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顏回好學(xué)范文第1篇

1 要學(xué)好耳、鼻、咽喉科，首先要有醫(yī)學(xué)整體觀

耳管聽覺，鼻腔管嗅覺，鼻、咽喉是呼吸道的門戶，從生理上講它們分別擔(dān)負(fù)著感受外界的刺激，并通過神經(jīng)系統(tǒng)對機(jī)體產(chǎn)生反應(yīng)的功能，因此是機(jī)體建立條件反應(yīng)不可缺少的因素之一。著名的巴甫洛夫的條件反射就是給狗喂食時(shí)敲響鈴鐺，反復(fù)多次使狗一聽到鈴聲就有胃液的分泌，因而建立了條件反射的理論。從病理上也發(fā)現(xiàn)耳、鼻、咽喉科的疾病可以導(dǎo)致全身的疾病，全身的疾病也可表現(xiàn)在耳、鼻、咽喉科。例如：扁桃體炎可以引起腎炎、風(fēng)濕病，眩暈可以引起惡心、嘔吐、出汗、高血壓，血液病有鼻出血，小兒腹瀉可導(dǎo)致夜盲癥等，因此無論從生理上還是從病理上都可看出是一個(gè)整體，因此我們學(xué)習(xí)耳鼻咽喉這門科學(xué)，絕不意味著孤立地研究這幾個(gè)器官的疾病，這些器官是人體的重要組成部分，必然與其他各臟器發(fā)生緊密的聯(lián)系，互為因果。所以，首先要樹立醫(yī)學(xué)的整體觀。

2 要學(xué)好耳、鼻、咽喉科就要認(rèn)識到其重要性

2.1 患者的需要

耳、鼻、咽喉屬人體的感覺器官（有的屬特殊感受器），病變后對人的危害大，痛苦也大，如耳病影響聽力，鼻病影響嗅覺和通氣，喉部病變有的會喪失聲音，有的導(dǎo)致病人失聰，或講不出、嗅不到。即使有些病變不影響生命，但給患者的正常生活帶來不便，造成思想上、精神上的痛苦。有些病變由于發(fā)病隱匿，癥狀輕微，如果醫(yī)務(wù)人員沒有這方面的專業(yè)知識，可以使許多耳、鼻、咽喉科疾病患者無法得到及時(shí)、正確的治療，使病情加重，急性病變成慢性病，或者亂用藥品，造成損失，增加患者的痛苦，甚至危及生命。如扁桃體炎、鼻竇炎等常見病往往不受重視，如果這些病得不到及時(shí)治療就可能并發(fā)心臟病、腎炎、關(guān)節(jié)炎等頑固性疾患；又如慢性化膿性中耳炎侵蝕破壞頭顱骨質(zhì)，引起腦膜炎、腦膿腫等嚴(yán)重顱內(nèi)并發(fā)癥。

2.2 預(yù)防工作的需要

隨著化學(xué)、機(jī)械工業(yè)的發(fā)展，尤其是化學(xué)物品的大量使用，積極預(yù)防治療耳、鼻、咽喉科疾病更為迫切，同時(shí)也是為了更好地開展防聾治啞工作的需要。

3 要學(xué)好耳、鼻、咽喉科就要掌握其特點(diǎn)

要學(xué)好耳、鼻、咽喉科就要了解耳、鼻、咽喉的特點(diǎn)，由于耳、鼻、咽喉在解剖上存在著部位深、結(jié)構(gòu)比較細(xì)?。唇馄噬系募?xì)、深、小），給我們在檢查、治療上帶來了一定的特殊性。就耳、鼻、喉科中最簡單的鼻部來講，就有人稱鼻是面部的迷宮，每個(gè)鼻腔的容積不足10 ml，但又分為4個(gè)壁，每個(gè)壁都有一些重要結(jié)構(gòu)，例如外側(cè)壁即有“三高三低”，“三高”即上、中、下鼻甲，“三低”是上、中、下三個(gè)鼻道，每個(gè)鼻道又有鼻竇的開口。所以耳鼻咽喉科的疾病一般都需借助專門器械進(jìn)行檢查。在臨床工作中耳、鼻、咽喉科疾病又有其緊急性，例如喉阻塞，如不及時(shí)處理，短時(shí)間病人就會窒息死亡，氣管切開是處理這類患者的重要措施之一；又如嚴(yán)重的鼻出血，如果處理不及時(shí)、不得當(dāng)就會導(dǎo)致患者休克甚至死亡，對于這類病人，時(shí)間就是生命，刻不容緩。因此，由于解剖上的細(xì)、深、小，加之檢查、治療上的特殊性和臨床上的某些疾病的緊急性，給我們的學(xué)習(xí)帶來了一定的難度。但任何事物都是一分為二的，有難學(xué)的一面，也就有容易學(xué)的一面，只要掌握了其解剖結(jié)構(gòu)，也就容易學(xué)了。耳、鼻、咽喉科的疾病大部分在直視下就可判斷，如中耳炎導(dǎo)致的鼓膜穿孔、鼻炎的鼻甲肥大等，無論哪個(gè)醫(yī)生，年輕的或年老的，有經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)不足的均可作出明確診斷，之所以臨床上有的醫(yī)生把肥大的下鼻甲誤診為腫瘤，鼻出血時(shí)連外科醫(yī)生也無可奈何，就是因?yàn)閷I(yè)性不強(qiáng)，對解剖結(jié)構(gòu)不清造成的。所以要學(xué)好耳、鼻、咽喉科，只要掌握耳、鼻、咽喉科的特點(diǎn)和解剖結(jié)構(gòu)，檢查、治療（手術(shù)）時(shí)就會得心應(yīng)手，取得成功。

4 要學(xué)好耳、鼻、咽喉科就要運(yùn)用辯證法加深理解

?？朴袑？频奶攸c(diǎn)，也有極好掌握的一面，醫(yī)學(xué)生最怕的是枯燥的死記硬背。對于耳、鼻、咽喉科的疾病，我們只要清楚了它們的解剖特點(diǎn)及生理功能，也就容易掌握了。例如鼻腔內(nèi)覆蓋的黏膜，黏膜內(nèi)有豐富的血管及腺體，最主要的功能又是通氣功能和嗅覺功能，因此鼻腔病變時(shí)，就會出現(xiàn)通氣、嗅覺障礙，炎癥時(shí)因滲出增加而分泌物增多，這是鼻腔病變的共同的表現(xiàn)。但不同疾病必然又有它的特殊性，即個(gè)性。為了便于掌握和記憶，可以通過辯證法，運(yùn)用矛盾的普遍性與特殊性的原理來學(xué)習(xí)。例如慢性單純性鼻炎和慢性肥厚性鼻炎是兩種不同類型的慢性鼻炎，它們都有鼻塞、嗅覺障礙、鼻腔分泌物增多等臨床表現(xiàn)，不同的是單純性鼻炎的鼻塞是交替性、間歇性嗅覺障礙，隨鼻塞程度而變化，分泌物是黏膿性；而肥厚性鼻炎的鼻塞是持續(xù)性，嗅覺減退或消失，分泌物呈膿性。這就是共性存在于個(gè)性，個(gè)性又離不開共性，也就是共性是個(gè)性中本質(zhì)的東西，個(gè)性比共性更豐厚、更具體。這樣也就便于記憶，便于掌握，起到了舉一反三的作用，避免機(jī)械性的死記硬背，所以要學(xué)好耳、鼻、咽喉科，就要運(yùn)用辯證法。

5 要學(xué)好耳、鼻、咽喉科，就要理論聯(lián)系實(shí)際

因?yàn)槎茄屎砜平馄饰簧?，組織結(jié)構(gòu)細(xì)、小，視野范圍窄，所以我們在學(xué)習(xí)過程中，要反復(fù)多看圖片、標(biāo)本，正確使用檢查器械并在活體上掌握正常結(jié)構(gòu)和周圍的解剖關(guān)系，加強(qiáng)基本理論學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，掌握基本操作，是學(xué)好耳、鼻、咽喉科學(xué)的前提。

顏回好學(xué)范文第2篇

1、業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。 ——韓愈

2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。——《增廣賢文》

3、溫故而知新，可以為師矣。——《論語》

4、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。 ——阿卜·日·法拉茲

5、讀書破萬卷，下筆如有神。——唐·杜甫

6、讀書百遍，其義自見。——《三國志》

7、知不足者好學(xué)，恥下問者自滿。——林逋《省心錄》

8、問號是開辟一切科學(xué)的鑰匙。——巴爾扎克

9、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。——《禮記·學(xué)記》

10、讀書好問，一問不得，不妨再問。——鄭燮

11、少壯不努力，老大徒傷悲。——《漢樂府·長歌行》

12、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。——愛迪生

13、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。——《勸學(xué)》

14、勤勉，不浪費(fèi)時(shí)間；每時(shí)每刻做些有用的事，戒掉一切不必要的行動。 ——富蘭克林，美國政治家、科學(xué)家

15、知而好問，然后能才。——《荀子》

16、欲窮千里目，更上一層樓。——唐·王之渙《登顴雀樓》

17、君子之學(xué)必好問，問與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)，無以致疑；非問，無以廣識。——劉開

18、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？——《論語》

19、三思而后行。——《論語》

20、有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問。 ——普列漢諾夫

21、學(xué)之廣在于不倦，不倦在于固志。——晉·葛洪

22、敏而好學(xué)，不恥下問。——《論語·公冶長》

23、好問則裕，自用則小。——《尚書·仲虺之誥》

24、好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問的人，終身為愚人。——佚 名

25、學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。——《增廣賢文》

26、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。 ——笛卡兒

27、藝術(shù)的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人望而卻步，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人例外。 ——雨果

28、善問者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目。——《禮記·學(xué)記》

29、知之為知之，不知為不知，是知也。——《論語》

30、提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。——愛因斯坦

31、天才就是無止境刻苦勤奮的能力。 ——卡萊爾

32、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——《論語》

33、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。 ——洛 克

34、勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠。——達(dá)·芬奇

35、重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。 ——狄慈根

36、學(xué)而不厭，誨人不倦。——《論語》

37、書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。——陳廷焯

38、勤勉，不浪費(fèi)時(shí)間；每時(shí)每刻做些有用的事，戒掉一切不必要的行動。 ——蘭克林，美國政治家、科學(xué)家

39、求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀察、多吃苦、多研究。——加菲勞

40、當(dāng)你還不能對自己說今天學(xué)到了什么東西時(shí)，你就不要去睡覺。 ——利希頓堡

41、人皆可以為堯舜。——《孟子》()

42、游手好閑的學(xué)習(xí)并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。 ——約·貝勒斯

43、強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，莫向人前滿自夸。——《警世通言》

顏回好學(xué)范文第3篇

晚上好！     

今天，我很榮幸地在這里，作為你們孩子的英語老師，和你們共同探討一下“怎樣幫助孩子學(xué)好英語”，由于水平有限，在各位家長面前班門弄斧，不當(dāng)之處，敬請批評指正。

首 先介紹一下教材，是跟我們?nèi)?、四年級英語教材相銜接的，也是和我們的初中英語相配套的，如果你以前的英語沒有學(xué)好，那相對來說，你現(xiàn)在學(xué)得比較累；同樣 地，如果你現(xiàn)在不學(xué)好英語，那將來的英語學(xué)習(xí)也是不難想象的。因?yàn)楝F(xiàn)在小學(xué)英語，如果有心的家長仔細(xì)看的話，會發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語的詞匯量與語法是無法想象的。 所以我們只有現(xiàn)在打好良好的基礎(chǔ)，才不會導(dǎo)致英語越學(xué)越難在、越學(xué)越差。      這一班學(xué)生在英語方面是我剛剛接手的，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況我還在不斷的了解之中，其實(shí)在座的家長對自己子女的情況比我更加清楚。學(xué)生們都是在三年級時(shí)同一 起跑線上起跑的，經(jīng)過兩年來的學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生之間已經(jīng)拉開了差距。一些好的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)勁頭足，課堂上積極思維，踴躍發(fā)言，課后及時(shí)鞏固，形成 了良性循環(huán)的好勢頭。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，在聽、說、讀、寫方面都能齊頭并進(jìn)，我為他們感到欣慰?？梢灿幸恍W(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)馬虎，基礎(chǔ)不扎實(shí)，功虧一簣，導(dǎo) 致他們現(xiàn)在課上聽講出現(xiàn)困難，用他們自己的話說：“李老師上課，我聽不懂?！甭牪欢€不努力，書面作業(yè)拖拉不交，口頭作業(yè)根本不完成，如此一來，學(xué)習(xí)自 然成了件頭痛事，麻煩事。其實(shí)，大部分的學(xué)生還是處于中間層次，老師所教的，所布置的作業(yè)能夠基本完成，但學(xué)習(xí)的效率又因人而異，存在著個(gè)體差別。盡管他 們平時(shí)不需要老師操太多的心，費(fèi)太大的力，但是說起各方面的表現(xiàn)，又總有一絲遺憾，我們總希望他們能夠再上一個(gè)臺階。     

怎樣幫助孩子學(xué)好英語呢？我們老師自然是最直接的知識傳授者，有著不可推卸的責(zé)任。在此，我們只是真誠地呼吁我們的家長配合學(xué)校，配合老師，靠我們共同 的努力來幫助孩子學(xué)好英語。用一句時(shí)髦的話說：我們要和孩子共同成長。

重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（1） 讓孩子多聽錄音    在少兒英語教學(xué)中，首先是加強(qiáng)聽力訓(xùn)練和說話訓(xùn)練，然后才是讀寫能力的培養(yǎng)。聽說能力差，用英語進(jìn)行交際的能力差，為此，家長一定要配合學(xué)校來要求孩子， 要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子多聽，多聽純正的錄音，聽幾遍、聽清楚了以后，跟著說。按照眼前利益來看，我們的升學(xué)考試也一年比一年注重聽力、閱讀等需要綜合能力的部 分。比如前年的聽力占35分，去年就已經(jīng)占40分了。

（2）讓孩子大聲說英語    家長要每天留出15分鐘左右時(shí)間讓孩子讀讀英語，不管當(dāng)天有無英語課。我們要鼓勵(lì)孩子大聲地朗讀、對話、問答，大聲說，不害羞，這樣有利于清楚地表達(dá)自己，也有利于他人糾正自己的錯(cuò)誤。

（3） 讓孩子熟練背誦課文和單詞背誦是一項(xiàng)基本功，可以積累一些日常用語，到用的時(shí)等候就可以脫口而出。但是在背誦過程中要講究方法，不可操之過急，要注意分散 和集中相結(jié)合。我們一般是分段教課文，那就可以請學(xué)生分段背課文。等快教完的時(shí)候，再把課文串起來背，這樣可以降低一點(diǎn)難度，讓學(xué)生背得輕松些。但是在檢 查過程中，我們發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生背得相當(dāng)熟練，可問他課文中的某個(gè)詞組或句子的意思時(shí)，他卻一問三不知。所以，我們在背誦過程中要注意上下文的理解，在理 解的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的要求，課文中涉及到的相關(guān)詞組和句型，要讓學(xué)生熟記，并能用它們來造句、說話。

在具體的實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生根本不用心 學(xué)，能偷懶則偷懶，很多家長比較負(fù)責(zé)會查問有沒有教新課，要不要默寫，但孩子不老實(shí)，欺騙家長。這時(shí)候，你應(yīng)該及時(shí)跟我聯(lián)系，讓孩子知道：欺騙不是辦法， 也會受到相應(yīng)的懲罰。 

     單詞亦是如此，分散記憶、根據(jù)讀音記憶單詞都是可取的方法。有時(shí)，我們回家布置抄寫單詞，其目的不在于抄，而在于提醒學(xué)生記憶這些單詞。但是在日常學(xué)習(xí) 中，學(xué)生不重視這項(xiàng)作業(yè)，認(rèn)為只是抄抄而已，不做也沒什么關(guān)系，其實(shí)他連抄寫都不做，根本別說是去背了，結(jié)果幾次下來，他負(fù)債累累，應(yīng)付不過來，學(xué)習(xí)處于 被動狀態(tài)，從而影響了以后的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)退步現(xiàn)象。因此，請大家在家里督促孩子保質(zhì)保量地完成英語作業(yè)，該讀的讀、該說的說、該寫的寫、該記的記，及時(shí)鞏 固，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。父母親的良好榜樣起著很大作用。孩子一般還沒有明確的學(xué)習(xí)目的，這時(shí)，父母親對學(xué)習(xí)的態(tài)度，特別是行為，會極大地影響孩子。

顏回好學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：英語；詞匯教學(xué)；游戲；策略

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）30-0057-01

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語成為了許多人的第二語言，英語教學(xué)也成了學(xué)校教育中必不可少的一門課程。而如何有效提高學(xué)生們的聽、說、讀、寫能力，也就成了當(dāng)代小學(xué)教師研究的內(nèi)容。根據(jù)多年的英語教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)只有抓好學(xué)生們的詞匯教學(xué)，才能為他們學(xué)好英語知識奠定基礎(chǔ)。本文從循序漸進(jìn)、聯(lián)想記憶以及寓教于樂三個(gè)方面入手，談?wù)勅绾巫ズ脤W(xué)生的英語詞匯的學(xué)習(xí)。

一、聽讀領(lǐng)先，循序漸進(jìn)

英語教師教學(xué)英語時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行聽讀詞匯，分辨單詞由幾個(gè)音節(jié)、音素組成，并從單詞的發(fā)音入手，進(jìn)而分辨單詞的詞義。對于學(xué)生來說，學(xué)會讀一個(gè)單詞是學(xué)習(xí)英語的開端。因此，英語教師引導(dǎo)學(xué)生去聽讀單詞，不僅能夠有效提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，還能在循序漸進(jìn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生們的拼讀能力。比如，教師在講解譯林版小學(xué)英語Unite 1的單詞表中“grandma”一詞時(shí)，沒有直接讓學(xué)生們根據(jù)單詞目錄進(jìn)行抄寫，而是先引帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行單詞聽讀，要求學(xué)生們在聽讀的過程中仔細(xì)體悟每一個(gè)單詞不同音節(jié)的組成，并對比“grandma”和“grandpa”這兩個(gè)單詞的音節(jié)組成，以及“mother”和“brother”這兩個(gè)單詞的音節(jié)組成。聽讀完成以后，教師為學(xué)生們講解了“name”“plane”“cake”等單詞的音節(jié)組成，引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)不同單詞發(fā)音的不同來記憶。通過引導(dǎo)學(xué)生們對課文相關(guān)單詞進(jìn)行聽讀訓(xùn)練，并要求學(xué)生們每天通過聽讀訓(xùn)練記憶一定量的單詞，能夠有效提升學(xué)生們的聽讀拼寫能力，循序漸進(jìn)地積累詞匯量。

二、對比呈現(xiàn)，聯(lián)想記憶

英語詞匯教學(xué)類似于語文文字的教學(xué)，許多詞匯之間有著很大程度上的相似，無論是發(fā)音還是拼寫，都可以互相借鑒記憶。在實(shí)際教學(xué)過程中，英語教師可以將拼寫和發(fā)音相同的單詞進(jìn)行整理，教學(xué)時(shí)將這些單詞對比呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合不同單詞的相似之處進(jìn)行聯(lián)想記憶。比如，教師在講解譯林版小學(xué)英語Unite 6這一單元中“colour”的相關(guān)單詞時(shí)，沒有單純?yōu)閷W(xué)生們講解每一個(gè)顏色的單詞，而是將小學(xué)中涉及到的顏色匯總到一起，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行統(tǒng)一的對比記憶。比如，學(xué)生們在記憶“black”這個(gè)單詞時(shí)，教師先提問學(xué)生們這個(gè)單詞的意思是什么，學(xué)生們回答“black”是指黑色。緊接著，教師提問學(xué)生們既然知道了黑色是“black”，那么白色對應(yīng)的單詞是什么呢？學(xué)生們紛紛陷入了沉思。緊接著，教師為學(xué)生們解釋了“white”是白色的意思。通過將黑色和白色對比記憶，并將單詞分組對比聯(lián)想記憶，不僅能引起學(xué)生們的注意力，還能有效提升學(xué)生們記單詞的速度，促進(jìn)課堂教學(xué)更好地開展。

三、競賽游戲，寓教于樂

單詞記憶比較枯燥無聊，學(xué)生們很容易喪失學(xué)習(xí)記憶單詞的耐心，從而對英語教學(xué)課堂產(chǎn)生厭倦心理。針對這一現(xiàn)象，小學(xué)英語教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增強(qiáng)課堂教學(xué)的娛樂性，引入一些競賽小游戲，在充分激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，高效地開展英語詞匯教學(xué)。比如，教師在英語教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，就引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)音標(biāo)。實(shí)際的音標(biāo)教學(xué)中，沒有直接讓學(xué)生們對48個(gè)音標(biāo)進(jìn)行死記硬背，而是帶動學(xué)生們做了一個(gè)有趣的游戲。教師在黑板上畫了一些小球，并在小球中寫入了一些學(xué)生們生活中接觸到的單詞：“name、plane、bag、cake、he、bed、pen、bike、sit、dad”，在小球下方畫了三只小籃子，分別標(biāo)識“a、e、i”，要求學(xué)生們將蘋果中的單詞讀一讀，并將讀音相似的單詞放入三只小籃子中。很快，學(xué)生們將寫著“name、plane、cake”單詞的小球放入了“a”籃子中，將寫著“bed、pen”單詞的小球放入了“e”籃子中，將寫著“bike、sit”單詞的小球放入了“i”籃子中……但是，剩下的寫著“bag、he、dad”單詞的3個(gè)小球，學(xué)生們不知道應(yīng)該放到哪只籃子中。針對這種現(xiàn)象，教師緊接著給大家講解了“a”和“e”開音節(jié)、閉音節(jié)的知識：單詞“bag、dad”應(yīng)屬于“a”的閉音節(jié)讀法，而“he”應(yīng)屬于“e”的開音節(jié)讀法。因此，英語教師在教學(xué)中為學(xué)生們設(shè)置一些游戲，讓學(xué)生們通過完成游戲來學(xué)習(xí)和記憶音標(biāo)，不僅能夠有效提升他們學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠提升課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生們在輕松歡快的氛圍中學(xué)習(xí)英語音標(biāo)，從而學(xué)會英語詞匯。

四、結(jié)束語

總之，英語教師在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時(shí)應(yīng)從多方面入手，有效調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升英語課堂教學(xué)效率。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)當(dāng)首先引導(dǎo)學(xué)生們聽讀詞匯，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生們結(jié)合詞匯的近義詞、反義詞進(jìn)行對比記憶，并適時(shí)地開展一些競賽小游戲，寓教于樂，從而提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

顏回好學(xué)范文第5篇

數(shù)學(xué)組于 20xx年6月被授予市教育系統(tǒng)“青年文明號”光榮稱號。一年來，全組教師沒有自滿懈怠，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善自我，力爭為教育事業(yè)做出更多更大的奉獻(xiàn)。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，落實(shí)校本培訓(xùn)。

1、要教出有創(chuàng)新的學(xué)生就要有創(chuàng)新的教師，因而要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)知識和師德修養(yǎng)。本組教師經(jīng)過幾年的努力，通過自學(xué)，到目前為止，已有5人拿到了本科學(xué)歷，另外還有1名教師也即將獲得本科學(xué)歷，數(shù)學(xué)這門課的本科學(xué)歷是比較難拿的，它需要教師的真憑實(shí)學(xué)。

2、積極參加校本培訓(xùn)，制定了教研組的培訓(xùn)計(jì)劃，包括聽課情況、學(xué)習(xí)研討情況、教研活動情況等。本組教師每學(xué)期都要開一節(jié)公開課，而且在上課前本組教師要集體備課，課后要說課，還要評課。除了去校外參加教研活動外，每個(gè)星期四下午都要集中學(xué)習(xí)、研討。每人都要認(rèn)真填寫校本培訓(xùn)記錄冊，撰寫教學(xué)反思和自修筆記。今年3月份，學(xué)校檢查校本培訓(xùn)記錄冊，數(shù)學(xué)組教師全部合格通過驗(yàn)收。

3、實(shí)施新老結(jié)對、互幫共進(jìn)。積極參加學(xué)校工會組織的“青藍(lán)工程”，幫助青年教師盡快成熟，勇挑大梁。此次學(xué)校共組織了八個(gè)互幫共進(jìn)對子，其中數(shù)學(xué)組就占了三對，這三個(gè)對子分別是王俊和武治國老師，戴樹森和魏婷老師，張連兵和金昌靜老師。自從開展結(jié)對活動以后，每個(gè)結(jié)對教師之間都互相聽課，青年教師聽老教師的課，學(xué)習(xí)他們的寶貴經(jīng)驗(yàn);老教師也要聽青年教師的課，對他進(jìn)行指導(dǎo)，并做出評價(jià)，每個(gè)結(jié)對教師之間每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，并在學(xué)期結(jié)束時(shí)做好總結(jié)。結(jié)對這半年多來，武治國和魏婷兩位老師在全校大會上多次得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。

二、誨人不倦，孜孜以求。

我校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自信心不強(qiáng)，特別表現(xiàn)在數(shù)學(xué)這門課上，這就給數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來很大困難。但我們數(shù)學(xué)組的老師面對他們，不灰心、不氣餒、不放棄，一方面找他們的家長談，取得他們的支持，更多是找學(xué)生談心，給他們樹立自信心，并不計(jì)報(bào)酬地給他們補(bǔ)缺補(bǔ)差，努力探索一條符合自己學(xué)校特點(diǎn)的教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)組按照年級分為三個(gè)備課組。每個(gè)年級有一個(gè)備課組長，由各備課組長負(fù)責(zé)安排本年級的教學(xué)進(jìn)度和集體備課情況。三個(gè)備課組各有自己的側(cè)重點(diǎn);初一主要抓好小學(xué)升初中的銜接工作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)初中生的年齡結(jié)構(gòu)特征，與小學(xué)的那種大作業(yè)量、反復(fù)訓(xùn)練相區(qū)別，初中生應(yīng)逐漸培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，除了一定量的家庭作業(yè)以外，還要求花時(shí)間看書，這要求教師去引導(dǎo)。初二主要是防止學(xué)生的兩極分化、由于初二的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容較深，特別是幾何部分的推理證明，學(xué)生感到困難，故而有厭學(xué)情緒，因此老師要做思想工作。初三的工作重點(diǎn)是抓好升學(xué)工作，除了要保證大面積豐收外，還要突出一些尖子生，使他們能順利考入重點(diǎn)學(xué)校。

本組教師工作量都很滿，有的老師除了上課外，還有一些行政工作。雖然很忙，但老師們都能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、自制試卷，一絲不茍。平時(shí)經(jīng)常相互交流，以期求得更好的教學(xué)效果。經(jīng)過一年多的努力，取得了一定的進(jìn)步，如我校初二學(xué)生數(shù)學(xué)成績均分在初一剛進(jìn)校時(shí)排名由全市倒數(shù)第二，到上學(xué)期末全市統(tǒng)一考試已上升到正數(shù)第七。

三、務(wù)實(shí)奮進(jìn)，成績顯著。

本組教師由于勤奮工作，取得了不錯(cuò)的成績。在教科研方面，有多篇論文獲獎(jiǎng)，如李建華老師的《數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)》獲第七屆教育學(xué)會論文一等獎(jiǎng);周恒興老師的《在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力》獲第七屆教育學(xué)會論文二等獎(jiǎng);湯啟霞老師的《關(guān)于“相似形”的復(fù)習(xí)》以及張連兵老師的《適應(yīng)素質(zhì)教育，改革數(shù)學(xué)教學(xué)》都獲得市教育學(xué)會優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng);王俊老師的《改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，加快實(shí)施探究性學(xué)習(xí)》獲市教育學(xué)會論文二等獎(jiǎng)等等。

在學(xué)生成績方面，從歷年來市里統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看，我校的數(shù)學(xué)成績由初一進(jìn)校時(shí)的全市倒數(shù)，到初三結(jié)束畢業(yè)會考，成績趕超了幾個(gè)學(xué)校，有了大面積提高，數(shù)學(xué)均分的提高是要花很長時(shí)間和精力的，這得益于全體數(shù)學(xué)教師的不懈努力。同時(shí)在每年的數(shù)學(xué)競賽中，每次都有人獲獎(jiǎng)，這在我校各學(xué)科競賽中是唯一獲此殊榮的，而且去年數(shù)學(xué)競賽，我校劉銳同學(xué)考了 100分(滿分120分)，排在全市前15名，這是一個(gè)了不起的成績。

一份耕耘，一份 收獲，我組教師近年來取得了顯著的成績和榮譽(yù)，湯啟霞老師獲得了市師德標(biāo)兵，戴樹森老師獲得市優(yōu)秀教育工作者稱號，王俊老師獲得了工資晉升 3%的獎(jiǎng)勵(lì)。20xx年我校評選了校際優(yōu)秀教師，王俊老師、戴樹森老師、武治國老師獲此殊榮(李建華老師因任校長不參加評選)。另外，上學(xué)期末，在學(xué)校先進(jìn)教研組評比中，嚴(yán)格評選程序，我組榮獲校級先進(jìn)教研組。