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美麗的秋天手抄報(bào)范文第1篇

第六屆中國(guó)質(zhì)量信用峰會(huì)日前的白皮書(shū)披露，每年我國(guó)因?yàn)槭旁斐傻慕?jīng)濟(jì)損失高達(dá)5855億元人民幣。其中因?yàn)橹萍偈奂?、產(chǎn)品質(zhì)量失信造成的經(jīng)濟(jì)損失就達(dá)2000多億元。

（《京華時(shí)報(bào)》）

我國(guó)躍居全球第三大旅游目的地

國(guó)家旅游局旅游促進(jìn)與國(guó)際合作司司長(zhǎng)滿(mǎn)宏衛(wèi)日前表示，“十一五”期間，我國(guó)國(guó)內(nèi)旅游人數(shù)年均增長(zhǎng)12%；入境過(guò)夜旅游人數(shù)年均增長(zhǎng)3.5%；出境旅游人數(shù)年均增長(zhǎng)19%。過(guò)去的五年中，全國(guó)旅游業(yè)總收入年均增長(zhǎng)15%；居民人均出游率達(dá)1.5次；旅游消費(fèi)對(duì)社會(huì)消費(fèi)的貢獻(xiàn)超過(guò)10%。我國(guó)目前已躍居全球第三大入境旅游接待國(guó)和第四大出境旅游消費(fèi)國(guó)。 （《中國(guó)青年報(bào)》）

民政部擬推廣“婚禮式頒證”

在獨(dú)立的頒證大廳走紅地毯，在觀禮的眾親友面前宣誓，將登記與婚禮合二為一的“婚禮式頒證”擬在全國(guó)推廣。民政部相關(guān)人士日前表示，目前，江蘇、上海、山東等地民政部門(mén)婚姻登記機(jī)關(guān)正在摸索試行這種新型的頒證儀式，在條件成熟時(shí)，會(huì)進(jìn)行推廣。 （《京華時(shí)報(bào)》）

遭受家庭暴力的婦女達(dá)30%

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在全國(guó)2.7億個(gè)家庭中，遭受家庭暴力的婦女高達(dá)30%，其中施暴者90%是男性。同時(shí)，每年有將近10萬(wàn)個(gè)家庭因?yàn)榧彝ケ┝Χ怏w。各方呼吁及早出臺(tái)《反家庭暴力法》，但這部法律要審議通過(guò)還要假以時(shí)日，目前只是提交了兩份建議稿。（《每周文摘》）

網(wǎng)購(gòu)規(guī)模超過(guò)5000億元

日前公布的《2010年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物安全報(bào)告》顯示，2010年中國(guó)網(wǎng)上零售市場(chǎng)交易規(guī)模超過(guò)5000億元人民幣。與此同時(shí)，專(zhuān)門(mén)實(shí)施詐騙的網(wǎng)站每天增加1500個(gè)，成為網(wǎng)購(gòu)安全的第一大威脅。

（新華網(wǎng)）

天使

有一個(gè)女孩，從小就失去了父親，繼父是個(gè)酒鬼，經(jīng)常打罵她，繼父的兒子也常常欺負(fù)她。她像一只丑小鴨，受盡了屈辱和冷眼。一次，她被幾個(gè)男孩追打，躲進(jìn)了一座教堂。她聽(tīng)見(jiàn)一位老婆婆說(shuō)：“天使就在我們身邊，每個(gè)人都有天使守護(hù)。”她氣憤地站起來(lái)反駁說(shuō)：“這世上根本就沒(méi)有天使，我總是受人欺負(fù)！”老婆婆撫摸著女孩的頭說(shuō)：“孩子，那是因?yàn)?，你是上帝派?lái)給別人當(dāng)天使的?！本褪沁@句話，改變了小女孩的一生。

小女孩開(kāi)始試著像天使一樣去愛(ài)別人，去幫助別人。繼父喝醉了酒，她為他端茶倒水，她對(duì)繼父的兒子也不再冷眼相對(duì)，而是見(jiàn)了面就親切地喚他哥哥；在同學(xué)面前，她也不再孤僻冷漠，而是向他們送去微笑、熱情和友愛(ài)。漸漸地，她變成了一個(gè)討人喜愛(ài)的孩子，不僅贏得了繼父和哥哥的關(guān)懷，也贏得了同學(xué)們的友誼，她在愛(ài)和被愛(ài)中享受著生活的幸福和快樂(lè)。

后來(lái)，這個(gè)小女孩長(zhǎng)成了大女孩，她做了一名護(hù)士。在她看來(lái)，護(hù)士就是天使的化身。她在醫(yī)院做護(hù)理工作整整二十年。二十年里，她不知護(hù)理了多少病人，對(duì)每一位病人，她總是用愛(ài)去化解他們的痛苦。被她護(hù)理過(guò)的病人，都親切地稱(chēng)她為天使。最后，她所在的城市、所在國(guó)家的人民都尊敬地稱(chēng)她為天使。2006年4月4日，這位名叫希羅的天使，因突發(fā)心肌梗死逝世。她留下的遺言是：自己當(dāng)天使去擁抱別人要比自己被天使擁抱更幸福。

2006年4月6日，人們?yōu)橄Ａ_舉行葬禮。在南非的比勒陀利亞，整個(gè)城市沉浸在哀痛之中，在同一時(shí)刻，所有的汽車(chē)都停下來(lái)長(zhǎng)時(shí)間鳴笛。數(shù)萬(wàn)市民站在街道兩旁，流著眼淚，連南非前總統(tǒng)曼德拉也在別人的攙扶下趕來(lái)了。他們說(shuō)，他們正在為一位天使送行，送她去遙遠(yuǎn)的天國(guó)。

（《羊城晚報(bào)》）

與賣(mài)餅小販

一般人以為，大師們?cè)撌恰罢勑τ续櫲?，往?lái)無(wú)白丁”的。其實(shí)，不少鴻儒也平易近人，喜歡與常人交往，且情深意長(zhǎng)。便是其中的一位典范。

1959年10月23日，時(shí)任臺(tái)灣“中央研究院”院長(zhǎng)的收到一封陌生人的來(lái)信，寫(xiě)信人叫袁瓞，是個(gè)在臺(tái)北街頭以叫賣(mài)芝麻餅為生默默無(wú)聞的年輕人。不過(guò)他喜歡研究政治問(wèn)題，當(dāng)時(shí)他遇到一個(gè)難題：英國(guó)的內(nèi)閣制與美國(guó)的總統(tǒng)制哪個(gè)好？于是他冒昧地寫(xiě)信向大名鼎鼎的先生請(qǐng)教，當(dāng)然他也預(yù)料胡先生會(huì)不屑一顧。

兩天后，袁瓞居然收到的回信。信中說(shuō)：“我細(xì)讀了你的信，很誠(chéng)懇地感謝你在辛苦做餅、烤餅、賣(mài)餅之余寫(xiě)這一兩千字的長(zhǎng)信，把積在心中多年的話寫(xiě)出來(lái)寄給我……你提出的英國(guó)制度和美國(guó)制度其實(shí)沒(méi)有什么區(qū)別，你說(shuō)的那個(gè)‘杜魯門(mén)沒(méi)有帶走一個(gè)人’的故事，也與丘吉爾在1945年離開(kāi)唐寧街10號(hào)時(shí)沒(méi)有帶走一個(gè)人如出一轍……我們這里，有一個(gè)每天背著鉛皮桶，風(fēng)雨無(wú)阻在街上叫賣(mài)芝麻餅的人，還肯忙里偷閑關(guān)心英美的政治制度，單只這一件奇事已夠使我樂(lè)觀，讓我高興了。往后如有我可以幫你的事，如贈(zèng)送你找不著的書(shū)之類(lèi)，我一定很愿意做。”

喜出望外的袁瓞當(dāng)即致信感謝。如此的書(shū)信往來(lái)，竟使大學(xué)者與小餅販結(jié)成忘年交。幽默地叮囑袁瓞：“今后不要在信中多談?wù)隆Ｈf(wàn)一不幸臺(tái)北街上那位背著鉛桶賣(mài)芝麻餅的朋友忽然失蹤了，豈不是大煞風(fēng)景的事？”他還熱情邀請(qǐng)?jiān)剿细墼⑺隹汀?/p>

當(dāng)袁瓞第一次跨進(jìn)的家，主人笑臉相迎，拉著袁瓞的手道：“你這么年輕，出乎我的意料！”袁瓞送給的見(jiàn)面禮是10塊芝麻餅。很高興，當(dāng)即津津有味地嘗了一塊。他們?cè)诳蛷d促膝暢談，從人生、哲學(xué)談到美國(guó)哲學(xué)家杜威。

鼓勵(lì)袁瓞：“你身居茅屋而心懷天下，最難得是一片赤子之心！”袁瓞偶然提到自己鼻子里有個(gè)瘤，擔(dān)心是癌。馬上揮筆給臺(tái)大醫(yī)院院長(zhǎng)高天成寫(xiě)信，說(shuō)：“我的好朋友袁瓞前往貴院診斷，一切治療費(fèi)用由我負(fù)擔(dān)?！?/p>

臨別，題贈(zèng)了《中國(guó)古代哲學(xué)史》《四十自述》等五本著作，說(shuō)：“以后需要書(shū)，盡管來(lái)拿?！碑?dāng)晚將袁瓞來(lái)訪之事寫(xiě)進(jìn)日記。

袁瓞拿著親筆信找到高院長(zhǎng)，一檢查，結(jié)果是一場(chǎng)虛驚。他馬上向報(bào)了喜。兩人就此保持了兩年多的交往，直至過(guò)世。

1962年2月24日，在臺(tái)北主持“中央研究院”歡迎新院士酒會(huì)上因心臟病突發(fā)猝死。袁瓞聞?dòng)嵑蟊慈f(wàn)分，第一時(shí)間趕制一副挽聯(lián)赴殯儀館吊唁。他含淚說(shuō)：“今生今世我再難遇到先生這樣的人了！”

一生交游無(wú)數(shù)，上至皇帝、總統(tǒng)等大人物，下至販夫走卒引車(chē)賣(mài)漿者，均稱(chēng)“我的朋友”，令人感動(dòng)。

（《南國(guó)都市報(bào)》）

半分鐘的猶豫

卡尼爾和弗拉茨是美國(guó)一所小學(xué)的老師，她們和南非一個(gè)貧困小鎮(zhèn)的一所小學(xué)建立了友誼幫帶關(guān)系。

有一次，卡尼爾和弗拉茨帶南非的孩子們?nèi)ド缴咸剿髯匀粖W秘。正當(dāng)他們來(lái)到半山腰的時(shí)候，意外發(fā)生了：弗拉茨因?yàn)橄肜晃荒戏呛谌松倌?，結(jié)果自己失去了平衡，摔到一條足有兩米深的山溝里，血流不止。

醫(yī)生發(fā)現(xiàn)弗拉茨失血過(guò)多要輸血，遺憾的是她的血型并不多見(jiàn)，卡尼爾和幾個(gè)學(xué)生的血型都不匹配。這時(shí)，卡尼爾注意到了那個(gè)始終默默站在一邊的黑人少年，弗拉茨正是因?yàn)橄肜潘は律綔系??？釥栕哌^(guò)去對(duì)他說(shuō)：“試試你的血吧！”

神奇的是，那個(gè)黑人少年的血型與弗拉茨完全吻合！然而在醫(yī)生想要拉過(guò)他的手臂抽血時(shí)，他卻把手猛地縮回去，怯怯地問(wèn)：“你們是要抽我的血嗎？”

“是的！因?yàn)橹挥心愕难拍芫雀ダ睦蠋?！”醫(yī)生告訴他。

“我想考慮一下。”黑人少年輕聲說(shuō)著，把頭低了下去。

卡尼爾看著那個(gè)黑人少年，在心里近乎憤怒地嘀咕：“弗拉茨老師是因?yàn)閹湍悴潘は律綔先サ?，你卻為她輸點(diǎn)血也要猶豫？”

那個(gè)黑人少年低著頭考慮了足有半分鐘，然后他慢慢地抬起頭來(lái)。讓所有人沒(méi)有想到的是，他的眼眶里竟然噙滿(mǎn)了淚水。他咬了咬嘴唇，把目光投向了卡尼爾說(shuō)：“我同意輸血，但是我想提一個(gè)請(qǐng)求！”

“輸血救人還要講條件？這簡(jiǎn)直太讓人憤怒了！”卡尼爾心里想。

黑人少年說(shuō)：“我只希望你們以后能常來(lái)我們的學(xué)校！”

“這還用說(shuō)嗎！我們當(dāng)然會(huì)這樣做！”卡尼爾說(shuō)。

黑人少年似乎得到了一個(gè)滿(mǎn)意的答復(fù)，把手臂伸給了醫(yī)生。那一刻，兩顆淚珠從他的眼里流了出來(lái)。

幾分鐘后，那個(gè)黑人少年抽完血后被醫(yī)生安排坐在長(zhǎng)椅上休息。他輕輕地問(wèn)卡尼爾：“我想知道，我將在什么時(shí)候死去！”

“死？你并不會(huì)死去啊！你只是輸出一點(diǎn)血，需要休息一下而已！”卡尼爾和醫(yī)生幾乎同時(shí)回答他。

那一刻，包括卡尼爾和醫(yī)生在內(nèi)的所有人都突然明白：他在輸血前的猶豫，并不是在考慮要不要輸血給弗拉茨老師，而是在考慮要不要為弗拉茨老師獻(xiàn)出生命。更加讓人無(wú)法想象的是，他做出那個(gè)在他看來(lái)是要獻(xiàn)出生命的決定，只用了半分鐘?。ā逗愅韴?bào)》）

“大家”是誰(shuí)？

我們中國(guó)人難有隱私權(quán)，也不提倡個(gè)人空間，這是眾所周知的事。

因?yàn)槭悄愕氖烊恕⒓胰嘶蛴H戚，你內(nèi)心的隱秘、你的時(shí)間、你的空間，就必須得對(duì)大家完全敞開(kāi)，你必須隨和地恭候那些隨時(shí)可能發(fā)生的蒞臨、介入或侵占。長(zhǎng)輩們告訴你：我們一輩子就是這么過(guò)來(lái)的，不分彼此，光明正大；年輕人對(duì)你說(shuō)：我的就是你的，你的當(dāng)然也就是我的，你來(lái)我往，隨意最好。大家都這么說(shuō)。

你關(guān)閉的房門(mén)，絲毫起不到作用，不僅無(wú)法讓某位來(lái)者遲疑、止步，反而，房門(mén)的冷寂和沉默，愈加吸引來(lái)者迅速地舉起好奇的手指頭，你的房門(mén)被一聲比一聲重的咚咚聲敲響，直到你打開(kāi)房門(mén)?！拔覀兪沁@樣的熟悉，用不著打電話預(yù)約。正好從你家門(mén)前路過(guò)，我能不進(jìn)來(lái)坐坐嗎？”來(lái)者心安理得地坐到沙發(fā)上，你怔怔的，啞口無(wú)言。

也許你正在廚房里手忙腳亂地烹飪著晚餐，也許你正在電腦前專(zhuān)心致志地忙于稿件，或者夜深人靜，你已睡意沉沉……就在這種時(shí)刻，電話鈴驟然響起。你拿起話筒，對(duì)方不會(huì)問(wèn)你是否打擾了，就擺出聊天的架勢(shì)。聽(tīng)筒那邊的人理所當(dāng)然，他覺(jué)得自己這會(huì)兒沒(méi)事，全世界肯定都悠閑，他自己這會(huì)兒沒(méi)睡，全世界肯定都醒著。

一班人在餐廳里聚會(huì)完畢，似乎有人余興未盡，舉起酒杯，提議繼續(xù)到擁有單獨(dú)空間的你的家里去喝茶，聊個(gè)通宵，甚至有人提出今晚就在你家打地鋪。你內(nèi)心躊躇不定，但是，你決不能輕易說(shuō)出“不”字，否則，你就會(huì)被大家視為一個(gè)別扭之人?！澳慵矣惺裁床荒芄_(kāi)？你有什么秘密非得獨(dú)自關(guān)在屋里？”

你是不可以對(duì)大家提什么隱私權(quán)或個(gè)人空間的，那樣，仿佛你就有了什么見(jiàn)不得人的勾當(dāng)，你就成了一個(gè)遮遮藏藏的孤僻之人。你失去的將是一種在這樣的“大家”之中的和諧與怡然，一種“與人民群眾打成一片”的自由與安然。

其實(shí)，你無(wú)非是想守住自己的那一份小小的自在與悠閑。其實(shí)，許多人都和善良、膽小的你一樣，只不過(guò)是擔(dān)心成為大家中的另類(lèi)。

美麗的秋天手抄報(bào)范文第2篇

一、語(yǔ)文中的美術(shù)

寫(xiě)景的課文,那如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)言能深深打動(dòng)孩子們的心。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)寫(xiě)景課文時(shí),特別是當(dāng)教學(xué)到書(shū)中所描寫(xiě)的美景仿佛出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí),我認(rèn)為這是與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合的最佳時(shí)機(jī)。如我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》這篇課文時(shí),通過(guò)朗讀自悟、講解感悟,這時(shí),我要求學(xué)生,畫(huà)畫(huà)你喜歡的小興安嶺的季節(jié)。學(xué)生們興趣高漲,你畫(huà)春天我畫(huà)秋天,優(yōu)美的文字瞬間變作了美麗的圖畫(huà),并且不少學(xué)生還畫(huà)出了比文字所描繪的更多更美的畫(huà)面。畫(huà)畫(huà),讓課堂出現(xiàn)了一個(gè)小;畫(huà)畫(huà),讓孩子對(duì)課文的理解有了更深的感受;畫(huà)畫(huà),讓孩子的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在語(yǔ)文課中得以鍛煉。語(yǔ)文課文有很多課文如《風(fēng)》、《望天門(mén)山》、《秋天的雨》等,都可以讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),畫(huà)出心中的感受,畫(huà)出美好的向往。除了為課文配插圖,在對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí)梳理過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生做做手抄報(bào),也是很不錯(cuò)的方法。手抄報(bào)的創(chuàng)作過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言文字的表達(dá)實(shí)踐能力又可以培養(yǎng)同學(xué)們美術(shù)繪畫(huà)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí),陶冶學(xué)生的情操。

二、語(yǔ)文中的音樂(lè)

音樂(lè)往往能使人得到情感的熏陶和哲理的神悟。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如果能出現(xiàn)一點(diǎn)音樂(lè),可以活躍氣氛,加深記憶。因此我經(jīng)常針對(duì)不同類(lèi)型的課文,選擇與其基調(diào)相配合的音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)朗讀,可以收到很好的效果。特別是在詩(shī)歌教學(xué)中,適當(dāng)?shù)厥褂门錁?lè),能使學(xué)生較快地進(jìn)入情境;同時(shí),詩(shī)歌的節(jié)奏與音樂(lè)的節(jié)奏相配合,能使學(xué)生更好地把握朗讀速度,在節(jié)奏中理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。如在執(zhí)教《橋》時(shí),在學(xué)到“洪水退后,一位老太太來(lái)橋邊祭奠她的丈夫和兒子?！边@一段時(shí),我安排了一段配樂(lè)朗讀,學(xué)生們?cè)诘统恋囊魳?lè)聲中情感得到凝聚和提升,被老支書(shū)舍身為人的精神深深震撼了。除了配樂(lè)朗讀外,利用音樂(lè)來(lái)導(dǎo)人,來(lái)升華也是很不錯(cuò)的方法,例如利用《東方之珠》引入對(duì)《香港,璀璨的明珠》的學(xué)習(xí);學(xué)完《掌聲》后以《掌聲響起》來(lái)結(jié)尾……另外,課堂上,還可以讓學(xué)生學(xué)生唱一唱,如《快樂(lè)的節(jié)日》、《每逢佳節(jié)倍思親》等,在歌聲中,學(xué)生既加深了理解,又陶冶了情操。最后,我們還可以利用音樂(lè)來(lái)進(jìn)行想象作文的訓(xùn)練,這是學(xué)生喜歡而又效率高的作文訓(xùn)練方法。例如聽(tīng)《森林狂想曲》寫(xiě)一寫(xiě)森林中的故事;聽(tīng)《玩具交響樂(lè)》寫(xiě)寫(xiě)《玩具世界》……總之,只要恰當(dāng)運(yùn)用,音樂(lè)與語(yǔ)文就能相輔相成,很好地提高教學(xué)效果。

三、語(yǔ)文中的常識(shí)學(xué)科

當(dāng)課文在介紹自然科學(xué)知識(shí)時(shí),會(huì)出現(xiàn)一些抽象的解釋,學(xué)生難以理解。這時(shí),可以安排學(xué)生做做實(shí)驗(yàn),將常識(shí)學(xué)科與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)。如《趙州橋》這篇課文中,當(dāng)學(xué)生學(xué)到“這么長(zhǎng)的橋面,下面只有拱形的大橋洞,沒(méi)有橋墩來(lái)支撐”時(shí)產(chǎn)生了疑問(wèn):沒(méi)有橋墩來(lái)支撐的橋面會(huì)牢固嗎?這時(shí),我就組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn):拿出一張16K鉛畫(huà)紙,用兩塊小木塊做橋墩,把鉛畫(huà)紙平放在“橋墩”上,再在鉛畫(huà)紙上放一輛小型玩具汽車(chē),結(jié)果紙就凹下去了。第二次把紙彎成拱形狀,放人兩個(gè)“橋墩”之間,結(jié)果連續(xù)放兩輛玩具小汽車(chē)也沒(méi)凹陷下去。這樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比,學(xué)生明白了拱形橋面比平面橋面能承受更大的重量。這要比教師站在講臺(tái)上空講生動(dòng)有趣得多。如《玩出了名堂》、《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《科里亞的木匣》等課文,都可以讓學(xué)生動(dòng)手做一做,在動(dòng)手的過(guò)程中自己去摸索,自己去發(fā)現(xiàn),獲得驚喜的體驗(yàn)。除此,語(yǔ)文中的觀察作文、觀察日記,也需得力于科學(xué)課,綜合實(shí)踐等課程。

四、語(yǔ)文中的班隊(duì)活動(dòng)

美麗的秋天手抄報(bào)范文第3篇

1、借圖啟思，滲透環(huán)保教育

低年級(jí)教材插圖多，色彩鮮艷，逼真形象，富有吸引力。小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心。教師可利用教材的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，滲透環(huán)保教育。

如《秋天》1課，可先讓同學(xué)們觀察課文插圖:天那么高，那么藍(lán)，高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。藍(lán)天白云，色彩多么美麗!令人多么舒服!我補(bǔ)充講述天空為什么是藍(lán)色的，讓同學(xué)們了解到天空是藍(lán)色的原因。再讓同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際思考:為什么現(xiàn)在我們已經(jīng)很少能見(jiàn)到這么藍(lán)的天空?原因是什么呢?--是日益嚴(yán)重的大氣污染而引起的。所以，我們小朋友也要行動(dòng)起來(lái)，從身邊的事做起，比如叫父母不必要時(shí)少使用私人汽車(chē)、冷氣機(jī)等，保護(hù)環(huán)境，減少大氣污染，保護(hù)大氣層，讓天空永遠(yuǎn)都那么藍(lán)，那么美。又如第3冊(cè)《歸類(lèi)識(shí)字1》第2課的8幅插圖分別介紹8種樹(shù):高大秀拔的楊樹(shù)、蔥綠蒼翠的松柏、枝葉如蓋的榕樹(shù)、紅葉如彩霞的楓樹(shù)……教師讓同學(xué)們看圖讀詞語(yǔ)，圖文對(duì)照，認(rèn)識(shí)8種樹(shù)木的形狀與名稱(chēng)。再看圖自讀兒歌，了解這幾種樹(shù)木不同的特點(diǎn)。然后引導(dǎo)同學(xué)們思考:為什么常說(shuō)植樹(shù)造林，造福人類(lèi)?讓同學(xué)們知道我們根據(jù)樹(shù)木生長(zhǎng)的特點(diǎn)，在不同的地方種植不同的樹(shù)木，可以提供氧氣、除塵、防風(fēng)沙、美化環(huán)境等。并告訴同學(xué)們，每年的3月12日是植樹(shù)節(jié)，在這1天，世界各地的人們都會(huì)進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)，我們也要加入到這1隊(duì)列中，綠化番禺，美化祖國(guó)。這樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了植樹(shù)造林的教育，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

2、讀中品味，滲透環(huán)保教育

低年級(jí)課本中有許多瑯瑯上口，語(yǔ)句優(yōu)美，富有童趣，描寫(xiě)大自然美麗風(fēng)光的詩(shī)歌與短文。優(yōu)美的文字中蘊(yùn)含了不少與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的思想和知識(shí)，它們?yōu)榻處熯M(jìn)行滲透環(huán)保教育提供了良好的教學(xué)材料。

如《春曉》第1句:"春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。"在講解此課時(shí)，可讓同學(xué)們反復(fù)品味古詩(shī)，想象詩(shī)句的意境，令人仿佛聽(tīng)到春鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)的叫聲，啾啁起落，遠(yuǎn)近應(yīng)和，多么活潑的春色。此時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥:人類(lèi)要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，才會(huì)使大自然變得更美麗。又如學(xué)習(xí)《4季的腳步》1課，可鼓勵(lì)同學(xué)們反復(fù)朗讀，1邊朗讀1邊想象，在讀的過(guò)程中仿佛置身于4季美景中:春天來(lái)了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開(kāi);春去夏來(lái)，金蟬在樹(shù)上歡叫;秋天來(lái)臨，秋風(fēng)吹得落葉滿(mǎn)地，像黃蝶飛舞;冬天到了，雪花飛舞，大地穿上銀裝，4季的景色是多么的迷人!讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。

3、運(yùn)用多媒體教學(xué)，滲透環(huán)保教育

低年級(jí)學(xué)生抽象思維、邏輯思維并不發(fā)達(dá)，他們認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)問(wèn)題需要從直觀思維向抽象思維過(guò)渡。運(yùn)用多媒體教學(xué)，生動(dòng)活潑，具體直觀，形象鮮明，印象深刻，感染力強(qiáng)。它可以直觀形象地讓學(xué)生體驗(yàn)周?chē)h(huán)境問(wèn)題，體驗(yàn)人類(lèi)在活動(dòng)中對(duì)自然環(huán)境的破壞程度，能最大限度激發(fā)起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

如學(xué)習(xí)《清清的溪水》時(shí)，授課1開(kāi)始，教師播放出音樂(lè)，邊在黑板畫(huà)畫(huà)，邊對(duì)同學(xué)們說(shuō):"大自然有許多非常值得我們欣賞的美景。大家看，清清的溪水慢慢地流淌，魚(yú)兒在水里快活地游戲，真美!但是，如果不注意保護(hù)環(huán)境，這樣的美景就會(huì)遭到破壞。大家讀了《清清的溪水》這篇課文就知道了。"接著，播放錄象演示大自然美麗風(fēng)光，讓同學(xué)們感受溪水又清又甜的美境。再讓同學(xué)們通過(guò)反復(fù)朗誦第1段課文加深對(duì)美麗環(huán)境的向往。等到同學(xué)們對(duì)語(yǔ)言環(huán)境有1定的感悟后，再播放錄象，演示大自然美麗風(fēng)光受到破壞，河水變得渾濁。這時(shí)，同學(xué)們臉上的笑容消失了，眉頭皺了起來(lái)。教師讓同學(xué)們閱讀第2段課文，帶出問(wèn)題:為什么1場(chǎng)雨過(guò)后，溪水變黃了，這是什么1回事呢?然后讓同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題去讀第3至第9段課文。原來(lái)是大象和野豬比賽誰(shuí)的力氣大，拔掉了小溪上游的樹(shù)，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，使清清的小溪變渾了。同學(xué)們明白了溪水變黃的原因后，教師讓同學(xué)們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，說(shuō)說(shuō)為什么市橋長(zhǎng)堤的河水變濁變臭是什么原因?同學(xué)們發(fā)言中談到:由于人們亂排污水，使河道變得黑黑的，臭氣熏天，環(huán)境受到嚴(yán)重污染和破壞。教師再用電腦演示課前收集的網(wǎng)上信息材料，如人們砍掉樹(shù)木，造成空氣不再清新，噪音加重，風(fēng)沙大;黃河水土流失等。接著讓同學(xué)們分小組討論:我們?cè)鯓幼霾拍芑謴?fù)美麗的自然環(huán)境?這時(shí)，"1石激起千層浪"，同學(xué)們爭(zhēng)著舉手發(fā)言，5花8門(mén)發(fā)表自己的見(jiàn)解:"植樹(shù)造林。""馬路兩旁、河邊多種花草樹(shù)木。""大家愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不去攀、折、砍樹(shù)木。""在空中設(shè)置監(jiān)督眼，對(duì)破壞環(huán)境的進(jìn)行監(jiān)控。""在河道養(yǎng)殖''''清道夫''''吸掉垃圾，保持河水清潔。"……

教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，直觀形象地讓學(xué)生體驗(yàn)周?chē)h(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，懂得保護(hù)樹(shù)木的重要性。

4、課外延伸，樹(shù)立環(huán)保思想

美麗的秋天手抄報(bào)范文第4篇

關(guān)鍵詞：

小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在目標(biāo)設(shè)計(jì)中首次提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求。綜合性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式是自主的、合作的和探究的，綜合性學(xué)習(xí)“有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神?！比绻麑W(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容缺乏興趣，那么“自主”與“主動(dòng)積極”都無(wú)從談起。

一、在整合中提煉

語(yǔ)文課程與其他課程的溝通是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要體現(xiàn)。因此，綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以在學(xué)科的整合中提煉。

小語(yǔ)課本中，有許多描寫(xiě)春天的課文。春天，我讓學(xué)生到學(xué)校里、田野里、公園里尋找春天，到實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)春天，然后把各科教學(xué)組織起來(lái)，實(shí)現(xiàn)綜合性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟春天，在語(yǔ)文課中感受“春天植樹(shù)的快樂(lè)”，品味詩(shī)人筆下的秀麗春色，領(lǐng)略“春之使者”燕子的風(fēng)采；在美術(shù)課上畫(huà)“春光”，在音樂(lè)課上教唱《春來(lái)了》《春天在哪里》；再讓學(xué)生與春天相約年年相見(jiàn)，為了見(jiàn)證約會(huì)，科學(xué)課上了解了種子后，讓每人回家選擇種一棵小樹(shù)或者一種花、一棵豆，去切身體會(huì)春天的美麗、春天的生機(jī)勃勃、春天的無(wú)處不在！最后讓學(xué)生在作文課上匯報(bào)交流，推薦一個(gè)自己認(rèn)為最美的地方，讓大家去飽覽春色，為了說(shuō)服大家，要寫(xiě)出自己推薦的理由，這樣圓滿(mǎn)地完成了本次實(shí)踐活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞著“春”，綜合運(yùn)用了搜集資料、匯報(bào)交流、歌唱、繪畫(huà)、親自動(dòng)手操作、習(xí)作等多種形式，這樣的學(xué)習(xí)不但實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容的整合，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，語(yǔ)文能力的發(fā)展，而且提高了整體教學(xué)效益。

二、在人文性上開(kāi)掘

1.我與自然。大自然是人類(lèi)生存的物質(zhì)根本，因此小學(xué)生首先要和大自然進(jìn)行交際。美麗的大自然永遠(yuǎn)令人向往，身邊的花草樹(shù)木，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，一年四季中，春花爛漫，草長(zhǎng)鶯飛；夏日炎炎，知了鳴唱；秋高氣爽，落葉繽紛；寒冬臘月，銀妝素裹；還有那風(fēng)雨雷電，霧雪冰霜……讓孩子們感興趣的太多了，信手拈來(lái)，便是孩子們眼神追逐的所在。

秋天來(lái)了，到處飄落著樹(shù)葉，我設(shè)計(jì)了“秋葉繽紛”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先組織秋游，讓學(xué)生通過(guò)看、聞、聽(tīng)、摸、想等方法觀察秋葉，然后讓學(xué)生收集各種樹(shù)葉，弄清葉名，再自主選擇分組，有美術(shù)制作組，進(jìn)行葉畫(huà)制作；有詩(shī)歌散文組，搜集贊美秋葉的詩(shī)文；有童話故事組，搜集關(guān)于秋葉的童話故事；有自然科學(xué)組，了解葉片和葉脈的作用，了解秋葉的顏色變化和落葉的原因，最后積累素材，寫(xiě)成文章，每組合辦一張手抄報(bào)，全班合編習(xí)作集《秋葉繽紛》。

活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、審美能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)造美的能力，在語(yǔ)文素養(yǎng)方面，學(xué)生懂得了積累的作用，也培養(yǎng)了搜集、處理、利用信息的能力，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，同時(shí)也提高了學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣。

2.我與他人。小學(xué)生自降生之日起就不斷地與人交際，不斷觀察人與人的交際，不斷地學(xué)習(xí)人與人的交際。作為每位語(yǔ)文老師要喚醒學(xué)生相互交際中學(xué)語(yǔ)文的激情。教育家雅斯貝爾說(shuō)：“教育是一種喚醒，是一個(gè)靈魂對(duì)另一個(gè)靈魂的喚醒?！庇眯目粗梢钥吹降囊磺校们槁?tīng)著可以聽(tīng)到的一切，以一個(gè)欣賞者的心緒，以一個(gè)建設(shè)者的姿態(tài)靜待花開(kāi)，這才是教育的境界。

校園生活中有許多可以挖掘的內(nèi)容。如我曾經(jīng)組織過(guò)的“征集班級(jí)格言”活動(dòng)?；顒?dòng)的過(guò)程是這樣的：首先創(chuàng)設(shè)模擬采訪的情境——在學(xué)習(xí)生活中掌握言簡(jiǎn)意賅、精當(dāng)生動(dòng)的言論，不僅能使你顯得通古達(dá)今，明智機(jī)警，還能使你談吐出色、文筆增輝，大家可能都有自己喜歡的格言警句，我想充當(dāng)一回記者采訪大家……通過(guò)采訪，我了解到大家都有自己喜歡的格言，班級(jí)是個(gè)大家庭，大家想不想為班級(jí)也征集兩條格言？然后出示征集格言啟事，啟事包括集體要求和評(píng)獎(jiǎng)辦法。把全班同學(xué)分成八個(gè)組，五人一小組，選派臨時(shí)小記者到各組去采訪，讓學(xué)生把推薦的格言及理由講清楚，再組織評(píng)獎(jiǎng)，頒發(fā)證書(shū)。接著，展開(kāi)寫(xiě)話訓(xùn)練，把沒(méi)獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀格言選送給合適的人，并寫(xiě)清推薦理由。最后請(qǐng)班級(jí)小書(shū)法家把這些優(yōu)秀的格言寫(xiě)出來(lái)進(jìn)行裝裱，張貼在墻上。

這種交際是讀取別人的信息，明白對(duì)方的想法，表達(dá)自己的想法，從而達(dá)到交際的目的。

3.我與自已。如何和自己交際，如何調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己具備健康向上的心理狀態(tài)，在當(dāng)今信息爆炸、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中顯得尤為重要。這需要老師具備一定的心理學(xué)知識(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，保護(hù)他們的自尊和隱私，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們心理上不穩(wěn)定的因素，并通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生與自我交際的能力。如圍繞“自尊自愛(ài)”的活動(dòng)主題，在自己生日那天，以一顆感恩的心對(duì)母親表達(dá)謝意；說(shuō)感受，把活動(dòng)中體會(huì)最深的寫(xiě)成作文，進(jìn)行交流。

美麗的秋天手抄報(bào)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 生活化 教學(xué)手段

生活與教育是同一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西。這是偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)的一句話。要想讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，就必須使語(yǔ)文教學(xué)與生活相互結(jié)合，貼近生活，靠近生活。

貼近生活是新教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)。教材所選課文涉及古今中外，為學(xué)生提供了廣闊的生活空間。與此相適應(yīng)，教學(xué)必須走進(jìn)生活。教師應(yīng)在小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使他們具備基本的閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)、說(shuō)的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。在教學(xué)中，開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的感情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，培養(yǎng)社會(huì)主義思想品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。也就是說(shuō)，無(wú)論知識(shí)的傳授、技能的培養(yǎng)，還是德育的滲透，我們都必須融入生活，貼近生活。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

傳統(tǒng)課堂環(huán)境往往是潔白的墻壁、兩塊黑板、四排桌椅、加上嚴(yán)肅的老師和聽(tīng)話的學(xué)生。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)形式單一無(wú)味，無(wú)非就是老師講、學(xué)生聽(tīng)。等到復(fù)習(xí)時(shí)更是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生讀讀、抄抄、背背。學(xué)生的學(xué)習(xí)往往停留在記憶水平，難怪學(xué)生總對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，取得的效果往往是“事倍功半”。為此，我們可以根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，隨著春、夏、秋、冬季節(jié)的變化，把教室布置成不同風(fēng)格。如春天，我們可以把教室布置得鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓學(xué)生在“春色滿(mǎn)園”中學(xué)習(xí)；夏天，教室中布置茂密的樹(shù)林、火紅的驕陽(yáng)，讓學(xué)生在“林中”學(xué)習(xí)；秋天，在教室中布置成熟的瓜果、金色的莊稼，讓學(xué)生在一幅幅豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)；冬天，我們把教室布置得雪天飛舞，讓學(xué)生在“銀裝素裹”的世界中學(xué)習(xí)。另外，我們還可以根據(jù)課文的需要設(shè)計(jì)，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，怎能不興趣大增？此時(shí)的老師不再是高高在上的傳道授業(yè)解惑的老師，而是學(xué)生的好伙伴、生活的導(dǎo)師。學(xué)生也不再是被動(dòng)接受的容器，而是一個(gè)個(gè)個(gè)性飛揚(yáng)的生命。如我在教《識(shí)字3》時(shí)，讓同學(xué)們背韻文時(shí)，一邊背一邊閉上眼睛想象，就好像來(lái)到這個(gè)公園，啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入描繪的情境之中，讓學(xué)生在情境中體會(huì)，感悟出公園里美的景物和小朋友們興高采烈地進(jìn)行著娛樂(lè)活動(dòng)的情景。最后的設(shè)疑讓學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生再次背誦韻文時(shí)，仿佛身臨其境，頗有韻味。又如我在教授二年級(jí)第二學(xué)期課文《狼和小羊》時(shí)，在鞏固階段，讓一名學(xué)生扮演狼，一名同學(xué)扮演小羊，憑借對(duì)課文語(yǔ)言的記憶，進(jìn)行對(duì)話。為了增強(qiáng)表演效果，設(shè)置了狼和小羊的頭飾，為了表現(xiàn)狼的蠻橫無(wú)理，又叫了一位強(qiáng)壯的男同學(xué)，一位瘦小的女同學(xué)扮演小羊。兩個(gè)角色如同真的一樣……表演吸引了全班同學(xué)，他們的動(dòng)作、神情是根據(jù)自己對(duì)故事的理解的。這種表演是在熟讀課文之后，進(jìn)行的鞏固性表演，加深了對(duì)課文的記憶。

二、設(shè)置生活化的課內(nèi)外作業(yè)

新課標(biāo)教材具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，注意構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教材體系。教材的每一個(gè)部分都不是封閉的，而是用各種形式聯(lián)系到課外，聯(lián)系到別的學(xué)科，直接通向豐富多彩的社會(huì)、自然、生活和文化的方方面面?？稍O(shè)計(jì)許多向?qū)W生生活擴(kuò)展和延伸的練習(xí)。例如，小學(xué)語(yǔ)文中的《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》等，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用，在生活中體會(huì)，與生活實(shí)踐接軌。在生活中讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。如一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字，通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生不但認(rèn)識(shí)一些常用姓氏，而且認(rèn)識(shí)本班同學(xué)的姓氏，認(rèn)識(shí)身邊最常用的漢字；語(yǔ)文園地鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)牌匾字，通過(guò)學(xué)生間的相互交流，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)注意生活中的漢字，主動(dòng)識(shí)記生活中的漢字，溝通課本識(shí)字和生活識(shí)字兩個(gè)系統(tǒng)。教師可以充分挖掘教材資源，積極開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)校、家庭、社會(huì)生活環(huán)境。使學(xué)生在生活化的語(yǔ)文材料中，大量接觸語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)興趣，更加主動(dòng)地參與作業(yè)活動(dòng)。

語(yǔ)文教材內(nèi)容涉及自然、歷史、地理、社會(huì)、科技等知識(shí)領(lǐng)域的方方面面，這就為學(xué)生提供了廣闊的活動(dòng)、探究和體驗(yàn)機(jī)會(huì)。學(xué)生在形式多樣的綜合作業(yè)中主動(dòng)探索，并在動(dòng)手實(shí)踐提高了能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)這樣的語(yǔ)文課外作業(yè)：查閱性的作業(yè)，如在學(xué)習(xí)《香港，美麗的明珠》以前，布置學(xué)生上網(wǎng)、去圖書(shū)館查閱有關(guān)香港的資料，為深刻理解課鋪墊，并培養(yǎng)其搜集、整理、運(yùn)用信息的能力。專(zhuān)題性的作業(yè)，即圍繞一個(gè)專(zhuān)題開(kāi)展一系列活動(dòng)，完成系列調(diào)查報(bào)告。如三月“學(xué)雷鋒，樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)，組織學(xué)生查找雷鋒資料，調(diào)查周?chē)鷮W(xué)習(xí)雷鋒的好人、好事，了解新世紀(jì)兒童勤儉節(jié)約狀況，最后寫(xiě)日記，開(kāi)班會(huì)，出小報(bào)，討論交流等。收聽(tīng)收看廣播、電視臺(tái)的新聞節(jié)目，記錄自己最關(guān)注的新聞；觀看動(dòng)畫(huà)片，學(xué)寫(xiě)短小的童話、科幻故事；觀察大自然中的某種現(xiàn)象，寫(xiě)觀察日記；了解某種產(chǎn)品的性能、用途，學(xué)寫(xiě)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、廣告語(yǔ)；閱讀課外讀物，做讀書(shū)筆記，辦手抄報(bào)；背誦經(jīng)典古詩(shī)文，在班上舉辦詩(shī)文朗誦會(huì)；練習(xí)書(shū)法，在班上舉辦書(shū)法展覽；收集名人名言、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、春聯(lián)、民間故事，在班上交流；走上街頭，查找糾正街道兩旁的錯(cuò)別字；搜集本地文化、資源，關(guān)注家鄉(xiāng)歷史及發(fā)展……另外，還有探究性、交流性、參觀性的生活化作業(yè)設(shè)計(jì)等，這些都可以引導(dǎo)學(xué)生研究身邊的生活，關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，成為生活中學(xué)習(xí)的主人。這樣的課外作業(yè)既培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)了才干，又使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件十分有用、有趣的事情。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要“聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活”，“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源”。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要滲透學(xué)生生活，使語(yǔ)文教學(xué)反璞歸真，讓語(yǔ)文教學(xué)回歸生活。生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，是課堂教學(xué)生活化的延伸。教師把學(xué)生的視野引向生活，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生放飛心靈的權(quán)利，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)中要注重活用生活、滲透生活，充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的應(yīng)用性因素，利用生活情景，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)積累再現(xiàn)生活情景。由于內(nèi)容貼近生活，學(xué)生如身臨其境、似曾相識(shí)。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，整個(gè)課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)，充溢著濃濃的親情、溫情。生活中處處有語(yǔ)文，處處用到語(yǔ)文，語(yǔ)文教學(xué)扎根于生活這一片沃土，必將發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：