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產(chǎn)教融合論文范文第1篇

高職物流管理專業(yè)應(yīng)積極適時進行調(diào)整和改造，動態(tài)掌握社會需求和物流管理技術(shù)發(fā)展趨勢，及時更新教學(xué)內(nèi)容，提升專業(yè)適應(yīng)能力和服務(wù)能力，主動將專業(yè)改革和建設(shè)融入地方產(chǎn)業(yè)鏈，充分利用行業(yè)和區(qū)域優(yōu)勢，彌補校內(nèi)資源的不足，為地方支柱產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)及新型服務(wù)業(yè)培養(yǎng)高水平物流管理專業(yè)學(xué)生，這才是高職物流管理專業(yè)不斷改革和創(chuàng)新的原動力。

2基于產(chǎn)教融合的高職物流管理專業(yè)建設(shè)新思路

2.1準(zhǔn)確定位:培養(yǎng)中、高端物流管理技術(shù)人才

隨著區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和國際、國內(nèi)經(jīng)濟形勢的不斷變化，物流管理行業(yè)也從比較初級的階段發(fā)展到了現(xiàn)在具備了相當(dāng)?shù)馁Y源和技術(shù)的階段。相應(yīng)地，物流管理行業(yè)和企業(yè)對人才的需求發(fā)生了一定的變化，從原來需求比較初級的物流管理相關(guān)工作人員到現(xiàn)在需要服務(wù)、管理第一線的高端技能人才和管理人才。根據(jù)這一思路，高職院校的物流管理專業(yè)也應(yīng)在定位上做相應(yīng)的調(diào)整，即培養(yǎng)中、高端物流管理技能和管理人才。

2.2思想統(tǒng)一：從根本上做到學(xué)校與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)合一

由于校企各自出發(fā)點和所處立場不一樣，在高職人才培養(yǎng)上的思想表現(xiàn)形式不一樣：首先是學(xué)校方面，學(xué)校注重知識傳授的“系統(tǒng)性”，認為人才培養(yǎng)是一項持續(xù)而系統(tǒng)的工程，應(yīng)著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，強調(diào)學(xué)生品德修養(yǎng)與文化知識、專業(yè)理論和基本技能、專業(yè)技術(shù)并重。其次是企業(yè)方面。企業(yè)強調(diào)“實用性”，強調(diào)企業(yè)發(fā)展必須緊跟市場步伐，關(guān)注學(xué)生能否馬上勝任工作，看重學(xué)生的動手能力，當(dāng)然也越來越注重學(xué)生的職業(yè)操守。當(dāng)我們撥開表象、探求內(nèi)在的時候發(fā)現(xiàn)校企的出發(fā)點和宗旨是不抵觸的：都是以社會倫理、社會核心價值觀作為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上追求學(xué)生、企業(yè)、社會綜合利益的最大化。所以，我們應(yīng)該在人才培養(yǎng)上做到以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)教融合、校企合作的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，校企協(xié)同推進“系統(tǒng)性”與“實用性”這一系統(tǒng)工程。

2.3步調(diào)協(xié)調(diào)：做好產(chǎn)教融合的對接與參與工作

產(chǎn)教融合一是職業(yè)院校要“對接”地方主要產(chǎn)業(yè)與行業(yè)。二是行業(yè)企業(yè)要“參與”職業(yè)教育。

①學(xué)校“對接”主要是從宏觀、中觀和微觀三個維度來考量。

宏觀方面指的是學(xué)校辦學(xué)、辦專業(yè)應(yīng)深度了解區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀。中觀方面指的是院系專業(yè)群應(yīng)對接地方產(chǎn)業(yè)群(鏈)。微觀方面指的是應(yīng)以行業(yè)規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格等為依據(jù)實施專業(yè)建設(shè)。下面主要從學(xué)院、系部和教研室等幾個方面給出產(chǎn)教融合的具體建議。

第一個方面是學(xué)院要實現(xiàn)產(chǎn)教融合，首先，學(xué)院要了解區(qū)域經(jīng)濟和相關(guān)產(chǎn)業(yè)情況。浙江省位于我國東南沿海，海陸兼?zhèn)?，在港口、航海貿(mào)易方面占據(jù)優(yōu)勢地位，2013年實現(xiàn)進出口總值2.08萬億元人民幣。物流產(chǎn)業(yè)被納入十大振興國家產(chǎn)業(yè)之一。蓬勃發(fā)展的產(chǎn)業(yè)加上得天獨厚的區(qū)位優(yōu)勢使得近幾年浙江省國際物流發(fā)展迅猛，產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展使得既需要大量的倉儲配送、采購、運輸調(diào)度等方面的人才，更急需大量掌握國際物流與貨運、經(jīng)濟學(xué)、進出口物流與跨境電子商務(wù)與物流等方面知識的人才。其次，人們常說：“嚴(yán)師出高徒”，這句話放到學(xué)校即是好的師資產(chǎn)生好的教學(xué)效果。要實現(xiàn)產(chǎn)教融合就需要合適的師資，這需要學(xué)院層面給予制度方面的支持：請兼職教師與教師掛職鍛煉。兼職教師是真正在企業(yè)或行業(yè)從事物流領(lǐng)域相關(guān)工作達到一定高度、且能把自己工作中所見、所聞、所感準(zhǔn)確地表達出來的、也十分愿意為了培養(yǎng)職業(yè)人而付出努力的相關(guān)人士。一般來說，能來且愿意來學(xué)校的兼職教師不多，為了吸引更多的人來參與這項工作，學(xué)?？梢栽诖?、服務(wù)等方面下足功夫。教師掛職鍛煉是指學(xué)校教師在企業(yè)的某個崗位上擔(dān)當(dāng)實在的職務(wù)，通常半年或一年作為一個周期的掛職，教師才有可能達到自己了解行業(yè)和產(chǎn)業(yè)，從而帶動專業(yè)發(fā)展。現(xiàn)在，浙江省大部分高職院校都在實行這項制度，取得了一定的效果。但是，在制度支持和考核等方面還需繼續(xù)努力。還有一個辦法可以來解決兼職教師和教師掛職鍛煉的問題：通過創(chuàng)辦校內(nèi)企業(yè)的模式。比如，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的相關(guān)專業(yè)的嘗試就是很好的例子。筆者認為這是一個比較好的方向。這對學(xué)生來說，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，又拉近了和工作崗位的距離。

第二個方面是系部和教研室。系部或分院主要應(yīng)該從行業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接過程中的主動出擊、主導(dǎo)訂單培養(yǎng)、提供頂崗習(xí)、寒暑期打工等方面給學(xué)生提供實打?qū)嵉膸椭１热?，浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系對這部分工作做得比較到位：主動與杭州市在社會上有一定影響力的物流及相關(guān)單位或部門對接，這些單位或部門有浙江省發(fā)展與改革委員會、浙江省物流協(xié)會、杭州通創(chuàng)物流咨詢有限公司、浙江順豐速運有限公司、聯(lián)華華商集團有限公司杭州分公司等。系部在與這些單位對接時用心聆聽企業(yè)對物流人才的需求、與企業(yè)行業(yè)商討人才培養(yǎng)方案、推敲頂崗實習(xí)模式與時段等。通過幾年的努力，取得了一些矚目的成績：學(xué)生得到了用人單位的一直好評。教研室則主要在具體崗位和相關(guān)課程的設(shè)置上做好一切對接工作。物流管理課程應(yīng)按職業(yè)崗位工作過程的邏輯性去開發(fā)物流管理專業(yè)課程，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者，做到教學(xué)過程規(guī)律與工作過程規(guī)律的結(jié)合，學(xué)生心理過程與工作過程的一致、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)情境的呼應(yīng)和協(xié)調(diào)。關(guān)于課程設(shè)置方面，由于浙江省特殊的沿海的區(qū)位優(yōu)勢，應(yīng)該有步驟地在原來課程體系基礎(chǔ)上整合一些電商倉配、跨境電商與物流等適應(yīng)浙江特色的課程。經(jīng)濟是不斷發(fā)展的，形勢是不斷變化的，所以，我們的課程體系也應(yīng)該隨著區(qū)域經(jīng)濟的變動而有所調(diào)整，當(dāng)然，調(diào)整的前提是以行業(yè)規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格等為標(biāo)準(zhǔn)。第三個方面是教學(xué)評價改革。教學(xué)評價分為對教師的評價和對學(xué)生的評價兩類。對教師的評價應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、教學(xué)反饋等多個能反映教師教學(xué)能力與效果的幾方面進行，從而激發(fā)教師的教學(xué)積極性。對學(xué)生的評價可以從課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、特長、興趣愛好等多維度進行，構(gòu)建立體評價系統(tǒng)，這可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的潛能，使得專業(yè)建設(shè)朝更好的方向發(fā)展。

②企業(yè)“參與”也可以從宏觀、中觀和微觀三個方面來說。