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科技創(chuàng)新作品范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)業(yè)科技 精準扶貧 區(qū)域發(fā)展 科學(xué)發(fā)展觀

[中圖分類號] F323.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650（2017）03-0013-02

農(nóng)業(yè)是我國的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，在新時期農(nóng)業(yè)的發(fā)展受到高度重視。在科技創(chuàng)新方面，農(nóng)業(yè)科技也得到大力的發(fā)展。在調(diào)查分析之后發(fā)現(xiàn)，在新時期的扶貧工作中，農(nóng)業(yè)科技發(fā)揮著巨大的作用。從整體上看，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新驅(qū)動精準扶貧工作朝著健康穩(wěn)定的方向發(fā)展，但是在具體的實踐過程中仍然存在一些問題制約著新時期農(nóng)業(yè)的發(fā)展。要在實踐中不斷解決問題，克服困難，推動扶貧工作的穩(wěn)步進行，不斷實現(xiàn)農(nóng)業(yè)在新時期的新發(fā)展。

1 創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科技驅(qū)動精準扶貧工作的背景

在新時期創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科技驅(qū)動精準扶貧工作是多個方面因素綜合作用的結(jié)果，在對其進行調(diào)查分析之后發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 科學(xué)發(fā)展觀的引導(dǎo)

在新時期科學(xué)發(fā)展觀成為經(jīng)濟發(fā)展，社會進步的指導(dǎo)思想，科學(xué)發(fā)展觀要求統(tǒng)籌發(fā)展，農(nóng)業(yè)在新時期發(fā)展受到工業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)的沖擊，在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，農(nóng)業(yè)發(fā)展受到高度重視，在此背景下科技創(chuàng)新對于農(nóng)業(yè)發(fā)展有著很大的作用。同時在扶貧工作中農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展扮演著不可替代的角色。因此可以說創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科技驅(qū)動精準扶貧工作是新時期科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求。

1.2 農(nóng)業(yè)發(fā)展自身的要求

新時期社會全面發(fā)展，農(nóng)業(yè)作為社會發(fā)展的一部分，在新時期也是如此，其自身處于不斷的變革與發(fā)展。在此過程中，針對農(nóng)業(yè)精準扶貧工作問題，要求農(nóng)業(yè)不斷的向前發(fā)展，從而實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的進步。同時在整個發(fā)展的過程中，要求相關(guān)科技不斷的進行創(chuàng)新，在不斷創(chuàng)新的過程中推動扶貧工作的正常進行，從而實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。由此可見，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科技驅(qū)動精準扶貧是農(nóng)業(yè)自身發(fā)展的要求。

2 新時期農(nóng)業(yè)精準扶貧工作的發(fā)展現(xiàn)狀

在新時期農(nóng)業(yè)精準扶貧工作在新時期受到高度重視，科技創(chuàng)新為其發(fā)展提供了重要的動力。在調(diào)查分析的過程中發(fā)現(xiàn)其發(fā)展現(xiàn)狀可謂是喜憂參半，具體的表現(xiàn)為以下幾個方面：

2.1 農(nóng)業(yè)精準扶貧工作朝著健康的方向發(fā)展

在新時期農(nóng)業(yè)發(fā)展雖然說受到工業(yè)等第二產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)的沖擊，但是就整體上來看，農(nóng)業(yè)精準扶貧工作朝著健康的方向發(fā)展。農(nóng)業(yè)科技的不斷創(chuàng)新，是農(nóng)業(yè)的發(fā)展模式發(fā)生了巨大的變化，同時使整個農(nóng)業(yè)發(fā)展的質(zhì)量和速度不斷提高。對于農(nóng)業(yè)扶貧工作來講，工作的質(zhì)量和效率也得到大幅度提高。在此過程中農(nóng)業(yè)精準扶貧工作發(fā)展態(tài)勢良好，前景十分光明。

2.2 農(nóng)業(yè)精準扶貧工作仍然存在一些問題

農(nóng)業(yè)精準扶貧工作在新時期雖然發(fā)展前景光明，但是在具體的發(fā)展過程中仍然存在一些問題，在充分調(diào)查分析之后發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.2.1 受傳統(tǒng)思想理念的影響

在新時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的過程中，其發(fā)展理念和發(fā)展模式根深蒂固。在調(diào)查分析的過程中發(fā)現(xiàn)在扶貧工作中，不少人仍然受到傳統(tǒng)理念的影響，在科技創(chuàng)新方面畏手畏腳，沒有大的作為，導(dǎo)致在新時期農(nóng)業(yè)扶貧工作仍然處于落后狀態(tài)，長此以往制約了農(nóng)業(yè)在新時期的發(fā)展。

2.2.2 缺乏創(chuàng)新的基礎(chǔ)

農(nóng)業(yè)是我國的第一產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展歷史悠久，而且與其他產(chǎn)業(yè)相比，農(nóng)業(yè)比較落后，對于科技創(chuàng)新來件，無論是創(chuàng)新需要的人力、物力還是財力，就目前實際情況而言，農(nóng)業(yè)仍然無法提供合適的條件，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新進程緩慢，對于扶貧工作來講也受到一定的制約，限制了農(nóng)業(yè)在新時期的健康發(fā)展，甚至在一定程度上拉大了農(nóng)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)的差距。

2.2.3 缺乏人才支持

人才是新時期社會發(fā)展，科技進步必不可少的因素。在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中也是如此，在實踐的過程中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新缺乏專業(yè)素質(zhì)的人才，原因是多個方面的，一方面具備高素質(zhì)的人才不愿意到農(nóng)村工作，為農(nóng)業(yè)發(fā)展服務(wù)，另一方面農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新對于人才的吸引力不夠，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新出現(xiàn)落后的現(xiàn)象。

3 創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科技驅(qū)動精準扶貧工作的具體措施

農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新在新時期發(fā)展面臨一定的問題，但是要在實踐中不斷的找到解決問題的措施。筆者認為可以從以下幾個方面入手：

3.1 加大宣傳力度，掃清思想障礙

在新時期農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新相關(guān)部門要充分使用新時期的媒體設(shè)備，從思想入手，將科技創(chuàng)新與扶貧工作全面的進行宣傳，從而使更多的人認識到科技創(chuàng)新的作用和重要性，同時使一些相關(guān)人才可以掃清思想障礙，從而積極投身農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新之中，為農(nóng)業(yè)發(fā)展服務(wù)，推動扶貧工作的深入開展，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的長久發(fā)展。

3.2 提供政策傾斜，提高自身實力

在新時期政府相關(guān)部門要提供政策傾斜，在實踐中不斷的鼓勵相關(guān)人員參與到科技創(chuàng)新之中，同時為農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新提供堅實的人力、物力和財力支持，不斷建立健全相關(guān)規(guī)章制度，為農(nóng)業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。此外對于農(nóng)業(yè)自身而言，要緊握時代潮流，把握時代脈搏，不斷提高自身實力，提升吸引力，使更多的人才可以投身農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新工作之中，促進扶貧工作的深度開展，促使農(nóng)業(yè)實現(xiàn)在新時期的新輝煌。

小結(jié)

扶貧工作是科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的重要工作內(nèi)容之一，關(guān)乎社會公平。在新時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的過程中，要創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科技驅(qū)動精準扶貧工作的順利進行。同時在實踐中要不斷的發(fā)現(xiàn)問題，積極找到解決問題的措施。從實踐出發(fā)，追求理論創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，推動扶貧工作的健康運行，促進農(nóng)業(yè)在新時期實現(xiàn)新的發(fā)展。

參考文獻

[1]彭宇文；基于資金投入和資源配置的中國農(nóng)業(yè)科技發(fā)展研究[D]；江南大學(xué)；2009年

[2]張靜；我國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力與效率研究[D]；西北農(nóng)林科技大學(xué)；2011年

[3]韓作生；農(nóng)業(yè)科技人力資本對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的作用及價值評價研究[D]；中國海洋大學(xué)；2011年

[4]吳科舉；改革開放以來黨對農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新問題的探索及經(jīng)驗[D]；東北師范大W；2015年

科技創(chuàng)新作品范文第2篇

和為高考拼搏的其他“戰(zhàn)士”一樣，陳光耀會和他們戰(zhàn)到深夜，堅守，努力。

和執(zhí)著于科技創(chuàng)新的其他少年一樣，他也會傻傻地問“十萬個為什么”，將完整的東西拆得七零八碎，面目全非……

走同一條路，山東省莘縣實驗高級中學(xué)高二學(xué)生陳光耀卻留下了非凡的腳印。

兩年高中生活，科技創(chuàng)新作品多達兩位數(shù)，陳光耀用成績?yōu)榍啻鹤V寫著華麗的篇章。

陳光耀從小就善于觀察，愛動腦筋，生活中任何一個小細節(jié)、小難題都會吸引他的目光。正是他的“心機”，讓他觀察到家用萬能充電器的局限性，才有了2012年斬獲“全國校園發(fā)明創(chuàng)意大賽”金獎的小發(fā)明――“新型萬能充電器”。

“有心，靈感也許會找到你?！标惞庖脤嶋H行動證明了生活中靈感無處不在。他第一次萌生嘗試科技創(chuàng)新的念頭，就是源于杯中的開水涼得太慢。為了克服這種不便，他利用熱傳導(dǎo)的方法迅速改變水溫，設(shè)計出一種雙層速冷水杯。陳光耀將他的處女作拿給科技輔導(dǎo)老師看，卻出乎意料地獲得了肯定，這讓他收獲了極大的信心，對科技創(chuàng)新的興趣也日益濃厚。

沒過多久，陳光耀的第二個小發(fā)明就亮相了。作為寄宿生，晚上熄燈之后的查寢變成了一場“貓”與“老鼠”的追逐游戲：熄燈后陳光耀常常打著手電看書，可如果被管理員發(fā)現(xiàn)，少則挨批評大則扣分。有一次，他在宿舍打著手電筒看書，由于燈光太強，被宿舍管理員逮個正著，挨了一頓批評。

如果手電光線不那么分散，不就難以被別人發(fā)現(xiàn)嗎？怎樣才能讓光線更集中呢？經(jīng)過一番思考與實驗，他巧妙地將凸透鏡與手電筒結(jié)合，設(shè)計了一個聚光手電，再次得到老師的認可。

有心的陳光耀隨時隨地體驗著創(chuàng)新帶來的樂趣。看到太陽能熱水器水管因冰凍阻斷水流，他發(fā)明了太陽能戶外防凍管；看到體育課上同學(xué)們用來鍛煉的沙袋有輕有重，攜帶很不方便，他設(shè)計了一個可以任意改變重量的沙袋；看到近視的同學(xué)鼻梁上的眼鏡很重，他著手發(fā)明了一種減壓眼鏡……不知不覺中，陳光耀的科技創(chuàng)新作品越來越多，他也成了風(fēng)靡校內(nèi)外的“發(fā)明大王”。

2012年，在第十三屆“未來伙伴”杯中國智能機器人大賽閉幕現(xiàn)場，當(dāng)陳光耀被授予機器人籃球比賽2VS2中小學(xué)組冠軍時，有誰會想到這一完美結(jié)局背后，飽含了他和同伴們的艱辛付出？

早在2011年9月，學(xué)校就組織挑選第十二屆“未來伙伴”杯中國智能機器人大賽參賽選手，高中組機器人比賽主要有機器人籃球比賽2VS2和籃球比賽2VS2兩個項目。善于思考、動手能力極強的高一學(xué)生陳光耀毫無懸念成為其中一員，和同學(xué)王楠組成了學(xué)校第一屆籃球機器人參賽隊。

陳光耀知道，他們必須成功，為學(xué)校第一次參加“未來伙伴”杯中國智能機器人大賽來個開門紅。

然而在第十二屆“未來伙伴”杯中國智能機器人大賽現(xiàn)場，由于籃球機器人馬達燒毀影響了發(fā)揮，最終陳光耀和同伴只拿了二等獎。這個結(jié)果是大家都沒有料想到的，對陳光耀和他的同伴來說都是一次不小的打擊。但他們并沒有因此放棄，而是選擇逆流而上，在之后的訓(xùn)練中越挫越勇。

2012年大賽前，在科技老師李純科、賈瑞坤的指導(dǎo)下，陳光耀和隊友王楠花了一年時間對機器人的各個部件、程序、環(huán)節(jié)進行了細致分析和研究，并通過程序的優(yōu)化完善機器人的改裝。

通過比賽，陳光耀也結(jié)識了很多朋友，經(jīng)常向他們求教。有段時間，由于籃球機器人進球率總提不高，陳光耀和隊友覺得非?？鄲溃骸笆遣皇沁M球策略的程序編寫有問題呢？”陳光耀和隊友找老師反饋問題，找朋友探討、研究。

為了解決問題，陳光耀還常常獨自一人來到實驗室，實驗室內(nèi)的籃球機器人都不知道被他摸了多少遍，螺絲釘都不知道用了多少盒，鉗子、起子都不知道弄壞了多少個……

功夫不負有心人，采納了老師和朋友們的意見之后，經(jīng)過反復(fù)測試，機器人的程序終于得以完善，進球率明顯提高。而在這期間，陳光耀也再次熟悉了機器的每個電子部件、機械部件以及程序的每個細節(jié)，對比賽也漸漸胸有成竹。

即便如此，陳光耀仍不放過任何細節(jié)的漏洞。比賽前一晚，陳光耀和隊友想到進攻和防守機器人需要做足遮光處理，為了購買遮光紙，他們冒著嚴寒四處打聽，直到晚上9點多才買到材料。回到賓館，陳光耀又和隊友調(diào)試到凌晨一點才睡，凌晨5點又爬起來確認機器人所有的功能是否正常――這一次，他不想出現(xiàn)一丁點的失誤。

考核的一刻終于來臨，經(jīng)過激烈的角逐，陳光耀和他的同伴一舉奪得第十三屆“未來伙伴”杯中國智能機器人大賽籃球比賽2VS2中小學(xué)組冠軍?！斑@個冠軍讓我見證了團隊的力量。其實只要用心，付出的艱辛一定會有回報。雖然這一次成功了，但以后的路還很長，我還需要加倍努力，爭取更大的成績。”談到這次獲獎的感受，陳光耀謙虛地憧憬著未來。

短短幾年時間就有多達兩位數(shù)的科技創(chuàng)新作品，也許有人會對陳光耀的文化成績擔(dān)憂，然而，陳光耀以理科班年級前20名的成績證實科技創(chuàng)新并不會影響學(xué)習(xí)成績?！拔乙欢〞^續(xù)走在科技創(chuàng)新這條路上。我會在合適的時間，潛心做我該做的事?！?/p>

“理論學(xué)習(xí)是對世間萬物的一種思考與探索，而科技創(chuàng)新是對萬物規(guī)律的一種實踐，它們都是思維鍛煉的過程。在進行科技創(chuàng)新之前的知識儲備是必須的，將二者融合，這是我努力的目標?！闭劶皩W(xué)習(xí)與科技創(chuàng)新之間的聯(lián)系，陳光耀像一個哲學(xué)家，將自己的理解娓娓道來。

科技創(chuàng)新作品范文第3篇

為進一步貫徹落實《科普法》，增強學(xué)生科技創(chuàng)新意識，努力提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，經(jīng)研究，決定舉辦安陽實驗小學(xué)第15屆科技節(jié)。

一、指導(dǎo)思想

面向全體學(xué)生，營造濃郁的科學(xué)氛圍，著力推動我校科技創(chuàng)新教育活動，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技節(jié)相關(guān)活動，增強學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)。

二、活動主題：中國夢·校園夢·科學(xué)夢

三、活動口號：體驗成長快樂，放飛科學(xué)夢想

四、活動對象：2—6年級學(xué)生

五、活動時間：2013年9—10月

六、組織機構(gòu)

組 長：黃文羆

副組長：黃章勛、彭永帆、林聰玲

組 員：尹文琳、史建龍、程曉敏、金娥蘭、王小梅、張碎蓮、葉少勇、謝員妹、陳 前、金余榮、張元武、葉世蠻、金聯(lián)眾、彭青青、蔡慶龍、岑天矛、夏彬彬、朱啟跑、鄭益莉、周美美、項冰潔、董靜靜、陳文畢、陳千亮、許一森、蔡小豐、包珠謙、潘冬梅、唐小燕、陳花葉

七、活動項目

本次科技節(jié)活動項目由科學(xué)家講座、成果競賽活動、現(xiàn)場比賽活動、優(yōu)秀科普示范班評選活動四部分。成果競賽活動包括小發(fā)明、小論文、綜合實踐活動、科幻畫、“七巧板多幅組合”創(chuàng)新作品等5項；現(xiàn)場比賽活動包括小制作、智力七巧板、智力美化板、現(xiàn)場電腦手抄報制作比賽等4項。

八、活動時間

（一）宣傳發(fā)動階段：（第4周）

1、第4周朱啟跑老師作動員講話

2、下發(fā)科技節(jié)活動方案

（二）活動實施階段： （第5周——第9周）

1、第五周（9月29日）下午3:00五、六年段集中體藝館聆聽科學(xué)家科技講座

2、第5—6周：班級層面開展活動及選拔參賽選手

負責(zé)人：各班主任

第6周：小發(fā)明、小論文、綜合實踐活動上交

負責(zé)人：科學(xué)組

科幻畫上交

負責(zé)人：美術(shù)組

3、第8周：小制作現(xiàn)場比賽活動

負責(zé)人：科學(xué)組及段長

智力七巧板、智力美畫板現(xiàn)場比賽活動 負責(zé)人：美術(shù)組

現(xiàn)場電腦手抄報制作比賽

負責(zé)人：周美美、金聯(lián)眾

七巧板多幅組合創(chuàng)新作品上交

負責(zé)人：項冰潔

4、第9周：參加瑞安市科技創(chuàng)新大賽名單上報市局 負責(zé)人：政教處

（三）活動總結(jié)階段：第10周

1、活動表彰 負責(zé)人：金娥蘭

2、評選“校優(yōu)秀科普示范班”

負責(zé)人：政教處、科學(xué)組

九、注意事項

各班要結(jié)合學(xué)校實際，以科技節(jié)活動為契機，做好班級的科技節(jié)宣傳和選拔。

1、活動要有氛圍，并結(jié)合班隊課、墻報（黑板報）等少先隊陣地對學(xué)生進行科技創(chuàng)新教育的宣傳，營造良好的科技教育氛圍；

2、活動要有內(nèi)容，以宣傳動員、學(xué)生比賽、視頻觀看、網(wǎng)上收集資料等形式積極開展扎實有效的科技教育活動；

3、活動要有記錄，以文字總結(jié)、圖片記錄等形式及時記載活動過程。相關(guān)資料根據(jù)學(xué)校要求按時上交。

4、全校教師要積極行動，全員參與科技節(jié)，全程指導(dǎo)學(xué)生的科技活動，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好科學(xué)素養(yǎng)。

5、各項比賽具體要求與細則請看各項比賽規(guī)程（附件1，附件2）。

6、為確?；顒诱ｉ_展，作品申報表填好后統(tǒng)一交大隊部盧愛秀老師處，報名表電子表格請到“數(shù)字化辦公——常用資料——03政教處文件夾內(nèi)——1、2013校第十五屆科技節(jié)報名表”下載。

7、本屆科技節(jié)參賽對象為校2—6年級學(xué)生，每個班級作為一個參賽單位，各班根據(jù)不同競賽項目，學(xué)生以個人參賽。按低、中、高年段設(shè)各單項獎?！皟?yōu)秀科普示范班級”評比：以班級為單位，每項活動個人單項獎得分累計（個人獎一等獎記3分；二等獎記2分；三等獎記1分），參賽人數(shù)、上報情況及班級科技氛圍等作為附加分，分值最高的班級獲““優(yōu)秀科普示范班”，每個年段取前三名。

八、其它未盡事宜另行通知。

瑞安市安陽實驗小學(xué)

2013年9月23日

附件1：成果競賽類

（一）發(fā)明創(chuàng)造類作品

1、發(fā)明創(chuàng)造：指發(fā)明、實用新型和外觀設(shè)計、技術(shù)創(chuàng)新、新品種、信息技術(shù)應(yīng)用成果等。要堅持“三自”（自己選題，自己設(shè)計和研究，自己制作和撰寫）、“三性”（科學(xué)性、先進性、實用性）原則，突出創(chuàng)新意識和科技含量。

2、每班選出5件優(yōu)秀作品參評，作品貼上標簽，注明作品名稱、班級姓名，并另附加說明。第6周周五之前上交第三幢一樓“世界之窗”（2、3、4年段）、“農(nóng)業(yè)之窗”（5、6年段）展廳。

（二）科學(xué)小論文、優(yōu)秀科技實踐活動類作品

1、科學(xué)小論文：指科學(xué)研究小論文、研究小報告、實驗小報告以及研究性學(xué)習(xí)中優(yōu)秀的小課題研究報告等。

2、優(yōu)秀科技實踐活動：學(xué)生（也可以以小組或班級）參與科技實踐活動，形成科技實踐活動成果，就活動完整的實施過程進行申報，要求把活動在實施時的系統(tǒng)完整的活動計劃、進度安排、組織方法、實施步驟和總結(jié)評價等方面完整的原始材料反映出來，包括活動計劃、活動記錄、照片或錄像、新聞報道等材料，以及實施結(jié)果和實際收獲與體會，活動體現(xiàn)的社會效益與對今后有關(guān)工作的建議等。

3、每班各選出5件優(yōu)秀作品參評，提供紙質(zhì)文檔1份。第6周周五之前上交大隊部。

（三）少兒科學(xué)幻想畫類作品

1、參賽作品需獨立完成，不得抄襲他人已發(fā)表過的作品。參賽作品繪畫技法不限（不包括非繪畫類的其它美術(shù)品與工藝品），規(guī)格一律為 4K（54X38CM）紙質(zhì)或其它特殊材料。作品要求整潔，署名一律在作品背面右下角（包括作品題目、作者、班級、指導(dǎo)師及作品說明等）。

2、每班選出5幅優(yōu)秀作品參評，篇幅4K大小，形式不限。第6周周五之前上交大隊部。

（四）七巧科技類

1、“智力七巧板多幅組合”創(chuàng)新作品評比（設(shè)計作品拍成照片上交）。主題：中國夢校園夢，七巧板幅數(shù)在50副以內(nèi)。

2、班級名額不限，照片于第8周周五之前上交項冰潔老師處。

附件2：現(xiàn)場比賽類

（一）小制作類

1、每班選派5名學(xué)生參加現(xiàn)場比賽，第6周班級初賽，第8周學(xué)校組織決賽。二年級主題：看誰飛得遠。三年級主題：疊紙杯。四年級主題：疊撲克牌。五、六年級主題：紙環(huán)滾起來。

2、二年級：材料：每人1張A4紙；要求：個人參賽；制作時間：5分鐘。定好起點，最遠為勝者。

三年級：材料：紙杯50個；要求：個人參賽；制作時間：2分鐘。疊的高度最高又最穩(wěn)者為勝者。

四年級：材料：撲克牌1副；要求：個人參賽；制作時間：30分鐘。疊的高度最高又最穩(wěn)者為勝者。

五、六年級：材料：A4紙2張、圓鉛筆和固體膠、剪刀、直尺；要求：個人參賽；制作時間：30分鐘。用2張A4紙做成一個紙環(huán)，紙環(huán)的邊寬要小于4厘米，直徑要在10～15厘米之間。圓環(huán)做好后，要從長40厘米，高20厘米的斜坡上滾下來，不能用手推紙環(huán)。測量方法：從斜坡底線到圓環(huán)停留位置的垂直距離為成績，滾動兩次，取最遠的為最終勝者。

（二）智力七巧板、智力美畫板類

“智力七巧板組合與分解”競賽、“智力美畫板”簡筆創(chuàng)作畫競賽都是參加現(xiàn)場比賽，每班推薦3—5名學(xué)生參賽，工具由學(xué)生到小賣部自行購買。第8周學(xué)校組織決賽。

（三）現(xiàn)場電腦手抄報制作比賽類

1、四、五年級學(xué)生，各班推薦1-3名學(xué)生參加。六年級不做統(tǒng)一要求，如個別有意愿，也可報名參加。

2、時間：10月23日（第八周）周三下午第一節(jié)課后，比賽時間1個半小時。地點：三樓電子閱覽室。

3、參賽要求：

（1）學(xué)生不帶任何文具用品、資料；現(xiàn)場提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、應(yīng)用軟件、部分相關(guān)素材。由教師確定主題，學(xué)生獨立進行設(shè)計、組稿、排版編輯，形成一個A3幅面的手抄報文稿，以word格式保存在要求的目錄下。

（2）應(yīng)用軟件：比賽電腦裝有WindowsXP、IE、word軟件。

科技創(chuàng)新作品范文第4篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；創(chuàng)新教育；內(nèi)涵建設(shè)；加強；促進

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）08-0052-03

收稿日期：2014-06-28

作者簡介：芮新海，泰州機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇泰州，225300）黨委書記，校長，主要研究方向為職業(yè)教育管理。

近年來，泰州機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱“泰州機電高職校”）理清了“穩(wěn)定規(guī)模，增強能力、調(diào)整結(jié)構(gòu)、辦出特色”的發(fā)展思路，把為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力的人才支撐和智力支持作為學(xué)校的辦學(xué)定位，進一步增強職業(yè)學(xué)校服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會的功能，致力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，增強學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，取得了豐碩的辦學(xué)成果。尤其是創(chuàng)新教育成績斐然，學(xué)校師生擁有發(fā)明專利77項，在各級各類發(fā)明創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎20個，其他各類獎項近30個。在第全國發(fā)明展覽會上獲得5金1銀，2010年江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽上獲得6金1銀，在第20屆全國發(fā)明展覽會上獲得3金1銀和2個“寶鋼獎”。學(xué)校被省教育廳等7部門授予“發(fā)明家搖籃”榮譽稱號，被江蘇省科學(xué)技術(shù)協(xié)會、江蘇省教育廳評選為“科學(xué)教育特色學(xué)校”。學(xué)生創(chuàng)新社團被江蘇省職教德育工作委員會表彰為“優(yōu)秀學(xué)生社團”，創(chuàng)新教師團隊被江蘇省科學(xué)技術(shù)協(xié)會授予省級“創(chuàng)新工作室”，學(xué)生萬宇浩被評為江蘇省“青少年發(fā)明家”、泰州市“十大新聞人物”。在剛剛舉行的北京光華慈善基金會創(chuàng)業(yè)精神大獎全國決賽中，創(chuàng)新社團朱思親同學(xué)的商業(yè)計劃書《仁和專職寵物洗浴用品公司》獲得全國創(chuàng)業(yè)精神大獎。

一、營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

開展創(chuàng)新教育，必須注重激發(fā)學(xué)生的熱情，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，開啟學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極主動地愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，自覺地參與創(chuàng)新實踐。同時，學(xué)校也要組織豐富多彩的活動，宣傳科學(xué)，突出創(chuàng)新，吸引學(xué)生。

1.邀請名人專家講座。學(xué)校經(jīng)常聘請江蘇省科普專家張家生、創(chuàng)新發(fā)明專家任祖平、黃海鷗以及企業(yè)公司技術(shù)代表，面向全體師生開設(shè)科普知識和科技創(chuàng)新講座，介紹科技前沿的新技術(shù)、新知識、新應(yīng)用，促進師生積極投身發(fā)明創(chuàng)造，形成個個愛發(fā)明、人人想發(fā)明的良好氛圍。

2.利用成才典型引路。學(xué)校利用廣播、板報、專題講座、國旗下講話等形式，大力宣傳創(chuàng)新優(yōu)秀成才典型。邀請優(yōu)秀畢業(yè)生南京知識律師事務(wù)所專利工程師移凱、竇曉玲返校做專題報告，用自己的成才事例激勵更多的同學(xué)參與發(fā)明創(chuàng)造。在校生江蘇省“青少年發(fā)明家”萬宇浩同學(xué)、江蘇省“青少年科技標兵”馬宏陽同學(xué)、泰州市“十佳陽光學(xué)生”發(fā)明能手曹錦同學(xué)經(jīng)常給創(chuàng)新社團成員上課，講述自己的發(fā)明體會和成功的方法。通過鮮活的人和事，讓同學(xué)們看得見、摸得著、學(xué)得上創(chuàng)新發(fā)明。

3.深入科技創(chuàng)新前沿。學(xué)校有針對性地組織學(xué)生科技公司、專利公司開展科技參觀實踐活動，讓學(xué)生目睹最前沿的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察思考，提高學(xué)習(xí)科技知識、進行科技創(chuàng)新的緊迫感和使命感。鼓勵學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間發(fā)現(xiàn)問題，并將發(fā)現(xiàn)的問題帶回學(xué)校，由科技輔導(dǎo)教師指導(dǎo)解決，使學(xué)生的創(chuàng)新成果及時為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟服務(wù)。

4.舉辦校園科技藝術(shù)節(jié)。學(xué)校每年都舉辦“校園科技文化藝術(shù)節(jié)”，以班級為單位開展科技知識、科技繪畫、科技征文、科技小制作、創(chuàng)業(yè)義賣等系列比賽，為學(xué)生提供創(chuàng)新鍛煉的平臺，讓學(xué)生在競賽活動中施展自己的創(chuàng)造才能，鞏固學(xué)科知識，激發(fā)科技興趣，提高動手能力和科技創(chuàng)新能力。

二、構(gòu)建制度，保證學(xué)生的創(chuàng)新實踐

制度是保障，是規(guī)范，是可持續(xù)發(fā)展的必要保證。為了讓創(chuàng)新教育不只是曇花一現(xiàn)，讓更多的學(xué)生能接受創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高創(chuàng)新教育的普及率，提高創(chuàng)新教育的質(zhì)量，完成從優(yōu)秀到卓越的飛躍，學(xué)校為此構(gòu)建了四項專門制度。

1.導(dǎo)師制度。重在培養(yǎng)教學(xué)團隊，促進科技教師專業(yè)化發(fā)展。年齡在40歲以下的青年教師與專兼職創(chuàng)新骨干教師一對一結(jié)成“對子”，專業(yè)涵蓋機電、電子、計算機等。每學(xué)期初，導(dǎo)師制訂指導(dǎo)計劃，并按計劃對青年教師進行指導(dǎo)。每位被培養(yǎng)的青年教師至少隨堂聽創(chuàng)新課10次以上，導(dǎo)師對青年教師的創(chuàng)新課教案進行指導(dǎo)、審查，讓創(chuàng)新教師有理論、有實踐、有本領(lǐng)，能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新實踐。

2.課程制度。學(xué)校將科技創(chuàng)新課程列入人才培養(yǎng)方案中的限選課程，建立嚴格的課程制度，開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)公民教育知識、科技發(fā)明方法等任選課。開發(fā)了《快樂的發(fā)明家》、《引你成為發(fā)明家》等多種校本教材，建立了以項目為中心的創(chuàng)新教育課程資源庫。同時利用師資、設(shè)備等職業(yè)教育優(yōu)勢條件，把科技創(chuàng)新教育全面滲透到各專業(yè)課程教學(xué)之中，全面、全員實施科學(xué)創(chuàng)新教育。

3.競賽制度。學(xué)校每年舉辦教師創(chuàng)新大賽，聘請創(chuàng)新專家擔(dān)任評委，要求教師在規(guī)定的時間內(nèi)進行專利改進和創(chuàng)新說課。比賽和賽后點評及研討活動促進了創(chuàng)新教師教學(xué)水平的提高。每年舉辦學(xué)生“金點子”創(chuàng)意大賽，全校同學(xué)共同參與，評選出30名“創(chuàng)意之星”，以激發(fā)廣大同學(xué)的創(chuàng)新熱情，吸引更多的同學(xué)參與到創(chuàng)新社團中來。

4.激勵制度。學(xué)校制定了《關(guān)于推進學(xué)校創(chuàng)新工作的意見》，把教師的科技教育實績納入業(yè)務(wù)考核，在教師職稱評定中擔(dān)任科技輔導(dǎo)員與擔(dān)任班主任工作同等看待。設(shè)立專門獎金，對積極推進科技創(chuàng)新的教師進行單項獎勵。優(yōu)先推薦在科技創(chuàng)新中有杰出成績的學(xué)生為省市“三創(chuàng)”學(xué)生進行表彰，并作為評選三好學(xué)生的重要依據(jù)。如此，各系主動抓創(chuàng)新，教師主動教創(chuàng)新，學(xué)生積極參加創(chuàng)新活動的熱烈氛圍形成。

三、運用策略，開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維

1.創(chuàng)意自由策略。每個學(xué)生都有自己獨特的家庭背景、興趣取向，他們所學(xué)的專業(yè)知識也不盡相同。學(xué)校鼓勵學(xué)生在創(chuàng)意過程中拓寬思路，放開眼界，活躍思維，每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的專業(yè)知識經(jīng)驗，通過觀察、分析，尋找到自己獨特的創(chuàng)意。創(chuàng)新教師尊重學(xué)生的創(chuàng)意，努力保護和調(diào)動學(xué)生奇思妙想的積極性和主動性。

2.多元啟發(fā)策略。創(chuàng)造發(fā)明的方法很多，教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題。每次定下發(fā)明題目后，發(fā)動學(xué)生圍繞題目收集相關(guān)資料，把新原理和新技術(shù)或是在其他物品上的功能、結(jié)構(gòu)、組合進行合理移植，或換角度、或逆向思考。引導(dǎo)學(xué)生從安全、方便、節(jié)能、環(huán)?；驈奶厥馐褂萌巳旱慕嵌葘ふ椅锲返娜秉c，不斷點燃學(xué)生的創(chuàng)新火花。

3.適時點撥策略。教師在創(chuàng)新活動課中，隨時注意給學(xué)生必要的指點，防止學(xué)生空想、亂想，偏離發(fā)明的題目，偏離科學(xué)規(guī)律。注意引導(dǎo)學(xué)生思考，認真聽取學(xué)生的意見，耐心分析，恰當(dāng)點撥，幫助學(xué)生抓住問題的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、搭建平臺，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生是創(chuàng)新教育工作的主體，是創(chuàng)意點子的源泉，在學(xué)習(xí)相關(guān)創(chuàng)新課程后，學(xué)生能自己創(chuàng)意，自己查新，自己制作，自己申請專利，獨立完成創(chuàng)新作品的全部過程，才能真正實現(xiàn)創(chuàng)新教育的教學(xué)目標。

1.搭建社團平臺。學(xué)校的創(chuàng)新教育分為普及和提高兩個層次，分別組建了兩級社團，搭建了人才成長的階梯。在開設(shè)選修課的基礎(chǔ)上，選拔有濃厚創(chuàng)新興趣和制作能力的學(xué)生參加科技發(fā)明社團。社團建設(shè)有創(chuàng)意部、查新部、宣傳部、推廣部和制作部等5個部門，成員分為兩級，初級200人左右，高級50人左右。初級成員主要為起始年級的學(xué)生，定期參加創(chuàng)新活動，完成創(chuàng)意作業(yè)。高級成員為高年級的學(xué)生，重點方向是制作作品，申請專利，定期交流科技創(chuàng)新理念知識和創(chuàng)造發(fā)明技法。

2.搭建課堂平臺。學(xué)校建有完善的社團輪流上課制度，高級社團同學(xué)每個月輪流上課一次，一學(xué)期完成兩節(jié)課。一節(jié)課內(nèi)容是科技發(fā)明基礎(chǔ)知識，授課對象為初級社團成員，學(xué)生自己備課，自己收集素材，自己制作PPT，分不同的專題，如傳感器的使用、創(chuàng)新關(guān)鍵詞的應(yīng)用等；另一節(jié)課內(nèi)容是自己的發(fā)明作品介紹，從生活實際出發(fā)，闡述自己的創(chuàng)意和制作作品的基本思路，參與討論的是高級社團成員和創(chuàng)新教師。

3.搭建拓展平臺。參與創(chuàng)新社團的學(xué)生，每周完成一份創(chuàng)意說明書，每月撰寫一份專利申請書，每學(xué)期完成一份尋找創(chuàng)新課題的調(diào)研報告，通過3份作業(yè)提升創(chuàng)新的拓展能力。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生就自己的發(fā)明題目，自己檢索專利數(shù)據(jù)庫，進行分析、比較，自行設(shè)計方案，完成作業(yè)。每年度，教師挑選有價值可操作的10份學(xué)生創(chuàng)意說明書，師生共同研究，論證新穎、實用、科學(xué)的創(chuàng)新作品，共同設(shè)計，學(xué)生團隊合作完成，參加各級各類比賽。

五、注重推廣，彰顯學(xué)生的創(chuàng)新成果

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視創(chuàng)新成果的推廣工作，鼓勵創(chuàng)新工作室的師生們大膽創(chuàng)新，積極介入企業(yè)技術(shù)改造工作，在促進科技成果轉(zhuǎn)化、提高發(fā)明作品科技含量上下功夫，發(fā)揮已經(jīng)取得的創(chuàng)新成果優(yōu)勢，利用創(chuàng)新教育的人才資源，積極為泰州市科技教育服務(wù)。

走進企業(yè)。2014年上半年，湘潭電機股份有限公司事業(yè)部書記王萬里一行到學(xué)?？疾欤蛯W(xué)校研發(fā)的500噸沖壓床智能安保裝置進一步合作達成協(xié)議。創(chuàng)新工作室的師生們又到泰州日順電器發(fā)展有限公司，幫助解決導(dǎo)線成型機生產(chǎn)過程中的安全隱患問題。近年來，創(chuàng)新團隊堅持送科技到企業(yè)，幫助企業(yè)革新生產(chǎn)工藝，提高生產(chǎn)的安全系數(shù)，先后走訪企業(yè)20多家，解決了12個技術(shù)難題。

走進學(xué)校。創(chuàng)新工作室的師生積極開展科技教育“四送”活動，即送課、送展、送講座、送作品，讓全市各類在校學(xué)生共享科技教育成果。通過科技創(chuàng)新展板、發(fā)放科普宣傳資料、上一節(jié)創(chuàng)新課、展示學(xué)生創(chuàng)新作品等形式，向中小學(xué)生普及科技知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力。每到一所學(xué)校，筆者所在學(xué)校學(xué)生的作品“無繩跳繩訓(xùn)練機”、“鍵盤樂器手指力量練習(xí)器”、“校園防暴抓捕器”等總是引起不小的轟動。畢業(yè)生有5人被聘為中小學(xué)科技輔導(dǎo)員，指導(dǎo)的學(xué)生參加各類大賽多次榮獲一等獎。

創(chuàng)新教育之路永無止境。學(xué)校的創(chuàng)新教育已被列入國家改革發(fā)展示范校特色建設(shè)項目，學(xué)校成立了科技創(chuàng)新作品研發(fā)中心、展示中心、推廣中心以及培訓(xùn)中心，加大研發(fā)力度，進一步推進創(chuàng)新教育，推動地區(qū)廣大青少年積極參與科技創(chuàng)新。學(xué)校還將在如何轉(zhuǎn)化科技創(chuàng)新成果，如何將創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育合理結(jié)合等方面進行更多的探索，進一步培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)新能力，為社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和企業(yè)產(chǎn)品升級提供有力的智力支持和人才保障，真正發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，為社會進步和經(jīng)濟發(fā)展助力。

Strengthening Science and Technology Innovation Education to Promote

Vocational Education Connotation Construction： A Case Study

RUI Xin-hai

（Taizhou Higher Vocational School of Mechanical & Electrical Technology， Taizhou 225300， Jiangsu Province）

科技創(chuàng)新作品范文第5篇

企業(yè)加速消費者在新產(chǎn)品開發(fā)過程中的融入，有三個主要原因：其一，企業(yè)和消費者雙方對定制化產(chǎn)品的需求，有消費者參與開發(fā)的產(chǎn)品將有效地降低產(chǎn)品開發(fā)的風(fēng)險，并滿足消費者多樣性的需求；其二，企業(yè)大規(guī)模生產(chǎn)模式所創(chuàng)的規(guī)模經(jīng)濟效益已在逐漸減少，要求創(chuàng)建與消費者共同開發(fā)產(chǎn)品的新生產(chǎn)模式；其三，信息技術(shù)的提升帶動了虛擬工具和空間的發(fā)展，創(chuàng)造了更多與消費者合作開發(fā)產(chǎn)品的機會。這些因素推動了企業(yè)在新產(chǎn)品開發(fā)過程當(dāng)中更多地融入消費者和用戶（消費者具有購買決策權(quán)，但不一定是最終用戶，如家長替代嬰兒購買產(chǎn)品，家長是消費者，嬰兒是用戶。本文為簡化敘述，消費者可在本文即代表消費者又代表用戶），以進行更精確的產(chǎn)品開發(fā)。而消費者參與到新產(chǎn)品開發(fā)過程中，主要發(fā)揮了三個方面的重要作用：激發(fā)新產(chǎn)品概念；檢驗新產(chǎn)品概念/模型；提供對現(xiàn)有產(chǎn)品的使用反饋。早前面對消費者所做的信息搜集，是以用戶訪談、焦點小組亦或是問卷等為主要方式，并對搜集的信息進行人工處理和分析。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)和計算機技術(shù)的發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的搜集信息的新工具成為新寵兒，如虛擬社區(qū)、社交網(wǎng)絡(luò)以及輔助設(shè)計工具等，加快了對信息采集的速度，并進一步擴大了信息采集的范圍。最終，促使企業(yè)和消費者全新的合作方式出現(xiàn)。本文將從分析消費者參與產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)的行為入手，闡述三類企業(yè)攜手顧客創(chuàng)新的商業(yè)合作方式，希望給更多的中國企業(yè)帶來啟示。

消費者來設(shè)計

企業(yè)可以嘗試在新產(chǎn)品開發(fā)的初期階段，讓消費者來參與并提供新的概念和設(shè)計。這并不是一個全新的模式。然而，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺的興起，使得這一模式變得更加有效。以知名的家用商品制造商無印良品（MUJI）為例，2012年西川（Nishikawa） 等學(xué)者的一項研究顯示： 若設(shè)計一款主題產(chǎn)品，企業(yè)內(nèi)部能貢獻大約10個設(shè)計方案，而通過企業(yè)的虛擬社區(qū)平臺，從消費者方面卻能搜集到超過400個設(shè)計方案。若分析消費者參與設(shè)計活動的背后動機，會是多種多樣的。 2010年，福勒（Füller）對于消費者參與網(wǎng)絡(luò)活動的動機分析就有幾大類，主要幾類如：興趣愛好、獎金鼓勵、品牌忠誠粉絲等等。但企業(yè)在對自身消費群體進行調(diào)查研究后，可采取不同的方式，鼓勵消費者參與到企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)的過程中。

目前，采用虛擬社區(qū)平臺以獲得更多產(chǎn)品的概念的企業(yè)并不是很多，且主要集中在創(chuàng)新能力較強的大企業(yè)和新創(chuàng)企業(yè)。從目前實行的方式來看，總體分為兩種： 私密性網(wǎng)絡(luò)平臺和開放式網(wǎng)絡(luò)平臺。私密性網(wǎng)絡(luò)平臺較多見于知識和技術(shù)密集型的企業(yè)，由于產(chǎn)品技術(shù)知識要求很高，對于產(chǎn)品創(chuàng)意的評估要求和保密性也會相應(yīng)很高。因此，企業(yè)往往通過在官方網(wǎng)頁建立產(chǎn)品概念的提交系統(tǒng)，來完成對概念的搜集，并在后臺請專家進行評估的方式，如：通用電氣（GE）的“Imagination at work”平臺，強生（Johnson-Johnson）的“Intelli-Ideas”平臺，以及制藥企業(yè)禮來（Eli Lilly）的“Open Innovation Drug Discovery”平臺。

縱觀這些企業(yè)的私密性網(wǎng)絡(luò)平臺，都具有清晰的導(dǎo)引（如：參與創(chuàng)新的意義和步驟），具體的規(guī)則（如：參與的標準和獎勵）以及相關(guān)的輔助（如：產(chǎn)品數(shù)據(jù)和設(shè)計工具）。企業(yè)選中概念后，將會直接與概念創(chuàng)作者聯(lián)系并進行下一步的合作洽談，通常的獎勵模式有買斷專利或者銷售分紅。

開放式的網(wǎng)絡(luò)平臺較多見于知識和技術(shù)含量較低的企業(yè)，這類企業(yè)的產(chǎn)品相對簡單，對消費者的專業(yè)知識要求不高，消費者可以更大程度地參與到產(chǎn)品的概念設(shè)計當(dāng)中，由于產(chǎn)品知識門檻較低，企業(yè)也可考慮邀請消費者來參與評估。通常此種方式會在網(wǎng)絡(luò)上實時公布消費者的設(shè)計概念，并接受公眾評價。具體有兩種實施方法：其一，舉辦基于網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計競賽，請專家評審，并以設(shè)立獎項的方式買斷設(shè)計方案；其二，無限期在網(wǎng)絡(luò)上接受新產(chǎn)品概念，結(jié)合企業(yè)內(nèi)部的可實現(xiàn)性，來選擇生產(chǎn)產(chǎn)品。這類開放式的平臺的特點是：公布設(shè)計方案（在官網(wǎng)或者社交媒體），接受公眾評價（設(shè)置留言評論框），使得更廣泛的人群能夠參與其中。

消費者來協(xié)助

上述基于網(wǎng)絡(luò)平臺搜集產(chǎn)品概念的幾種方式可以為企業(yè)提供源源不斷的新產(chǎn)品方案，然而，一部分企業(yè)也許會提出這樣的疑問：消費者提交的概念太多，我們該如何評價哪一種產(chǎn)品方案是符合更多消費者的需求；亦或是，我們也許沒有足夠的時間和精力去逐一評估每一個提交的產(chǎn)品方案，該如何處理。解決上述的難題可以選擇一種新機制：邀請消費者來幫助企業(yè)進行初步的篩選和評估。

樂高玩具公司在眾多的虛擬平臺當(dāng)中有一個最為出名， 即Lego Cuusoo。這個平臺邀請公眾上傳用樂高玩具模塊創(chuàng)造的新玩具的設(shè)計方案，與此同時，這個平臺更像是一個樂高的社交網(wǎng)絡(luò)平臺，除了常規(guī)的評論系統(tǒng)之外，所有來此網(wǎng)站的人都可以對上傳的設(shè)計方案在企業(yè)設(shè)定的期限內(nèi)進行投票。如果一個設(shè)計方案贏得超過10000張投票，樂高企業(yè)就會考慮進行生產(chǎn)。若產(chǎn)品最終被商業(yè)化，這位“設(shè)計師”將會得到大約1%的此產(chǎn)品凈銷售總額的資金回報。與Lego Cuusoo虛擬平臺運行模式相類似的，還有如：個性電子手表制造商Tokyoflash，家用商品制造商無印良品，家居小商品制造商Ponoko以及休閑服飾制造商Threadless等。

當(dāng)然，對基于利基市場（Niche Market）的小企業(yè)或者新創(chuàng)公司來講，也許主動參與到其虛擬平臺的公眾人數(shù)遠遠不如大企業(yè)。為了保證選定產(chǎn)品生產(chǎn)的利潤與成本的平衡，很多小企業(yè)會采用比較保險的方式：預(yù)購（Pre-order），即企業(yè)會先通過網(wǎng)絡(luò)平臺產(chǎn)品訂購信息，若某個設(shè)計方案下訂單的數(shù)量達到企業(yè)所設(shè)定的數(shù)量，企業(yè)才會進行生產(chǎn)。而企業(yè)為了吸引更多的消費者來參與訂購，虛擬網(wǎng)站會設(shè)置快速分享鏈接，利用“設(shè)計師” 及其朋友圈將鏈接分享到社交網(wǎng)絡(luò)中來做市場營銷，一是擴大了訂購的可能性，二是提升了品牌的知名度。另外，一些企業(yè)會結(jié)合市場營銷手段，在節(jié)假日等特殊時期（如雙十一）提供特別產(chǎn)品方案，對消費者采取產(chǎn)銷模式，通過薄利多銷的方式達到產(chǎn)品利潤與成本的平衡。

消費者來選擇

產(chǎn)品模塊設(shè)計方案已在很長一段時間內(nèi)被大多數(shù)的電腦制造商使用。產(chǎn)品模塊化設(shè)計目的在于加速產(chǎn)品整個開發(fā)的流程，并與此同時實現(xiàn)產(chǎn)品的大規(guī)模定制計劃。隨后，產(chǎn)品模塊化設(shè)計概念逐漸在其他產(chǎn)業(yè)中延伸。目前，最為企業(yè)與消費者所熟悉的，就是產(chǎn)品的“大規(guī)模定制”。

定制的概念并不是一個新名詞，因為自古至今“定制”服務(wù)一直存在，如定制衣服，訂做首飾等，但服務(wù)的群體是小規(guī)模的、集中的。然而，與過去不同的是，當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得定制的服務(wù)可以面向大規(guī)模的、分散式的消費群體。雖然早在1980年，托夫勒就已預(yù)言消費者需求的多樣化和個性化必將引發(fā)市場爆發(fā)“大規(guī)模定制”的風(fēng)潮，但直到20世紀90年代，更多的企業(yè)才開始關(guān)注并思考適合自身產(chǎn)品的大規(guī)模定制化戰(zhàn)略。消費者對電腦功能需求的多樣化使得電腦行業(yè)的“模塊化定制”概念最早出現(xiàn)，戴爾（Dell）等多家電腦公司為先行者。而后，企業(yè)對于消費者個性化表達以及情感因素的關(guān)注，使得大規(guī)模定制化產(chǎn)品市場更加豐富，諸如體育用品行業(yè)巨頭耐克公司（Nike）推出NikeID定制運動鞋項目，以及玩具生產(chǎn)商樂高推出的LDraw定制玩具項目，率先實行個性化的定制戰(zhàn)略，交互平臺的設(shè)計以提供優(yōu)質(zhì)的用戶體驗為核心。隨后，諸如運動品牌阿迪達斯（Adidas），休閑品牌李維斯（Levi’s），首飾品牌潘多拉（Pandora），汽車品牌賓利 （Bentley），甚至奢飾品品牌如路易威登（LV），普拉達（Prada）以及歐米茄（Omega）也開始進入大規(guī)模定制產(chǎn)品的市場。隨著全球定制化浪潮的興起，中國企業(yè)雖然持有觀望和保守的態(tài)度，但也有正在行走的先行者如家電品牌海爾，以及休閑潮鞋品牌愛定客等。

大規(guī)模定制不僅對企業(yè)的設(shè)計戰(zhàn)略和管理有很高的要求，也對生產(chǎn)和運營管理有很嚴格的標準。消費者在大規(guī)模定制的產(chǎn)品開發(fā)過程中，并不是“設(shè)計者”，而是“決策者”。通過對企業(yè)所提供的產(chǎn)品屬性（如：色彩、材質(zhì)、功能、商標、服務(wù)等）的多種選擇，消費者可以依據(jù)自己的偏好進行挑選，然后對這些選擇所作出最終決策構(gòu)成的產(chǎn)品進行預(yù)購，最終獲得定制產(chǎn)品。從近些年，專家學(xué)者對大規(guī)模定制戰(zhàn)略的分析研究來看，主要有三個基本能力要求：解決方案的設(shè)計能力，即定義哪些產(chǎn)品屬性是可以被消費者進行選擇，這不僅需要一個創(chuàng)新的虛擬設(shè)計平臺進行輔助，還需要配備相應(yīng)的測試系統(tǒng)和指導(dǎo)系統(tǒng)，幫助消費者進行對產(chǎn)品的定制；嚴密的流程設(shè)計，即基于當(dāng)前的生產(chǎn)能力和流程的基礎(chǔ)之上重新改良組織和供應(yīng)鏈以滿足定制化產(chǎn)品的生產(chǎn)；完善的服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計，即完善精準的物流系統(tǒng)建立以及售后服務(wù)質(zhì)量的要求。

攜手顧客實現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新

本文探討了在新產(chǎn)品開發(fā)過程中，企業(yè)與消費者進行深層次合作的三種模式，雖然這些模式已在一些企業(yè)中取得了突破性的成績，但更多的企業(yè)，還是將消費者置于“信息提供者”的傳統(tǒng)角色。一方面，企業(yè)對于這些新型合作模式的認識還不夠深刻，不了解新技術(shù)所建立的合作方式的利弊，就難以評估其收獲和風(fēng)險，也對所需要的組織和生產(chǎn)模式的相應(yīng)轉(zhuǎn)變難以下手；另一方面，企業(yè)仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的，經(jīng)過長時間測試的老方法，因為這些老方法，在這些企業(yè)的心中更加可靠和保險。