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科技成果管理體系范文第1篇

關(guān)鍵詞：物流管理專業(yè)；工作過程；典型工作任務(wù)；課程體系

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-913X（2012）09-0156-01

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（ 教高 [2006]16 號 ） 中提出：課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。高職物流管理專業(yè)課程體系是指高職物流管理專業(yè)所設(shè)置的課程及其相互間的分工與配合所組成的課程系統(tǒng)。它是培養(yǎng)物流管理專業(yè)人才的保障，是高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容之一，是物流管理專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)的重要組成部分。

一、高職物流管理專業(yè)職業(yè)崗位分析及培養(yǎng)目標(biāo)定位

隨著國家對現(xiàn)代物流業(yè)的高度重視，我國物流業(yè)和物流教育都獲得快速發(fā)展，物流人才被列為我國 12 類緊缺人才之一。現(xiàn)代社會需要“寬口徑、厚基礎(chǔ)、綜合性、應(yīng)用型”的復(fù)合型人才。對于某一專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生來說，其職業(yè)定位對應(yīng)的不再是單一的職業(yè)層次，而是一個就業(yè)崗位群。

物流管理專業(yè)的職業(yè)崗位大致可分為以下四大類：企業(yè)物流就業(yè)崗位群，存在著原材料采購、儲存保管、包裝、分揀、配裝、分銷計劃、運輸、與接受電子商務(wù)購銷信息等崗位群。社會物流就業(yè)崗位群，有儲存、運輸、調(diào)配、保管、分裝、加工、信息與接受、集裝箱管理、報關(guān)、結(jié)算、貨運等崗位群。國際物流就業(yè)崗位群，有銷售，業(yè)務(wù)、海運操作、空運操作、報關(guān)，報檢、保稅（物流園區(qū)）人倉儲管理、船務(wù)臊作、海運客服、空運客服、單證員等崗位群。為此制定物流管理專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)如下：

物流中心專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：面向?qū)I(yè)的物流中心、配送中心、快遞中心、貨運公司，從事連鎖配送、倉儲堆場、運輸、計劃調(diào)度、車輛配載及貨運等具有熟練技能的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。

企業(yè)物流專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：面向大型制造企業(yè)的進(jìn)、銷、存業(yè)務(wù)崗位以及大型連鎖經(jīng)營企業(yè)的物流管理崗位，從事企業(yè)采購、倉儲保管、連鎖配送、銷售、生產(chǎn)調(diào)度、信息服務(wù)、現(xiàn)場管理等具有熟練技能的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。

國際物流專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為：面向跨國物流公司、國際貿(mào)易公司、進(jìn)出口公司，從事跟單、單證制作、國際貨運、物流信息管理等具有熟練技能的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。

二、基于工作過程的物流管理專業(yè)課程體系開發(fā)

基于工作過程的課程開發(fā)是一項十分復(fù)雜的工作，具有極強的職業(yè)性和科學(xué)性，它是一個系統(tǒng)工程，要用科學(xué)發(fā)展觀來引領(lǐng)。高職物流管理專業(yè)課程體系開發(fā)不單純是課程問題，其關(guān)系到高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)能否實現(xiàn)的問題，關(guān)系到學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升，關(guān)系到能否滿足物流行業(yè)企業(yè)的需要以及物流行業(yè)的發(fā)展。下面以黑龍江職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)為例，對基于工作過程的專業(yè)課程體系開發(fā)做以闡述。

（一）課程體系開發(fā)設(shè)計思路

基于工作過程的高職物流管理專業(yè)課程體系開發(fā)要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，遵循物流管理人才成長規(guī)律和高職教育規(guī)律，進(jìn)一步推進(jìn)校企合作，工學(xué)結(jié)合，樹立現(xiàn)代高職教育的人才觀、質(zhì)量觀、教育觀、發(fā)展觀，突出物流高職教育特色，突破傳統(tǒng)學(xué)科化的課程體系，圍繞就業(yè)導(dǎo)向和物流工作過程系統(tǒng)化構(gòu)建高職物流管理專業(yè)課程體系。

要以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)物流管理專業(yè)學(xué)生實踐動手能力系統(tǒng)和基礎(chǔ)知識系統(tǒng)為基礎(chǔ)，開發(fā)設(shè)計高職物流管理專業(yè)課程體系；以物流管理工作崗位任務(wù)和工作過程為主線，將物流管理職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿始終，來開發(fā)設(shè)計高職物流管理專業(yè)課程體系，從而使學(xué)生既掌握做事的能力，又學(xué)會做人的本領(lǐng)；以物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力拓展為前提，開發(fā)設(shè)計高職物流管理專業(yè)課程體系。

（二）課程體系開發(fā)過程

黑龍江職業(yè)學(xué)院在建設(shè)國家骨干院校項目中，物流管理專業(yè)基于工作過程的課程體系開發(fā)步驟如下：

1.組建課程體系開發(fā)小組，了解企業(yè)所需物流人員的工作崗位。針對物流管理專業(yè)的定位，組成了由物流行業(yè)和典型企業(yè)相關(guān)主管、畢業(yè)生和教師參加的多層次、多單位共同參與的高職課程體系開發(fā)小組。先后對龍運物流園區(qū)、圓通物流有限公司、黑龍江凱萊物流有限公司、黑龍江省物流采購聯(lián)合會等企業(yè)和物流行業(yè)協(xié)會以及往屆畢業(yè)生進(jìn)行了廣泛調(diào)研，明確了企業(yè)所需物流管理人員的工作崗位 （群），如表1所示。

2.總結(jié)物流崗位的工作任務(wù)，歸納典型工作任務(wù)，研討完成典型工作任務(wù)所對應(yīng)的物流崗位所需的職業(yè)能力。確定典型工作任務(wù)對應(yīng)的職業(yè)行動領(lǐng)域，依據(jù)行動領(lǐng)域歸納、分析與序化結(jié)果，構(gòu)建基于工作過程的物流管理專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而形成基于工作過程的物流專業(yè)課程體系 （以專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域為例，如表2所示），并對應(yīng)相應(yīng)職業(yè)資格證書。

3.以物流工作任務(wù)為導(dǎo)向的工學(xué)深度融合及綜合素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)制定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)，注重設(shè)計課程教學(xué)評價與反饋系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)相關(guān)教學(xué)資源。結(jié)合黑龍江地區(qū)的物流產(chǎn)業(yè)特點和結(jié)構(gòu)的調(diào)整，聘請行業(yè)專家、一線技術(shù)人員、教師對物流管理專業(yè)課程體系進(jìn)行評估和論證；對評估意見綜合考慮，對課程體系進(jìn)行進(jìn)一步的修改和完善。

三、構(gòu)建高職物流管理專業(yè)課程體系的保障體系

高職物流管理專業(yè)課程體系是保證高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的重要保障。高職物流管理專業(yè)課程體系的運轉(zhuǎn)需要以下條件作為保障。一是校企共同進(jìn)行物流管理專業(yè)課程開發(fā)，其為核心；二是“雙師型”師資隊伍建設(shè)與培養(yǎng)，其為根本；三是校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)和教學(xué)制度建設(shè)，其為實現(xiàn)的必要條件。以上三因素需要密切配合，不斷完善才能放大課程體系的功能，發(fā)揮其在高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用。

根據(jù)不同高職院校所處區(qū)域經(jīng)濟特點，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的職教理念，進(jìn)行本土化吸收與改造，積極構(gòu)建基于物流行業(yè)和企業(yè)物流管理工作過程的高職物流管理專業(yè)課程體系，以提升物流管理人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，高等職業(yè)院校應(yīng)該積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭 毅，劉存山，鄒熾導(dǎo).基于工作過程的課程體系開發(fā)與研究[J].廣西輕工業(yè)，2009（2）.

科技成果管理體系范文第2篇

關(guān)鍵詞：國際背景民辦高等教育課程管理質(zhì)量體系

1、民辦高校教育必須優(yōu)化課程內(nèi)容，構(gòu)建專業(yè)課程體系

(1)課程建設(shè)是市場需求與教育教學(xué)緊密結(jié)合的紐帶，是學(xué)校教學(xué)工作主動、靈活適應(yīng)市場需求的關(guān)鍵。在課程設(shè)置方面，學(xué)校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位，利用有限的資源構(gòu)建與社會人才需求緊密相結(jié)合的以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系，突破傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，建立科學(xué)靈活的機制，滿足社會對人才的需求。在課程開設(shè)上，要努力打造“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”的課程特色，以市場需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，確定課程開設(shè)的具體內(nèi)容，包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、理論與實踐環(huán)節(jié)的安排比例等。

(2)作為民辦教育，由于生源大多基礎(chǔ)薄弱，傳統(tǒng)的“講授型”的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)人才培養(yǎng)和社會的需求。要全面開展教學(xué)方法與考試模式改革，強調(diào)以“學(xué)生”為中心，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極實行創(chuàng)新型、體驗型、辯論型、案例型、參與型教學(xué)等多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)上形成自己的特色，無疑是提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，強化個性教育的一個最佳途徑。

(3)建立健全一整套教學(xué)質(zhì)量的長效監(jiān)控機制是當(dāng)前民辦高校質(zhì)量建設(shè)的重要工作。一方面要健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)；另一方面，要加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度建設(shè)，從院、系二級教學(xué)管理制度，到專業(yè)、課程、教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)的相關(guān)制度，做到有章可循，規(guī)范工作程序，為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的正常運行提供可靠的保障。

當(dāng)然，由于民辦高校教師、學(xué)生成分的特殊性，其教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的工作更復(fù)雜，難度也更大。在具體開展工作中，領(lǐng)導(dǎo)者和管理者都要堅持“以人為本”的理念，在加強質(zhì)量監(jiān)控的同時，切實做到尊重師生的人格，依靠他們的智慧，激勵他們的積極性和創(chuàng)造性。

2、建立健全民辦高等教育質(zhì)量保障體系——精心實施質(zhì)量工程建設(shè)

2.1密切貼近市場，創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。教育創(chuàng)新主要包括兩個方面，一方面，教學(xué)要創(chuàng)新；另一方面，要開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我國民辦高等教育崛起的意義，更多的是機制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和辦學(xué)理念創(chuàng)新上的意義，其價值取向也在于此。目前存在的主要問題有：生源問題，質(zhì)量和特色問題。針對這些問題，應(yīng)把握全局，迎難而上，尋求積極、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展的精神和態(tài)度。首先要以質(zhì)量求生存，再以特色求發(fā)展，而后以深化體制改革尋求新的突破為目標(biāo)，科學(xué)合理地定位，找準(zhǔn)自己在市場經(jīng)濟和高等教育體系中的位置，是民辦高等教育生存和發(fā)展的前提。同時要采取“面向社會、面向市場、錯位競爭、特色取勝”的戰(zhàn)略以及“有所為有所不為”的策略。

辦學(xué)理念要突出以人為本，以適應(yīng)能力為本的戰(zhàn)略思路；具體可為“一二三四五”。

即一個目標(biāo)：打造名校品牌戰(zhàn)略，全力抓質(zhì)量和特色。

兩個到位：教學(xué)質(zhì)量的主導(dǎo)地位和教學(xué)工作的中心地位。

三個體系：理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系、教學(xué)評價體系。

要逐步建立起與民辦教育培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系，建立起具有自已校本特色和民辦高校特點的教學(xué)評價體系。

四項基本建設(shè)：教師和管理隊伍建設(shè)、專業(yè)和課程建設(shè)、實驗室和實訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。特別要重視“雙師”隊伍建設(shè)，加強產(chǎn)學(xué)合作教育，加強實訓(xùn)基地建設(shè)，強化實踐，突出技能，辦出特色。

五大重點工作：(1)思路和定位：要把學(xué)院定位細(xì)化為專業(yè)定位、課程定位、學(xué)生就業(yè)定位，使學(xué)院的定位滲透到教育教學(xué)的全過程之中，并要轉(zhuǎn)化為清晰的可操作的工作思路和實踐方案；(2)隊伍建設(shè)：要采取專兼結(jié)合的辦法配備好教師，培養(yǎng)和實踐貼近、和企業(yè)貼近、和基層貼近的教師；特別要重視引進(jìn)既有理論又有豐富實踐經(jīng)驗的教師，創(chuàng)建理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)平臺。同時，要培養(yǎng)一批能適應(yīng)民辦高校實際要求的管理人才；(3)生源拓展：省內(nèi)外相結(jié)合，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育相結(jié)合，長學(xué)制和短學(xué)制相結(jié)合，產(chǎn)和學(xué)相結(jié)合，國內(nèi)和國外聯(lián)合培養(yǎng)相結(jié)合。生源是民辦高校賴以生存之本，必須引起高度重視。但目前生源市場競爭十分激烈。優(yōu)勝劣汰，適者生存，在所難免。在這場競爭中，必須把握全局，審時度勢，贏得主動，取得發(fā)展；(4)強化技能，辦出特色：要以技能和特色為主線，重構(gòu)人才培養(yǎng)模式以及相應(yīng)的課程和教學(xué)管理體系；

(5)完善機制和體制建設(shè)，努力建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度。目前，由于復(fù)雜的歷史和社會原因，民辦高校在不少方面沿襲了傳統(tǒng)大學(xué)的做法，缺少改革的動力，錯失了一些發(fā)展的機遇，這個問題已引起一些有識之士的反思。我們必須在辦學(xué)理念、定位、發(fā)展戰(zhàn)略、人才培養(yǎng)模式、體制和機制等諸方面進(jìn)行檢查，以改革為動力，尋求新的發(fā)展和突破。安于現(xiàn)狀，怨天尤人是徒勞的，我們只有奮起迎接挑戰(zhàn)，才能求得生存和發(fā)展。除此之外，別無選擇。記的曾經(jīng)有一句名言：“年年困難年年過，辦法總比困難多?！边@句話對于當(dāng)前民辦高校的發(fā)展尤其有積極的啟迪作用。2.2國際化背景下的國際化工程建設(shè)

引進(jìn)和借助國外優(yōu)質(zhì)教育資源發(fā)展自己，是民辦高校未來發(fā)展的重要趨勢。《教育規(guī)劃綱要》提出，要“借鑒國際上先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗，促進(jìn)我國教育改革發(fā)展，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力。適應(yīng)國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野的國際化人才?！边@一要求對正在尋求創(chuàng)建品牌、提升辦學(xué)水平的民辦高校指明了方向。從世界高等教育發(fā)展進(jìn)程來看，依靠國際智力和品牌提升辦學(xué)品位，提升辦學(xué)質(zhì)量和水平，積極開拓發(fā)展空間，是國際私立大學(xué)發(fā)展的基本經(jīng)驗之一。

目前，許多民辦高校已經(jīng)開展了多種形式的中外合作，取得了一些經(jīng)驗和成效，但總體水平不高，合作的領(lǐng)域較窄，內(nèi)容單一。隨著國家改革開放力度的加大和教育國際化程度的提高，民辦高校將抓住機遇，乘勢而上，把辦學(xué)資源擴大到國際市場，與國外高校開展各種形式的合作，引入國際優(yōu)質(zhì)教育品牌和教育資源，包括國外先進(jìn)的教育思想、培養(yǎng)模式、優(yōu)秀師資、教學(xué)方法、教材資料、設(shè)備設(shè)施等，為我所用，從國際高等教育的發(fā)展中吸取營養(yǎng)，提升自身，增強辦學(xué)實力，將成為民辦高校中國際化辦學(xué)的重要內(nèi)容。與此同時，通過交流與合作，也將中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化推向世界，將中國民辦高等教育人才培養(yǎng)的觸角伸向國際廣闊天地，積極開拓國際市場，創(chuàng)造更寬闊的生存和發(fā)展空間。

3、國際背景下，質(zhì)量保障體系是民校獲得可持續(xù)發(fā)展的根本

民辦學(xué)校的生存和發(fā)展之路，只有一條：“以過硬的教育教學(xué)質(zhì)量建立良好的信譽；以良好的信譽吸引充足的生源；以充足的生源保障豐富的經(jīng)濟資源；以豐富的經(jīng)濟資源支撐更優(yōu)更快的發(fā)展?！?/p>

科技成果管理體系范文第3篇

關(guān)鍵詞：精神科；病案管理

我院是精神科專科醫(yī)院， 因精神病人的特殊性， 既往求醫(yī)的病人少， 沒有人要求復(fù)印病案; 而近年由于國家對精神衛(wèi)生的重視， 對弱勢群體的關(guān)注， 越來越多的精神病人被送入醫(yī)院。精神病是特殊病種， 基本上所有的精神病人都能成為低保對象被救助， 很多精神病人需要進(jìn)行勞動能力等級鑒定， 辦理病退， 極少數(shù)需要進(jìn)行司法鑒定。近兩年來醫(yī)院復(fù)印病案的人越來越多， 病案管理工作中的問題逐漸凸顯。首先體現(xiàn)在住院病人基本信息的采集。

病案， 首要的是有一個識別標(biāo)志， 即病案號， 是識別病人的唯一標(biāo)識， 收集病人身份證明材料及分派病案號是對每位住院或就診病人做的第一份工作， 也是以后獲得恰當(dāng)?shù)牟∪松矸葑C明材料的唯一途徑， 是平凡、精細(xì)、重要的環(huán)節(jié)管理。

1 存在問題

1.1 病案號不連續(xù)， 漏號現(xiàn)象嚴(yán)重

由于精神病人的特殊性， 常需反復(fù)住院， 甚至一年數(shù)次。病人難以管理， 家屬送患者來院時， 一般都是急送入病室， 無法做到按常規(guī)掛號， 看門診。住院登記處人員根本來不及問， 直接將已有住院病案號的住院病案首頁遞給家屬， 家屬帶入病室， 醫(yī)師經(jīng)詢問， 發(fā)現(xiàn)患者已住院多次， 遂將住院病案首頁收入辦公桌， 再用無病案號的首頁填上既往病案號， 新病案號就被棄之不用了; 或者直接將新病案號劃掉， 填上既往病案號， 導(dǎo)致漏號現(xiàn)象非常嚴(yán)重， 給人一種管理不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠∠蟆?/p>

1.2 同一病人有多個病案號

精神病人根本不能保管既往病歷， 家屬亦很難保管， 即使保管了也很難帶來， 以至再次或多次入院時基本不能提供以往門診病歷。有時送病人來院的家屬發(fā)生變化， 根本不知道患者住院多少次， 或者曾經(jīng)有沒有住過， 使住院醫(yī)師無所適從。很多年輕患者的家屬由于患者婚嫁則有時故意隱瞞病史， 不承認(rèn)曾經(jīng)患過病住過院。加上個別不負(fù)責(zé)任的醫(yī)師認(rèn)為精神病人反正就這么回事， 懶得去病案室借閱以往病案， 就用患者剛辦好住院手續(xù)的新病案號。以上是導(dǎo)致同一病人有多個病案號的主要原因。

1.3 姓名不一致

同一患者姓名不同， 經(jīng)常出現(xiàn)病案室要求患者來找主管醫(yī)師證明， 或者找派出所開具證明。

2 姓名、年齡不一致的原因

2.1 在錄入過程中， 經(jīng)常是因為同音( 諧音) ， 而出現(xiàn)姓名誤差， 有的甚至相差很遠(yuǎn)。部分家屬文化水平低， 方言重， 不能講清楚， 也不能寫下來， 導(dǎo)致醫(yī)師無可奈何， 造成錄入錯誤。

2.2 有個別家屬弄虛作假， 假報他人的姓名等， 騙取醫(yī)療保險機構(gòu)的賠付。

2.3 個別病人由于病態(tài)思維， 不斷變換著姓名。

2.4 個別醫(yī)師態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)， 只重視醫(yī)療信息， 不重視社會學(xué)信息， 認(rèn)為不影響治療， 不認(rèn)真采集， 不核實， 甚至在患者或家屬提出要求時， 醫(yī)師仍無所謂， 不更改不修正。有的醫(yī)師則書寫過于潦草， 字跡難以辨認(rèn)。弄清楚患者姓名， 需要查看三測單、護理記錄、住院證等多個項目。

2.5 年齡不一致

患者方面， 農(nóng)村患者家屬講的多是虛歲，有的家屬不知道患者具體出生年月日。醫(yī)師方面， 部分人覺得出生年月日與病情治療沒有關(guān)系， 根本就沒有詢問， 在患者出院時隨意編一個出生年月日填在病案首頁上。導(dǎo)致同一患者有多個不同的出生年月日， 年齡誤差甚大等現(xiàn)象。

3 病案首頁中出現(xiàn)空缺的項目

3.1 身份證號基本空缺

這是病案管理中的難點問題， 也是解決上述問題的關(guān)鍵。雖然這是一項很有意義的內(nèi)容， 可以避免有的病人為報銷費用或逃脫責(zé)任而填寫他人名字、單位、地址， 防止因此可能帶來的醫(yī)療糾紛; 雖然保險機構(gòu)明確規(guī)定患者要帶身份證， 醫(yī)院和醫(yī)師必須核對才能辦理入院手續(xù)， 但在我院根本無法做到。由于精神病人的特殊性， 來院的患者基本不帶身份證， 也不能提供身份證號。

3.2 職業(yè)、籍貫、婚姻

同一病人不同的病案有不同的職業(yè)、籍貫、婚姻， 甚至同一份病案中醫(yī)護記錄不一致。曾經(jīng)有一份在架病案很典型， 醫(yī)師的記錄是：年齡36 歲， 職業(yè)農(nóng)民， 籍貫邵陽， 護士的記錄是：年齡35 歲， 職業(yè)工人， 籍貫雙峰，醫(yī)護的解釋是各自詢問的家屬不同。

這些問題雖然在整體上對治療沒有影響， 但是不符合《病歷書寫基本規(guī)范》和《住院病案書寫質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)》， 造成信息不全、信息中斷、信息丟失或不準(zhǔn)確， 有損于醫(yī)院管理的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性， 不便于病案管理工作人員的錄入統(tǒng)計、臨床醫(yī)務(wù)人員的病案借閱、出院病人的病案復(fù)印以及保險機構(gòu)的付費。究其原因， 首先與精神病人的特殊性有關(guān)， 但是最主要的還在于有些醫(yī)務(wù)人員目前仍對病案的重要作用認(rèn)識不足， 法律意識淡薄， 缺乏“以病人為中心”的服務(wù)理念， 責(zé)任心差， 不能耐心細(xì)致采集病史， 以至出現(xiàn)這些低級錯誤， 影響病人復(fù)印病案、報銷費用， 產(chǎn)生醫(yī)患矛盾。精神病人及其家庭是是弱勢群體， 作為精神科醫(yī)務(wù)工作者更能深切體會，更應(yīng)該關(guān)心他們， 不僅治好他們的病， 還要為他們復(fù)印病案減少麻煩， 為他們報銷費用掃除障礙， 樹立主動為患者服務(wù)的觀念， 與病人或家屬耐心細(xì)致溝通， 為病人服務(wù)的同時也為自己服務(wù)， 方便自己借閱， 減少醫(yī)療糾紛， 樹立良好形象。

最后醫(yī)院對病案管理要重視。雖然精神科醫(yī)療風(fēng)險相對較小， 醫(yī)療糾紛也相應(yīng)減少， 但是絕不能輕視病案質(zhì)量， 放松病案管理。

4 改進(jìn)辦法

4.1 領(lǐng)導(dǎo)要把病案管理放在議事日程上來， 制定標(biāo)準(zhǔn)， 完善制度， 協(xié)調(diào)各部門、各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系， 改進(jìn)病案工作流程，在全院建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系， 動員全員參與病案質(zhì)量管理， 規(guī)定各部門各環(huán)節(jié)的職責(zé)。

4.2 加強醫(yī)務(wù)人員的培訓(xùn)， 不斷強化醫(yī)務(wù)人員的法律意識。精神障礙是司法量刑的重要依據(jù)， 信息誤差必將影響案件的處理， 必須要讓每一位醫(yī)務(wù)人員知道病案的重要性和病案管理的重要性

4.3 加大處罰力度， 將處罰制度落實?！?莫以善小而不為， 莫以惡小而為之” ， “ 患生于所忽， 禍起于細(xì)微” 。如果一人犯規(guī)不處罰， 就會有更多的人違反規(guī)則制度。

4.4 開展公眾就醫(yī)知識宣傳教育。醫(yī)院可組織編寫相關(guān)材料， 利用墻報、講座、小冊子等多種宣傳形式進(jìn)行廣泛詳細(xì)的告知， 強調(diào)攜帶相關(guān)證件如身份證、醫(yī)保手冊、醫(yī)?？ā⑥r(nóng)村合作醫(yī)療證等的重要性， 提倡病人住院實名制。

參考文獻(xiàn)

科技成果管理體系范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職；信息管理；雙證融合；工作過程；課程體系

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011)06-0000-03

Computer Information Management Professional Curriculum System Development onWork process of Dual-card integration

Xiao Fei1,2

(1.Wuhan Vocational College of Software and Engineering,Computer and Software Institute,Wuhan430205,China;2.Wuhan Radio and TV University,Institute of Computer and Software,Wuhan430205,China)

Abstract:In this paper,two-card integration process based on the work of Computer Information Management curriculum development,professional standards and job requirements will be organically combined to develop an ability to meet the business requirements of jobs for the typical tasks of the support for vocational qualifications Two-course system permits the integration,the country's professional standards and curriculum development of advanced methods combined talents of vocational training and teaching to explore the computer for the majority of vocational colleges to provide reference information management professional building.

Keywords:Vocational;Information management;Dual card integration;Work process;Course system

武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院是教育部評定的“全國示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院”、“國家骨干高職院校立項建設(shè)單位”，計算機信息管理專業(yè)是湖北省教改試點專業(yè)、武漢市重點建設(shè)專業(yè)。本文按照雙證融合的基于工作過程導(dǎo)向的思路對現(xiàn)有高職計算機信息管理專業(yè)課程體系的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解構(gòu)，力求創(chuàng)建高職計算機信息管理專業(yè)的全新課程系統(tǒng)。

一、雙證融合的基于工作過程的課程體系開發(fā)的內(nèi)涵

教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向 深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（教高[2004]1號）中明確指出，“大力推行‘雙證書’制度，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新?！勒諊衣殬I(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及對學(xué)生就業(yè)有實際幫助的相關(guān)職業(yè)證書的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把職業(yè)資格證書課程納入教學(xué)計劃之中，將證書課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，增強畢業(yè)生就業(yè)競爭能力?！币虼藢⒙殬I(yè)資格證書課程納入到課程改革的范疇是必須而且是必要的。

基于工作過程課程是依據(jù)并圍繞職業(yè)活動中“為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個完整的工作程序”建立起來的課程體系。這種思想源自德國“雙元制”職業(yè)教育，它是通過對現(xiàn)實的職業(yè)工作進(jìn)行深入的分析研究，以職業(yè)崗位需求為依據(jù)明確專業(yè)定位，在此基礎(chǔ)上開發(fā)出工作過程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。

在工作過程導(dǎo)向模式下，由于課程的開發(fā)是在工作過程分析的基礎(chǔ)上，遵循人的“職業(yè)成長規(guī)律”――即從“初學(xué)者”到“專家”的職業(yè)發(fā)展過程而開發(fā)的，這種課程開發(fā)的目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握完成工作崗位的任務(wù)所需要的知識和技能，從這一點看，它的目標(biāo)與在高職院校中開展雙證融合培養(yǎng)模式的目標(biāo)是一致的。以工作過程為載體設(shè)計訓(xùn)練項目，建立工作任務(wù)與知識、技能的聯(lián)系，增強學(xué)生的直觀體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以課證融合為途徑推進(jìn)雙證制度，課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，能順利獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。

二、課程體系開發(fā)的思路

基于工作過程的課程體系開發(fā)是對原有課程體系的重新構(gòu)建，是在內(nèi)容上緊緊圍繞職業(yè)活動所涉及的工作過程對課程進(jìn)行重組，其開發(fā)過程如圖1所示。

課程體系開發(fā)的出發(fā)點是確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)培養(yǎng)人才質(zhì)量的基本規(guī)格和主要要求，是評價和檢查教學(xué)質(zhì)量和效果的依據(jù)，也是深入思考教育思想和教學(xué)改革的核心問題。

基于工作過程的課程開發(fā)是一個把企業(yè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為課程的過程。因此，構(gòu)建這種課程需要通過廣泛細(xì)致的調(diào)研為基礎(chǔ)，從專業(yè)面向的崗位分析入手，進(jìn)行職業(yè)描述。調(diào)研的內(nèi)容包括相應(yīng)行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求狀況、崗位對知識能力的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格和學(xué)生就業(yè)去向等。

典型工作任務(wù)分析是指通過行業(yè)、企業(yè)專家訪談會確定專業(yè)對應(yīng)崗位（群）的典型工作任務(wù)，課程專家和專業(yè)教師按照學(xué)生的能力發(fā)展和職業(yè)成長規(guī)律確定典型工作任務(wù)的難度等級和順序，并對其進(jìn)行描述。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換是在對典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上針對每一個典型工作任務(wù)，準(zhǔn)確確定和描述所對應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，給出學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作對象、工具、工作方法、勞動組織、工作要求、學(xué)習(xí)組織形式與方法、學(xué)習(xí)評價方法和基準(zhǔn)學(xué)時要求，并將學(xué)習(xí)領(lǐng)域按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、職業(yè)成長規(guī)律和教學(xué)規(guī)律進(jìn)行時間上的排列，得到專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程計劃，完成學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計。

學(xué)習(xí)情境的設(shè)計是學(xué)習(xí)領(lǐng)域的具體實施體現(xiàn)，是課程方案的具體化。學(xué)習(xí)情境設(shè)計的合理性要在實施的過程中不斷反饋進(jìn)行驗證，實施一段時間要對所設(shè)計的學(xué)習(xí)情境重新整理，檢查所設(shè)計的學(xué)習(xí)情境是否達(dá)到了學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)要求。

三、課程體系開發(fā)的步驟

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定

計算機信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握信息系統(tǒng)開發(fā)、實施、部署、維護、使用的高素質(zhì)技能型專門人才。我院計算機信息管理專業(yè)主要面向“武漢•中國光谷”核心圈和武漢都市圈區(qū)域信息化服務(wù)和信息系統(tǒng)開發(fā)行業(yè)，并輻射全國相關(guān)行業(yè)密集地區(qū)。

（二）職業(yè)描述

基于上述專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，通過對《普通高等學(xué)校高職高專專業(yè)目錄》等相關(guān)職業(yè)資料進(jìn)行分析，根據(jù)華中地區(qū)特別是“武漢•中國光谷”及武漢“1＋8”城市圈內(nèi)企業(yè)對高職計算機信息管理人才的崗位要求、頂崗實習(xí)學(xué)生反饋意見及畢業(yè)生調(diào)研回訪、行業(yè)專家訪談會等方式確定計算機信息管理專業(yè)所面向的職業(yè)及職業(yè)崗位主要有四類：信息系統(tǒng)研發(fā)、信息系統(tǒng)實施部署、軟件公司技術(shù)支持、信息系統(tǒng)管理維護。職業(yè)崗位（群）描述如圖2所示。

（三）典型工作任務(wù)的確定

通過到企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)工程技術(shù)人員交談，對計算機信息管理專業(yè)職業(yè)崗位的各個層面進(jìn)行分析，得到社會、企業(yè)對崗位的職業(yè)能力要求，并與相關(guān)企業(yè)專家合作，參照國家對企業(yè)信息管理師職業(yè)崗位的要求，對高職計算機信息管理專業(yè)的典型工作任務(wù)進(jìn)行描述，如表1所示。

（四）學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計

學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)建要求將典型的工作過程進(jìn)行教學(xué)處理，使其符合學(xué)生的認(rèn)識水平和知識技能系統(tǒng)建構(gòu)過程的要求。下面以信息系統(tǒng)研發(fā)工作崗位為例，針對該工作崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計。如表2所示。

下面以《信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)（Web）》學(xué)習(xí)領(lǐng)域為例，說明學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程計劃，如表3所示。

（五）學(xué)習(xí)情境設(shè)計

學(xué)習(xí)情境是一個項目化、案例化的學(xué)習(xí)單元，它把理論知識、實踐技能與實際應(yīng)用環(huán)境結(jié)合在一起。以《信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)（Web）》學(xué)習(xí)領(lǐng)域為例，按照軟件開發(fā)工作過程進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計。

1.信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)（Web）課程學(xué)習(xí)情境描述

信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)（Web）課程學(xué)習(xí)情境描述如表4所示。課程的進(jìn)行是使用具體的.net項目貫穿信息系統(tǒng)設(shè)計過程，使學(xué)生具備分析、設(shè)計、實現(xiàn)信息系統(tǒng)的能力、文檔設(shè)計和管理的能力、使用具體開發(fā)工具實現(xiàn)信息系統(tǒng)的能力，最后完成企業(yè)信息管理師實訓(xùn)平臺信息系統(tǒng)開發(fā)的實訓(xùn)。

2.課程實施

（1）為了培養(yǎng)學(xué)生的工作能力及團隊合作及溝通能力，學(xué)生分成項目小組來完成指定的任務(wù)。

（2）信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)（Web）課程需要“雙師結(jié)構(gòu)”教師，教師要具備信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)及相關(guān)行業(yè)的經(jīng)驗，能夠按照課程目標(biāo)設(shè)計項目任務(wù)，并控制項目的進(jìn)程。

（3）課程實施強調(diào)在真實的工作環(huán)境中引導(dǎo)教學(xué)過程的展開，學(xué)生需在企業(yè)信息管理師實訓(xùn)平臺上，構(gòu)造虛擬的信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)工作情景，完成信息系統(tǒng)開發(fā)的實訓(xùn)，達(dá)到企業(yè)信息管理師（三級）的要求。

3.課程評價

基于工作過程的課程開發(fā)要求改革傳統(tǒng)的課程評價方法，采用多種評價手段來分析學(xué)生能力發(fā)展的狀況?！缎畔⑾到y(tǒng)設(shè)計與開發(fā)（Web）》課程采用過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，過程性評價按照各學(xué)習(xí)情境的考核標(biāo)準(zhǔn)衡量和檢查工作任務(wù)的完成情況，總結(jié)性評價以完成企業(yè)信息管理師實訓(xùn)平臺信息系統(tǒng)開發(fā)的實訓(xùn)，達(dá)到企業(yè)信息管理師（三級）為評價標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)束語

武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院一貫非常重視專業(yè)課程體系的構(gòu)建，對專業(yè)課程體系的實施提供了各種保障。數(shù)年來，學(xué)院在課程安排、師資培養(yǎng)、實訓(xùn)環(huán)境、課程考核等各方面給予大力支持，并通過與國內(nèi)外先進(jìn)教育機構(gòu)的合作，構(gòu)建了雙證融合的基于工作過程的計算機信息管理專業(yè)課程體系，并得到了廣泛的應(yīng)用。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐證明，構(gòu)建雙證融合的基于工作過程的課程體系，有利于落實就業(yè)導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，體現(xiàn)了高職院校在經(jīng)濟社會發(fā)展中的價值，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和豐富人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵的重要手段，是辦好高職院校的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉哲.基于工作過程的課程開發(fā)方法[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2008,16:41-43

[4]楊理連.基于工學(xué)結(jié)合的工作過程導(dǎo)向式高職課程開發(fā)的再思考[J].職業(yè)教育技術(shù),2008,(28):50-52

[5]賈勤,劉雪飛,孫巖巖,張毅,張英奇.高職計算機應(yīng)用專業(yè)基于工作過程課程體系開發(fā)的探討[J].中國環(huán)境管理干部學(xué)院學(xué)報,2010.4:74-77

[課題項目]湖北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度立項課題（2009B238）

武漢市屬高校2009年度科研課題（2009K153）

科技成果管理體系范文第5篇

作為國內(nèi)超大型火力發(fā)電企業(yè)，建立合理有效的科技管理體系，依靠科技管理創(chuàng)新，提高托電生產(chǎn)經(jīng)營管理水平和可持續(xù)發(fā)展能力是非常急迫的。2010—2013年，托電公司逐步建立了完善的科技創(chuàng)新管理體系，明確了各級責(zé)任主體的科技創(chuàng)新工作職責(zé)，編制了托電公司人才培養(yǎng)規(guī)劃，啟動了技術(shù)創(chuàng)新信息收集平臺創(chuàng)建工作，建立了科技成果及論文評審體系，開展了年度科技成果的推薦、評審工作，豐富了科技項目攻關(guān)與合作形式。托電公司各級科技管理人員非常重視科技成果的轉(zhuǎn)化工作，尤其是在火電機組脫硫、脫硝、空冷、干除渣、水處理等方面取得了顯著成效。針對科技人才制訂了完善的激勵制度，從物質(zhì)和精神兩方面進(jìn)行激勵。科技管理體系在推進(jìn)托電公司安全生產(chǎn)、促進(jìn)節(jié)能減排、提升企業(yè)運營效率等方面發(fā)揮了重要作用。

2托電公司科技管理體系實踐分析

2．1創(chuàng)新科技人才培養(yǎng)方式

科技創(chuàng)新人才是科技管理體系建設(shè)實踐的基石。在人才培養(yǎng)方面，托電公司一直注重人才培養(yǎng)環(huán)境的創(chuàng)造、人才成長平臺的搭建和人才選拔、任用方法的研究，以培養(yǎng)崗位勝任力為根本出發(fā)點，以培養(yǎng)高技能領(lǐng)軍人才和提高全員素質(zhì)為目標(biāo)，建立人才培養(yǎng)、選拔、激勵、任用的良性循環(huán)機制。(1)建立人才快速成長的流程化和專業(yè)化培養(yǎng)模式。按專業(yè)、分層次設(shè)計各類人員的培訓(xùn)項目和培養(yǎng)目標(biāo)，確保進(jìn)入托電公司的員工以最快的速度融入企業(yè)，技術(shù)水平和專業(yè)技能達(dá)到崗位需求。(2)發(fā)揮技術(shù)、技能專家的作用。技師和各級專家統(tǒng)一實行“日常積分制”業(yè)績管理，制訂技師及高級技師的日?？荚u方案。在培養(yǎng)人才、科技攻關(guān)和科技創(chuàng)新方面針對專家實施“量化積分管理”，充分發(fā)揮專家的作用，在科技攻關(guān)“摘牌”的同時，提升技術(shù)人員的技術(shù)水平。(3)創(chuàng)新實操培訓(xùn)模式。托電公司建設(shè)實操培訓(xùn)中心，開展內(nèi)部取證，以提高員工安全、操作和檢修技能。開展廠內(nèi)技術(shù)比武和技能競賽，以賽促學(xué)，為發(fā)現(xiàn)技術(shù)人才搭建平臺。(4)后續(xù)學(xué)歷教育管理。在人才培養(yǎng)方面，利用網(wǎng)絡(luò)辦學(xué)的優(yōu)勢，采用進(jìn)校不離崗方式，與相關(guān)高校配合，在不影響正常生產(chǎn)和管理工作的同時，用函授站、辦學(xué)點等方式，消除職工在職學(xué)習(xí)的不便，滿足職工層次提升和企業(yè)發(fā)展對人才的需要。托電公司的人才隊伍建設(shè)已初具規(guī)模，實現(xiàn)了培養(yǎng)技術(shù)、技能，管理多專業(yè)、多層次人才團隊的目標(biāo)。3人榮獲“全國電力行業(yè)技術(shù)能手”稱號，2人榮獲“全國電力行業(yè)優(yōu)秀技能選手”稱號，42人次榮獲“中央企業(yè)技術(shù)能手”和“中央企業(yè)青年崗位能手”稱號。人才隊伍的發(fā)展壯大，為企業(yè)科技創(chuàng)新提供了強有力的支撐。

2．2創(chuàng)新科技信息成果收集方式

企業(yè)相對于高校、科研院所來說，存在信息滯后、信息來源少、新技術(shù)實驗數(shù)據(jù)短缺等劣勢，這種劣勢將會導(dǎo)致低科研水平的科技項目、改造方案的出現(xiàn)，進(jìn)而導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部技術(shù)力量、科研經(jīng)費、生產(chǎn)資料的極大浪費。根據(jù)這一情況，自2010年起，托電公司創(chuàng)新科技信息收集交流方式，將原有的“現(xiàn)場出現(xiàn)隱患咨詢相關(guān)院所了解相關(guān)資訊”(如圖1所示)這一被動接受外部信息的方式改變?yōu)椤爸鲃邮占獠靠萍夹畔ⅰ?如圖2所示)。原有信息收集方式存在被動、信息傳遞遲滯等缺點，創(chuàng)新后科技信息收集方式具有數(shù)據(jù)全面、傳遞及時的優(yōu)點。(1)每月收集中國電科院科技快訊，中國大唐集團公司及其他系統(tǒng)的科技動態(tài)，鍋爐、汽輪機、發(fā)電機等重大設(shè)備廠家及各類科技信息網(wǎng)站的信息，面向技術(shù)人員公開。(2)每年收集系統(tǒng)內(nèi)及電機工程學(xué)會的獲獎成果及論文信息。(3)隨時收集各種會議資料及外出培訓(xùn)、調(diào)研資料。要求每一位外出培訓(xùn)人員提交培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)、調(diào)研的資料，并在公司內(nèi)部進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的培訓(xùn)，擴大新技術(shù)資訊的覆蓋范圍。(4)積極與主機廠家以及國華、京能等同型機組電廠建立長期合作、交流關(guān)系，開展對標(biāo)學(xué)習(xí)，互相促進(jìn);及時在廠內(nèi)交流大唐集團系統(tǒng)科技創(chuàng)新和先進(jìn)經(jīng)驗，發(fā)揮集約化優(yōu)勢，共享科技進(jìn)步成果。托電公司將收集到的信息進(jìn)行篩選，并指導(dǎo)專員使用。這些有益信息一方面以O(shè)A公告形式對全體技術(shù)人員公開，另一面以內(nèi)部數(shù)據(jù)庫形式存檔，方便技術(shù)人員隨時檢索查詢。除了創(chuàng)新科技信息收集方式外，托電公司還對以往的科技成果、論文、專利收集方式進(jìn)行了調(diào)整，充分調(diào)動了科技人員的積極性和創(chuàng)造性，使科技論文成果申報常態(tài)化。截至2014年6月，《一種新型五防擋板》等77項實用新型專利取得國家知識產(chǎn)權(quán)局專利證書，《高壓試驗信息管理系統(tǒng)V1．0》等3項軟件著作權(quán)專利取得國家版權(quán)局授權(quán)。目前，托電公司的專利數(shù)量呈逐年上升趨勢，下一步要實現(xiàn)專利數(shù)量與質(zhì)量齊頭并進(jìn)，不斷催生自主創(chuàng)新的動力。

2．3創(chuàng)新科技項目攻關(guān)形式

在科技管理體系項目攻關(guān)方面，以解決現(xiàn)場實際問題、培養(yǎng)專家為指導(dǎo)思想，通過現(xiàn)存技術(shù)難點和專業(yè)課題確定科技項目，實行掛牌招標(biāo)制攻關(guān)研究。通過技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)應(yīng)用和科技成果轉(zhuǎn)化等手段，組織實施重大技術(shù)改造和攻關(guān)項目。科技課題來源如圖3所示。對科技課題進(jìn)行分類，個性問題派專人承擔(dān)，共性或疑難問題進(jìn)行網(wǎng)上掛牌招標(biāo)，由員工自主選取課題摘牌，并提供攻關(guān)方案，保證選出的課題有代表性、有研究價值，為整個科技活動指明了方向。項目進(jìn)行中，按節(jié)點進(jìn)度進(jìn)行檢查，項目完成后，項目負(fù)責(zé)人需提供試驗數(shù)據(jù)、總結(jié)報告等材料，歸口管理部門和公司專家管理委員會對攻關(guān)成果進(jìn)行審核、確定評定結(jié)果，攻關(guān)后對形成的論文和成果進(jìn)行評比、獎勵。2013年“科技項目管理平臺”在托電公司正式上線，實現(xiàn)了網(wǎng)上便捷的流程化管理。通過落實責(zé)任制，建立“課題—責(zé)任人—閉環(huán)—獎勵”系統(tǒng)化的科技管理模式。引入科技項目“后評價”［3］方式對科技項目的效果進(jìn)行評估，在科技項目完成及應(yīng)用一段時間后，對科技項目產(chǎn)生的科技成果、應(yīng)用情況及經(jīng)濟效益等方面的指標(biāo)進(jìn)行綜合評估。根據(jù)“后評價”情況，如果科技項目成果應(yīng)用情況良好，則在公司范圍內(nèi)進(jìn)行全面推廣，如果應(yīng)用情況不理想、不如預(yù)期或是應(yīng)用一段時間后技術(shù)需要升級，則反饋為新科技需求轉(zhuǎn)換為“攻關(guān)課題”，進(jìn)入新一年的科技工作計劃中加以攻關(guān)。這樣，科技項目管理進(jìn)入了“滾動”規(guī)劃狀態(tài)，使科技項目有了不斷論證、開題、立項的良性循環(huán)，可以確保每項科技項目“物盡其用”。建立和完善科技管理制度，實行有效的激勵政策，使科技經(jīng)費向解決生產(chǎn)難題傾斜。2011年至今，托電公司科技項目直接資金投入達(dá)943萬元。經(jīng)過3年的積累和沉淀，2014年托電公司計劃投入726萬元共計開展13項科技項目。

2．4充分利用高校、科研院所等資源

(1)將高校及科研院所尖端技術(shù)與生產(chǎn)實際結(jié)合。2013年托電公司與高校進(jìn)行產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，完成《汽輪機轉(zhuǎn)子壽命損耗在線監(jiān)測系統(tǒng)》，對托電公司機組汽輪器轉(zhuǎn)子不同工況下壽命損耗狀況有了準(zhǔn)確把握，應(yīng)用該成果將提高汽輪機轉(zhuǎn)子壽命監(jiān)測準(zhǔn)確性，進(jìn)而提高整個汽輪機管理水平。(2)與地方科委、科協(xié)、行業(yè)協(xié)會交流與溝通，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科技管理經(jīng)驗和理念，提高托電公司科技創(chuàng)新管理能力。(3)開展學(xué)術(shù)交流活動。聘請行業(yè)內(nèi)知名專家教授，講解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的方法和思路。

2．5科技成果轉(zhuǎn)化

將科技成果運用于實際生產(chǎn)，解決現(xiàn)場實際問題，才能使科技管理進(jìn)入良性循環(huán)。托電公司將科技成果作為提高科技管理水平，成功轉(zhuǎn)化、復(fù)制推廣、助推托電公司的安全生產(chǎn)作為檢驗科技創(chuàng)新工作的標(biāo)準(zhǔn)。托電公司對多項成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，應(yīng)用于全廠10臺600MW機組，先后進(jìn)行了“自動調(diào)節(jié)與控制系統(tǒng)優(yōu)化(URO)”“汞在線監(jiān)測裝置”等多個項目的攻關(guān)。URO項目運用Ovation控制系統(tǒng)的預(yù)測控制和過程模型改進(jìn)機組負(fù)荷響應(yīng)速率，協(xié)調(diào)鍋爐和汽輪機動態(tài)特性，提高負(fù)荷響應(yīng)速度，同時兼顧機組穩(wěn)定性，單臺機組創(chuàng)造了月均47萬元(600MW機組)的經(jīng)濟效益?！肮诰€監(jiān)測裝置”更作為國家環(huán)保部在托電公司的試點項目，落實了《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)環(huán)境保護部等部門關(guān)于加強重金屬污染防治工作指導(dǎo)意見的通知》和《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)環(huán)境保護部等部門關(guān)于推進(jìn)大氣污染聯(lián)防聯(lián)控工作改善區(qū)域空氣質(zhì)量指導(dǎo)意見的通知》要求，為針對汞問題具有法律約束力的國際公約談判提供了可靠數(shù)據(jù)。通過“脫硫、脫硝、除塵改造”等一系列環(huán)保類成果的轉(zhuǎn)化，幾年來二氧化硫、煙塵、氮氧化物排放濃度大大降低，僅氮氧化物就由改造前的600mg/m3降低至240mg/m3。2013年，托電公司專利技術(shù)《汽機高調(diào)門十字頭止動板》經(jīng)驗證可以極大提高機組高調(diào)門可靠性、安全性，目前該技術(shù)不僅在兄弟單位中推廣轉(zhuǎn)化，并在東方汽輪機廠同型高調(diào)門生產(chǎn)中成功應(yīng)用。

3結(jié)束語