòng)的開展情況及獲得的成果，是學(xué)生對實(shí)踐成果的歸納、整理。實(shí)踐報(bào)告評選比較重視“隊(duì)員實(shí)踐日記、感悟”、“有關(guān)活動(dòng)照片”。

2.答辯情況評價(jià)

在答辯過程中比較重視研究的嚴(yán)謹(jǐn)性及答辯的流暢性，在答辯進(jìn)行后，學(xué)院將對實(shí)踐團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表彰，在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)突出，獲得全國、省級、校級獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，除獲得相應(yīng)的必修學(xué)分外，課準(zhǔn)許獲得相應(yīng)的素質(zhì)拓展選修學(xué)分，例如：

（1）獲得國家級先進(jìn)個(gè)人的記4學(xué)分，獲得省級先進(jìn)個(gè)人的記2學(xué)分，獲得院級先進(jìn)個(gè)人的記1學(xué)分。

（2）團(tuán)隊(duì)獲得國家級表彰組織者記3個(gè)學(xué)分，參與者記1學(xué)分;省級表彰組織者記2學(xué)分，參與者記0.5學(xué)分;團(tuán)隊(duì)獲得地級表彰組織者記1學(xué)分，參與者記0.2學(xué)分;團(tuán)隊(duì)獲得學(xué)校表彰組織者記0.5學(xué)分，參與者記0.1學(xué)分。

（3）成果獲得國家級獎(jiǎng)勵(lì)或被國家級媒體報(bào)道或公開發(fā)表的記4學(xué)分，獲得省級獎(jiǎng)勵(lì)或被省級媒體公開報(bào)道的記2學(xué)分，獲得地市級獎(jiǎng)勵(lì)或被地市級媒體公開發(fā)表或報(bào)道的記1學(xué)分。

三、志愿者服務(wù)評價(jià)體系研究

志愿者服務(wù)相比較暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更加看重公益性，缺少活動(dòng)后的總結(jié)評比，因此本研究將志愿服務(wù)總結(jié)為實(shí)踐前可行性評價(jià)和實(shí)踐后效果評價(jià)。（如圖2）

圖2 志愿者服務(wù)評價(jià)體系

（一）志愿服務(wù)前可行性評價(jià)

在這一階段，學(xué)生提出志愿服務(wù)方案并邀請指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)教師會(huì)從實(shí)踐活動(dòng)意義及方案可行性兩方面對活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。

（二）志愿服務(wù)效果評價(jià)

在志愿服務(wù)開展過程中，學(xué)生走出校園為社會(huì)服務(wù)，被服務(wù)單位及新聞媒體會(huì)對志愿服務(wù)進(jìn)行評價(jià)。與暑期實(shí)踐活動(dòng)相比，志愿服務(wù)教育更看重社會(huì)影響力及服務(wù)價(jià)值，團(tuán)隊(duì)成員在活動(dòng)后會(huì)進(jìn)行主動(dòng)評價(jià)總結(jié)，尋找奉獻(xiàn)的成就感及滿足感。評價(jià)涉及：服務(wù)對象評價(jià)、媒體評價(jià)、指導(dǎo)教師及團(tuán)隊(duì)成員評價(jià)。

四、挑戰(zhàn)杯及科技創(chuàng)新項(xiàng)目評價(jià)體系研究

挑戰(zhàn)杯及科技創(chuàng)新項(xiàng)目評價(jià)體系與暑期實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)體系相比，往往是學(xué)生形成了論文、專利、挑戰(zhàn)杯競賽方案后進(jìn)入評價(jià)體系，缺失實(shí)踐活動(dòng)前的可行性評價(jià)。評價(jià)分為作品形成后的創(chuàng)新性評價(jià)及成果評價(jià)兩個(gè)階段。（如圖3）

圖3 挑戰(zhàn)杯及科技創(chuàng)新項(xiàng)目評價(jià)體系

（一）創(chuàng)新性評價(jià)

挑戰(zhàn)杯及科技創(chuàng)新型項(xiàng)目在作品形成后進(jìn)入評價(jià)過程，主要由指導(dǎo)教師、系部學(xué)生組織、學(xué)院等三級機(jī)構(gòu)進(jìn)行評價(jià)。三級評價(jià)關(guān)注的重點(diǎn)都是創(chuàng)新性和實(shí)用性，是否市場上已經(jīng)存在類似產(chǎn)品，能否轉(zhuǎn)化成為實(shí)用性的產(chǎn)品。

（二）成果評價(jià)階段

在產(chǎn)品成型后將進(jìn)行專利申報(bào)、或參加省賽、國賽等更高級別比賽等轉(zhuǎn)化。在這一過程中，學(xué)院將為學(xué)生提供更多的指導(dǎo)和幫助。一旦形成成果，學(xué)院將根據(jù)成果評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

第二作者以下以第一名得分為基準(zhǔn)，依次乘以調(diào)節(jié)系數(shù)90%，80%，70%，60%。

社會(huì)實(shí)踐個(gè)人團(tuán)隊(duì)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞高校、社會(huì)實(shí)踐;活動(dòng)思考

在、教育部、團(tuán)中央和全國學(xué)聯(lián)的倡導(dǎo)下,大學(xué)生暑期!三下鄉(xiāng)?社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)日益蓬勃發(fā)展。高校應(yīng)遵循國家教育方針,根據(jù)時(shí)展對人才培養(yǎng)目標(biāo)提出的新要求,積極探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制,走出了一條培養(yǎng)高科技人才的強(qiáng)國之路。高校的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)始終堅(jiān)持以基地建設(shè)為載體,以重大項(xiàng)目為龍頭,以當(dāng)?shù)貓F(tuán)組織為紐帶,以傳播科技、了解國情民情、提高實(shí)踐能力為基本內(nèi)容,做好社會(huì)實(shí)踐與時(shí)代相結(jié)合,與國家重大項(xiàng)目相結(jié)合,與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的各項(xiàng)工作,堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有教育性、先進(jìn)性、時(shí)代性、挑戰(zhàn)性的組織原則,以培養(yǎng)人才和推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主要目標(biāo),依靠高校相應(yīng)的組織機(jī)制和評價(jià)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)了!基地化、經(jīng)?；?、制度化?的良好局面。

1精心打造社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的整體規(guī)劃和前期培訓(xùn)

1.1注重社會(huì)實(shí)踐的整體規(guī)劃和前期培訓(xùn)高校在整體規(guī)劃上,應(yīng)重視組建示范性團(tuán)隊(duì),堅(jiān)持將學(xué)校特色與時(shí)代要求相結(jié)合確立鮮明的實(shí)踐主題。利用學(xué)校的信息網(wǎng)絡(luò)資源建立社會(huì)實(shí)專題網(wǎng)站,教師和學(xué)生可通過網(wǎng)站了解公告文件,實(shí)踐參考課題,實(shí)施在線申報(bào)立項(xiàng),評審、公示等關(guān)鍵功能;在提高社會(huì)實(shí)踐工作效率的同時(shí),實(shí)現(xiàn)了評審工作的公開、公平、公正,學(xué)生可以及時(shí)了解到各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的最新訊息、總結(jié)及個(gè)人感言。實(shí)踐前期培訓(xùn)方面,學(xué)校不僅要重視團(tuán)隊(duì)的組建,更應(yīng)該關(guān)注實(shí)踐隊(duì)員的個(gè)人綜合素質(zhì)培訓(xùn),大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)由團(tuán)委負(fù)責(zé)組織開展,校宣傳部、研究生院、教務(wù)處、學(xué)生處等主要部門配合,各部門領(lǐng)導(dǎo)及各院系領(lǐng)導(dǎo)均通過實(shí)踐前的團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)評審會(huì),親自參與指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng),商討團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、確立實(shí)踐團(tuán)隊(duì)活動(dòng)主題、任務(wù)分工、活動(dòng)策劃、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等各種問題。學(xué)校每年可邀請本校人文管理類的知名教授和企業(yè)、科研院所的知名人士開展社會(huì)調(diào)查、撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的專題講座;同時(shí)還可以邀請專業(yè)攝影師,針對實(shí)踐過程中如何開展宣傳,如何做好圖片、圖像的采集工作進(jìn)行指導(dǎo);通過邀請校醫(yī)院和保衛(wèi)處負(fù)責(zé)人對團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人進(jìn)行實(shí)踐安全教育等方面的培訓(xùn),確保了開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐隊(duì)員的人身安全和團(tuán)隊(duì)實(shí)踐質(zhì)量;在實(shí)踐團(tuán)隊(duì)出征前,統(tǒng)一制作了實(shí)踐隊(duì)旗、實(shí)踐隊(duì)服,并配備學(xué)校的宣傳資料,希望通過實(shí)踐隊(duì)員的足跡擴(kuò)大學(xué)校在社會(huì)的影響力。

2建立比較穩(wěn)固的實(shí)踐基地,使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地化

2.1充分發(fā)揮學(xué)校特色,積極利用各項(xiàng)資源建立了社會(huì)實(shí)踐基地,加強(qiáng)學(xué)校和地方的聯(lián)系充分發(fā)揮、挖掘?qū)W生自主能動(dòng)性,利用青年志愿者服務(wù)活動(dòng)、社團(tuán)開展實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上,利用區(qū)域差異,在西部地區(qū)(新疆、、青海)深入推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐基地化建設(shè),通過關(guān)注貧困地區(qū)群眾,引導(dǎo)學(xué)生立志服務(wù)西部、服務(wù)基層,著力提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)的精神。另外,發(fā)揮高校的科研技術(shù)優(yōu)勢與社會(huì)相關(guān)單位進(jìn)行的技術(shù)合作、交流項(xiàng)目活動(dòng)的開展,不僅為大學(xué)生進(jìn)行長期、長效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供了基地的保障,也實(shí)現(xiàn)了校企之間的長期合作。

3建立健全實(shí)踐機(jī)制,使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度化建立完善的社會(huì)實(shí)踐制度和機(jī)制才能保證其覆蓋面和持久性,學(xué)校把社會(huì)實(shí)踐列入學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃,社會(huì)實(shí)踐與學(xué)分相結(jié)合,規(guī)定本科生在校學(xué)習(xí)期間必須參加至少一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后方能畢業(yè)。

4加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新,使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)系列化針對學(xué)生的不同年級和層次,量身打造不同實(shí)踐類別,本科生側(cè)重于了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、增長才干等,研究生、博士生側(cè)重于技術(shù)扶貧、科技攻關(guān)等;根據(jù)專業(yè)不同,設(shè)計(jì)了赴農(nóng)村、城市、企業(yè)、政府等系列;根據(jù)內(nèi)容不同分別設(shè)計(jì)了傳統(tǒng)教育、科技服務(wù)、文化服務(wù)等。通過不同系列的設(shè)置,可安排學(xué)生在校期間分別參加不同形式的實(shí)踐活動(dòng),以得到更加全面的教育和鍛煉。

5突出主題,力求主題鮮明、時(shí)代感強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì),特別是重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)主題需要具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)和主題確定上,學(xué)校十分注重堅(jiān)持正確方向,努力創(chuàng)造精品,擴(kuò)大育人效果,主題應(yīng)結(jié)合學(xué)校和學(xué)科的特色。此外,根據(jù)當(dāng)年的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢等確定若干突出時(shí)代特色的主題,如:2008年以!回顧改革開放三十周年?為主題,開展!關(guān)注民生民情?、!振興老東北工業(yè)基地?、!農(nóng)村政策宣講?、!拓展就業(yè)市場?、!紅色之旅?、!情系西部?等眾多項(xiàng)目的實(shí)踐活動(dòng),極大地激發(fā)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情。

社會(huì)實(shí)踐個(gè)人團(tuán)隊(duì)總結(jié)范文第4篇

摘要：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是各大高校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段之一，也是大W生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的重要平臺(tái)。石油類大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容豐富，不僅設(shè)置了有關(guān)素質(zhì)教育的社會(huì)實(shí)踐主題，還設(shè)置了與石油專業(yè)息息相關(guān)的主題。本文以我校社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容為例進(jìn)行研究，探討石油類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意義，以期完善石油類院校社會(huì)實(shí)踐體系，培養(yǎng)出更優(yōu)秀，更全面的石油人才。

關(guān)鍵詞：石油類院校；社會(huì)實(shí)踐；素質(zhì)教育

中圖分類號：G459 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0023-02

一、引言

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是我國高等教育的重要組成部分，引領(lǐng)廣大青年學(xué)生樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立為協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局和實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢努力奮斗的理想信念的重要途徑。石油類院校學(xué)生所學(xué)知識(shí)專業(yè)性強(qiáng)，知識(shí)面廣，所學(xué)專業(yè)涉及到了地質(zhì)學(xué)、數(shù)學(xué)、力學(xué)、結(jié)構(gòu)學(xué)、材料學(xué)、測量學(xué)等多種專業(yè)學(xué)科，這不僅要求學(xué)生們有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，還要求學(xué)生們能及時(shí)融會(huì)貫通，真正的理解所學(xué)內(nèi)容。因此，我校在設(shè)置社會(huì)實(shí)踐主題時(shí)，不止設(shè)置了“中國精神學(xué)習(xí)宣講行動(dòng)”、“聚焦農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧行動(dòng)”、“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型體驗(yàn)行動(dòng)”、“社會(huì)主義先進(jìn)文化繁榮發(fā)展行動(dòng)”這類關(guān)注學(xué)生素質(zhì)教育的活動(dòng)，更根據(jù)學(xué)校特色，增加了“中國夢，石油行”這一專業(yè)專屬主題活動(dòng)。此活動(dòng)要求組織青年深入石油企業(yè)，參觀生產(chǎn)一線，感受我國石油工業(yè)的發(fā)展壯大以及我校對中國石油工業(yè)發(fā)展所做出的卓越貢獻(xiàn)，將自身的成長與石油行業(yè)命運(yùn)緊密相連。理論聯(lián)系實(shí)際，增加對石油企業(yè)的深入了解，真正做到學(xué)以致用、學(xué)有所用。此外，學(xué)校聯(lián)系時(shí)事，積極開展國際交流行動(dòng)，為學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐提供了更多的選擇。本文以以這些活動(dòng)為例進(jìn)行研究，探討石油類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意義，完善現(xiàn)有的社會(huì)實(shí)踐體系。

二、社會(huì)實(shí)踐對學(xué)生能力的影響

1.學(xué)生的素質(zhì)可以通過進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐得到提高。國民素質(zhì)是現(xiàn)代化的基石，提高國民素質(zhì)是一個(gè)偉大的工程。大學(xué)生作為年輕的一代，素質(zhì)培養(yǎng)刻不容緩。我校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生的素質(zhì)提高提供了平臺(tái)。如我校今年開展的“中國精神學(xué)習(xí)宣講行動(dòng)”、“關(guān)注民生志愿公益行動(dòng)”、“美麗中國環(huán)保科普行動(dòng)”等活動(dòng)，要求學(xué)生深入到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市社區(qū)、工礦企業(yè)和部隊(duì)軍營，開展科普知識(shí)宣講、社會(huì)調(diào)查研究、發(fā)展建言獻(xiàn)策等形式各異的活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行中，學(xué)生要親身體驗(yàn)各個(gè)階層人民的生活，他們的身份從學(xué)生變成了農(nóng)民，變成了工人，變成了老師。他們不再是信息的接收端，更變成了信息的傳輸端，信息的產(chǎn)生端。很多事情只有經(jīng)歷過才會(huì)明白其中的內(nèi)涵，而這些經(jīng)歷也會(huì)變成養(yǎng)料，為學(xué)生們素質(zhì)的提升提供養(yǎng)分。

2.學(xué)生的交流能力可以通過進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐得到提高。人與人之間的交流是社會(huì)積極向前發(fā)展的保證。作為石油類院校的學(xué)生，畢業(yè)后一般都會(huì)進(jìn)入到與石油有關(guān)的企業(yè)進(jìn)行工作。這些企業(yè)專業(yè)性強(qiáng)，渴望招收的是“高精尖”的人才。企業(yè)在招聘時(shí)，不會(huì)只看學(xué)生簡歷，更要與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流。由此可見，交流能力直接影響了以后工作的前景。我校安排的這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都要求學(xué)生自己去聯(lián)系實(shí)踐單位，而不是靠學(xué)校提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生們在聯(lián)系實(shí)踐單位的過程中，最重要的環(huán)節(jié)就是與實(shí)踐單位的主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流，清晰明了的介紹自己的實(shí)踐目的、實(shí)踐時(shí)間以及實(shí)踐要求等。在平時(shí)，學(xué)生接觸到的人主要是同學(xué)和老師，這些人接觸起來的比較熟悉，因此沒有距離感。但與領(lǐng)導(dǎo)的接觸交流則需要學(xué)生拿出更多的尊敬和謹(jǐn)慎，不犯言語上的錯(cuò)誤。這個(gè)過程可以極大地鍛煉學(xué)生的語言交流能力。在社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，各個(gè)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)還要進(jìn)行結(jié)題答辯。利用幾分鐘的時(shí)間對自己團(tuán)隊(duì)參與的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行介紹和總結(jié)，這考察了學(xué)生的概括和總結(jié)能力。經(jīng)過整個(gè)社會(huì)實(shí)踐流程，相信學(xué)生的交流能力會(huì)更上一層樓，也為他們以后的學(xué)習(xí)和工作提供了助力。

3.學(xué)生的處事能力可以通過進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐得到培養(yǎng)。處事能力是一個(gè)人價(jià)值的重要體現(xiàn)，當(dāng)今的大學(xué)生在應(yīng)試教育系統(tǒng)下，沒有足夠的機(jī)會(huì)去鍛煉自己的處事能力，畢業(yè)后馬上進(jìn)入社會(huì)，會(huì)有一階段的不適應(yīng)期，而社會(huì)實(shí)踐則給了學(xué)生們一個(gè)機(jī)會(huì)來提升自己的處事能力。我校現(xiàn)有的社會(huì)實(shí)踐主題均為籠統(tǒng)的概念，學(xué)生可以在這些主題下選擇一個(gè)精確的方向進(jìn)行自己的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我校要求整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都要自己規(guī)劃，從實(shí)踐人員、實(shí)踐地點(diǎn)到實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐目的，這些都需要學(xué)生自己進(jìn)行策劃。如果策劃的不完整，在社會(huì)實(shí)踐的過程中就會(huì)出現(xiàn)各類問題，解決這些問題也是學(xué)生鍛煉自己能力的一種有效方法。在校期間，學(xué)生如果可以多多參與此類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以說他們的自主處理事情的能力會(huì)得到很大程度上的提高，這也符合當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。

4.學(xué)生的寫作能力可以通過進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐得到培養(yǎng)。正式文本寫作一直是考察學(xué)生綜合能力的重要方法，小到一個(gè)調(diào)查報(bào)告，大到畢業(yè)論文，都是在考察學(xué)生們的寫作能力。步入社會(huì)，在工作崗位中時(shí)時(shí)都要用到公文寫作，這是當(dāng)代學(xué)生不可逃避的一項(xiàng)能力培養(yǎng)。因此，我校的社會(huì)實(shí)踐也著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，各個(gè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)都要撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，綜述自己團(tuán)隊(duì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐報(bào)告是社會(huì)實(shí)踐成果展示中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，團(tuán)隊(duì)要通過數(shù)十頁的文字與圖片，向他人展示整個(gè)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行的過程以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生的影響。實(shí)踐報(bào)告寫不好，就無法完全展示實(shí)踐成果，可以說社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就失去了色彩。正因如此，社會(huì)實(shí)踐通過要求學(xué)生寫總結(jié)報(bào)告這種方式來培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力也是一種極好的辦法。

5.學(xué)生的專業(yè)知識(shí)可以通過進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐得到鞏固。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐要有較強(qiáng)的針對性和實(shí)效性，石油類院校最突出的主題便是“石油”。隨著國際油價(jià)的走低，石油類院校畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，這就要求學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，只有擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能在未來競聘中收獲自己想要的工作崗位。根據(jù)調(diào)查，我校每年都會(huì)設(shè)置活動(dòng)，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)會(huì)深入各個(gè)石油企業(yè)一線，參觀石油相關(guān)企業(yè)，了解石油行業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，與往屆校友進(jìn)行走訪交流。學(xué)生平時(shí)在學(xué)校學(xué)到的都是書本上枯燥的知識(shí)，參觀石油一線會(huì)讓所學(xué)知識(shí)與所見到的相互印證，鞏固所學(xué)知識(shí)。參觀的過程也能夠讓實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員體驗(yàn)石油精神，鼓舞學(xué)生為石油行業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

三、建立更完善的社會(huì)實(shí)踐體系

1.加強(qiáng)日常教育，使社會(huì)實(shí)踐普及性更高。我校如今的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參與者主要是各班班級干部以及思想先進(jìn)分子，很大一部分的普通同學(xué)沒有興趣參與此項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)?？梢栽趯W(xué)期間增加日常的社會(huì)實(shí)踐教育，向?qū)W生宣講社會(huì)實(shí)踐的重要意義。同時(shí)，將已經(jīng)結(jié)束的社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的時(shí)間成果進(jìn)行展示，如制作宣傳板、粘貼宣傳海報(bào)、播放活動(dòng)視頻等，讓學(xué)生們對社會(huì)實(shí)踐有初步的了解和興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓舞大家投身到社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)中來。

2.完善活動(dòng)后續(xù)總結(jié)過程，加深社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)意義。我校如今在每年的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，都會(huì)開展學(xué)校優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)評比活動(dòng)，并對優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)給予一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)。筆者認(rèn)為在這種制度實(shí)施的情況下，學(xué)校還可以把團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐成果進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)收集其他高校社會(huì)實(shí)踐成果，將兩者進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)我校社會(huì)實(shí)踐的優(yōu)缺點(diǎn)，爭取把下一次的社會(huì)實(shí)踐做的更完美。社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)?？梢匝埻鶎脙?yōu)秀社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)做有關(guān)社會(huì)實(shí)踐的報(bào)告，分享自己的社會(huì)實(shí)踐故事，將社會(huì)實(shí)踐成果具體化，深遠(yuǎn)化，加深社會(huì)實(shí)踐對學(xué)生的影響。

四、結(jié)語

石油類院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目覆蓋面廣，專業(yè)特色強(qiáng)，對學(xué)生的要求較高，同時(shí)也會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。堅(jiān)持不懈的將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做下去，及時(shí)根據(jù)當(dāng)前時(shí)事設(shè)置適合學(xué)生的主題，是提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)及專業(yè)能力有效方法，也是提高學(xué)校教育水平及影響力的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

社會(huì)實(shí)踐個(gè)人團(tuán)隊(duì)總結(jié)范文第5篇

    文科專業(yè)研究生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀透視

    (一)積累的經(jīng)驗(yàn)

    1、以班級為單位組隊(duì),參與度較高由于文科專業(yè)研究生的規(guī)模相對較小,每個(gè)班級的人數(shù)比較平均,因此,更適合以班級為單位組隊(duì),每年的暑期社會(huì)實(shí)踐面向的對象基本是研一的同學(xué),一個(gè)班級即是一個(gè)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì),要求研究生沒有特殊情況必須參加暑期社會(huì)實(shí)踐,因此社會(huì)實(shí)踐的覆蓋面較寬,參與度較高,至少有80%的研究生可以參加。

    2、借助獎(jiǎng)助學(xué)金平臺(tái)建立激勵(lì)機(jī)制目前,很多高校都進(jìn)行了研究生培養(yǎng)機(jī)制改革,研究生基本獎(jiǎng)助學(xué)金評定制度取代了以往的公費(fèi)自費(fèi)制度。研究生基本獎(jiǎng)助學(xué)金的評定有詳細(xì)的實(shí)施細(xì)則,一般包括業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、科研能力、開題報(bào)告、思想政治表現(xiàn)等考核內(nèi)容。而這可作為激勵(lì)研究生參與社會(huì)實(shí)踐的重要抓手。一般規(guī)定,凡參加暑期社會(huì)實(shí)踐的同學(xué),在獎(jiǎng)助學(xué)金的評定中,思想政治表現(xiàn)部分可以加分,以此激勵(lì)研究生積極參與社會(huì)實(shí)踐。

    3、建立社會(huì)實(shí)踐立項(xiàng)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)隨著對研究生社會(huì)實(shí)踐重要性認(rèn)識(shí)的逐漸深入,社會(huì)實(shí)踐已從以往的隨意組隊(duì)發(fā)展到必須經(jīng)過嚴(yán)格的立項(xiàng)評審才能開始實(shí)踐。很多二級學(xué)院也建立了由學(xué)位點(diǎn)負(fù)責(zé)人、部分導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員共同組成的立項(xiàng)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),共同指導(dǎo)研究生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐立項(xiàng),本著進(jìn)行科學(xué)研究的原則,依據(jù)社會(huì)科學(xué)研究方法,對社會(huì)實(shí)踐的選題、預(yù)研究報(bào)告的撰寫等提供專業(yè)指導(dǎo),為社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量提供一定的保證。

    4、校院兩級設(shè)立研究生社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)充足的經(jīng)費(fèi)是保證社會(huì)實(shí)踐能夠順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ),目前,很多高校設(shè)立了校、院、系、研究生四方共同出資的制度,特別是學(xué)院設(shè)有研究生社會(huì)實(shí)踐的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),根據(jù)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的立項(xiàng)及總結(jié)答辯結(jié)果,給予適當(dāng)資助(帶隊(duì)教師的費(fèi)用全額報(bào)銷)從經(jīng)費(fèi)上保障社會(huì)實(shí)踐的順利進(jìn)行。

    (二)存在的不足

    1、實(shí)踐形式缺乏有機(jī)整合,主導(dǎo)形式周期短,缺乏深入性和持續(xù)性如果從廣義的社會(huì)實(shí)踐來看,目前研究生社會(huì)實(shí)踐的形式主要有暑期集中的社會(huì)實(shí)踐、博士生掛職鍛煉、參與導(dǎo)師課題的社會(huì)實(shí)踐、在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)等。這些社會(huì)實(shí)踐形式目前并沒有得到有機(jī)的整合,而且學(xué)科分布不均,差異性較大。如,博士生掛職鍛煉的名額非常有限,一般一所高校的名額只有十幾人左右,每個(gè)學(xué)院真正能夠面試成功參與掛職的博士只有幾人。參與導(dǎo)師課題的研究生數(shù)量也很有限,特別是對于人文社科專業(yè),導(dǎo)師能拿到的課題不多,有些年輕的導(dǎo)師根本申請不到高水平的課題,所帶的研究生可能在研期間一次參與的機(jī)會(huì)都沒有。因此,目前由校院兩級主導(dǎo)的社會(huì)實(shí)踐主要是暑期集中的社會(huì)實(shí)踐。而暑期實(shí)踐由于經(jīng)費(fèi)等多方因素的限制,周期一般都比較短,基本是一周左右,最長也不超過半個(gè)月,實(shí)踐周期為一個(gè)月或以上的實(shí)踐團(tuán)少之又少。較短的時(shí)間必然影響實(shí)踐的效果,無論是和專業(yè)相關(guān)的調(diào)研活動(dòng)還是利用專業(yè)進(jìn)行的服務(wù)都只能停留在一般的層面上,很難深入下去。且實(shí)踐結(jié)束后除少數(shù)實(shí)踐團(tuán)外,大多數(shù)實(shí)踐團(tuán)只滿足于應(yīng)付學(xué)校組織的總結(jié)答辯,缺乏將實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行深入研究的意愿,實(shí)踐成果及相關(guān)研究對意向單位的反饋以及進(jìn)一步的溝通和合作都做得很不夠。

    2、缺乏完善有效的激勵(lì)約束機(jī)制,研究生參與的積極性有待提高現(xiàn)有的社會(huì)實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制還很不完善,主要是后獎(jiǎng)勵(lì)制度,如參加社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)可以參評社會(huì)實(shí)踐工作優(yōu)秀個(gè)人,但比例很小,有些學(xué)院也建立了以研究生基本獎(jiǎng)助學(xué)金的評定為依托的社會(huì)實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制,如規(guī)定參加社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)可以有1-2分的思想側(cè)評加分,但力度不夠,尚不能充分調(diào)動(dòng)研究生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性,部分研究生并沒有充分意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對個(gè)人綜合素質(zhì)提升和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義,在某種程度上沒有變成研究生的內(nèi)在需要,仍體現(xiàn)部分行政強(qiáng)制性的色彩。此外,從實(shí)踐的時(shí)間上看,對于法律專業(yè)來說,暑期恰好是備戰(zhàn)司法考試的關(guān)鍵階段,大家很難全身心的投入社會(huì)實(shí)踐。

    3、意向單位聯(lián)系難度較大,缺乏穩(wěn)定性和長期性目前社會(huì)實(shí)踐的意向單位聯(lián)系起來難度較大,特別是對于人文社會(huì)科學(xué)專業(yè)來說,調(diào)研主題大多集中在社會(huì)意識(shí)形態(tài)方面,有一些話題也很敏感,而大多數(shù)企業(yè)更愿意接待理工科專業(yè)的研究生,幫助解決技術(shù)難題,而不愿接待人文專業(yè)的研究生,使得一些比較好的立項(xiàng)題目由于聯(lián)系不到合適的意向單位而擱淺。單位即使接待了人文專業(yè)的研究生,也對調(diào)研方式做很嚴(yán)格的限制,大多只能和領(lǐng)導(dǎo)層面進(jìn)行座談,不希望對普通職工發(fā)放調(diào)查問卷和進(jìn)行個(gè)別訪談。因此,聽到的只是單方面的聲音,獲取的數(shù)據(jù)有限,影響調(diào)研的深入進(jìn)行。此外,缺乏穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地,意向單位的聯(lián)系存在較大的隨意性,基本是一年換一個(gè)地方,實(shí)踐單位在數(shù)量和穩(wěn)定性方面都難以滿足社會(huì)實(shí)踐的需求。

    4、社會(huì)實(shí)踐的立項(xiàng)環(huán)節(jié)沒有充分調(diào)動(dòng)大多數(shù)研究生和導(dǎo)師的積極性,和意向單位真正的需求存在某種程度的脫節(jié)目前社會(huì)實(shí)踐的立項(xiàng)由校院兩級共同組織完成,對于文科專業(yè)來說,立項(xiàng)環(huán)節(jié)主要存在兩個(gè)問題:一是沒有充分調(diào)動(dòng)大多數(shù)研究生的積極性,缺乏向全體研究生和導(dǎo)師征集社會(huì)實(shí)踐主題的環(huán)節(jié),由于是以班級為單位,每個(gè)班級基本是班長、書記牽頭立項(xiàng),而班長、書記的智慧畢竟有限,從而造成選題難。二是缺少統(tǒng)一向?qū)嵺`基地征求立項(xiàng)主題的環(huán)節(jié),當(dāng)然,主要的原因是社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)還很不完善,實(shí)踐基地還沒有形成規(guī)模,部分專業(yè)缺乏穩(wěn)定的、一定數(shù)量的實(shí)踐基地。因此,社會(huì)實(shí)踐主題的確定對于某些專業(yè)來說仍以研究生為主來確定,存在單項(xiàng)性?；镜牧鞒淌窍仍O(shè)計(jì)好主題,然后聯(lián)系意向單位,由于立項(xiàng)時(shí)并非事先充分征集意向單位的建議,因此,在某種程度上存在和實(shí)踐單位真正的需求脫節(jié)的現(xiàn)象。由于主題確定環(huán)節(jié)缺乏雙向溝通,沒有充分考慮到實(shí)踐單位的實(shí)際需求,研究生調(diào)研的題目不一定是意向單位最需要的,二者缺乏有效的對接,從而在某種程度上影響實(shí)踐的效果。

    增強(qiáng)研究生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的對策探討

    (一)將社會(huì)實(shí)踐作為必修環(huán)節(jié)列入研究生培養(yǎng)方案,規(guī)范考核絕大多數(shù)有研究生教育的高校目前的社會(huì)實(shí)踐的組織實(shí)施仍以研究生工作部和院研究生工作組為主,缺乏研究生培養(yǎng)部門的配合和支持。社會(huì)實(shí)踐只是作為一項(xiàng)活動(dòng)來組織,尚沒有納入教學(xué)體系,沒有寫進(jìn)培養(yǎng)方案。而研究生非常注重培養(yǎng)方案,因?yàn)楸仨毿尥昱囵B(yǎng)方案要求的全部課程才能畢業(yè),而培養(yǎng)方案中社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失在某種程度上降低了研究生對社會(huì)實(shí)踐的重視度,認(rèn)為并不影響自己的畢業(yè),可參加可不參加,從而直接導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐的參與度較低,積極性不高,沒有硬性考核機(jī)制等。因此,為了保證社會(huì)實(shí)踐的慣常性和參與度,應(yīng)和研究生培養(yǎng)部門協(xié)調(diào),將社會(huì)實(shí)踐作為必修環(huán)節(jié)寫入培養(yǎng)計(jì)劃,屬性為必修課,和其它課程一樣有學(xué)時(shí)、學(xué)分的要求,并且結(jié)合不同的學(xué)科特點(diǎn)科學(xué)、合理、規(guī)范的設(shè)計(jì)選課方式和考核方式,使社會(huì)實(shí)踐和其它課程一樣受到研究生的同等重視,從而實(shí)現(xiàn)在社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)研究生培養(yǎng)和研究生思想政治教育的有機(jī)對接,共同助力,提高社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量。

    (二)豐富社會(huì)實(shí)踐的形式,構(gòu)建以專業(yè)實(shí)踐模塊為主,非專業(yè)實(shí)踐模塊為輔的多層次的社會(huì)實(shí)踐體系應(yīng)借助培養(yǎng)方案等平臺(tái)將現(xiàn)有社會(huì)實(shí)踐的形式進(jìn)行有機(jī)整合,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展。應(yīng)結(jié)合研究生的學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)和需求等構(gòu)建多層次的實(shí)踐體系,比如,從類別上說,可以包含專業(yè)實(shí)踐模塊和非專業(yè)實(shí)踐模塊,研究生必須參加專業(yè)實(shí)踐模塊,在此基礎(chǔ)上可以選擇參加以提高人文素養(yǎng)為核心的非專業(yè)實(shí)踐模塊。從內(nèi)容上說,專業(yè)實(shí)踐模塊可以包括博士生掛職鍛煉、暑期集中的社會(huì)實(shí)踐、不少于三個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)以及和專業(yè)課程學(xué)習(xí)考核相對接的專業(yè)調(diào)研等內(nèi)容。非專業(yè)實(shí)踐模塊可以包括社會(huì)熱點(diǎn)問題調(diào)研、志愿服務(wù)等?？傊?提供內(nèi)容豐富的社會(huì)實(shí)踐營養(yǎng)套餐,讓研究生根據(jù)自己的興趣、需求等進(jìn)行自由選擇,使每名研究生都有機(jī)會(huì)參與社會(huì)實(shí)踐,充分激發(fā)研究生的自主性、能動(dòng)性,讓研究生在社會(huì)實(shí)踐中充分受益。