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公差測(cè)量實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 機(jī)械類專業(yè) 《公差配合與技術(shù)測(cè)量》 課程改革

《公差配合與技術(shù)測(cè)量》是高校機(jī)械類專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。該門課程涉及機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、加工、制造、裝配及維修等領(lǐng)域，其技術(shù)性、實(shí)用性強(qiáng)，與生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)。由于課程的基本概念、名詞術(shù)語、原則規(guī)定多，使得學(xué)生在教學(xué)過程中一般會(huì)感到枯燥、乏味、興趣不高。因此，教師必須根據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力及興趣點(diǎn)，突出教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，合理規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，開發(fā)學(xué)生潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該課程的改革做了相關(guān)研究與探索。

一、改革課堂教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，要求事無巨細(xì)、面面俱到，結(jié)果不僅教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，還只能讓學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)或是說只是有表面認(rèn)識(shí)。理論知識(shí)的講授占用了大部分的課時(shí)，學(xué)生幾乎不了解實(shí)際應(yīng)用。因此，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容，講《限配合與技術(shù)測(cè)量》課的基本理論部分應(yīng)以“必須、夠用”為原則，適當(dāng)縮減課堂理論講授時(shí)間，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間。

例如，用典型實(shí)例如減速器、活塞連桿組等載體進(jìn)行課程引入，將軸、箱體、軸承等零件直接擺在學(xué)生面前，通過感官的直接認(rèn)識(shí)使學(xué)生理解零件的配合必須滿足一些要求。從零件維護(hù)、更換引出互換性的概念，提出幾何量誤差對(duì)互換性的影響，從而介紹尺寸誤差、形位誤差、表面粗糙度等概念?！冻叽绲墓钆c配合》、《形狀位置公差與檢測(cè)》、《表面粗糙度概念及檢測(cè)》重點(diǎn)介紹幾何量精度的基本術(shù)語及意義，尺寸公差標(biāo)準(zhǔn)及標(biāo)注，常用表格的使用，形位公差的標(biāo)注。這部分內(nèi)容的授課，主要是以講練結(jié)合為主，鍛煉學(xué)生的查表、計(jì)算、分析問題及解決問題的能力。《技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)》、《極限量規(guī)》的內(nèi)容綜合成《測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)》。重點(diǎn)介紹量具、量?jī)x、極限量規(guī)的選擇與使用、測(cè)量方法及測(cè)量誤差等概念。主要培養(yǎng)學(xué)生挑選、使用量具、正確讀數(shù)等實(shí)際操作能力，同時(shí)使教學(xué)內(nèi)容貼近生產(chǎn)實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)課程有完整的領(lǐng)悟。

二、改革教學(xué)方法與教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師說，學(xué)生做，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，也沒有保護(hù)學(xué)生的發(fā)散性思維。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師不需要把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地講解完，而是通過適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探討，從而總結(jié)知識(shí)。在這一過程中學(xué)生既能學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，又能調(diào)動(dòng)興趣點(diǎn)，引發(fā)深層次的思考，這個(gè)過程很重要，體現(xiàn)了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的重要性。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。對(duì)于公差與配合的相關(guān)內(nèi)容，可以采用啟發(fā)式的教學(xué)方法和自我總結(jié)的教學(xué)方法。例如，基本術(shù)語與定義不應(yīng)是讓學(xué)生枯燥地“背概念”，應(yīng)通過教師啟發(fā)引導(dǎo)，由學(xué)生自己用最通俗易懂的語言總結(jié)，這樣學(xué)生學(xué)起來不會(huì)有太大壓力，通過練習(xí)題反復(fù)熟練，概念自然爛熟于心了。再例如，在教學(xué)生總結(jié)公差帶圖畫法的時(shí)候，要著重強(qiáng)調(diào)“0”這個(gè)數(shù)字，因?yàn)橐酝鶎W(xué)生在畫圖時(shí)很容易丟，課本上公差帶圖畫法的第一步是畫零線，而教師總結(jié)時(shí)第一步為“零”“線”，經(jīng)老師講解學(xué)生一定會(huì)注意到這二者的區(qū)別，從而印象深刻地畫“0”。當(dāng)然學(xué)生在課堂上做練習(xí)進(jìn)行鞏固，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

在現(xiàn)今的教學(xué)過程中，我們大多已經(jīng)減少了“黑板&粉筆”的使用量，將枯燥的概念、理論、公式變?yōu)殪`活可動(dòng)的flash、視頻，將密密麻麻的板書變?yōu)榍逦恼n件，時(shí)動(dòng)時(shí)靜、豐富多彩，從平面到立體，學(xué)生感興趣，知識(shí)變得更容易接受。

三、改革授課方式

公差方面的知識(shí)均與實(shí)際加工、測(cè)量相聯(lián)系，在實(shí)驗(yàn)室教師可以邊教邊演示，學(xué)生可以邊學(xué)邊測(cè)量，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行分組，每組有減速箱一臺(tái)，游標(biāo)卡尺、螺旋千分尺、內(nèi)徑百分表等儀器，教師運(yùn)用課件生動(dòng)講解，學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，及時(shí)掌握各種測(cè)量?jī)x器的使用和意義。從實(shí)物到圖紙，再?gòu)膱D紙到實(shí)物，反復(fù)進(jìn)行增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和靈活運(yùn)用公差知識(shí)的能力。與此同時(shí)，鉗工、車、銑加工等一些實(shí)訓(xùn)課程也會(huì)同步進(jìn)行。學(xué)生到車間進(jìn)行加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，也需要看圖紙、加工、檢測(cè)。通過實(shí)際檢測(cè)并對(duì)照?qǐng)D紙上的要求，學(xué)生對(duì)尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等公差知識(shí)有了很深認(rèn)識(shí)，并能靈活運(yùn)用測(cè)量?jī)x器。這種融合于實(shí)踐的教學(xué)過程，雖然是在課堂授課之外，但是效果顯著。

四、改革考核方式

為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)，改革考核方式主要體現(xiàn)在學(xué)生動(dòng)手能力和運(yùn)用知識(shí)的能力，體現(xiàn)的是過程考核。為強(qiáng)調(diào)這一特點(diǎn)，特將考核分為四部分：

1.平時(shí)表現(xiàn)：上課時(shí)的表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)完成情況，團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。

2.操作考核：設(shè)定難度的高低及不同層次要求的完成內(nèi)容，將零件公差的確定、測(cè)量作為考核內(nèi)容，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)得出測(cè)量結(jié)果，并確定主要零件的配合與公差，以測(cè)量結(jié)果與操作過程作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.最終考核：結(jié)合圖紙，學(xué)生能正確測(cè)量并合理標(biāo)注在圖紙上即為合格。如圓柱齒輪公差的考核是通過裝配齒輪箱，要求學(xué)生按照?qǐng)D紙上的設(shè)計(jì)要求合理選擇齒輪公差，并檢測(cè)齒輪的各項(xiàng)誤差，判斷是否合格。

4.理論考試：考核學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握程度及運(yùn)用基本知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

五、結(jié)語

通過課程改革，一方面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新能力，取得了良好的教學(xué)效果。另一方面，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，實(shí)現(xiàn)了課堂與實(shí)際的緊密結(jié)合，使學(xué)生具有了一定的將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳慶隆.高職《公差配合與技術(shù)測(cè)量》課程改革初探.

[2]李磊.《公差配合與技術(shù)測(cè)量》課程教學(xué)改革的思考[J].邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，25（3）：3-4.

公差測(cè)量實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】公差配合與測(cè)量技術(shù)；教學(xué)方法

《公差配合與測(cè)量技術(shù)》是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其術(shù)語及定義多，內(nèi)容范圍廣，涉及面寬，應(yīng)用性強(qiáng)，在機(jī)械類的各個(gè)專業(yè)中都占有十分重要的地位，是專業(yè)基礎(chǔ)課中的重點(diǎn)課程。筆者結(jié)合技校的人才培養(yǎng)模式及多年的教學(xué)實(shí)踐，從目前公差課教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行了分析和探討，結(jié)合本課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際，提出了具體措施與建議。

一、課程教學(xué)中存在的主要問題

《公差配合與技術(shù)測(cè)量》課程包括“公差配合”與“技術(shù)測(cè)量”兩大部分。前者屬標(biāo)準(zhǔn)化范疇，側(cè)重理論應(yīng)用；后者屬計(jì)量學(xué)范疇，側(cè)重實(shí)際操作。本課程就是將兩者有機(jī)結(jié)合起來的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。我校機(jī)械專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后要在機(jī)械制造及相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)第一線從事技術(shù)工作，就業(yè)時(shí)應(yīng)具備幾何量公差與測(cè)量技術(shù)方面的基本理論和知識(shí)，具備確定生產(chǎn)圖樣上的技術(shù)要求以及產(chǎn)品常規(guī)檢測(cè)的基本技能?！豆钆浜吓c技術(shù)測(cè)量》課程的目標(biāo)應(yīng)該是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為核心，圍繞職業(yè)需求，理論知識(shí)堅(jiān)持實(shí)用為主、夠用為度，加強(qiáng)實(shí)踐操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際讀圖能力、動(dòng)手能力和對(duì)具體問題的分析和解決能力。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著重理論輕實(shí)踐，重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的弊病，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（1）教學(xué)方法單一。教師為了強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，往往使學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。課堂教學(xué)過多、過細(xì)，理論性過強(qiáng)，與實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系不大，學(xué)生學(xué)過這些理論后，實(shí)際操作中仍感到手足無措，不適應(yīng)技校教學(xué)。

（2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)少，受教師操作技能和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的影響，學(xué)生實(shí)際操作能力難以提高。由于缺乏實(shí)踐教學(xué)的學(xué)科體系教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式單一，理論和實(shí)踐不能很好地結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，尤其對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)達(dá)不到要求，這對(duì)后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及工程實(shí)踐和技術(shù)測(cè)量工作沒有起到很好地支撐作用，所以教學(xué)效果很不理想。

二、公差與配合課程教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

技校學(xué)生大多對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)械課程興趣不大，在《公差與配合》課程中，更是表現(xiàn)出缺失自主性的狀態(tài)。教師要充分強(qiáng)調(diào)公差配合課程的價(jià)值和實(shí)踐意義，以及說明機(jī)械課程的職業(yè)前景，激活學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.理論知識(shí)以“必須”、“夠用”為度，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)

對(duì)實(shí)際工作中用不到的或較少用到的內(nèi)容不講或少講，對(duì)理論性較強(qiáng)的內(nèi)容可以只講結(jié)論，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法。在教學(xué)中要重視增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，例如在課堂上演示和練習(xí)查閱表格，學(xué)會(huì)零件各個(gè)公差值的查閱和標(biāo)注；突出光滑圓柱的公差與配合、形狀和位置公差、表面粗糙度等基礎(chǔ)理論和相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的使用等內(nèi)容，并且結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)做到有所側(cè)重，例如在確定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)刪去一些和其他專業(yè)課程重復(fù)的內(nèi)容，從而突出本課程的基礎(chǔ)理論和相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的使用等主要內(nèi)容，并按學(xué)校的現(xiàn)有條件安排一些實(shí)習(xí)項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。

3. 穿插實(shí)習(xí)，提高學(xué)生理解性認(rèn)識(shí)能力

在實(shí)訓(xùn)車間每個(gè)學(xué)生要根據(jù)零件圖紙進(jìn)行產(chǎn)品的檢測(cè)，通過親自動(dòng)手掌握測(cè)量方法。這樣學(xué)生從感性到理性認(rèn)識(shí)、從觀察到實(shí)踐，獲得的知識(shí)更加深刻。

4.布置作業(yè)，保證教學(xué)效果

學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，有的已完全消化，但也可能有一部分并沒有完全消化，通過做作業(yè)，可以檢查學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師也可以及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，做到心中有底，鞏固教學(xué)成果。

三、總結(jié)

公差配合是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，教師應(yīng)該加強(qiáng)課本知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)之間的聯(lián)系，實(shí)行“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)建立起知識(shí)和能力個(gè)人結(jié)構(gòu)，才能取得滿意的教學(xué)效果。 參考文獻(xiàn)：

[1] 高曉梅.高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法探析[J]

公差測(cè)量實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：互換性與技術(shù)測(cè)量;項(xiàng)目教學(xué);探索與實(shí)踐

應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的意義

現(xiàn)代的高等工程教育就是要結(jié)合工程實(shí)踐的教學(xué)，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需要的具有全面能力和素質(zhì)的工程人才。項(xiàng)目教學(xué)是一種能力本位的教學(xué)方法，按照各種完整的項(xiàng)目組織知識(shí)，交給學(xué)生去做、去學(xué)，在反反復(fù)復(fù)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，學(xué)到一些必要的知識(shí)，形成各種能力。其指導(dǎo)思想是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)項(xiàng)目交給學(xué)生獨(dú)立完成，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施到完成后的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé);教師起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用，不僅僅是把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生;通過對(duì)一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的實(shí)際操作，要使所有學(xué)生能夠了解和把握完成項(xiàng)目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個(gè)過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決問題、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、與人溝通和交流的能力以及創(chuàng)新的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)的目的。

應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行課程改革的目標(biāo)

由于《互換性與技術(shù)測(cè)量》這門課程理論性較強(qiáng)，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我們做了些創(chuàng)新和改革，課改的目標(biāo)的是想培養(yǎng)學(xué)生具有公差和配合等方面的理論知識(shí)，同時(shí)掌握技術(shù)測(cè)量的手段和方法，既能根據(jù)圖紙的要求生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，又能進(jìn)行正確的質(zhì)量檢測(cè)。

具體可以從以下幾個(gè)方面來說：(1)在技能方面，學(xué)生要能認(rèn)知和熟悉各種計(jì)量器具，掌握常用計(jì)量器具的使用方法和維護(hù)方法，正確選擇和使用生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的常用計(jì)量器具，能對(duì)一般幾何量和典型零件進(jìn)行測(cè)量與檢測(cè)，懂得如何保養(yǎng)測(cè)量?jī)x器，并建立這種意識(shí)。(2)在知識(shí)層面上，要求學(xué)生初步建立互換性的基本概念。熟知和理解孔和軸的極限偏差與配合，形狀和位置公差及檢測(cè)，表面粗糙度及檢測(cè)，測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)，滾動(dòng)軸承的互換性、鍵配合的互換性及檢測(cè)，圓錐互換性及檢測(cè)、齒輪傳動(dòng)的互換性及測(cè)量，螺紋的互換性及檢測(cè)，尺寸鏈等知識(shí)，加深對(duì)互換性基本概念的理解，了解常見幾何參數(shù)公差與配合的應(yīng)用。(3)在學(xué)生自身學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、溝通交流和互動(dòng)能力、團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力等。學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)和思考問題，能在檢測(cè)中找到問題，通過與他人溝通交流，尋求解決問題的方法。

《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

經(jīng)過多次的課程改革探討，構(gòu)建了“教、學(xué)、做”一體化課程教學(xué)模式。理論課程的實(shí)施使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和提出問題，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決綜合問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，不是僅僅依靠課本灌輸?shù)挠邢薜耐ㄓ弥R(shí)。實(shí)踐環(huán)節(jié)是通過設(shè)計(jì)一系列具體測(cè)量項(xiàng)目來開展，為了能夠順利開展實(shí)訓(xùn)，本院教師精心設(shè)計(jì)編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和實(shí)訓(xùn)報(bào)告，內(nèi)容如表1所示。

在實(shí)訓(xùn)過程中，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生由被動(dòng)角色轉(zhuǎn)換為主動(dòng)角色，能運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和測(cè)量方法等完成項(xiàng)目中設(shè)定的任務(wù)，解決項(xiàng)目中遇到的實(shí)際問題。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出解決問題的方案完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí)通過完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告和回答發(fā)散性的問題，學(xué)生能更加靈活地把握、運(yùn)用知識(shí)，去思考專業(yè)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性。通過協(xié)作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)能力與語言交流溝通能力。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施

根據(jù)以上的課改思路和設(shè)計(jì)內(nèi)容，教師做了相應(yīng)的準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，課程的進(jìn)度、上課方法、情境的設(shè)置等都在商討中達(dá)成一致，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施方案。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施效果和存在的問題

從課程開展的效果來看，學(xué)生對(duì)實(shí)物、測(cè)量器具有很大的興趣，都很樂意親自動(dòng)手測(cè)量，希望有較大的自主性，想通過自己的想法去解決問題，學(xué)習(xí)效率和熱情比較高。學(xué)生反映這種邊學(xué)、邊做的課程安排效果好，增強(qiáng)了他們的實(shí)際操作能力，開拓了思維方式。

但在課程的實(shí)施過程中也存在著一些問題：(1)學(xué)生管理難，學(xué)生太多，實(shí)訓(xùn)課課堂很難控制。(2)儀器管理難，學(xué)生好奇心很強(qiáng)，保證設(shè)備的完整性有一定的難度。目前采取的措施是教師要對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作有嚴(yán)格的要求，每次對(duì)使用過的儀器進(jìn)行檢查，并且做詳細(xì)的記錄，這樣教師增加了很大的工作量。(3)教師之間的聯(lián)系、溝通，進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)統(tǒng)一也有一定的困難。

盡管難度大，但目前跟學(xué)生交流后，感覺效果還不錯(cuò)，學(xué)生有主動(dòng)性，有很大的興趣，樂意自己去測(cè)量，用自己思考的方法去解決問題，提高學(xué)習(xí)熱情，在潛移默化中提高了自身的綜合能力。總之，對(duì)《互換性與技術(shù)測(cè)量》這門課程引入項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)改革的初次探索和實(shí)踐，目前看來還是初見成效的。

參考文獻(xiàn)：

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公差測(cè)量實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

[論文關(guān)鍵詞]公差配合與技術(shù)測(cè)量教學(xué)方法多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)興趣

《公差配合與測(cè)量技術(shù)》這門課程概念多、名詞術(shù)語多、公式多、內(nèi)容多、涉及面廣。在教學(xué)過程中，教師必須掌握該課程的特點(diǎn)及各章節(jié)內(nèi)容的重要性及實(shí)際應(yīng)用性，同時(shí)在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生的了解，注意傾聽學(xué)生的反饋信息，從而使教材的處理和教法的選擇更加貼近學(xué)生的實(shí)際，努力提高教學(xué)效果。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路；上好第一節(jié)課。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在上課之前，筆者首先認(rèn)真地深入理解和鉆研教材，在“備教材”上下功夫。在此過程中筆者著重解決好這樣幾個(gè)問題：確定教學(xué)目的、任務(wù)和要求；明確教材的體系和內(nèi)容的主次；突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵；注重研究和解決教材中的難點(diǎn)。同時(shí)在教學(xué)中總結(jié)以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)效果。在“教法”上努力尋求自己的特色，力求突破傳統(tǒng)的以教師為中心，教學(xué)圍繞“教案”進(jìn)行的陳舊模式，而是充分尊重學(xué)生的主體地位，充分考慮學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)生為中心，以學(xué)定教。上好第一節(jié)課很重要，新的學(xué)期，學(xué)生看到新的教師、新的課本，對(duì)新課總懷有一種好奇心，迫切想知道該課程要講一些什么內(nèi)容和它有沒有使用價(jià)值，對(duì)自己以后找工作是否有用等。教師必須在第一節(jié)課抓住學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者認(rèn)為第一節(jié)課教師要結(jié)合專業(yè)講清課程的所用教材、參考書；課程的產(chǎn)生、發(fā)展和主要內(nèi)容，明確教學(xué)任務(wù)，講清課程性質(zhì)、特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)，明確開設(shè)本門課程的重要性及要求達(dá)到的目的，最后講述如何學(xué)習(xí)及考核方法等。

二、采取多種形式的教學(xué)方法。盡可能理論聯(lián)系實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力

本門課程一個(gè)重要的特點(diǎn)是概念多、術(shù)語多、標(biāo)準(zhǔn)多，如何理解這些概念、術(shù)語、標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)好該課程的關(guān)鍵，筆者采用的教學(xué)方法是理論聯(lián)系實(shí)際。例如在第二章光滑圓柱的公差與配合中，包含了基本尺寸、實(shí)際尺寸、極限尺寸、間隙配合、過盈配合、過度配合、基準(zhǔn)制等術(shù)語和定義，可以以學(xué)生在機(jī)加工實(shí)習(xí)所做的機(jī)械零件——齒輪軸為載體講解。首先讓學(xué)生分析圖紙信息，提出圖紙中包含哪些尺寸，用什么形式表示，用具體的數(shù)值或數(shù)值計(jì)算，使學(xué)生能夠理解和掌握這些概念；接著根據(jù)圖紙上的公差帶代號(hào)，介紹有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，如何查表等內(nèi)容；最后提出如何選擇光滑圓柱的公差與配合。

對(duì)于一些比較重要的概念，還可用提問的方式來啟發(fā)學(xué)生。一方面，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，大膽提出在聽課過程中遇到的問題和困難，以求得解決。另一方面，教師要主動(dòng)提問，以考查的方式檢查學(xué)生是否掌握重要的知識(shí)概念。這樣，在與學(xué)生進(jìn)行信息交流中，課堂氣氛會(huì)更加活躍，學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中獲得了知識(shí)，同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)自我、展示才干和鍛煉膽識(shí)的熱忱。

三、合理選擇多媒體。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生理解與掌握教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生展示教師的思維過程、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系以及相應(yīng)的背景。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的洞察力，有效地實(shí)施素質(zhì)教育。如在講解形位公差帶時(shí)，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)教師自身的教學(xué)思路，筆者選擇了制作多媒體課件，利用動(dòng)畫模擬、逐步顯示的方式演示給學(xué)生看。這樣，書本上靜態(tài)的概念變成生動(dòng)、形象、直觀的動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分發(fā)揮了學(xué)生的觀察力、想象力，引起學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的辨析能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也要認(rèn)清其作為一種輔助教學(xué)手段，應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，不應(yīng)該“一刀切”、“一哄而上”。如上課補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)或例題，學(xué)生有時(shí)上課來不及抄錄，課后在學(xué)生頭腦中沒有留下深刻的印象，所以教學(xué)效果受到影響。所以此部分我采用了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)方式，目的是讓學(xué)生了解自己的思維過程，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。

四、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐提高能力，突出高職特色

公差測(cè)量實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 精密測(cè)量 三坐標(biāo)測(cè)量機(jī) 逆向工程

先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展日新月異，使得未來制造業(yè)發(fā)展的主要趨勢(shì)是向精密化、柔性化、智能化、集成化、全球化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化的方向發(fā)展[1]。精密測(cè)試技術(shù)就要適應(yīng)這種發(fā)展，它在機(jī)械學(xué)科中的作用是：為先進(jìn)制造業(yè)服務(wù)，擔(dān)負(fù)起質(zhì)量技術(shù)保證的重任。

作為專門為企業(yè)輸送高技能人才的職業(yè)院校，我院積極調(diào)研企業(yè)生產(chǎn)需求，新成立了精密測(cè)量技術(shù)這一專業(yè)。

2009年5月，我院以精密測(cè)量技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)為基礎(chǔ)，經(jīng)過一年的實(shí)踐與研究，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已經(jīng)完成，取得了一定的成績(jī)，在總結(jié)研究成果的基礎(chǔ)上，我們提出如下報(bào)告。

1 研究背景

2009年，我校機(jī)電工程系針對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)及企業(yè)需求，新開設(shè)精密測(cè)量技術(shù)這一專業(yè)。根據(jù)該專業(yè)課程設(shè)置，遵循與企業(yè)緊密合作的原則，以就業(yè)為導(dǎo)向，建立精密測(cè)量技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)我院學(xué)生零件檢測(cè)及相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。使學(xué)生在掌握常用量具的前提下，學(xué)會(huì)利用各種高精密儀器（如三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)等）測(cè)量復(fù)雜零件及高精度零件的方法。同時(shí)，該實(shí)驗(yàn)室還可用于本校老師及學(xué)生進(jìn)行教學(xué)研究、對(duì)外高技能人才的培訓(xùn)、校企合作進(jìn)行企業(yè)零件的鑒定等業(yè)務(wù)。

2 研究思路

本課題的研究明確定位于高水平精密測(cè)量實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的、具有一定設(shè)計(jì)能力的高技能人才。主要遵循以下研究思路：

（1）由學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)電工程系領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)教師成立課題組開展本課題的研究；

（2）課題組成員通過調(diào)研，緊密聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，共同探討精密測(cè)量技術(shù)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與裝備的思路與途徑，做好實(shí)驗(yàn)室裝備規(guī)劃工作；

（3）采用教師培訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)研究同步進(jìn)行的工作模式；

（4）充分利用各種資源，建立科研、教學(xué)、培訓(xùn)集成一體的實(shí)驗(yàn)室。

3 研究方法

（1）信息研究法：通過參觀、調(diào)研、資料檢索等各種途徑，搜集整理兄弟院校在精密測(cè)量實(shí)驗(yàn)室研究方面的成功經(jīng)驗(yàn)，從而使我校的實(shí)驗(yàn)與研究建立在國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的研究成果基礎(chǔ)之上；

（2）理論分析法：靈活運(yùn)用教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展規(guī)律等基礎(chǔ)理論，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的各種現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)、全面、深入地分析，保證研究遵循科學(xué)規(guī)律；

（3）對(duì)比法：比較實(shí)驗(yàn)室建設(shè)前后，教師組織教學(xué)情況和學(xué)生的實(shí)際操作能力，觀察精密測(cè)量能力的提高情況。

4 研究結(jié)果及其分析

一年來，結(jié)合學(xué)院“創(chuàng)新、效能、品牌”的目標(biāo)，我們深入相關(guān)企業(yè)、兄弟院校、科研單位進(jìn)行了大量的調(diào)查與研究，課題組成員結(jié)合調(diào)研情況進(jìn)行了多次探討，最終確定精密測(cè)量實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方向與具體實(shí)施方案。

通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)目前大部分企業(yè)在測(cè)量方面有如下幾個(gè)方面的要求。

4.1 常規(guī)測(cè)量

精度要求不高，常規(guī)零件的檢測(cè)。這些零件的檢測(cè)方法通常很簡(jiǎn)單，只需要使用游標(biāo)卡尺、千分尺、高度規(guī)、粗糙度檢測(cè)樣板、角規(guī)等這些常規(guī)量具就可對(duì)工件進(jìn)行檢測(cè)。也是測(cè)量人員應(yīng)具備的基本技能。

4.2 影像儀、光學(xué)投影儀

影像儀、光學(xué)投影儀在企業(yè)的應(yīng)用比較廣泛。它利用光學(xué)測(cè)量原理并結(jié)合非接觸測(cè)量手段，可以實(shí)現(xiàn)二維平面內(nèi)尺寸的測(cè)量，量測(cè)對(duì)象可為塑膠五金件，PCB板，底片或其它具有2D特性的物件。它可以量測(cè)物體上圓（?。┬?、半徑、線寬、夾角、距離、交點(diǎn)，還具有統(tǒng)計(jì)分析、自動(dòng)對(duì)焦、自動(dòng)檢測(cè)等功能。適合行業(yè)二維抄數(shù)、繪圖、工程開發(fā)、各種精密電子、模具、五金塑膠、PCB板、導(dǎo)電橡膠、螺絲、沖壓件、手表、手機(jī)等測(cè)量需要，測(cè)量精度可達(dá)μm級(jí)。

4.3 測(cè)長(zhǎng)儀

測(cè)長(zhǎng)儀是一種精密機(jī)械、光學(xué)系統(tǒng)和電氣部分相結(jié)合起來的長(zhǎng)度計(jì)量?jī)x器。本儀器除可用于對(duì)零件外形尺寸進(jìn)行直接測(cè)量和比較測(cè)量之外，還可以使用儀器所附有的專用設(shè)備進(jìn)行各種特殊測(cè)量工作。該儀器主要用于金屬加工工業(yè)，特別是在機(jī)器制造、軸承制造、量具制造及精密工具制造和儀器制造等企業(yè)計(jì)量室和各級(jí)專業(yè)計(jì)量部門。測(cè)量精度可達(dá)到0.1μm。

4.4 三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)

三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)主要用于機(jī)械、汽車、航空、軍工、家具、工具原型、機(jī)器等中小型配件、模具等行業(yè)中的箱體、機(jī)架、齒輪、凸輪、蝸輪、蝸桿、葉片、曲線、曲面等的測(cè)量，還可用于電子、五金、塑膠等行業(yè)中，可以對(duì)工件的尺寸、形狀和形位公差進(jìn)行精密檢測(cè)，從而完成零件檢測(cè)、外形測(cè)量、過程控制等任務(wù)[2]。三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)采用接觸式與非接觸式兩種測(cè)量方法，結(jié)合相應(yīng)的軟件對(duì)零件進(jìn)行全尺寸檢測(cè)，并可為逆向工程技術(shù)采集數(shù)據(jù)。測(cè)量精度一般可達(dá)μm級(jí)。利用三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)進(jìn)行零件的檢測(cè)是目前企業(yè)測(cè)量采用的主要手段。

4.5 粗糙度儀

加工零件時(shí)，除需要對(duì)尺寸精度、形位公差進(jìn)行檢測(cè)以外，還需要檢測(cè)其表面光潔程度。除了常規(guī)的粗糙度檢測(cè)樣板以外，目前企業(yè)用到比較多的是使用粗糙度儀檢測(cè)。糙度儀是檢測(cè)工件表面粗糙度的數(shù)字化電子儀器，由于準(zhǔn)確度高、穩(wěn)定性好、便于操作等優(yōu)點(diǎn)迅速普及開來。

4.6 特殊尺寸的檢測(cè)

長(zhǎng)軸類零件同軸度的檢測(cè)、圓度的檢測(cè)、易變形零件的檢測(cè)等這樣一些特殊尺寸的檢測(cè)一直是精密測(cè)量領(lǐng)域的難題。根據(jù)企業(yè)實(shí)際要求在教學(xué)的同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生參與課題的研究。

根據(jù)以上需求，遵循緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際的原則，我們建設(shè)并成立了精密測(cè)量技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室主要配備了常規(guī)測(cè)量?jī)x器、影像儀、投影儀、測(cè)長(zhǎng)儀、粗糙度儀及三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)等。其中，為了提高效率，三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)的教學(xué)還引入了專門的教學(xué)仿真軟件。同時(shí)，為了滿足模具專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練的需求，我們還引進(jìn)了快速成型機(jī)和真空注型機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生在模具設(shè)計(jì)、制造方面的能力。

精密測(cè)量技術(shù)實(shí)驗(yàn)室主要涵蓋了精密測(cè)量和逆向工程這兩個(gè)研究方向。目前，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)已基本完成，各種儀器已全部到位，相關(guān)師資培訓(xùn)也已完成。實(shí)驗(yàn)室已初步投入使用。

以下為已建設(shè)完成的精密測(cè)量技術(shù)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)資料圖片：（見圖1-9）

5 創(chuàng)新

本課題的研究著眼于當(dāng)前職業(yè)院校教學(xué)脫離于企業(yè)實(shí)際需求，畢業(yè)生掌握技能不夠尖端這一問題，實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃以企業(yè)實(shí)際使用的三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)及快速成型設(shè)備為主導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，與企業(yè)積極合作進(jìn)行新課題的研究開發(fā)與教學(xué)。

本課題的創(chuàng)新之處主要有如下兩個(gè)：

（1）精密測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)。利用各種高精度儀器測(cè)量復(fù)雜零件，測(cè)量精度可達(dá)3μm；

（2）逆向設(shè)計(jì)能力教學(xué)研究。結(jié)合三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)和快速成型設(shè)備，可進(jìn)行無CAD模型零件的掃描、重構(gòu)、全尺寸檢測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的模具設(shè)計(jì)能力，同時(shí)進(jìn)行校企合作課題的研究。培養(yǎng)精密測(cè)量領(lǐng)域與模具設(shè)計(jì)領(lǐng)域的高技能人才。

6 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與應(yīng)用展望

（1）理論與實(shí)際相結(jié)合。通過與多個(gè)企業(yè)溝通我們發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)品管人員在測(cè)量時(shí)對(duì)圖紙上的各種精度尺寸及形位公差沒有理解，也就無從談起準(zhǔn)確地測(cè)量了。這也正是我們?cè)诮虒W(xué)中的一個(gè)弱點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)我院各專業(yè)學(xué)生而言，單純的理論教學(xué)很難使學(xué)生理解各種公差的含義。所以我們可以在精密測(cè)量技術(shù)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)結(jié)合公差配合與測(cè)量這門課程進(jìn)行講解，并且盡量選用企業(yè)實(shí)際零件，就使學(xué)生能深刻理解測(cè)量精度與公差的含義；

（2）國(guó)標(biāo)與歐美標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)。由于我校大部分學(xué)生畢業(yè)后都要面向外企就業(yè)，而歐美企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品檢測(cè)時(shí)只有歐美標(biāo)準(zhǔn)的圖紙，但學(xué)生在校學(xué)習(xí)的形位公差主要是國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的。因此，為了學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)，在實(shí)訓(xùn)中盡量選用典型零件測(cè)量，并結(jié)合各種形位公差標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行講解；

（3）加強(qiáng)校企合作，在講授基本測(cè)量技能的同時(shí)將企業(yè)常見的產(chǎn)品引入教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生能夠?qū)嶋H體驗(yàn)企業(yè)品管部門產(chǎn)品檢驗(yàn)環(huán)節(jié)。同時(shí)，我們還可以模擬企業(yè)產(chǎn)品檢測(cè)的流程制定產(chǎn)品檢測(cè)流程表，經(jīng)過教師一定的示范與講解后，采用行為引導(dǎo)型教學(xué)方法，以學(xué)生為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵循企業(yè)實(shí)際檢測(cè)流程進(jìn)行零件的檢測(cè)。這樣，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作以后，可以很順利地實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換；

（4）貫徹“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的原則，積極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系。充分利用現(xiàn)有設(shè)備，與企業(yè)合作進(jìn)行產(chǎn)品的檢測(cè)及研發(fā)。不僅提高教學(xué)質(zhì)量，還要逐步提高教師科研能力。如特殊產(chǎn)品的檢測(cè)、逆向工程等都是很好的科研課題；

（5）面向社會(huì)高技能人才的培養(yǎng)。目前，企業(yè)對(duì)精密檢測(cè)行業(yè)高技能人才有很大的需求，但這部分人才技能的培養(yǎng)大都依靠傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的方式，精密檢測(cè)人員的整體素質(zhì)無法得到很好的提升。由于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的配置緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際，作為市公共實(shí)訓(xùn)基地的一部分，實(shí)驗(yàn)室在承擔(dān)精密檢測(cè)相關(guān)專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，還可以充分發(fā)揮其作用，開展面向社會(huì)的高技能人才培訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值；

（6）與企業(yè)合作進(jìn)行零件的檢測(cè)與鑒定。精密制造企業(yè)對(duì)零件的檢測(cè)都是必須的。但對(duì)于一些中小型企業(yè)而言，可能由于各種原因無法進(jìn)行零件的精密檢測(cè)。我們就可以利用實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)合作進(jìn)行零件的檢測(cè)與鑒定。這樣不僅為企業(yè)提供了方便，也可以使我院相關(guān)專業(yè)學(xué)生盡可能多地接觸實(shí)際零件，有利于教學(xué)與研究。

7 結(jié)語

科學(xué)探究精密測(cè)量技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與應(yīng)用已成為職業(yè)院校在教學(xué)中的重大改革。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，機(jī)械制造行業(yè)對(duì)生產(chǎn)率的要求越來越高。零件從設(shè)計(jì)、加工到檢測(cè)，既要保證精度，又要保證速度，這就使得精密而快速的測(cè)量成為必然。 應(yīng)運(yùn)而生的精密測(cè)量專業(yè)需要以高精度儀器的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為前提。同時(shí)，逆向工程這一新興行業(yè)在模具設(shè)計(jì)中也嶄露頭角。國(guó)內(nèi)對(duì)這一課題的研究也只局限在少數(shù)高等學(xué)府中，而且只偏重于科研，教學(xué)方面操作技能的培養(yǎng)涉及較少。職業(yè)院校系統(tǒng)性地引進(jìn)各種精密量具，并結(jié)合逆向工程教學(xué)科研，在我省大部分地區(qū)尚屬空白，本課題在這一領(lǐng)域的研究很好地填補(bǔ)了這一空白。

精密測(cè)量技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建成，遵循校企合作這一原則，以培養(yǎng)滿足企業(yè)實(shí)際需求的高技能人才為導(dǎo)向，對(duì)培養(yǎng)模具專業(yè)及數(shù)控專業(yè)學(xué)生逆向設(shè)計(jì)、精密測(cè)量方面的專業(yè)基本能力及創(chuàng)新能力起到了很好地作用。

下一步我們還要充分發(fā)揮精密測(cè)量實(shí)驗(yàn)室的作用，利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行精密測(cè)量及逆向設(shè)計(jì)領(lǐng)域的課題研究，解決企業(yè)實(shí)際問題，不斷提高教學(xué)及學(xué)生的專業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：