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當(dāng)代教師應(yīng)具備的專業(yè)能力范文第1篇

一、淵博的學(xué)識(shí)，廣闊的知識(shí)面

新課程反映了社會(huì)對(duì)教師工作的質(zhì)的需求。作為教師應(yīng)盡快提高專業(yè)水平，提高自身綜合素質(zhì)，提升自身內(nèi)在修養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀教育理論著作的學(xué)習(xí)。開展教育科研不僅能提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且有利于更新知識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展創(chuàng)新能力，以適應(yīng)時(shí)代需求。一個(gè)合格的初中生物學(xué)教師不僅要掌握比課程深得多的生物科學(xué)知識(shí)和生物學(xué)基本技術(shù)，而且要理解課程內(nèi)容的體系和深度。只有這樣，教師才會(huì)在課堂上有的放矢，深入淺出地組織教學(xué)內(nèi)容，而不會(huì)隨著課本亦步亦趨。那種只會(huì)照本宣科機(jī)械呆板的填鴨式的教學(xué)已經(jīng)成為過去。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，對(duì)每一節(jié)課都做好充分的準(zhǔn)備，由于準(zhǔn)備充分上起課來才能得心應(yīng)手、游刃有余。要讓學(xué)生“親其師，信其道”，就需要教師具有尚高的人格魅力，淵博的學(xué)識(shí)，廣闊的知識(shí)面。

二、和諧的人際關(guān)系，良好的管控能力

新課標(biāo)下的初中生物教師應(yīng)具備和諧的人際關(guān)系。和諧的人際關(guān)系是教師心理素質(zhì)水平的體現(xiàn)，也是影響教師教學(xué)效果的重要因素。建立和諧的師生交往關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。第一、要有民主意識(shí)。一個(gè)寬松和諧的教學(xué)氛圍的形成，取決于教師的民主意識(shí)。教師要樹立良好的民主形象，與學(xué)生平等交往，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的差異性和個(gè)別性。第二、要有愛心。實(shí)施素質(zhì)教育的前提條件就是要使每個(gè)學(xué)生都能感受到充滿激情的師愛，這就要求教師既要對(duì)各類學(xué)生無條件的接納、關(guān)心、愛護(hù)、理解、尊重，又要出于高度的責(zé)任感對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。心理實(shí)驗(yàn)羅森塔爾效應(yīng)告訴我們：教師對(duì)學(xué)生真摯的愛和暗含的期待可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動(dòng)力，它不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情，而且影響著學(xué)生的智力、情感和個(gè)性的健康發(fā)展。第三、要有高尚的情感、理智的行為。教師要善于調(diào)整心態(tài)，保持樂觀向上的心境，不要把壞心情向?qū)W生發(fā)泄，善于理智控制消極情結(jié)，培養(yǎng)積極情感。教師的微笑是學(xué)生最大的快樂。教育家和心理學(xué)家認(rèn)為：一切有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都是建立在良好的師生關(guān)系中。

當(dāng)然，初中生物教師還應(yīng)具備良好的管控能力。教師的職業(yè)特點(diǎn)是工作的相對(duì)獨(dú)立，課堂教學(xué)是由自己經(jīng)營(yíng)、管理、試驗(yàn)的場(chǎng)所。好的教師就像一個(gè)好的經(jīng)營(yíng)者，他必須具備很強(qiáng)的責(zé)任心，一定是充滿自信，勇于嘗試和面對(duì)挑戰(zhàn)，富有鮮明個(gè)性的人。要知道學(xué)生每天的生命過程大部分是在課堂上渡過的，學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)知識(shí)只是一方面，來自不同教師的各具風(fēng)采和個(gè)人魅力的精神大餐才是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的必需營(yíng)養(yǎng)。

三、健康的職業(yè)情感，良好的反思習(xí)慣

教師的情感是豐富的，尤其是教師的職業(yè)情感更具特色，其主要內(nèi)容包括對(duì)教育事業(yè)的忠誠，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和理解，對(duì)教育理念的更新，對(duì)教書育人的熱情以及敬業(yè)精神等。在教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素中，專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)，專業(yè)能力是專業(yè)素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式，而專業(yè)情意則是體現(xiàn)教師專業(yè)本身的重要內(nèi)在指導(dǎo)。同時(shí)，生物學(xué)教師要在反思中探索追求，初中生物教師要養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。生物學(xué)教師要具備一定的反思意識(shí)，對(duì)于習(xí)以為常的定勢(shì)進(jìn)行重新的建構(gòu)與思考。如果面對(duì)依然故我的教師，面對(duì)依然呆板的課堂，面對(duì)毫無生氣的教材，學(xué)生有待激發(fā)的興趣與熱情就會(huì)漸漸泯滅。課堂，絕不是一桶水向一個(gè)空杯子里倒水的場(chǎng)所，而是師生雙方知識(shí)激蕩，創(chuàng)造新知的樂園。因此，教師在上完每一節(jié)課后，應(yīng)進(jìn)行反思。反思教學(xué)在促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高教學(xué)質(zhì)量上具有十分重要的作用。在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，反思更值得生物學(xué)教師去探索和研究。作為一名初中生物教師，如果缺乏自我反思的意識(shí)和自我調(diào)整的能力，一不留神就會(huì)陷入“用昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生，讓他面對(duì)明天的未來”這樣的尷尬境地。經(jīng)常性、系統(tǒng)性的反思，會(huì)使教師認(rèn)識(shí)自我的局限，突破狹隘的經(jīng)驗(yàn)限制，不斷提升自身素質(zhì)和能力。

四、生物學(xué)教師還要具備駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將全面進(jìn)入課堂，這就要求生物學(xué)教師掌握計(jì)算機(jī)工具。網(wǎng)絡(luò)不僅從根本上改變了我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)、工作模式，而且把師生的感知與思維帶到了全新的廣闊的境界，從根本上改變了我們的學(xué)習(xí)觀念和教育觀念。在助教方面：能使用常見的生物學(xué)教學(xué)軟件解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)、能自制課件、能評(píng)價(jià)課件的好壞、有能力選擇好課件、有能力在網(wǎng)絡(luò)上獲取教學(xué)中所需要的信息資料等。在助學(xué)方面：教師能夠組織、引導(dǎo)學(xué)生參與生物實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)。例如，利用動(dòng)畫技術(shù)演示臨時(shí)玻片的標(biāo)本制作、動(dòng)物的生活史、生物進(jìn)化歷程等。通過實(shí)踐探索，使學(xué)生體驗(yàn)生物學(xué)家的思維過程。教師要能為培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

總之，當(dāng)代生物學(xué)課程改革給我們廣大教師以極大挑戰(zhàn)，因?yàn)檎n程改革不僅僅是教材的改變，更是教育觀念的變革。作為一名初中生物學(xué)教師有必要根據(jù)素質(zhì)教育目標(biāo)，結(jié)合《基礎(chǔ)教育改革綱要》以及《全日制義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，努力更新觀念，更新知識(shí)，提高素質(zhì)，主動(dòng)適應(yīng)課改的需要。我們廣大教育工作者應(yīng)用自己的智慧和汗水，滿懷關(guān)愛的為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松，和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們心靈的飛翔，個(gè)性的張揚(yáng)和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的生活空間。本文有很多個(gè)人見解還需要與大家多做交流，請(qǐng)大家指正。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《淺談中學(xué)生物教師應(yīng)具備的素質(zhì)》．張興娟．

[2]《生物教師應(yīng)具備的素質(zhì)》．薰衣草．

[3]《中學(xué)生物學(xué)教師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)》．佚名．

[4]《談中學(xué)生物學(xué)教師在課程改革中應(yīng)具備的素質(zhì)》．李婧．

當(dāng)代教師應(yīng)具備的專業(yè)能力范文第2篇

【關(guān)鍵詞】當(dāng)代； 幼兒教師；職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)是人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范，或者說是職業(yè)人在從事某種職業(yè)時(shí)所必須具備的綜合素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)這個(gè)概念是比較廣的，其中過硬的專業(yè)知識(shí)是最基本的保證。除了要有過硬的專業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)精神和高尚的道德之外，體現(xiàn)在職場(chǎng)上的就是職業(yè)素質(zhì)，體現(xiàn)在生活中就是個(gè)人素質(zhì)和道德修養(yǎng)。良好的職業(yè)素質(zhì)是衡量一個(gè)人職業(yè)生涯好壞的關(guān)鍵因素。

我們作為一線的幼兒教師，平時(shí)工作教學(xué)中是直接接觸幼兒的。這個(gè)角色的特殊身份不僅要求幼兒教師通過自己掌握的知識(shí)指導(dǎo)影響幼兒，還需要通過幼兒教師的自身修養(yǎng)和人格魅力，潛移默化的影響和感染幼兒。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，相對(duì)來說可以劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué) 、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。各個(gè)領(lǐng)域之間的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等多方面的發(fā)展?！焙汀坝變航處煈?yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！?/p>

新時(shí)期社會(huì)對(duì)幼兒教育的需求已經(jīng)發(fā)生了日新月異的變化，這就要求我們幼兒教師要根據(jù)社會(huì)的需求不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。作為新時(shí)期的幼兒教師，我們應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢？

一、幼兒教師應(yīng)樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀

幼兒是祖國的花朵、民族的未來、家庭的期望。而未來的兒童則是21世紀(jì)的接班人和建設(shè)者。應(yīng)當(dāng)是思維活躍、身體健康、全面發(fā)展、開拓進(jìn)取、善于合作、吃苦耐勞的具有高尚品德和進(jìn)取競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人才。作為新時(shí)期的幼兒教師，應(yīng)該以此為目標(biāo)，懷著強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任心，去尊重兒童、了解兒童、熱愛兒童、教育兒童，只有真正蹲下來了解兒童的世界，才能像陶行知先生那樣去創(chuàng)造環(huán)境和設(shè)計(jì)活動(dòng)。在平時(shí)教學(xué)和生活中，利用所有資源發(fā)揮兒童的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。新時(shí)期的幼兒教育應(yīng)該教會(huì)幼兒怎樣獨(dú)立生活、怎樣去關(guān)心別人、怎樣學(xué)習(xí)、怎樣回報(bào)社會(huì)。 在平常的教學(xué)生活中，幼兒教師應(yīng)該以飽滿的熱情投入生活。每天跟幼兒一起學(xué)習(xí)，一起做游戲，放開自己是成年人這樣的架子，盡量以幼兒的眼光去看待這個(gè)世界，跟他們打成一片。兒童觀是指對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)、看法以及與此相關(guān)的一系列觀念之總和。簡(jiǎn)而言之，就是社會(huì)或者成人怎樣看兒童，把他們看作什么樣的存在?，F(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)代兒童教育觀認(rèn)為，幼兒與教師是平等的人與人之間的關(guān)系，教師應(yīng)該把兒童作為獨(dú)立的人來對(duì)待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。教育觀的一般原則有尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則、促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則、面向全體和重視個(gè)別差異的原則、充分利用兒童與家庭與社會(huì)的教育資源的原則。

幼兒教師在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，應(yīng)該認(rèn)真努力得學(xué)校專業(yè)知識(shí)與相關(guān)技能。兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知學(xué)習(xí)特點(diǎn)是幼兒教師在日常生活和組織教學(xué)中指導(dǎo)幼兒的基本出發(fā)點(diǎn)。所以，大學(xué)四年的幼教專業(yè)學(xué)習(xí)中，幼兒教師不僅要苦練琴法、聲樂、舞蹈，還要學(xué)習(xí)關(guān)于幼兒心理學(xué)、幼兒生理構(gòu)造、幼兒教法等等。只有清楚的了解了幼兒教學(xué)的原則和特點(diǎn)，幼兒教師才能更好的完成活動(dòng)的組織和教學(xué)任務(wù)。俗話說得好“授之以魚，不如授之以漁”，而對(duì)幼兒教師來說，最重要的不是學(xué)習(xí)好眼前的技能和知識(shí)，更應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，不斷研修和進(jìn)步。也就是說當(dāng)代社會(huì)，需要的人才應(yīng)該是一名對(duì)知識(shí)的渴求永不止步的積極主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)者。一個(gè)平時(shí)游混只知道臨時(shí)抱佛腳的和只知道死記硬背的學(xué)習(xí)者，我們很難想象以后他們會(huì)真的對(duì)幼教工作感興趣和付出他所有的精力去收獲孩子們的笑臉，很難想象他們會(huì)為了創(chuàng)建兒童學(xué)習(xí)的環(huán)境而挖空心思，很難想象他們會(huì)為了幼兒的進(jìn)步而歡欣雀躍，很難想象他們能在幼教這個(gè)平凡的崗位中收獲快樂和滿足。所以我認(rèn)為，對(duì)于幼師來說最重要的不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方式與方法。

二、幼兒教師應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德情操

職業(yè)道德情操是指人們?cè)诼殬I(yè)生活中應(yīng)該遵守的基本道德與情操，即一般社會(huì)道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)。它包括職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、專業(yè)勝任能力以及職業(yè)責(zé)任感的總稱。作為一名新時(shí)期的幼兒教師，應(yīng)該具備愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身研究學(xué)習(xí)等優(yōu)良的素質(zhì)。

加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，做21世紀(jì)合格的幼兒教師。

三、幼兒教師應(yīng)具備嫻熟的職業(yè)能力

做為新時(shí)期的一名幼兒教師，不僅要有高尚的職業(yè)道德，而且還應(yīng)具有嫻熟的職業(yè)能力。嫻熟的職業(yè)能力是幼兒教師完成教學(xué)工作的重要保障，職業(yè)能力是指思路、方法和創(chuàng)意。幼兒教師職業(yè)能力包括基本能力、專業(yè)能力和實(shí)踐能力。幼兒教師只有具備了一定的職業(yè)能力，才能熟練地、得心應(yīng)手地運(yùn)用各種教育手段和方法，促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面以及身心的和諧發(fā)展。

（一）基本能力

（1）口語表達(dá)能力。口語表達(dá)能力是指用口頭語言來表達(dá)自己的思想、情感、以達(dá)到與人交流的目的的一種言語活動(dòng)，口頭言語表達(dá)是人們?cè)谌粘Ｉ罱煌惺褂米疃嗟慕浑H形式，對(duì)于幼兒而言，師幼之間、同伴之間的交流主要也是靠口頭言語表達(dá)的。作為一名幼兒教師，在日常教學(xué)中必須要具備良好的語言溝通能力。適應(yīng)各年齡層人群的思維方式和溝通方法，同時(shí)具有良好的反應(yīng)能力。因?yàn)樵谟捉坦ぷ髦形覀儾粌H要直接觸幼兒，還要跟家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行一定的溝通。口頭語言表達(dá)是幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做事的重要手段和途徑。因此，幼兒教師口語表達(dá)能力的好壞，直接關(guān)系著幼兒的適應(yīng)和發(fā)展。幼師必須運(yùn)用準(zhǔn)確、誠懇、溫和的語言與幼兒進(jìn)行心靈情感的溝通，以達(dá)到促進(jìn)幼兒身心健康全面的發(fā)展。

（2）書面語言表達(dá)能力。書面語言表達(dá)能力是指用書面語言來表達(dá)自己的思想、情感以達(dá)到和人交流的一種書面交流方式。在幼兒園的日常生活以及教學(xué)中，主要體現(xiàn)在幼兒園常用的文體寫作能力和活動(dòng)設(shè)計(jì)能力等。幼兒的一日生活中，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)以及日常行為習(xí)慣的制定都離不開規(guī)范簡(jiǎn)潔的書面語言表達(dá)能力，它是一種比語言表達(dá)能力更規(guī)范化的交流方式，在幼兒園日常生活教學(xué)中的地位是不亞于口語表達(dá)能力的。幼兒教師應(yīng)該具備嫻熟、規(guī)范、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的書面語言表達(dá)能力，它是幼兒園活動(dòng)開展的基本保障。

（二）專業(yè)能力

（1）玩教具制作和熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。當(dāng)下幼兒園的教學(xué)與活動(dòng)條件正在不斷提高，鑒于社會(huì)對(duì)初等教育行業(yè)的不斷重視，幼兒園教學(xué)活動(dòng)日漸豐富與科學(xué)，就要求幼兒教師必須具備過硬的玩教具制作能力和熟練使用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力。另一方面，為了節(jié)約成本，幼兒教師一般會(huì)用一些廢舊物品來制作玩教具。玩教具制作能力也是幼兒教師必須具備的基本能力之一，眾所周知，幼兒是在游戲中學(xué)習(xí)的，游戲的進(jìn)行離不開玩具，這就要求幼兒教師集創(chuàng)新和廣闊的思維自己DIY制作一些玩具。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，計(jì)算機(jī)不僅具有表現(xiàn)能力強(qiáng)和重復(fù)力強(qiáng)的特點(diǎn)，還在記錄、存儲(chǔ)、處理和應(yīng)用教學(xué)信息的過程中，顯示出強(qiáng)大的教學(xué)特性。計(jì)算機(jī)技術(shù)提供了十五的變化發(fā)展過程等具體的、微觀的現(xiàn)象，能激發(fā)幼兒的探索動(dòng)機(jī)、豐富幼兒頭腦中的表現(xiàn)，喚起幼兒再造想象，拓展幼兒的視野、啟發(fā)幼兒的思維與解決問題的能力。

（2）藝術(shù)能力。藝術(shù)能力是指彈唱能力和舞蹈創(chuàng)編能力等等。幼兒教師不僅要像別的教師具備比較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，而且還應(yīng)該是一名擅長(zhǎng)吹拉彈唱、能歌善舞的教育工作者。0到6歲是幼兒藝術(shù)能力形成的關(guān)鍵期，在此期間他們受到的藝術(shù)方面的熏陶將要影響他們的一生，當(dāng)代的幼兒活動(dòng)大多都伴隨著音樂旋律進(jìn)行的，比如奧爾夫教育，這就要求幼兒教師把唱歌、跳舞、彈琴等技能作為幼兒教師的主要能力加以學(xué)習(xí)和研修。

（3）教育組織管理能力。如保育能力、合作能力、班級(jí)組織管理能力等。幼兒教師要善于以保教目標(biāo)為中心，深入了解幼兒的家庭情況，并利用多種手段與幼兒家長(zhǎng)取得聯(lián)系，提高幼兒家長(zhǎng)的教育意識(shí)和能力，實(shí)行家園合作，共同促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。幼兒教師應(yīng)該善于和別的幼兒教師之間的教育經(jīng)驗(yàn)的交流學(xué)習(xí)以及合作，還要學(xué)會(huì)和園長(zhǎng)、家長(zhǎng)、社區(qū)以及所有能利用的資源合作。幼兒教師還應(yīng)善于摸清社區(qū)的自然和社會(huì)情況，充分利用社區(qū)的自然條件和社會(huì)環(huán)境，努力爭(zhēng)取社會(huì)人員的理解和幫助，為幼兒教育開創(chuàng)良好的社會(huì)環(huán)境。幼兒教師對(duì)一個(gè)班級(jí)的管理來說是最重要的主導(dǎo)者，小到一日三餐大到幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都是離不開幼兒教師的班級(jí)組織管理能力的。

（4）教學(xué)能力。如教育教學(xué)以及游戲組織能力、教學(xué)內(nèi)容與方法選擇能力、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)能力。教學(xué)能力是幼兒教師所有專業(yè)能力中最核心的能力，幼兒教師教學(xué)能力的好壞直接關(guān)系到幼兒的能力發(fā)展，在幼兒園游戲活動(dòng)中，幼兒教師變?yōu)榛顒?dòng)的觀察者、支持者和合作者，教育的方式也隨之變化，這就教師具備一定的組織能力。幼兒教師是幼兒園課程的靈魂者，這求她們具備良好的選擇教學(xué)內(nèi)容和方法的能力。幼兒教師還善于發(fā)動(dòng)幼兒參與環(huán)境的建設(shè)，充分利用已有的空間和材料設(shè)施，創(chuàng)造性地使用廢舊材料和自然材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化的物質(zhì)環(huán)境，幼兒教師還要善于與幼兒建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)解幼兒之間的矛盾，創(chuàng)造良好的班風(fēng)和氣氛，為幼兒的身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。教師具有評(píng)估能力，可以科學(xué)的了解本班幼兒的學(xué)習(xí)生活情況以及教學(xué)效果，以便總結(jié)優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)或者采取更有力的措施來改善教育工作。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要注意客觀性和一致性。

（5）教科研能力。如教育研究能力、分析教研課題能力、開展教研活動(dòng)能力、撰寫科研論文能力等。幼兒教師應(yīng)具備前瞻式的幼兒教育理念，現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)新意識(shí)對(duì)幼兒教師的素質(zhì)提出挑戰(zhàn)。幼兒教師在具備各項(xiàng)素質(zhì)之外，還應(yīng)該把創(chuàng)新思想滲入自己的教育理念，在幼兒園的日常教學(xué)和科研中，應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)和調(diào)研，多向發(fā)達(dá)地區(qū)或者外國一些先進(jìn)的教育理念看齊。

（三）實(shí)踐能力

幼兒教師實(shí)踐能力主要是指教師現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐中的綜合教育能力，如突發(fā)教育問題時(shí)的應(yīng)變能力、改革創(chuàng)新能力等。這是教師在實(shí)踐中不斷探索、不斷積累經(jīng)驗(yàn)而形成的高級(jí)能力。幼兒教師應(yīng)該是一個(gè)反應(yīng)靈敏、熟知自己專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)、具有對(duì)現(xiàn)有教育研究成果不滿足、喜歡創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。幼兒教師的實(shí)踐能力是所有能力的升華，幼兒教師所具備的所有能力最后都離不開能力的實(shí)踐部分。

幼兒教師是幼兒進(jìn)入教育體系中接觸的第一位老師。幼兒教師應(yīng)該具備科學(xué)的兒童觀和教育觀，具備高尚的職業(yè)道德情操，具備嫻熟的職業(yè)能力。所以幼兒教師必須是一個(gè)品德優(yōu)秀，專業(yè)技能過硬的專業(yè)人才。幼兒教師要有愛心、耐心、恒心和決心。作為一名未來的一線幼教工作者，應(yīng)該勤于思考、善于鉆研、勇于實(shí)踐，努力塑造幼師的人格魅力和專業(yè)素質(zhì)，為幼教工作帶來有活力的春天。

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當(dāng)代教師應(yīng)具備的專業(yè)能力范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職外語教師 外語教學(xué)特殊性 技能 教學(xué)組織能力 科研 素質(zhì)

近年來，外語教學(xué)理論研究逐漸將重心移向了主體，教學(xué)活動(dòng)的組織也越來越強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的原則。這一趨勢(shì)固然糾正了傳統(tǒng)的外語教學(xué)中以教師為中心、忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性和語言創(chuàng)造能力的傾向,但是如果因此而低估甚至忽略了高職外語教師在整個(gè)外語教學(xué)過程中的地位和作用，那就又走上了一條極端和危險(xiǎn)的歧路，有礙外語教學(xué)質(zhì)量的真正提高。對(duì)此本文就高職外語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)提出一管之見。

一、作為一名普通意義上的教師，高職外語教師應(yīng)具備的素質(zhì)

（1）知識(shí)上的準(zhǔn)備

任何一個(gè)教師必須具備兩種知識(shí)，一是所教學(xué)科的知識(shí)，二是如何教該學(xué)科知識(shí)的知識(shí)。外語教師同樣需要具備這兩種知識(shí)，他們不但要精通本學(xué)科的知識(shí)，即外語知識(shí)（包括使用該外語的能力），同時(shí)還須具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，知道如何教學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

（2）品格上的準(zhǔn)備

一個(gè)理想的教師，他應(yīng)具有人類所有的美德。一方面他的美德將成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，“榜樣的力量是無窮的”，言傳身教，身教的效果往往勝過言傳；另一方面，他的優(yōu)秀品格將吸引學(xué)生，學(xué)生往往會(huì)將對(duì)教師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對(duì)該教師所教學(xué)科的喜愛。學(xué)生家庭和社會(huì)背景、感情經(jīng)歷千差萬別，教師對(duì)學(xué)生的父母般的愛才能使他們克服種種心理障礙，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大的聰明才智。

二、受外語教學(xué)的特殊性影響，高職外語教師應(yīng)具備的素質(zhì)

一名理想的外語教師，他不僅應(yīng)具備一個(gè)普通教師所具備的基本素質(zhì)，而且還應(yīng)有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，要有相當(dāng)?shù)目缥幕浑H和外語習(xí)得理論方面的知識(shí)，要有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力，以及與其相關(guān)的個(gè)人品質(zhì)，這是由外語教學(xué)的特殊性所決定的。

外語教學(xué)的特殊性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）語言環(huán)境和社會(huì)環(huán)境方面外語教學(xué)一般是在學(xué)習(xí)者對(duì)外語一無所知的情況下開始的，缺少真實(shí)的外語環(huán)境，大部分語言輸入依靠外語課堂，因此，外語教師在這種情況下就顯得尤其的重要，因?yàn)樗粌H是學(xué)生外語輸入的一個(gè)重要提供者，而且是外語輸入質(zhì)量的控制者，對(duì)外語教學(xué)活動(dòng)起著關(guān)鍵的作用。

（2）文化因素方面語言是文化的載體之一。語言結(jié)構(gòu)中，尤其是詞匯中包含著極為豐富的文化信息，語言意義的理解很大程度上依賴于對(duì)文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣的了解，因此幫助學(xué)生提高跨文化交際的意識(shí)，避免套用本族文化的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行外語交際，同時(shí)增加學(xué)生目的語文化的知識(shí)，就要求外語教師不僅自己有充分的跨文化交際的意識(shí)，而且要對(duì)學(xué)生本族文化和目的語文化有較深的了解，能洞察兩種不同文化的異同之處，在關(guān)鍵時(shí)刻能幫助學(xué)生避免語言交際中的文化誤用現(xiàn)象。

一個(gè)合格的高職外語教師，必須具備一個(gè)任何普通教師所具備的基本素質(zhì)，還必須具備適應(yīng)外語教學(xué)這一特殊學(xué)科的專門素質(zhì)。根據(jù)職業(yè)教育英語教學(xué)要求，概括起來高職外語教師應(yīng)具備以下幾點(diǎn)基本素質(zhì)：

1.扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能

高職外語教師應(yīng)具有較高的外語語言水平。以英語為例，英語教學(xué)的目的概括起來，就是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和使用英語的基本技能，具有較熟練的口頭及書面運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。要達(dá)到上述教學(xué)目的，教師就不但要向?qū)W生傳授英語語言基礎(chǔ)知識(shí)，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行較多的語言實(shí)訓(xùn)。這就要求教師運(yùn)用英語的能力達(dá)到較高水平，能流利、正確地使用英語。外語教師的語言水平包括以下內(nèi)容：

（1）語言能力。語言能力包括基本知識(shí)和基本技能。其中，基本知識(shí)包括語音、語法、詞匯、語篇分析等基礎(chǔ)理論知識(shí)，這一部分內(nèi)容是普通外語使用者所不具備（或不必具備）的。因?yàn)?，作為一名外語教師，不僅要熟練地使用外語，而且要能夠從理論上給學(xué)生講解外語語言基本知識(shí)，使學(xué)生能較容易地掌握語言規(guī)律，盡快提高使用外語的能力。基本技能包括聽、說、讀、寫、譯五個(gè)方面。有兩點(diǎn)需要說明，一是近幾年外語教學(xué)強(qiáng)調(diào)聽、說能力多了，而讀、寫、譯的能力有些弱化，但在我國目前的社會(huì)形勢(shì)下，大多數(shù)外語學(xué)習(xí)者使用外語時(shí)，讀、寫、譯的機(jī)會(huì)要比聽、說的機(jī)會(huì)多得多，因此，外語教學(xué)一定不能忽視讀、寫、譯能力的培養(yǎng)；二是語篇能力作為外語語言能力的一個(gè)重要方面，一直未得到應(yīng)有的重視，作為一名高職外語教師，要具備基本的語篇知識(shí)和語篇能力（語篇知識(shí)包括文體分類、語篇結(jié)構(gòu)、語篇銜接與連貫，語篇能力包括語篇寫作能力和語篇閱讀能力）。

（2）交際能力。交際能力包括掌握基本的社會(huì)語言交際知識(shí)，具備基本的交際策略和能力。社會(huì)語言交際知識(shí)包括外語國家的文化背景知識(shí)、語言功能知識(shí)、語體知識(shí)、語言交際策略、非語言交際策略；交際策略和能力包括能使用得體的語言進(jìn)行交際、能面對(duì)不同交際對(duì)象和在不同交際場(chǎng)合進(jìn)行交際、使用語言手段或非語言手段進(jìn)行交際、能使用掌握的語言知識(shí)和背景文化知識(shí)進(jìn)行交際等。外語教師必須具備外語語音、詞匯、語義、語用方面的知識(shí)，同時(shí)必須具備較高的外語聽說讀寫的技能。因?yàn)?，作為一名高職外語教師，不僅要熟練地使用外語，而且要能夠從理論上給學(xué)生講解外語語言基本知識(shí)，使學(xué)生能較容易地掌握語言規(guī)律，盡快提高使用外語的能力。

2．較強(qiáng)的教學(xué)組織能力

高職外語教師必須具備心理學(xué)尤其是教育學(xué)和教學(xué)法方面的知識(shí)，熟悉教學(xué)組織的步驟和基本的教學(xué)原則，具備運(yùn)用傳統(tǒng)的和現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具和手段進(jìn)行教學(xué)的能力。當(dāng)代外語教學(xué)中，現(xiàn)代化的教學(xué)手段是外語教學(xué)不可缺少的，例如語音室、多媒體教室、電腦課件的制作與使用等，當(dāng)然，傳統(tǒng)外語教學(xué)中使用的板書、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物教學(xué)等仍是外語教師所應(yīng)該掌握的基本技能；語言實(shí)訓(xùn)能力是外語教師的必備能力，包括組織模擬實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)，參與實(shí)訓(xùn)并進(jìn)行指導(dǎo)等能力；語言測(cè)試能力是每位教師所應(yīng)該掌握的基本技能，包括編制試卷、評(píng)閱分析試卷、進(jìn)行口試并正確評(píng)分等。

3. 相當(dāng)?shù)耐庹Z習(xí)得理論知識(shí)及較強(qiáng)的教學(xué)科研能力

現(xiàn)代語言教育要求產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，科研能力是外語教師的一項(xiàng)非常重要的能力，因此，要求外語教師必須具備一定的外語教學(xué)理論水平，對(duì)語言學(xué)理論、中外教育史、外語教學(xué)流派等有一定的了解，用理論指導(dǎo)教學(xué)，在教學(xué)中豐富理論知識(shí)。高職外語教師不僅要成為一名教書育人的合格教師，還要成為既具有實(shí)踐教學(xué)能力，又具備語言理論知識(shí)的教學(xué)科研人員。近年來，外語習(xí)得的研究取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，對(duì)許多傳統(tǒng)的外語教學(xué)的認(rèn)識(shí)做出了修正。特別是近年來有關(guān)錯(cuò)誤分析、中介語研究和學(xué)習(xí)者策略等方面的成果對(duì)外語教學(xué)實(shí)踐有一定的啟發(fā)。外語教師必須在一定程度上熟悉最新的外語習(xí)得理論，對(duì)外語習(xí)得和外語教學(xué)的特殊性有清楚的認(rèn)識(shí)。

4. 較高的品格修養(yǎng)

一個(gè)理想的教師，他應(yīng)該具有人類所有的美德。一方面，他的美德將成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的一言一行將對(duì)學(xué)生良好的品格的培養(yǎng)起著潛移默化的作用，“榜樣的力量是無窮的”，言傳身教，身教的效果往往勝于言傳；另一方面，教師的優(yōu)秀品格將吸引學(xué)生，學(xué)生往往會(huì)將對(duì)教師的尊重和喜愛轉(zhuǎn)化為對(duì)該教師所教學(xué)科的喜愛。學(xué)生家庭和社會(huì)背景、感情經(jīng)歷千差萬別，教師對(duì)學(xué)生的父母般的愛才能使他們克服種種心理障礙，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大的聰明才智。

高職外語教師除了具備以上基本素質(zhì)外，還應(yīng)該具備以下能力：

1.領(lǐng)導(dǎo)、組織能力。高職外語教師要組織學(xué)生的各種外語活動(dòng)，例如外語短劇、外語晚會(huì)、外語演講等，還要組織學(xué)生進(jìn)行情景學(xué)習(xí)、語言實(shí)訓(xùn)，因此一定的領(lǐng)導(dǎo)、組織能力是必須的。

2.動(dòng)手能力。高職外語教師應(yīng)具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。例如教具制作、書法、簡(jiǎn)筆畫、能歌善舞等。

總之，一個(gè)合格的高職外語教師只有具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能、較強(qiáng)的教學(xué)組織能力、相當(dāng)?shù)耐庹Z習(xí)得理論知識(shí)及較強(qiáng)的教學(xué)科研能力、較高的品格修養(yǎng)，才能成為一名優(yōu)秀的新時(shí)代外語教師。

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當(dāng)代教師應(yīng)具備的專業(yè)能力范文第4篇

關(guān)鍵詞：高校；音樂教師；素質(zhì)

在我國全面加強(qiáng)高校素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，音樂教育已經(jīng)在當(dāng)代高校素質(zhì)教育中占有重要地位。音樂教育與學(xué)生個(gè)人身心的發(fā)展、民族文化精神的重建和全民素質(zhì)的普遍提升息息相關(guān)。而在實(shí)踐教學(xué)中，音樂教師就成了高校音樂教育順利進(jìn)行與質(zhì)量不斷提高的重要保障。學(xué)生素質(zhì)的高低直接取決于教師素質(zhì)的高低。偉大的哲學(xué)家柏拉圖曾說過：“如果一個(gè)鞋匠是拙劣的，公民為此所受到的損害不過是幾雙低質(zhì)量的鞋而已；而一個(gè)教師如果是拙劣的話，那么就會(huì)培養(yǎng)整個(gè)一代不學(xué)無術(shù)的無用之人?！币虼?，作為一名合格的高校音樂教師應(yīng)具備以下基本素質(zhì)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要。

一、要具備良好的職業(yè)道德品質(zhì)

首先，應(yīng)具備良好的品德。我國著名的教育家陶行知先生說過：“道德是做人的根本”。具備良好的品德是作為教師的基本準(zhǔn)則，教師道德不僅是教師對(duì)自己行為的規(guī)范要求，而且是作用于學(xué)生的教育手段。教師高尚品德能夠感染、感召、感化學(xué)生，特別是音樂教師對(duì)藝術(shù)的不懈追求，如果做到德藝雙馨，就能夠以美啟智，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新精神，同時(shí)發(fā)揮音樂教書的道德教化功能，產(chǎn)生正面的、積極的、健康的教育作用。

其次，高校音樂教師應(yīng)敬業(yè)。俗話說“干一行，愛一行”，既然選擇了音樂教師這一行業(yè)，就必須拿出百分百的熱情做好自己的本職工作。只有熱愛自己的專業(yè)，才會(huì)去努力鉆研，才有可能用自己對(duì)本專業(yè)的熱情去感化學(xué)生，讓學(xué)生更加熱愛音樂，使學(xué)生暢游音樂的海洋里，起到潛移默化的教育作用。

再次，要愛生。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，孔子說：“愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”意思是：“我愛著他，我能不（為他）付出操勞嗎？我忠于他，我能不（為他）盡心勸導(dǎo)嗎？”所以，只有真正地由衷地?zé)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生，才能想方設(shè)法去培養(yǎng)他們成材。所以真正愛學(xué)生、愛教育事業(yè)的教師，很自然地會(huì)去吸納有益于學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的各種先進(jìn)思想、各種教學(xué)手段與方法。

二、要具備豐富的教育理論知識(shí)

既然是當(dāng)一名高校音樂教師，你就必須懂得教育學(xué)和心理學(xué)以及音樂教育學(xué)、音樂教育心理學(xué)等方面的知識(shí)，應(yīng)該盡力使自己成為一名教育家和心理學(xué)家，這樣就會(huì)懂得高等教育規(guī)律，更加懂得學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律，你就會(huì)根據(jù)教育規(guī)律來開展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)改革，探索教學(xué)方法等。通過對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，你就會(huì)更好地把握方向，把握規(guī)律，使你終身受益。所以從教學(xué)方法論上總結(jié)講這是“理論與實(shí)踐結(jié)合的方法”。

三、要具備廣博的文化科學(xué)知識(shí)

隨著科技的發(fā)展，使得各種學(xué)科相互滲透，相互聯(lián)系。這也要求新時(shí)期的高校音樂教師作為藝術(shù)文化的教育者和傳播者，在掌握好自己本專業(yè)的同時(shí)也要了解其他學(xué)科的知識(shí)，做到既專且博，才能符合21世紀(jì)新時(shí)代音樂教育發(fā)展的要求。比如，音樂美學(xué)、音樂心理治療、宗教音樂、電腦音樂制作、音樂教學(xué)課件等課程，就涉及到了除音樂之外的美學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、宗教、計(jì)算機(jī)等學(xué)科。

而音樂與其他姊妹藝術(shù)在形象性、情感性上是相通的，和有的姊妹藝術(shù)，如詩歌、影視、舞蹈、戲劇融為一體。即使被稱為純視覺藝術(shù)的繪畫、攝影、雕塑、建筑，也孕育著無聲的音樂。我們應(yīng)當(dāng)懂得各門類藝術(shù)的基本知識(shí)，特別是與音樂直接相連的藝術(shù)門類，掌握它們的特點(diǎn)、意蘊(yùn)、表現(xiàn)方法，為音樂素質(zhì)、音樂創(chuàng)造力建造奠基石，同時(shí)也為高校藝術(shù)綜合素質(zhì)教育打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。

四、要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)

俗話說：“要給學(xué)生一碗水，教師要先有一桶水?！弊鳛橐幻處煟粌H博學(xué)，而且要專精。作為一名合格的高校音樂教師，從事教學(xué)的基本前提之一就是要具有完善的音樂理論知識(shí)與專業(yè)技能。大學(xué)生相對(duì)于中小學(xué)生而言，他們自身對(duì)音樂的理解、對(duì)音樂的審美等方面的能力要強(qiáng)得多，這也就要求高校音樂教師要全面掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)、熟練運(yùn)用自身的專業(yè)技能、了解中外的音樂文化背景、具有開闊的音樂文化視野并對(duì)音樂教育要有一定的前瞻性，這樣才能達(dá)到學(xué)生審美情趣多元化的要求，才能適應(yīng)現(xiàn)代音樂教育多元化的發(fā)展趨勢(shì)。

五、要具備較高的業(yè)務(wù)能力

高校音樂教師的業(yè)務(wù)能力就是指教師的教學(xué)能力、組織輔導(dǎo)學(xué)生課外音樂活動(dòng)實(shí)踐的能力，以及進(jìn)行音樂教育研究的能力。

音樂課堂教學(xué)能力包括了教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、語言表達(dá)、板書、多媒體使用以及引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的能力等。課堂教學(xué)能力直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞，所以在進(jìn)行每一堂課的教學(xué)時(shí)，都要合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法、簡(jiǎn)潔通俗的語言、整齊的板書、現(xiàn)代化的設(shè)備等來進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到學(xué)生在活躍、有序的氛圍中獲取知識(shí)，提高審美能力，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。

除了課堂教學(xué)能力外，組織輔導(dǎo)學(xué)生開展課外音樂活動(dòng)的能力也是高校音樂教師必備的素質(zhì)之一。它要求教師在音樂上要“七情六欲、八面玲瓏”，還要有較強(qiáng)的組織能力、鼓動(dòng)能力以及能夠引起學(xué)校上上下下廣泛重視的活動(dòng)能力，加之與豐富多彩的組織形式相結(jié)合才能達(dá)到事半功倍的效果。

作為一名高校音樂教師，一定要進(jìn)行科學(xué)研究，并注重積累，要以科研工作帶動(dòng)教學(xué)工作，并以教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)科研工作。高校的音樂教師大多數(shù)是畢業(yè)于專業(yè)的音樂學(xué)校，由于專業(yè)的特殊性，導(dǎo)致了他們雖然專業(yè)技術(shù)高超，但文化基礎(chǔ)相對(duì)較低，因此在科研能力方面也相對(duì)較弱，所以高校音樂教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的文化水平，促進(jìn)科研能力，通過教學(xué)實(shí)踐，為科研提供經(jīng)驗(yàn)和素材，促進(jìn)教學(xué)更高層次的發(fā)展。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，作為一名高校音樂教師，應(yīng)該跟緊時(shí)代的步伐，不斷提高自身的文化素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，發(fā)揮音樂教育在培養(yǎng)人智力和非智力因素上潛移默化的巨大作用。

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當(dāng)代教師應(yīng)具備的專業(yè)能力范文第5篇

 

一、具有創(chuàng)新精神的少兒舞蹈創(chuàng)編特點(diǎn)、要求和途徑

 

(一)少兒舞蹈創(chuàng)編的特點(diǎn)和要求

 

少兒舞蹈創(chuàng)編應(yīng)從少年兒童自身的心理、生理出發(fā)，同時(shí)遵循少兒舞蹈藝術(shù)特點(diǎn)的規(guī)律。少兒時(shí)期是人的一生中身體和心理發(fā)展變化最迅速、最重要的時(shí)期，也是人的一生中心理身體發(fā)展可塑性最大的時(shí)期。少兒身心發(fā)展是一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從量變到質(zhì)變的極其復(fù)雜多變的過程。因此，我們?cè)趧?chuàng)編少兒舞蹈時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)少兒的特點(diǎn)，并依據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編。

 

1.少兒舞蹈創(chuàng)編應(yīng)注重趣味性

 

少兒生性好奇心強(qiáng)，好玩。濃厚的興趣是少兒舞蹈表演的動(dòng)力，如何才能使舞蹈創(chuàng)編變得童趣盎然、絢麗生輝?首先，將舞蹈創(chuàng)編與游戲巧妙地結(jié)合起來，在玩的過程中與少兒舞蹈結(jié)合，讓小朋友們發(fā)揮自己的想象力，給他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。其次，教師在舞蹈創(chuàng)編時(shí)應(yīng)把握主體思想，并通過游戲啟發(fā)小朋友們創(chuàng)編自己的舞蹈語匯，這樣創(chuàng)編出的少兒舞蹈作品飽含兒童情趣并生動(dòng)感人。例如在舞蹈《小小解放軍》中，一群小男孩在教室里玩一個(gè)打仗的游戲，誰來當(dāng)解放軍呢，個(gè)個(gè)都舉手爭(zhēng)當(dāng)，游戲開始了，他們以兩手展開八字當(dāng)作槍，用上課的凳子擺成地道、小山等形狀，在里面穿來穿去，時(shí)而匍匍前進(jìn)，時(shí)而打個(gè)滾……正因?yàn)檫@個(gè)舞蹈與游戲巧妙地結(jié)合在一起，才使得這個(gè)舞蹈富有童趣。

 

2.少兒舞蹈創(chuàng)編應(yīng)注重純真性

 

純真是少兒情感和思想的特點(diǎn)，孩子們通常想象力豐富、奇異，他們把一些無生命力的東西看成是有生命力的朋友，他們的內(nèi)心是不同于成年人的另一個(gè)具有想象力的世界，教師應(yīng)該從他們看待世界的角度去審視世界，從他們的生活當(dāng)中去擇取題材。例如少兒舞蹈《真逗》，一群戴著面具的娃娃,踏著歡快舞步，抖動(dòng)雙肩，邊舞邊逗，淋漓盡致地表現(xiàn)了孩子們的無憂無慮，純真可愛的天性。舞蹈動(dòng)作簡(jiǎn)單，隊(duì)形的調(diào)動(dòng)、畫面的布置也都不復(fù)雜，烘托了整個(gè)舞蹈的氣氛，小朋友們?nèi)菀捉邮?，因而取得了十分理想的效果?/p>

 

3.少兒舞蹈創(chuàng)編應(yīng)注重作品的積極向上性

 

積極向上的少兒舞蹈作品，可以陶冶少兒的情操,培養(yǎng)少兒對(duì)美的認(rèn)知，它符合少兒思想特點(diǎn)。少兒通過訓(xùn)練、表演，受到了美的教育，從而受到了思想教育。例如舞蹈《心隨爸爸飛翔》是從少兒心靈想象出發(fā)，歌頌飛行員無私奉獻(xiàn)的精神。通過排練這一積極向上的舞蹈作品培養(yǎng)了少兒良好的審美感覺，同時(shí)也是對(duì)少兒人生觀、世界觀良好的教育。因此，教師在舞蹈創(chuàng)編時(shí)應(yīng)當(dāng)注重舞蹈作品的積極向上性。

 

(二)少兒舞蹈創(chuàng)編的途徑

 

1.音樂的選取

 

音樂是舞蹈的靈魂。吳曉邦在《新舞蹈藝術(shù)概論》中說：“任何舞蹈的藝術(shù)形象上都必須通過音樂，才能把它的意想完整的表現(xiàn)出來?！盺選擇兒童舞蹈的音樂，一般按以下途徑進(jìn)行：先有舞蹈的構(gòu)思，再根據(jù)構(gòu)思創(chuàng)作舞蹈的音樂，或者選一個(gè)適合此舞蹈的現(xiàn)成音樂;聽到一首好的樂曲，再根據(jù)這首樂曲的感覺構(gòu)思一個(gè)舞蹈。不論哪種方式，少兒舞蹈的音樂要求節(jié)奏清晰、樂句短小、音階跨度不大、形象化、旋律簡(jiǎn)單易記且動(dòng)聽，歌詞順口、押韻，富有感染力，讓孩子們聽后富有想象力，能啟發(fā)孩子們主動(dòng)舞蹈，并且能夠加強(qiáng)孩子們對(duì)音樂的理解，從而更好地去表現(xiàn)舞蹈。另外，少兒舞蹈的音樂要具有強(qiáng)烈的時(shí)代感。舞蹈的音樂應(yīng)具有當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)，才能反映當(dāng)代少兒的特點(diǎn)，才易于當(dāng)今少兒去表現(xiàn)。

 

2.題材和主題的選擇

 

題材是構(gòu)成藝術(shù)作品的原始材料，是客觀社會(huì)或歷史生活事件以及現(xiàn)代生活現(xiàn)象，是作者對(duì)生活素材經(jīng)過選擇、集中、提煉加工而成的。主題是舞蹈作品通過對(duì)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的情感意蘊(yùn)和中心思想。m題材的選擇是舞蹈創(chuàng)作中十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它是塑造形象,提煉主題的基礎(chǔ)。然而并不是所有題材都適合編舞，選材時(shí)要從舞蹈本體出發(fā)考慮它是否具有可舞性。少兒的生活豐富多彩，思維奇特，教師在創(chuàng)編時(shí)應(yīng)走進(jìn)他們的世界，觀察少兒生活中的角色,從他們的喜聞樂見中選取“可舞性”材料,要求主題新穎,具有教育意義。另外要關(guān)注孩子們喜愛的書籍、動(dòng)畫片,提煉舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行創(chuàng)編。

 

3.舞蹈結(jié)構(gòu)與動(dòng)作的把握

 

兒童舞蹈作品的結(jié)構(gòu)與成人舞蹈作品結(jié)構(gòu)一樣，需要主題鮮明突出，內(nèi)容簡(jiǎn)練新穎，結(jié)構(gòu)精巧明晰，而且具有豐富的想象力。2少兒舞蹈動(dòng)作應(yīng)緊緊圍繞舞蹈形象進(jìn)行設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確把握童真、童趣、童稚、童心的兒童特點(diǎn)，不應(yīng)過于繁瑣，過于復(fù)雜，應(yīng)適合孩子們的接受能力，在表現(xiàn)形式與表現(xiàn)風(fēng)格上，力求新穎，多樣化。少兒舞蹈語匯可以從古典舞、民族民間舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞以及孩子的生活動(dòng)作(勞動(dòng)、游戲及反映他們童心的習(xí)慣動(dòng)作)中去擇取和提煉。例如，舞蹈〈備球樂》中的動(dòng)作全取之于孩子們的日常動(dòng)作。舞蹈《喜迎歸》選擇綜合了漢族東北秧歌、陜北秧歌以及云南花燈里的一些動(dòng)作。另外，舞蹈語匯不宜多,2-3個(gè)比較適合。

 

二、少兒舞蹈教師應(yīng)具備的創(chuàng)造性素質(zhì)

 

(一)豐富的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

 

舞蹈來自生活，如何反映孩子們生活的美也便成了少兒舞蹈編導(dǎo)的首要任務(wù)之一。好的少兒舞蹈教師應(yīng)具備寬廣、厚實(shí)的知識(shí),這不僅指本學(xué)科的知識(shí)，還包括相關(guān)的其他社會(huì)生活、歷史文化、教育科學(xué)等多方面的知識(shí)以及在文學(xué)、戲劇、音樂、美術(shù)等方面的修養(yǎng)，因?yàn)檫@些知識(shí)之間是相輔相成的，機(jī)會(huì)和靈感的把握總是留給有準(zhǔn)備之人，這對(duì)舞蹈的創(chuàng)編起到了非常關(guān)鍵的作用。另外，少兒舞蹈教師在專業(yè)知識(shí)方面，還應(yīng)該對(duì)中國舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞等舞蹈有深入的了解。少兒舞蹈教師在創(chuàng)編時(shí)除了具有成人編導(dǎo)相同的職責(zé)之外，還須按專業(yè)的特征及其自身發(fā)展的工作規(guī)律,尊重兒童發(fā)展特征，了解兒童思想、生活規(guī)律，掌握兒童生理與心理特征，根據(jù)兒童不同的年齡階段,創(chuàng)作適合兒童需要的舞蹈。

 

(二)崇高的舞蹈理想和美好的教育情操

 

新一代的少兒舞蹈教師要有崇高的舞蹈理

 

想，對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域要有廣泛興趣和愛好。這一理想與祖國同呼吸共命運(yùn)，為祖國培養(yǎng)出全面發(fā)展的具有崇高理想的少年兒童。教師具有崇高的舞蹈理想，才能以身作則感染學(xué)生，才能使孩子們從小具有崇高的理想。作為少兒舞蹈教師，需要付出更多，承受更大的艱辛和壓力，他們不僅要花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈基本功的訓(xùn)練，而且隨時(shí)需要細(xì)心的觀察、思考、挖掘舞蹈創(chuàng)作的素材,進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作。沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志、常年不懈的韌勁是完成不了節(jié)目的編排。因此，熱愛與忠誠于舞蹈教育事業(yè)，以身作責(zé)，為人師表，樂于奉獻(xiàn)是少兒舞蹈教師必備的素質(zhì)。

 

(三)強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力

 

教師不是單方面的傳道者，應(yīng)使“道”得到延伸、升華，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流。少兒舞蹈教師更是如此,他們不僅傳授舞蹈現(xiàn)有知識(shí)，還要不斷創(chuàng)作新的舞蹈。富有創(chuàng)新意識(shí)、時(shí)代氣息的少兒舞蹈作品才是有生命力的作品，才能使舞蹈得以發(fā)展，因此，作為新一代少兒舞蹈教師首先要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，要有挑戰(zhàn)精神和探究精神。這種創(chuàng)新意識(shí)能幫助他們時(shí)常捕捉到生活的浪花，撞擊創(chuàng)作靈感。其次，少兒舞蹈教師應(yīng)具備創(chuàng)造的能力，在少兒舞蹈創(chuàng)編時(shí)，在創(chuàng)作題材的選取上要?jiǎng)e具一格，在音樂的選取上要挖掘鮮明獨(dú)特的音樂，在舞蹈動(dòng)作的編排上講宄新穎個(gè)性化,在舞臺(tái)美術(shù)效果的設(shè)計(jì)上要求新穎別致，這樣才能創(chuàng)造出獨(dú)特新穎的少兒舞蹈作品。

 

參考文獻(xiàn)：