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實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐性教學(xué)；校內(nèi)實(shí)習(xí)；校外實(shí)習(xí)

對(duì)于汽修專業(yè)的學(xué)生提高其專業(yè)技能的一個(gè)重要途徑就是實(shí)踐性教學(xué)，許多職業(yè)學(xué)校都非常重視狠抓實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。但是如何能在提高汽修專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)效率同時(shí)又適合當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)水平以及當(dāng)前汽修行業(yè)發(fā)展的需要，從而培養(yǎng)出合格的汽車維修專門人員，是我們中等職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)人員所面臨的一個(gè)重要課題。

我認(rèn)為抓實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)首先應(yīng)在校內(nèi)實(shí)習(xí)中制訂出適應(yīng)當(dāng)前汽車行業(yè)發(fā)展和中專學(xué)生專業(yè)水平的實(shí)綱，更新并增加相應(yīng)實(shí)習(xí)內(nèi)容，在傳統(tǒng)的拆裝實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上應(yīng)增加相應(yīng)的養(yǎng)護(hù)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)殡S著汽車科技含量越來越高，機(jī)械配合精密復(fù)雜，汽車維修也是從出現(xiàn)了故障后再去修理向“定期檢測、強(qiáng)制維護(hù)、視情修理”方向轉(zhuǎn)變。也就是說，當(dāng)汽車運(yùn)行一定路程或時(shí)間后，就要進(jìn)行強(qiáng)制維護(hù)，視檢測情況做適度維修，從而確保了汽車的良好運(yùn)行狀態(tài)，降低了故障率。而且對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，將來在工作崗位上首先要從事的就是汽車的維護(hù)和保養(yǎng)，也就是所謂的“汽車護(hù)士”，對(duì)此我們?cè)趯?shí)習(xí)教學(xué)中需要增加汽車的一級(jí)和二級(jí)維護(hù)等內(nèi)容，這樣既適合中專學(xué)生的專業(yè)水平，又可以使校內(nèi)實(shí)習(xí)貼近維修實(shí)際。

其次，在校內(nèi)實(shí)習(xí)中我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生使用各種汽車維修工具和檢測儀器的能力。盡管我國當(dāng)前汽車維修業(yè)的技術(shù)水平依然滯后于新款車型的技術(shù)開發(fā)，但將隨著汽車現(xiàn)代化的日新月異而快步邁進(jìn)高科技領(lǐng)域。面對(duì)著眾多的現(xiàn)代化汽車，我們對(duì)汽車的維修觀念也必須隨之而更新，要從光憑經(jīng)驗(yàn)、感觀為主的維修方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皺z查靠資料，拆裝靠設(shè)備，檢測靠儀器”的現(xiàn)代汽車維修方式。以對(duì)汽車的檢測為例，在轎車中，大多數(shù)都裝備了電控單元，它除了控制汽車的運(yùn)行狀態(tài)外，還具有判斷、記錄汽車故障的功能，診斷設(shè)備通過接口與汽車電控單元相連，讀取故障代碼，向汽車維修人員提供故障的癥結(jié)所在。近來，汽車遠(yuǎn)程診斷技術(shù)的推廣又勢必推動(dòng)我國的汽車維修技術(shù)、維修方式邁上又一個(gè)新的臺(tái)階。因此在實(shí)習(xí)中我們需要增加一些汽車維修設(shè)備使用等操作內(nèi)容，例如：四輪定位儀的使用、示波器的使用等。

在增加學(xué)生使用汽車檢測儀器和設(shè)備的能力同時(shí)，還不能忽視汽車維修工具的正確使用。在汽車維修過程中正確的使用工具不僅可以提高工作效率還可以減少在維修過程中對(duì)汽車零部件的損害。例如在實(shí)習(xí)中一定要讓學(xué)生了解各種扳手的適用場合。雖然同一個(gè)螺栓可以由不同的種類的扳手?jǐn)Q開，但是我們要讓學(xué)生知道如何選擇最合適的扳手，還有像扭力扳手這樣的工具一定要讓學(xué)生掌握其正確的使用方法，而且要反復(fù)練習(xí)，拆卸螺栓時(shí)不僅要知道拆卸力矩還要知道正確的拆裝順序。

作為一個(gè)汽車維修專業(yè)教師在抓實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，還必須提高自身的專業(yè)技能的水平，要對(duì)汽車整個(gè)內(nèi)部構(gòu)造了如指掌。

在校內(nèi)實(shí)習(xí)中我們還要把專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)實(shí)習(xí)過程始終。在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時(shí)可以引入汽車企業(yè)文化，建立汽車文化氛圍。在實(shí)習(xí)教學(xué)中我們強(qiáng)調(diào)豐田公司的“5S”管理制度，即清理、清潔、整理、整頓和自律，可以貫穿到整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)中，在實(shí)習(xí)過程中始終堅(jiān)持執(zhí)行“5S”管理，讓學(xué)生在校內(nèi)實(shí)習(xí)中就養(yǎng)成良好的專業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)在許多用人單位在招聘時(shí)首先考慮的是應(yīng)聘者的專業(yè)素養(yǎng)，汽車維修行業(yè)尤其如此。良好的專業(yè)素養(yǎng)可以使學(xué)生受益終生。

最后，為了提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，我們必須重視校外實(shí)習(xí)。在校外實(shí)習(xí)首先要和相關(guān)的汽車維修企業(yè)合作，建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地?？梢越梃b德國的“雙元制”教學(xué)模式?！半p元制”教學(xué)是一種國家支持、校企合作共建的辦學(xué)制度?！半p元制”中的一元是指職業(yè)學(xué)校，其主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)；另一元是企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實(shí)訓(xùn)場所，其主要職能是讓學(xué)生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn)。這種“雙元制”模式針對(duì)性較強(qiáng)，重能力，能充分調(diào)動(dòng)企業(yè)辦學(xué)的積極性。在這種制度保證下，企業(yè)不僅會(huì)制訂完善的培訓(xùn)規(guī)劃，促進(jìn)專業(yè)理論與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化技能培養(yǎng)，而且能提供充足的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，使教學(xué)有足夠的物質(zhì)保證。當(dāng)前由于就業(yè)形式比較嚴(yán)峻，使得學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)變成了就業(yè)實(shí)習(xí)。這樣做從長遠(yuǎn)來看是不利于學(xué)生的未來發(fā)展的。因?yàn)閷W(xué)生通過校內(nèi)實(shí)習(xí)只是初步具備了基本的汽車維修專業(yè)技能。必須要在維修實(shí)際工作中去鍛煉、提高并積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就需要學(xué)生不能始終在單一的崗位上實(shí)習(xí)，必須要有崗位輪換。通過崗位輪換一方面拓展了學(xué)生的專業(yè)技能，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)范文第2篇

相對(duì)而言,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,基礎(chǔ)普遍偏差。入學(xué)后接觸的物理力學(xué)部分學(xué)習(xí)難度較大,力、位移、加速度等一些物理概念,抽象難以理解;一些定理、定律,不僅要求學(xué)生正確理解,還要會(huì)靈活運(yùn)用;在思維方式上,要求學(xué)生由形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撔猿橄笏季S。這些使部分學(xué)生感到難以適應(yīng),以致喪失了學(xué)習(xí)物理的信心。針對(duì)這些問題,本人結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)及職高學(xué)生的心理特點(diǎn),從幫助學(xué)生盡快適應(yīng)職高物理學(xué)習(xí)、培養(yǎng)相應(yīng)能力為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊的角度,做出了以下探索。

一、調(diào)整教學(xué)目標(biāo),修改教學(xué)計(jì)劃

一方面,堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀教育,樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。另一方面,將物理教學(xué)目標(biāo)定位于將學(xué)生培養(yǎng)成既有現(xiàn)代科技基礎(chǔ)知識(shí),又具有初步實(shí)踐技能的未來“藍(lán)領(lǐng)”群體,對(duì)物理教學(xué)加強(qiáng)研究,同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)情況(近幾年,由于中考物理為十分制,學(xué)校許多師生輕視物理學(xué)習(xí).),適當(dāng)降低要求,改進(jìn)教學(xué)。

二、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念,保持良好心態(tài)

職校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、信心不足,教師要正確對(duì)待:轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^---相信職校學(xué)生也能成才,以良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,幫助學(xué)生,多一些寬容,多一份耐心。教師對(duì)學(xué)生有信心,學(xué)生自己才有信心;教師對(duì)學(xué)生希望越大,學(xué)生自信心才越強(qiáng)。要善于賞識(shí)學(xué)生,不僅僅看到學(xué)生的分?jǐn)?shù),更要看到每一個(gè)學(xué)生的長處。在教學(xué)過程中,有意識(shí)地抓住各種機(jī)會(huì),針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方式進(jìn)行表揚(yáng),讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂。這樣不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,而且還可以提高教學(xué)效果。此外,由于不同學(xué)生有不同的家庭背景,不能用同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量和要求他們,做到因材施教.

三、優(yōu)化物理教學(xué)方法,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在入學(xué)摸底的基礎(chǔ)上,教師要反復(fù)研究學(xué)生,職校學(xué)生的智力類型:他們具有較強(qiáng)的形象思維能力,對(duì)涉及經(jīng)驗(yàn)、策略方面的過程性知識(shí)具有較強(qiáng)的掌握能力;他們排斥概念、原理方面的陳述性知識(shí).通俗地講,就是他們更多地對(duì)專業(yè)實(shí)踐感興趣,而對(duì)純理論的課程內(nèi)容興趣不高.同時(shí)根據(jù)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律和教學(xué)特點(diǎn),我們要設(shè)計(jì)教學(xué)方案和程序,做到少講、精講,及時(shí)點(diǎn)拔,要幫助學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,善于課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),以學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)參與課堂研究,變“知識(shí)”為“能力”,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。 同時(shí)還應(yīng)采取“做中學(xué)、做中教、實(shí)踐中教理論”的教學(xué)觀.使學(xué)生達(dá)到會(huì)思考、會(huì)分析,會(huì)作筆記、會(huì)歸納總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、運(yùn)用多種手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說:興趣是最好的老師。作為教師只有在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),有計(jì)劃、有目的的對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣培養(yǎng),并貫穿學(xué)習(xí)始終,才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,取得令人滿意的教學(xué)效果。

1、回顧物理學(xué)史,介紹物理學(xué)家的動(dòng)人事跡,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)是近代與現(xiàn)代開創(chuàng)的自然科學(xué),在現(xiàn)代生產(chǎn)生活中起著非常重要的作用。物理教材中,許多物理規(guī)律和物理量名稱都是以物理學(xué)家的名字來命名的。如電學(xué)中電流強(qiáng)度的單位“安培”,就是以勤奮好學(xué)、專心致志的法國科學(xué)家安培的名字來命名;力的單位“牛頓”和“牛頓三條運(yùn)動(dòng)定律”,是以英國著名的物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家牛頓的名字命名的。牛頓一生發(fā)明創(chuàng)造很多,有人問他為什么能在科學(xué)上做出那么多貢獻(xiàn)時(shí),他的回答是:靠的是夜以繼日的思考。學(xué)習(xí)《電磁感應(yīng)》現(xiàn)象時(shí),介紹法拉弟,這位自學(xué)成才的物理學(xué)家,雖然出身貧寒,但他不怕困難,頑強(qiáng)奮斗,歷經(jīng)十年艱辛探索,終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象,等等。通過回顧物理學(xué)史,介紹物理學(xué)家們的動(dòng)人事跡,使學(xué)生產(chǎn)生正確、良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),立志成才。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。物理實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力。充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。一是要做好演示實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察和分析物理現(xiàn)象,獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),從而更好地掌握物理概念和規(guī)律。例如在講電容器時(shí),做電風(fēng)扇通電時(shí)不轉(zhuǎn)動(dòng),而連接上電容器接通電源后,風(fēng)扇才能轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察電容器,學(xué)生印象深刻,興趣濃厚。關(guān)于電場中靜電力的教學(xué),可以把幾個(gè)金屬球放于絕緣的金屬托盤中,通過起電器使金屬托盤和小金屬球帶電,由于靜電排斥力的作用,幾個(gè)小球紛紛被彈起再落下,給學(xué)生產(chǎn)生十分深刻的印象,這一新鮮好奇的現(xiàn)象,會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親身感受在學(xué)習(xí)物理知識(shí)過程中的樂趣,寓教于樂,逐步把學(xué)習(xí)物理變成心理需求。

3、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體制作的課件,可以將一些抽象的問題具體化,將瞬變過程轉(zhuǎn)為定格分析,將難做的實(shí)驗(yàn)加以模擬,并用圖、文、聲、動(dòng)畫等手段展示出來,便于學(xué)習(xí)理解,容易激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的欲望。例如,講授自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)時(shí),從課件演示的動(dòng)態(tài)過程可直觀了解到自由落體運(yùn)動(dòng)軌跡圖象的變化,這些動(dòng)畫能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,探求知識(shí)的興趣。講授機(jī)械振動(dòng)時(shí),學(xué)生對(duì)回復(fù)力、加速度、位移、速度的關(guān)系不是很清楚,在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中,不可能對(duì)瞬間狀態(tài)進(jìn)行定格分析,但是制成簡潔模擬動(dòng)畫,可以很輕松地實(shí)現(xiàn)任何時(shí)刻的定格分析。

4、密切聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。在教學(xué)過程中,注意收集當(dāng)今物理學(xué)科發(fā)展最新成果,展示物理科學(xué)在各領(lǐng)域運(yùn)用所取得的重大成就,并與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生感受到物理科學(xué)的重要魅力。比如,2007年,我國成功發(fā)射“嫦娥一號(hào)”奔月衛(wèi)星,掙脫地心引力的束縛,進(jìn)入到地球以外的無限宇宙空間中,實(shí)地接觸了月球表面,將古老的神話變成了現(xiàn)實(shí);2008年,我國又成功發(fā)射了凝結(jié)著民族智慧與光榮的“神舟”七號(hào)載人宇宙飛船,完成了具有歷史意義的太空行走,在浩瀚太空中銘刻下了中國人的印記。這些航天技術(shù)的重大成就,可以結(jié)合圓周運(yùn)動(dòng)和萬有引力來解釋。通過引入這些問題,使高科技與學(xué)生所學(xué)的物理知識(shí)拉近了距離,這樣極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的信心。

五、采用多種形式,全面考核評(píng)價(jià)

要堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則,注重考核與評(píng)價(jià)方法的多樣性和針對(duì)性,并結(jié)合學(xué)生的態(tài)度與情感進(jìn)行.

1、教師應(yīng)在教學(xué)的全過程中采用多樣化、開放式的評(píng)價(jià)方法,如采用筆試、實(shí)驗(yàn)操作、專題研究、行為觀察、成長記錄檔案、。實(shí)踐活動(dòng)等方式綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與評(píng)價(jià)活動(dòng)的氛圍和條件,學(xué)生通過記錄學(xué)習(xí)過程,記錄有代表性的事實(shí),展示自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)化學(xué)；電力知識(shí)；探索

作者簡介：廖強(qiáng)強(qiáng)（1971-），男，江西新干人，上海電力學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，教授；楊延（1962-），女，上海人，上海電力學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，副教授。（上海 200090）

基金項(xiàng)目：本文系上海市高等教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題（課題編號(hào)：ZDGJ4-10）、智能電網(wǎng)儲(chǔ)能技術(shù)上海高等教育“085”工程建設(shè)項(xiàng)目資助的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）02-0094-02

基礎(chǔ)化學(xué)包括無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、普通化學(xué)。基礎(chǔ)化學(xué)是環(huán)境工程系學(xué)生必修的課程，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程的墊腳石。筆者結(jié)合學(xué)校的工科背景、電力特色，跟蹤國內(nèi)外現(xiàn)代科技發(fā)展，在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中引入和滲透與電力行業(yè)、新能源相關(guān)的化學(xué)知識(shí)、應(yīng)用案例，使基礎(chǔ)化學(xué)課程中的理論知識(shí)與電力、新能源的專業(yè)應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來，做到理論緊密聯(lián)系實(shí)際，開展了具有電力特色的基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

一、氫燃料電池

在“無機(jī)化學(xué)”的氫氣一節(jié)中，增加了氫氣作為清潔能源的新用途的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)闅錃庠谘鯕庵腥紵笾簧伤?，再無其它生成物，所以用氫燃料電池作汽車動(dòng)力，對(duì)環(huán)境無污染。因此，用氫燃料電池的汽車是名副其實(shí)的綠色汽車。世界上一些先進(jìn)國家都在研究開發(fā)氫燃料電池。1999年初，戴姆勒－克萊斯勒公司和殼牌公司在冰島政府的支持下公布了“氫經(jīng)濟(jì)”的國家計(jì)劃——用無污染的氫能源代替所有小轎車、公共汽車上使用的柴油和汽油。目前，德國也已經(jīng)推出了各種氫燃料電池汽車。

氫燃料電池的工作原理是將氫氣輸送到電池的負(fù)極，經(jīng)過鉑等貴金屬催化劑的作用，氫原子中的一個(gè)電子被解離出來，失去電子的氫離子（即的質(zhì)子）穿過質(zhì)子交換膜，到達(dá)燃料電池的正極，而這個(gè)電子則只能經(jīng)過外部電路，到達(dá)燃料電池正極板，從而在外電路中形成電流。電子到達(dá)正極板后，與氧原子和氫離子重新結(jié)合為水。只要源源不斷地給負(fù)極板供應(yīng)氫，給正極板供應(yīng)空氣，并及時(shí)把水蒸氣帶走，就可以不斷地產(chǎn)生電能。燃料電池車的能量轉(zhuǎn)化效率比傳統(tǒng)汽車高60%～80%，是內(nèi)燃機(jī)的2～3倍。燃料電池的燃料是氫氣和氧氣，生成的是清潔的水，能量轉(zhuǎn)換過程中不產(chǎn)生CO和CO2，也沒有其他污染物排出。因此，氫燃料電池汽車是真正意義上的零排放的綠色交通工具，氫氣是完美的汽車能源。

二、碘離子的緩蝕協(xié)同作用

在“無機(jī)化學(xué)”的鹵素元素一章中，講到碘化物有許多功用，比如碘和碘化物的酒精溶液（碘酒）用作消毒劑，碘仿（CHI3）用作防腐劑，碘化銀用于人工降雨等。除此以外，碘離子還可以用作鍋爐酸洗時(shí)碳鋼的緩蝕劑。在用氨基磺酸作為鍋爐的化學(xué)酸洗劑時(shí)，單獨(dú)加入烷基咪唑啉時(shí)緩蝕效率可達(dá)90%，單獨(dú)加入碘化鉀時(shí)緩蝕效率可達(dá)76%，如果在烷基咪唑啉中添加少量的碘化鉀，則緩蝕效果可顯著提高，達(dá)到97%。[1]這是因?yàn)榈怆x子首先和帶正電的鐵表面吸附，而使鐵表面帶負(fù)電荷，帶正電荷的咪唑啉陽離子再和負(fù)離子作用吸附于鐵表面，提高了咪唑啉的緩蝕效果。碘負(fù)離子在介質(zhì)中的溶劑化程度較低，越容易被金屬表面吸附，因此稱之為特性陰離子。緩蝕劑借助特性陰離子與金屬表面的吸附如（圖1）所示。圖1中M為金屬，X-為特性陰離子，L+-R為陽離子型緩蝕劑。將碘離子的功用與鍋爐化學(xué)清洗聯(lián)系起來，既加深了同學(xué)們對(duì)元素化學(xué)知識(shí)的理解，又引入了電廠化學(xué)的專業(yè)知識(shí)。

三、煙氣脫硫

在“無機(jī)化學(xué)”的氧族元素一章中，介紹了硫的各種化合物，其中講述了SO2排放是造成我國大氣污染及酸雨情況不斷加劇的原因，煙氣脫硫（FGD）作為控制以高硫煤為燃料的鍋爐煙氣污染的有效措施，正被越來越多的國家接受和采用，采用最多也最成熟的是以石灰石漿為吸收劑的濕法煙氣脫硫技術(shù)。脫硫過程主反應(yīng)為：

SO2 + H2O H2SO3 吸收

CaCO3 + H2SO3 CaSO3 + CO2 + H2O 中和

CaSO3 + 1/2 O2 CaSO4 氧化

CaSO3 + 1/2 H2O CaSO3·1/2H2O 結(jié)晶

CaSO4 + 2H2O CaSO4·2H2O 結(jié)晶

CaSO3 + H2SO3 Ca（HSO3）2 pH控制

同時(shí)煙氣中的HCl、HF與CaCO3的反應(yīng)，生成CaCl2或CaF2。吸收塔中的pH值通過注入石灰石漿液進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制，一般pH值在5.5～6.2之間。

通過引入煙氣脫硫工藝的介紹，學(xué)生們不但了解了SO2是大氣污染的主要原因之一，而且了解到火電廠為了控制SO2排放采取了切實(shí)可行的措施。

四、鈉硫儲(chǔ)能電池

在“無機(jī)化學(xué)”的氧族元素一章中，介紹了一種多硫化合物，學(xué)生們覺得是一種不穩(wěn)定的物質(zhì)，好像沒有實(shí)際用途，其實(shí)不然。鈉硫電池（含多硫化鈉）作為新型化學(xué)電源家族中的一個(gè)新成員出現(xiàn)后，已在世界上許多國家受到極地重視和發(fā)展。鈉硫電池具有許多特色之處：一是比能量高，其次是可大電流、高功率放電，再次是充放電效率高。由于采用固體電解質(zhì)，所以沒有通常采用液體電解質(zhì)二次電池的那種自放電及副反應(yīng)，充放電電流效率幾乎100％。國外重點(diǎn)發(fā)展鈉硫電池在固定場合下（如電站儲(chǔ)能）應(yīng)用，其優(yōu)越性越來越明顯。如日本東京電力公司（TEPCO）和NGK公司合作開發(fā)鈉硫電池作為儲(chǔ)能電池，其應(yīng)用目標(biāo)瞄準(zhǔn)電站負(fù)荷調(diào)平、UPS應(yīng)急電源及瞬間補(bǔ)償電源等，并于2002年建成容量為8MW的儲(chǔ)能鈉硫電池裝置。上海硅酸鹽研究所在鈉硫電池的研發(fā)方面也取得了重大進(jìn)展，研發(fā)出世界上最大的鈉硫單體電池。

五、滲透壓發(fā)電

在“物理化學(xué)”課程中講了滲透壓的概念后，補(bǔ)充了海水滲透壓發(fā)電技術(shù)，這是一種新穎的可再生能源發(fā)電技術(shù)，利用液體具有滲透壓的原理，當(dāng)河流匯入大海時(shí)，由于河水與海水分別含有不同濃度的鹽分，會(huì)促使“河流淡水”與“海洋咸水”相互滲透，產(chǎn)生很大的海水滲透壓，從而推動(dòng)渦輪機(jī)進(jìn)行發(fā)電。

海水滲透壓發(fā)電非常環(huán)保。因?yàn)楹Ｋ疂B透壓是一種從自然物理過程中獲得的能源，不會(huì)產(chǎn)生任何污染物，更不會(huì)排放出CO2。而且，由于海洋與河流是現(xiàn)成的資源，所以海水滲透壓的收集成本相對(duì)比較低，也比較容易獲得，而且海水發(fā)電也不會(huì)受到天氣因素的制約。

挪威國營電力公司Statkraft在2009年11月宣布在奧斯陸峽灣岸邊建造了全球第一座滲透壓（osmotic）發(fā)電廠原型，并希望在2015年之前建造一座可投入商業(yè)使用的發(fā)電廠，生產(chǎn)約25MW的電力，足以為1萬戶家庭供電。

六、沼氣發(fā)電

在“有機(jī)化學(xué)”中講到最簡單的有機(jī)化合物就是甲烷。甲烷作為一種清潔能源，受到人們的廣泛重視。甲烷的一個(gè)重要應(yīng)用就是沼氣發(fā)電。將人畜糞便、秸稈等有機(jī)物在隔絕空氣并且適宜的溫度和濕度下，通過微生物的發(fā)酵作用就可以產(chǎn)生沼氣。甲烷是沼氣的主要成分，約占所產(chǎn)生的各種氣體的60%～80%。甲烷氣體無色無味，是一種理想的氣體燃料，與適量空氣混合后即可燃燒。純甲烷的發(fā)熱量為 34kJ/m3，每立方米沼氣的發(fā)熱量約為20.8-23.634kJ/m3。1m3沼氣完全燃燒后，能產(chǎn)生相當(dāng)于0.7kg無煙煤提供的熱量。

沼氣燃燒發(fā)電是一項(xiàng)大規(guī)模沼氣利用技術(shù)，它將厭氧發(fā)酵處理產(chǎn)生的沼氣過濾后密閉輸送到燃燒設(shè)備，燃燒發(fā)電。圖2為 沼氣發(fā)電裝置示意圖。沼氣發(fā)電具有高效、節(jié)能、安全和環(huán)保等特點(diǎn)，是一種分布廣泛且價(jià)廉的分布式發(fā)電方式。

七、十八烷基胺停用保護(hù)技術(shù)

在“有機(jī)化學(xué)”中烷基胺是一類重要的化合物。十八烷基胺停用保護(hù)技術(shù)是火電廠熱力設(shè)備停用防腐保護(hù)的一種重要措施。如果沒有良好的停用防腐保護(hù)措施，熱力設(shè)備停運(yùn)期間的腐蝕比運(yùn)行期間嚴(yán)重得多。十八烷基胺，屬于脂肪胺類，分子式為白色蠟狀固體結(jié)晶，具有堿性，易溶于氯仿，溶于乙醇、乙醚和苯，微溶于丙酮，難溶于水。在火電廠機(jī)組滑停時(shí)將十八烷基胺加入熱力系統(tǒng)后在高溫下氣化，氣態(tài)十八胺隨蒸汽進(jìn)入鍋爐、汽機(jī)及整個(gè)熱力系統(tǒng)，在金屬表面形成一層憎水性保護(hù)膜，將空氣與金屬隔絕，從而防止水及大氣中的氧氣及二氧化碳對(duì)金屬的腐蝕。圖3為某電廠過熱器管經(jīng)十八烷基胺保護(hù)后表現(xiàn)出很好的憎水性，可以減緩過熱器管的腐蝕速度。[2]這段知識(shí)的引入讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到烷基胺不再是一種只停留在書本上、觸摸不到的物質(zhì)，它是實(shí)實(shí)在在的、有具體應(yīng)用的東西。

八、結(jié)論

在確保基礎(chǔ)化學(xué)基本教學(xué)內(nèi)容的前提下，引入和滲透在電力行業(yè)、新能源技術(shù)領(lǐng)域有具體應(yīng)用的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，不但可以加深同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的理解，而且拓展了在專業(yè)知識(shí)方面的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：

實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)范文第4篇

一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，除了掌握過硬的學(xué)科知識(shí)和基本技能外，生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力的語言更是走進(jìn)孩子心靈世界的鑰匙。

教學(xué)口語是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。要達(dá)到口語教學(xué)的科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合，在教學(xué)中要遵循以下基本原則并在課堂教學(xué)中付諸實(shí)踐。

一、規(guī)范性原則

規(guī)范性是指教學(xué)口語應(yīng)當(dāng)遵守國家的規(guī)定，在語音、語匯和語法等方面符合全國通用的普通話的規(guī)范。教師要用音高、音強(qiáng)、音質(zhì)、音速等方面的配合，顯示出聲音打動(dòng)人心的魅力；用語氣、語調(diào)、停頓、節(jié)奏等技巧充分表達(dá)出熱情、真誠、善良等豐富細(xì)膩的感情；用充滿情趣、飽含智慧的語言給幼兒以激勵(lì)和啟迪。這樣的教學(xué)口語才能夠達(dá)到高境界和高標(biāo)準(zhǔn)，幼兒才會(huì)把學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)作一種藝術(shù)享受，主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)。很難想象一口方言濃重的幼兒教師能培養(yǎng)出發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)而優(yōu)美動(dòng)聽的幼兒語言。

二、邏輯性原則

教師口語的邏輯性是指用精確的語匯表達(dá)知識(shí)的內(nèi)涵，用言簡意賅的語句表達(dá)豐富的內(nèi)容，用層次分明的語序表達(dá)明確的目的。在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要做到教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣、教師講解簡潔精確、運(yùn)用的語言文通字順。比如，在進(jìn)行《小馬過河》這個(gè)教學(xué)片段時(shí)，一位教師就充分運(yùn)用了邏輯性原則進(jìn)行了有效教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。教師抓住了故事中最能體現(xiàn)邏輯性原則的內(nèi)容進(jìn)行了課程的設(shè)計(jì)，針對(duì)水“深”和“淺”的話題對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的思維訓(xùn)練，較好地訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。

三、形象性原則

教師口語的形象性是指教師善于創(chuàng)造直觀形象，喚起幼兒對(duì)具體事物的真切感知。幼兒的思維方式以形象思維為主，他們更容易理解和接受直觀、生動(dòng)、具體的教育影響，需要借助形象來認(rèn)識(shí)事物。因此在教學(xué)中，教師的描述一定要具體細(xì)致。要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，幼兒教師就要在教學(xué)過程中，恰當(dāng)運(yùn)用多種修辭手法，巧妙運(yùn)用擬聲詞、摹色詞、疊音詞，同時(shí)要體現(xiàn)出語言的動(dòng)態(tài)感。教師在進(jìn)行詞語及句子教學(xué)時(shí)，要恰當(dāng)?shù)匕言~語和句子教學(xué)創(chuàng)設(shè)在一個(gè)動(dòng)態(tài)的語言環(huán)境中，把詞語和句子賦予生命光彩和動(dòng)態(tài)的美感。

四、情感性原則

一名著名教師曾深有體會(huì)地說：“教學(xué)語言要做到優(yōu)美生動(dòng)，除了知識(shí)素養(yǎng)、語言技巧之外，還必須傾注充沛的精力和真誠的感情。情動(dòng)于衷而溢于言表，只有對(duì)所教學(xué)科、所教對(duì)象傾注滿腔深情，教學(xué)語言才能充分顯示其生命力，熠熠放光彩，打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染。用充滿積極情感的語言去激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。用語音、語調(diào)、節(jié)奏、態(tài)勢語傳情達(dá)意。激勵(lì)幼兒奮發(fā)向上的激情。

五、趣味性原則

幼兒教學(xué)口語有趣味性的前提條件是教師要懷著一顆不泯的童心，以兒童的耳朵去聆聽，以兒童的心情去感受生活，汲取幼兒生命節(jié)奏中的活力和光彩，分享幼兒成長過程中的純真與好奇。首先，要在語言內(nèi)容上體現(xiàn)出趣味性。在教學(xué)中，教師就要根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)適于幼兒認(rèn)知的情境進(jìn)行教學(xué)，把需要幼兒認(rèn)知的事物賦予生命的活力與光彩，用一顆不泯的童心和兒童一起發(fā)現(xiàn)、一起探索、一起好奇、一起成長，讓趣味性語言成為教師口語的“常用語”。其次，要在表現(xiàn)形式上體現(xiàn)趣味性，教師要做到情緒投入和神態(tài)逼真，用惟妙惟肖的語言帶領(lǐng)幼兒沉浸在語言的快慰中。

六、多媒體輔原則

所謂的多媒體輔原則指的是在教學(xué)過程中，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使幼兒的感知、情感和思維在一個(gè)生動(dòng)形象的多媒體輔助教學(xué)的引導(dǎo)下，向更深層次發(fā)展的一個(gè)口語教學(xué)原則。多媒體運(yùn)用要做到制作內(nèi)容科學(xué)規(guī)范，利于學(xué)生思維拓展；力求多感官調(diào)動(dòng)并全方面提升幼兒的認(rèn)知水平；《孵小雞》的多媒體制作就充分體現(xiàn)了這一原則，極大地提高了幼兒智力與思維能力的發(fā)展。所以，多媒體輔教學(xué)對(duì)促進(jìn)幼兒口語的發(fā)展也起到了不可低估的作用。

實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院系學(xué)生特點(diǎn)；教學(xué)方法；考評(píng)；提高

1 藝術(shù)院系學(xué)生的特點(diǎn)分析

在藝術(shù)院系擔(dān)任外語教學(xué)的教師，都有過類似的感受，那就是與一般院系的學(xué)生相比，藝術(shù)院系的學(xué)生有著更鮮明的個(gè)性。在一般院系行得通的教學(xué)方法和手段， 對(duì)于這些學(xué)生就不太適合。要讓他們學(xué)好英語，并能運(yùn)用已學(xué)的語言知識(shí)和技能進(jìn)行有目標(biāo)的交際不是一件容易的事情。因此，要有效地進(jìn)行教學(xué)，教師就必須了解外語學(xué)習(xí)者、了解影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語的因素，并針對(duì)學(xué)習(xí)者的自身特點(diǎn)在教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟上進(jìn)行調(diào)整。藝術(shù)院系的學(xué)生除了具有大學(xué)生普遍的情緒、心理、技能、知識(shí)結(jié)構(gòu)與行為傾向外，他們還具有藝術(shù)院系專業(yè)學(xué)生特殊的共性。總結(jié)起來，大體有以下幾個(gè)特點(diǎn)：藝術(shù)院系學(xué)生具有與其他專業(yè)學(xué)生不同的思維特點(diǎn)。他們想象力豐富，思維活躍，不喜歡呆板固定的教學(xué)模式、傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如：釋意、例句、誦讀文章，通常無法引起他們的學(xué)習(xí)興趣。專業(yè)課程與外語學(xué)習(xí)時(shí)間分配不合理。藝術(shù)創(chuàng)作過程通常有時(shí)間的連續(xù)性，前期構(gòu)思、收集素材、反復(fù)修改、后期制作等往往需要幾天、幾個(gè)星期甚至幾個(gè)月的時(shí)間，并不像外界認(rèn)為的那樣一蹴而就。而外語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是持之以恒，每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，如果不能將零星的時(shí)間合理調(diào)配好進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者通常由于沒有成就感，而放棄了對(duì)外語的學(xué)習(xí)。缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍。雖然學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生有崇尚個(gè)性，我行我素的特點(diǎn)，但在校園集體生活的環(huán)境里，仍免不了受集體不注重外語學(xué)習(xí)的大氛圍的影響。很難想象，在一個(gè)普遍對(duì)外語學(xué)習(xí)熱情不高的環(huán)境下，能有人持之以恒地“孤軍奮戰(zhàn)”學(xué)習(xí)外語。自制力和自我約束能力較弱。往往在考試前，才選擇“突擊性”的英語學(xué)習(xí)方式。這些特點(diǎn)中，大多數(shù)不利于外語教學(xué)。由此造成的艱難教學(xué)局面也是外語教師必須面對(duì)的。而這些特點(diǎn)也正是影響藝術(shù)院系學(xué)生學(xué)習(xí)外語的癥結(jié)所在。因此，要達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師就必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、實(shí)際水平、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對(duì)教學(xué)方法做出適當(dāng)調(diào)整。

2 教學(xué)方法的多樣化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化

根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)習(xí)外語的特點(diǎn)、方法、習(xí)慣和不同的課程內(nèi)容，可實(shí)施行之有效的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛?？梢园讯喾N教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，例如情景教學(xué)法、交際教學(xué)法、視聽教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等等。根據(jù)實(shí)踐需要，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)規(guī)律了解學(xué)生的情感和需求，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，建立輕松和諧的課堂氣氛，開展個(gè)性化教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)掌握有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。現(xiàn)代外語教學(xué)改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件等多種教學(xué)手段使外語教學(xué)朝著個(gè)性化的、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展，這符合藝術(shù)類大學(xué)生喜歡寬松隨意的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且現(xiàn)代教學(xué)手段克服了以往缺少語言環(huán)境的弊端， 提供了地道的外語材料，標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)以及各種現(xiàn)場真實(shí)的語言場景，使學(xué)生有身臨其境之感，這適合藝術(shù)類學(xué)生感性、喜歡創(chuàng)新的特點(diǎn)，容易調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。因此注重教學(xué)手段的現(xiàn)代化、多樣性，更能激發(fā)藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性。

3 考評(píng)的綜合性和科學(xué)性

全球化的發(fā)展趨勢，使得外語學(xué)習(xí)更多的是注重語言技能的掌握和綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，考試方式多種多樣：考試與考查相結(jié)合；把聽、說、讀、寫、譯五個(gè)方面的考核結(jié)合起來；把論文寫作、專業(yè)閱讀、翻譯等科目的考評(píng)結(jié)合起來，有些科目還可提交論文，例如翻譯、閱讀和寫作，把學(xué)?？荚u(píng)、學(xué)生自我考評(píng)和學(xué)生間的考評(píng)結(jié)合起來，以便教師及時(shí)了解課程設(shè)計(jì)、教材使用、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)所存在的問題，及時(shí)進(jìn)行解決，提高教學(xué)效果。教師不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。英語學(xué)習(xí)是藝術(shù)類大學(xué)生的弱項(xiàng)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有的水平上的提高。對(duì)于學(xué)生在考評(píng)中的不足和進(jìn)步，教師要及時(shí)給予人性化的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生外語學(xué)習(xí)的信心，從而提高學(xué)習(xí)效果。

4 教師自身的深化提高

構(gòu)建立體化教學(xué)模式另外一個(gè)至關(guān)重要的因素是外語教師的素質(zhì)問題。外語教學(xué)過程實(shí)際上是教師不斷決策的過程，因此師資隊(duì)伍的建設(shè)是一個(gè)不容忽視的問題，它決定著立體化教學(xué)模式構(gòu)建成敗的關(guān)鍵。立體化教學(xué)模式對(duì)外語教師提出了更高的要求：它不僅要求教師具有較高的外語專業(yè)知識(shí)，而且要有較高的理論素養(yǎng)：既懂得現(xiàn)代外語學(xué)習(xí)理論、語言學(xué)、二語習(xí)得理論、外語教育心理學(xué)、藝術(shù)類學(xué)科知識(shí)、課程理論等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，還要有教學(xué)能力，也就是要有語言表達(dá)能力。教師是課堂教學(xué)的決策者和組織者，因此要有課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與組織的能力；教師要有運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段以及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。外語立體化教學(xué)模式不僅要求外語教師具有較高的素質(zhì)，而且要明確自己的角色定位，還要熱愛教育、熱愛學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)類大學(xué)生的特殊性，制定符合實(shí)際的人才培養(yǎng)方案，因材施教，構(gòu)建立體化、多樣化的教學(xué)模式，開展個(gè)性化教學(xué)，才能達(dá)到外語教學(xué)的最佳效果，才能利用教育國際化大背景資源培養(yǎng)出高水平的藝術(shù)類復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

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