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高中學生社會實踐總結范文第1篇

關鍵詞 高中生 成長檔案 必要性 檔案管理

學生成長檔案最早是一種新的課程評價方法，最初使用這種形式的是畫家及后來的攝影家，他們把自己有代表性的作品匯集起來，向預期的委托人展示。后來把這種做法應用到教育上，就是建立學生成長檔案，目前已經(jīng)在許多初級中學、高級中學甚至大學得到了應用，目的是為了展示學生的學習和進步狀況，為學生記錄他們的成長“故事”。

一、建立高中學生成長檔案的必要性

首先，建立高中學生成長檔案有利于推進學校的教育改革。高中學校的教學方式是在長期的辦學實踐中總結出來的，是一個不斷探索、復雜變化的動態(tài)發(fā)展過程。通過建立學生成長檔案，可以記錄學生的發(fā)展變化過程，便于了解學生實際能力的演化情況，更為高中教育方式的進一步調(diào)整、深化提供豐富的材料支撐。其次，建立高中學生成長檔案有利于學生認識自我。目前，已有的學生檔案記載的內(nèi)容一般都為學生成績、班主任評語和學校的一些獎懲記錄等，很少有關于學生的心理狀態(tài)、特長興趣、社會實踐等其他方面的內(nèi)容，這樣的檔案不能充分反映一個學生的整體素質(zhì)。一個學生能否充分認識到自己的優(yōu)缺點，對學生尋找適合自己的學習方法，培養(yǎng)自信心，形成積極的生活態(tài)度有著重要的作用。高職院校的學生可以通過成長檔案了解自己的特長，充分認識自我，揚長避短，努力形成良好的個性品質(zhì)和獨特的成才方式。

二、學生成長檔案的內(nèi)涵及內(nèi)容

本文所指的高中學生成長檔案應當包括以下幾方面：

（一）學生基本情況類

這部分內(nèi)容主要是提供一些背景資料，以幫助老師全面了解學生的家庭情況、成長背景，以便于分析學生心理，及時與家長溝通。包括如下幾個方面：第一，個人簡介。主要包括姓名、性別、出生年月、籍貫、民族、政治面貌、就讀學校、年級、家庭住址、愛好特長等。第二，身體狀況。主要包括血型、一般健康狀況、身體發(fā)育狀況、生理缺陷、個人病史等。第三，家庭生活環(huán)境。主要包括家庭成員的工作性質(zhì)及職務、文化程度、家庭的組織結構、家庭的居住環(huán)境、家庭的經(jīng)濟狀況、家長的教育方式與態(tài)度、親子關系、是否獨生子女等。

該類檔案的收集，可以由班主任來完成。班主任作為學生管理工作的基層工作者，是與學生接觸交往的先鋒，只有班主任切實掌握了自己學生的基本情況、家庭情況，才能有效開展工作，和家長保持聯(lián)絡，并且及時發(fā)現(xiàn)學生思想上的變化，找出學生產(chǎn)生問題的原因。另外，學生的基本情況應該是動態(tài)的，即應該及時記錄對學生個人生活有影響的重大社會生活事件，如家庭成員的死亡、父母離異、生活條件改變、影響生活的重大挫折等。

（二）學生的學習情況、能力狀況及教育建議類

這類檔案建立在傳統(tǒng)的學籍檔案的基礎之上，并加以補充擴展，主要包括幾個方面內(nèi)容：第一，學校學習生活情況。主要包括學生的學習成績、思想品德、行為習慣、體育運動、交際水平、擔任班干部情況、獲獎情況等。第二，學生學習態(tài)度能力分析。主要是指學生的學習態(tài)度、學習動機、學習意志力、學習困難的分析。這部分內(nèi)容可以彌補單純記錄學生學習成績的不足，有不少學生學習態(tài)度非常認真，但可能由于學習方法不當或是其他原因而導致學習成績不夠理想。對于這些學生，記錄他們的學習態(tài)度，分析他們的學習能力，注重學生學習的過程，而非僅關注學生最終成績，也有利于學和良好心理狀態(tài)的建立。

（三）學生的實踐訓練、技能水平、社會能力類

這類檔案主要是記錄學生在校期間的實踐訓練成果、社會實踐情況等內(nèi)容，并由學校對其職業(yè)特長加以分析指導。具體包括如下內(nèi)容：學生各學期實踐訓練的成果記錄、學生的社會實踐情況等等。

三、高中學生成長檔案的建立思路

鑒于成長檔案的特殊性，對如何科學有效地管理學生成長檔案提出幾點建議。

（一）樹立對學生成長檔案的正確認識

學生成長檔案從多角度、多方面真實記錄學生成長的全過程，對于幫助學生認清自我，提高自我管理能力具有重要作用，需要學生的熱情投入和高度重視。如果學生對成長檔案抱有抵觸情緒，僅將其作為一項任務來完成，那么就失去了建立成長檔案的意義。因此，在入學之初，學校就應對學生進行檔案教育，使其明確成長檔案的價值，從而積極配合學生工作者建立學生成長檔案，將自我的真實想法和體會認真記錄下來，不斷修正、完善成長目標。

（二）注重學生成長檔案的連續(xù)性和過程性

與其他類型檔案相比，學生成長檔案的生命周期對連續(xù)性和過程性的要求更高，它貫穿于學生成長全過程，關注學生在各個不同時期的比較，側重學生自身的知識積累、素質(zhì)提高、能力培養(yǎng)和連續(xù)發(fā)展。通過學生成長檔案這種連續(xù)性記錄方式，可以看到學生的不斷進步，看到他們辛苦付出所換來的成果。這種內(nèi)在激勵機制是成長檔案連續(xù)性和過程性所決定的，所以，我們應本著對學生負責的高度責任感和敬業(yè)精神，不斷積累學生信息，全程關注學生成長檔案。學生成長檔案是高等教育發(fā)展的必然要求，也是高校提高學生教育管理質(zhì)量的有效手段。

（三）在堅持學生成長檔案私密性的前提下，提高學生成長檔案的開放程度

學生成長檔案雖屬于學生檔案范疇內(nèi)，但與一般的學生檔案有著巨大差別。成長檔案側重學生個性，力求全面化、立體化、生動化地反映學生成長的全過程，絕非是學生檔案中一張學籍表或成績單所能展示和體現(xiàn)的。另外，學生不得直接查閱本人及他人的學生檔案，而學生作為成長檔案的第一形成者和利用者，需要依據(jù)成長檔案中的發(fā)展計劃來進行各項活動，并與其他同學、班主任、輔導員和授課教師等多種角色互動，從而不斷反思自我，完善自我。因而，在不涉及到私密信息的情況下，提高學生成長檔案開放程度，將學生檔案提供給學生本人、班主任、授課教師等查看和利用，使他們能夠深入、全面了解學生在校的真實情況，從而為學生的發(fā)展提供更加合理的建議、幫助。

高中學生社會實踐總結范文第2篇

為進一步加強我市中學生思想道德建設，在實踐中培養(yǎng)和提高中學生的思想道德素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，認真貫徹“三個代表”重要思想，踐行社會主義榮辱觀，弘揚民族精神，積極投身*經(jīng)濟社會建設，經(jīng)研究，決定今年暑期在我市中學生中廣泛開展暑期社會實踐活動。現(xiàn)將有關事項通知如下：

一、活動目的

以“三個代表”重要思想和黨的十六大精神為指導，以弘揚民族精神為己任，緊密圍繞省委“八八戰(zhàn)略”的重大決策和部署，深入領悟我市“三市并舉”發(fā)展戰(zhàn)略，積極踴躍承擔社會責任。通過實踐活動，使廣大中學生走出教室，走出學校，到社會的大課堂上去經(jīng)受風雨，增長才干，感受服務社會、貢獻才智的喜悅，從而樹立正確的遠大志向，增強學生的社會責任感和適應力，增強學生的愛國情感，使之早日成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

二、活動內(nèi)容

按照“受教育、長才干、做服務”的原則，圍繞社會主義新農(nóng)村建設和和諧社會建設,結合“八榮八恥”主題教育，在中學生中廣泛開展暑期“四個一”社會實踐活動：

1、參觀一次愛國主義教育場所。通過參觀各類紀念館、展覽館，瞻仰革命遺址、烈士陵園、烈士墓，舉辦夏令營、“革命圣地游”、“紅色之游”，考察新農(nóng)村建設，瀏覽“血鑄中華”、“民族魂”網(wǎng)站等多種形式，接受愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，引導中學生自覺踐行社會主義榮辱觀。

2、組織一次青年志愿者服務活動。立足實際，開展助老扶幼、助困扶弱、清撿垃圾、保護環(huán)境、公益宣傳、秩序維護等各種形式的青年志愿者服務活動。各地、各學校要將志愿者服務活動同“七一”前后組織開展為老黨員、老游擊隊員、老交通員“三老”人員服務活動緊密結合起來。

3、為回報父母、長輩做一件實事。通過為父母、長輩做飯、洗衣、整理家務等力所能及的事情，從行動上回報父母、長輩，并進行面對面、心與心的交流，切實接受社會公德教育。

4、學習一項生產(chǎn)生活技能或自理自護知識。通過動手實踐，到田間地頭學習農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，深入市場體驗市場營銷，真正去學習和掌握日常生活實務等方面的基本技能，通過書本和親身體驗學習自我保護、生存安全等方面的基本知識，接受社會適應能力教育。

三、活動原則

各團縣（市、區(qū)）委、市直有關學校團委在部署暑期社會實踐活動時，必須把握好以下幾個原則：

（一）就地就近就便的原則。中學生社會實踐要立足于學生所在社區(qū)、鄉(xiāng)村，便于學生廣泛參與。

（二）分散與集中相結合的原則。學生可以個人分散活動，可以就近自由組合活動，也可以由學校組織一些集中性的重點活動。

（三）力所能及的原則?；顒拥脑O計和安排要以學生可以做到為前提，不能成為學生的負擔。

（四）安全保障的原則。要教育學生增強安全意識，落實保障措施，認真負責地做好學生的安全工作，事先做好突發(fā)事件的預案。

四、具體要求

（一）高度重視，加強領導。開展中學生暑期社會實踐活動，是加強青少年思想道德建設的重要途徑，是全面推進素質(zhì)教育的重要措施，各團縣（市、區(qū)）委和市直有關學校團委要高度重視，召集有關人員組成暑期學生社會實踐領導小組，切實做好活動的具體組織協(xié)調(diào)工作，認真指導制定落實好工作計劃。

（二）精心組織，務求實效。各團縣（市、區(qū)）委、市直有關學校團委要在學校放假前將活動內(nèi)容布置給每一位學生，并就開展好這項活動向?qū)W生提出具體要求，切實做好動員工作。學生參加活動的情況要認真做好記載認證，活動結束后我們將組織評比表彰。

（三）突出重點，以點促面。圍繞工作重點，結合本地實際，設計和開展一些集中性示范性的重點活動，吸引帶動學生廣泛參與。實行點面結合的原則，力求點上統(tǒng)籌安排，突出成效；面上特色紛呈，百花齊放。特別要突出活動主題，有重點地組織“八榮八恥”主題活動，集中對學生進行社會主義榮辱觀的教育。

高中學生社會實踐總結范文第3篇

【摘 要】作文在高中語文成績中占有相當大的比重，但現(xiàn)在高中生對寫作的興趣較低，并且作文成績也有待提高。如何提高學生的語文作文成績，激發(fā)學生對語文作文的學習興趣，是眾多教師在不斷思考的問題。文章從高中語文作文教學的現(xiàn)狀出發(fā)，分析導致現(xiàn)在高中學生對語文作文興趣不高的原因，提出在高中語文作文教學中激發(fā)學生學習興趣的途徑和方法。

關鍵詞 高中；語文作文教學；學生；學習興趣

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）03-0119-02

從教育心理學的角度進行分析，興趣是學生傾向于認識、研究而獲得知識的心理特征，它是促進學生學習、求知的內(nèi)在推動力量。當學生對某一學科充滿興趣的時候，學生就會持續(xù)并且專心致志地研究它，從而提高學生的學習成績和學習效果。在高中語文作文教學中，只有激發(fā)學生對寫作的興趣，才能不斷提高學生的寫作能力，不斷提高學生的語文作文成績。

一、高中語文作文教學的現(xiàn)狀

1.作文題目不明確，極大地挫傷了學生的寫作積極性。近些年來，教師出作文考題仍然受八股考試的影響，作文題目通常含糊不清，模棱兩可，學生為了“扣題”就把大量的時間和精力都放在了作文立意的思考上。這就脫離了作文考察的真正目的，變成了考察學生揣測題意的能力。并且為了“扣題”，還有的教師給學生總結了些小技巧，例如，遇到責任類型的作文，教師教授學生可以通過“贊揚孔繁森，批判，聯(lián)系高中生”這樣的模式來寫，這樣導致寫出來的文章基本一個樣，極大地挫傷了學生寫作的積極性。

2.作文選材單調(diào)。教師和家長都認為，高中生的首要任務就是學習，除了學習還是學習。高中生的生活就只是“學?！彝ァ被蛘摺皩W校—宿舍”這種兩點一線的模式，缺少生活體驗和生活感悟，所以在作文選材的時候就顯得太過單調(diào)，經(jīng)常采用老套的作品題材，這樣極大地降低了學生對語文作文的興趣。例如，作文中結合古代人物來論證，就寫屈原、張海迪、司馬遷、李白、貝多芬等這些作文中經(jīng)常出現(xiàn)的人物；或者作文要求寫關于愛心的，學生就會寫獻血等。

二、高中語文作文教學中激發(fā)學生學習興趣的途徑和方法

1.通過積累，培養(yǎng)學生興趣。寫作來源于生活實踐，但又不僅僅只是簡單地反映生活。很多學生在寫作時不知道寫什么、怎么寫，因此，要想在高中語文作文教學中激發(fā)學生的學習興趣，首先就應該關注學生在寫作過程中遇到的問題。學生只有通過對實踐、素材、表達技巧、選材立意等方面的不斷積累，才能讓學生感覺寫作不再是個難題，而是充滿興趣。讓學生在積累中培養(yǎng)寫作的興趣主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）加強社會實踐，積累寫作素材。現(xiàn)在高中學生的學習壓力大，尤其是要面臨高考的考驗，學生的生活除了學習就是學習，很少有豐富多彩的實踐活動，導致學生缺少對生活的感受以及生活體驗。這就要求高中教師要把學生從繁重的學習負擔中解放出來，多創(chuàng)造一些環(huán)保活動、公益活動等社會實踐的條件，讓學生走出教室、走出校園，讓學生真正融入生活，從而更好地了解社會，增加學生的生活體驗，從而不斷激發(fā)學生的寫作熱情。

（2）在閱讀中積累寫作素材，激發(fā)寫作興趣。閱讀與寫作的聯(lián)系異常緊密，閱讀是輸入，寫作是輸出，前者能夠不斷提高學生的語文能力，后者則表現(xiàn)學生的語文能力。在學生進行閱讀的時候，教師要指導學生進行有針對性地積累，才能不斷提高學生的作文能力，不斷培養(yǎng)學生的寫作興趣。例如，在學習《荷塘月色》時，教師可以針對這篇文章中的經(jīng)典段落進行背誦，并要求學生仿照段落自己寫一段文字，這樣學生通過模仿就會使用優(yōu)美的語言進行描述，并且能開闊學生的思路，不斷提高學生的寫作能力。

（3）結合身邊實際情況。寫作素材不僅可以在社會實踐、閱讀中積累，在日常生活中一樣可以進行積累。如校園廣播，在課間或者放學的時候，學校廣播一般會廣播些新聞或者學校里的大事，這些可以讓學生更加了解國內(nèi)外的重大事件。

2.創(chuàng)新命題，激發(fā)學生的寫作興趣。作文題目的選擇在高中語文作文教學中對學生學習興趣的激發(fā)有著重要的作用，作文題目的選擇體現(xiàn)了教師的教學水平，也影響寫作練習的效果。好的作文題目能夠激發(fā)學生的寫作欲望，所以教師要精心選擇或者設計作文題目，以此來激發(fā)學生的寫作興趣。作文題目的選擇要注意以下幾個方面：

（1）結合生活實際。高中學生接觸到的人或者事物都非常豐富，教師如果結合學生的生活實際提煉作文題目，學生必然會對此次寫作練習充滿興趣。例如，很多高中生有追星的現(xiàn)象，教師可以針對這一現(xiàn)象，提煉出“是否該崇拜偶像”或者“崇拜偶像之我見”這樣的作文主題，必然會使學生文思泉涌，興趣盎然。

（2）貼近社會熱點。教師在作文選題時還要注意貼近社會的熱點，讓學生通過對熱點問題進行思考，既讓學生關系國內(nèi)外大事，還能通過此發(fā)表自己的見解。例如，《你如何看待“占中”事件》《中國夢如何與亞太夢融合》這兩個作文題目可以讓學生去關注社會熱點并查找相關的新聞信息等，這類題目看上去很難，卻與社會發(fā)展熱點相關，激發(fā)學生的寫作興趣。

（3）作文題目要注意具有求知的廣泛性。具有求知廣泛性的作文題目，可以讓學生通過查閱大量的資料發(fā)揮學生的想象力，從而增加學生閱讀積累并且使學生關注社會。例如，《誰來為伊拉克戰(zhàn)爭負責》、《全球化的影響》這兩個作文題目能夠讓學生去查閱相關的書籍資料，然后提出自己的觀點，雖然這類題目看上去太過寬泛，卻很容易激發(fā)學生的寫作興趣。

3.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。高中學生嚴重缺乏對生活的感悟和體驗，但是受實際條件限制，不能每節(jié)作文課都讓學生去參加實踐，這時，教師可以通過創(chuàng)設情境的手段來解決這個問題。情境的創(chuàng)設可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的寫作欲望，從而培養(yǎng)學生的寫作興趣。教師可以通過運用語言引領、多媒體技術、現(xiàn)場表演的形式創(chuàng)設情境，激起學生的共鳴。

4.積極評價、培養(yǎng)學生興趣。教師的評價對培養(yǎng)學生的學習興趣有著至關重要的作用。教師在對學生的作文進行評價的時候，要努力去發(fā)現(xiàn)學生作文中優(yōu)秀的地方，并對學生進行表揚，從而增強學生寫作的信心，不斷培養(yǎng)學生的興趣。①教師對學生作文的評價要全面，要從審題、立意、選材、結構、段落等方面進行全面地評價，并指出其中的優(yōu)點和缺點，對于不好的地方，教師最好能夠給出修改意見，從而幫助學生不斷提高寫作能力。②教師對學生作文的評價要因人而異。個體的差異性決定了學生所見、所聞、所想和經(jīng)歷都不相同，教師要根據(jù)學生的寫作能力和閱歷水平有針對性地進行評價。

當前高中語文作文教學中只重視指導、訓練學生的寫作技巧和寫作模式，忽視學生寫作興趣培養(yǎng)的教學現(xiàn)狀一定要改變。教師應該轉變自己的教學觀念，重視高中語文作文中學生學習興趣的培養(yǎng)，在教學中堅持學生的主體地位，運用多種方法，不斷激發(fā)高中語文作文教學中學生的學習興趣，讓學生在寫作文的時候有內(nèi)容可寫并且會寫，真正提高學生的寫作能力，從而不斷提高學生的作文成績。

參考文獻：

[1]文博豪.作文教學的一次革命——“中學作文素質(zhì)訓練研究與實驗”記實[J].中學語文教學參考.2012,25(12):33-34.

[2]施向軍.新課程理念下的作文教學——學生作文自評、自改、自批的有益嘗試[J].現(xiàn)代語文,2011,85(3):18-19.

高中學生社會實踐總結范文第4篇

為加強我校與高中的聯(lián)系，搭建在校學生回報母校平臺，吸引更多優(yōu)秀高中學子報考我校，根據(jù)《xx信息工程大學“優(yōu)秀學子母校行”社會實踐活動管理辦法（試行）》（學發(fā)[2017] 號，附件1）文件精神，2018年寒假繼續(xù)在全校范圍內(nèi)開展“優(yōu)秀學子母校行”社會實踐活動?，F(xiàn)將有關事宜通知如下：

一、活動時間

2018年寒假期間

二、活動宗旨

感恩高中母校、展示學子風采、弘揚大學精神

三、活動內(nèi)容

在校大學生在寒假返鄉(xiāng)期間，通過拜訪母校領導老師、與學弟學妹們座談以及舉辦講座或報告會等形式，匯報自己在大學的學習、發(fā)展以及取得的成績等情況，并就學習方法、志愿填報、個人規(guī)劃等方面與母校師生交流心得、分享體會。同時通過《我們的舞臺》宣傳片播放、“我的大學”PPT宣講等途徑介紹我校的發(fā)展歷程、專業(yè)特色、辦學條件以及就業(yè)去向等情況，解答高中學生關注的有關高考和大學生活的熱點話題，努力搭建起我校與相關高中學校之間的橋梁，以吸引更多的優(yōu)秀學子報考xx信息工程大學。

四、組織單位

由學生工作處、校團委聯(lián)合主辦，學工處招生辦公室負責具體組織，各學院學辦、分團委負責在本學院范圍內(nèi)組織落實。

五、參加對象

全體在校普通本科生均可報名，以個人名義或自行跟老鄉(xiāng)、高中校友等一起組建團隊參加，學校鼓勵成績優(yōu)良、性格開朗、表達能力較強的黨員、入黨積極分子、學生干部及曾獲校級獎勵的學生積極參加。

六、活動組織

1.策劃報名

請各學院通知對活動感興趣且有能力完成活動任務的學生，積極開展活動策劃，并于2017年12月27日前到所在學院學辦輔導員處自愿報名，原則上參加活動的學生不可同時申報個人與團隊，請參加的學生填報《“優(yōu)秀學子母校行”社會實踐活動報名表（個人或團隊）》（見附件2）。團隊人數(shù)建議控制在3-5人范圍內(nèi)。

2.學院遴選

各學院匯總本院學生報名表后，在審查、遴選或面試的基礎上，確定推薦參加的學生名單（建議不低于本院本科生的4%），面向我校優(yōu)秀生源基地或省級重點中學的優(yōu)先，并填寫《xx信息工程大學“優(yōu)秀學子母校行”社會實踐報名情況匯總表》（附件3），于12月29日下午16:00前將匯總表紙質(zhì)版（領導審批簽字、蓋學院公章）和電子版報送至學工處招生辦公室。

3.集中培訓

寒假前，各學院負責面向本學院參加活動的學生開展院級層面培訓，培訓涉及安全教育、活動準備、活動組織、活動總結以及學校介紹等內(nèi)容。

4.活動實施

寒假期間，參與活動的學生（含團隊）根據(jù)活動策劃和學校學院相關要求，具體實施“優(yōu)秀學子母校行”社會實踐活動。

5.總結報告

下學期開學后兩周內(nèi)，請參與活動的學生（含團隊）向所在學院學辦提交活動總結報告。報告包括如下四項：

（1）“優(yōu)秀學子母校行”社會實踐反饋表（附件4，紙質(zhì)版）；

（2）圖片（與高中大門的合影，代表性圖片3-5張，電子版，JPG格式）；

（3）“優(yōu)秀學子母校行”活動小結（紙質(zhì)版）；

（4）媒體報道等其他有關支撐資料（原件或照片、截圖等，選報）。

6.成績考核

“優(yōu)秀學子母校行”社會實踐活動作為我校社會實踐領域的常規(guī)性內(nèi)容，納入學校的社會實踐成績考核與學分認定范疇，具體內(nèi)容以《xx信息工程大學社會實踐活動學分制管理暫行辦法》（校發(fā)〔2008〕11號）規(guī)定為準。各學院根據(jù)相關規(guī)定，及時做好成績考核與學分認定工作。

7.評獎推薦

根據(jù)《xx信息工程大學“優(yōu)秀學子母校行”社會實踐活動管理辦法（試行）》（學發(fā)[2017]45號，附件1）文件精神，活動設置先進個人、先進團隊、優(yōu)秀實踐報告、優(yōu)秀指導教師以及優(yōu)秀組織獎。

請各學院在開學后兩周內(nèi)，匯總學生提交的總結材料，進行考核鑒定和評獎推薦，根據(jù)文件規(guī)定的評選標準，按比例推薦先進個人、先進團隊、優(yōu)秀實踐報告、優(yōu)秀指導教師，并填報《“優(yōu)秀學子母校行”社會實踐活動總結匯總表》（附件5）。推薦名單須在學院范圍內(nèi)公示三天，無異議后通過奧藍將電子版材料報送學工處招生辦公室。優(yōu)秀組織獎由學院按規(guī)定自行申報。

8.總結表彰

學工處匯總后，組織復核、公示、發(fā)文，適時開展全校表彰活動。

七、工作要求

1.“優(yōu)秀學子母校行”社會實踐活動是落實思想教育、專業(yè)教育和社會實踐的有效載體，各學院應高度重視，依據(jù)通知要求，結合學院特色進行招生宣傳，明確專人負責，統(tǒng)籌策劃，精心實施，在宣傳南信大的同時，使學生在實踐中“受教育、長才干、做貢獻”。

2.活動前，各學院要加強安全教育和培訓指導，為每位學生（團隊）配備活動指導教師，確保活動全過程安全、文明、有序，真正展示出我校優(yōu)秀學子的風采，同時努力做到“學生有收獲、活動有成果、媒體有聲音”，積極發(fā)揮微博、微信、QQ群等傳播平臺，宣傳活動的開展情況。

3.活動后，各學院要及時總結活動開展情況、具體成效、存在問題以及下一步改進措施（總結文字部分要短、實、精）。下學期開學兩周內(nèi)，總結紙質(zhì)材料、申報優(yōu)秀組織獎報告、附件5評獎材料等（無須報送學生紙質(zhì)申報材料）經(jīng)學院分管領導簽字并加蓋學院公章后報送學工處招生辦公室，電子材料通過奧藍系統(tǒng)或電子郵箱報送。

八、聯(lián)系方式

活動聯(lián)系人： 辦公電話： ；

辦公地點：老 電子郵箱：

學生工作部（處）

高中學生社會實踐總結范文第5篇

一、政治新課程教學開展探究活動時所遇到的問題的具體表現(xiàn)

1　傳統(tǒng)的教學觀念，泯滅了學生個性，阻礙了高中政治研究性學習的開展。長期以來，在“應試教育”教學觀念支配下，高中政治課的課程設置、課程標準和教材內(nèi)容單一。事實上高中學生在身心發(fā)展狀況、知識能力基礎、社會生活經(jīng)驗等方面都達到了較高水平，他們的個性品質(zhì)也逐漸穩(wěn)定和成熟。但在傳統(tǒng)觀念束縛下，高中政治課教學活動局限于課堂的狹小范圍內(nèi)，難以適應高中學生的身心發(fā)展和實際特點，壓抑了高中學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，不利于全面提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

2　傳統(tǒng)教育中師生的不平等關系阻礙著學生主體作用的發(fā)揮，影響著高中政治探究性學習的開展。探究性學習是一種自主學習。學生是學習的主人，是學習內(nèi)容的確定者、組織者和實踐者。在學習過程中，要求學生作為主體走出課堂，面向生活，需要教師的“指導”和“幫助”，而不是“傳授”、“教導”和“接受”，因此師生之間應是一種互幫互學的“學習共同體”。然而長期以來形成的傳統(tǒng)師生關系，實際上是一種不平等的關系，這種教師代替學生主體地位的局面影響制約著高中政治課研究性學習的開展。

3　政治教師自身的知識結構、知識能力，直接影響著對學生的指導，影響著高中政治研究性學習活動的開展。研究性學習的課題內(nèi)容豐富、范圍極廣，政治教師僅憑政治學科的有限知識已經(jīng)不能滿足教學的需要。教師相對于學生而言，他們的優(yōu)勢就在于有豐富的人生經(jīng)歷，看問題有一定的深度，但如果面對一個課題，作為指導者的政治教師對內(nèi)容不了解，無異于“巧婦難為無米之炊”，更何況探究性學習的時間畢竟有限，要在較短的時間內(nèi)對學生進行正確指導也是有一定難度的。

二、高中政治課探究性學習所遇問題的對策

1　轉變教育教學觀念，激發(fā)學生開展探究性學習的積極性。高中學生在身心發(fā)展狀況、知識能力基礎、社會生活經(jīng)驗等方面都達到了一定的水平，在政治學習過程中已經(jīng)能用書本理論作指導去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。廣大政治教師必須打破單一的傳統(tǒng)教學模式，大膽引入和滲透研究性學習，增強教學針對性，激發(fā)學生學習積極性，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。