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經(jīng)濟信息管理就業(yè)方向范文第1篇

[關(guān)鍵詞]北部灣；信息服務(wù)業(yè)；經(jīng)濟信息；人才培養(yǎng)

[作者簡介]朱峰，廣西經(jīng)濟管理干部學院講師，碩士，廣西南寧530007

[中圖分類號]G642.0　[文獻標識碼]A　[文章編號]1672-2728(2008)10-0175-04

廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)是信息經(jīng)濟條件下的一種多區(qū)域經(jīng)濟合作。無論是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化還是產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級都需要有專業(yè)化、系統(tǒng)化的經(jīng)濟信息服務(wù)作支撐。這就需要大量的經(jīng)濟信息專業(yè)人才為其發(fā)展服務(wù)。

近年來，廣西高職高專院校的經(jīng)濟信息管理專業(yè)畢業(yè)生不能有效滿足社會對該專業(yè)在專業(yè)知識和專業(yè)能力上的人才需求。社會調(diào)查顯示，一方面，經(jīng)濟信息管理專業(yè)在專業(yè)人才的能力培養(yǎng)和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)設(shè)計上主要表現(xiàn)出以信息技術(shù)為核心的經(jīng)濟管理類基礎(chǔ)課程和信息技術(shù)類基礎(chǔ)課程的簡單疊加構(gòu)成。這種結(jié)構(gòu)對社會實際需要和學生的就業(yè)能力存在著諸多弊端，相當部分的經(jīng)濟信息管理專業(yè)的高職高專學生畢業(yè)后沒有從事自己的專業(yè)活動。另一方面，由于近幾年信息產(chǎn)業(yè)的回落，經(jīng)濟信息管理專業(yè)的生源大幅度下降，一些高校因此而認為，社會經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)活動對經(jīng)濟信息管理專業(yè)已經(jīng)不再大量需要，從而縮減了經(jīng)濟信息管理的專業(yè)規(guī)模，使經(jīng)濟信息管理專業(yè)的建設(shè)與人才培養(yǎng)遭到了巨大打擊，制約了廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)信息化建設(shè)和信息服務(wù)業(yè)發(fā)展的人才后備力量的培養(yǎng)。

一、廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)對信息服務(wù)專業(yè)人才的需求前景

知識經(jīng)濟和信息經(jīng)濟使社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變化，信息競爭力成為一個國家或地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)競爭力的重要組成部分。隨之而產(chǎn)生的現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)也成為21世紀全球經(jīng)濟發(fā)展中最重要的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，特別是在我國經(jīng)濟發(fā)展模式從粗放型向集約型發(fā)展轉(zhuǎn)變的過程中，更需要現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和產(chǎn)業(yè)升級的推動都表現(xiàn)出高效的增值效益。

1　信息服務(wù)業(yè)將成為中國國民經(jīng)濟中新的增長點。2005年11月，國家信息化領(lǐng)導小組第五次會議通過的《國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略(2006―2020年)》對我國信息化發(fā)展作出了方向性指導：一是推進國民經(jīng)濟的信息化。堅持服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)全局，圍繞調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，推進國民經(jīng)濟信息化。二是推進社會信息化。圍繞提高治國理政的能力，推行電子政務(wù)，圍繞構(gòu)建和諧社會，推進社會信息化。三是促進信息化健康發(fā)展。以市場和社會需求為導向，以企業(yè)為主體，充分發(fā)揮市場機制在信息化發(fā)展中的重要作用，通過國家宏觀引導和調(diào)控。四是加強信息化專業(yè)人才的隊伍建設(shè)，提高國民信息能力。

就信息服務(wù)發(fā)展的實際方向而言，信息服務(wù)業(yè)在政策和市場兩個力量的引導下朝著計算機化、數(shù)據(jù)庫化、網(wǎng)絡(luò)化以及企業(yè)信息資源聯(lián)機分配等方向不斷發(fā)展。具體地講，信息服務(wù)業(yè)在我國的發(fā)展主要包括了系統(tǒng)集成、增值網(wǎng)服務(wù)、數(shù)據(jù)庫服務(wù)、咨詢服務(wù)、維修培訓、電子出版、企業(yè)產(chǎn)品展覽等方面的服務(wù)性業(yè)務(wù)。在企業(yè)信息化中，企業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)將知識和信息轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)的盈利能力，通過企業(yè)內(nèi)部信息在互聯(lián)網(wǎng)上的傳播，來提高企業(yè)與消費者之間的互信。正是由于互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)⒍喾N信息傳遞給用戶，而成為推動經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。人們的生產(chǎn)與生活方式也因此發(fā)生著革命性的變化。

2007年中國現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)產(chǎn)值達到9073.3億元，同比增長15％，在良好的政策環(huán)境和需求增長推動下，產(chǎn)業(yè)整體呈現(xiàn)增速發(fā)展的勢態(tài)(見圖1)。

從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上看，2007年信息傳輸服務(wù)業(yè)占據(jù)整個產(chǎn)業(yè)的2/3，數(shù)字類產(chǎn)業(yè)的年增長速度為35％，成為拉動信息產(chǎn)業(yè)增長的核心力量，IT服務(wù)業(yè)發(fā)展穩(wěn)健，增長速度與整體產(chǎn)業(yè)基本持平(見圖2)。

一些研究機構(gòu)預測：未來五年是信息服務(wù)業(yè)發(fā)展的重要階段，在政策推動與需求帶動下，產(chǎn)業(yè)發(fā)展復合增長率(CAGR)約為18.4％。在國民經(jīng)濟和服務(wù)業(yè)中的地位不斷上升，并對第一、二產(chǎn)業(yè)形成較強的帶動作用，成為真正的支柱型產(chǎn)業(yè)。

因此，中國信息化發(fā)展遠未結(jié)束，未來社會對信息服務(wù)人員的需求空間將進一步擴大，以電子信息系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、計算機應用為基礎(chǔ)的經(jīng)濟信息服務(wù)業(yè)將成為國民經(jīng)濟新的增長點。

2　信息服務(wù)業(yè)是廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)的內(nèi)在需求。廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)是中國一東盟各國間文化交流、物流運輸、商貿(mào)活動等各種信息活動的中楹地區(qū)。信息作為現(xiàn)代經(jīng)濟新的增長要素，廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)在促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與升級、構(gòu)建高效的電子政務(wù)以及區(qū)域投資風險管理等各個方面都離不開信息平臺的支撐。以信息化促進廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)城市化、工業(yè)化發(fā)展將會快速推動廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。發(fā)達國家的實踐證明，信息服務(wù)業(yè)是一個國家國民經(jīng)濟增長的倍增器。

廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)域信息化發(fā)展要求在現(xiàn)有可利用的軟、硬件資源基礎(chǔ)上通過多區(qū)域合作，構(gòu)建多區(qū)域分布的共享資源庫、工具庫，并通過發(fā)展信息服務(wù)業(yè)來拓展區(qū)域網(wǎng)絡(luò)功能，推動中國一東盟自由貿(mào)易區(qū)多區(qū)域合作的信息平臺支撐體系。

目前，廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)信息化水平還處在較低端，廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)的信息資源市場化和產(chǎn)業(yè)化的程度偏低，主要體現(xiàn)在四個問題上：一是信息資源開發(fā)不足、流動不暢；二是經(jīng)濟增長方式處在轉(zhuǎn)型期，企業(yè)對經(jīng)濟信息管理與應用的效益不高；三是信息資源總量較低、質(zhì)量較差、結(jié)構(gòu)失衡；四是政府信息公開制度和政府的電子政務(wù)還不夠完善，網(wǎng)絡(luò)應用與拓展面不寬。因此，解決這些問題，推動廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)信息化發(fā)展，首要任務(wù)就是要大力培養(yǎng)信息服務(wù)業(yè)的專業(yè)人才。因為經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才是區(qū)域信息化和企業(yè)信息化的建設(shè)者、應用者，這類專業(yè)人才的培養(yǎng)對推動區(qū)域信息化和企業(yè)信息化、提高企業(yè)信息使用率有著戰(zhàn)略性意義。

二、經(jīng)濟信息管理專業(yè)技能差異性與人才培養(yǎng)現(xiàn)存問題

現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)是指利用計算機、通信和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，對信息進行生成、收集、處理加工、存儲、檢索和利用，為社會提供信息產(chǎn)品和服務(wù)的專門行業(yè)的集合體。經(jīng)濟信息管理主要是對經(jīng)濟類信息的市場搜集、分類、加工、存儲和利用，其目的是為經(jīng)濟管理和投資者提供信息服務(wù)。經(jīng)濟信息管理專業(yè)是順應信息時代對人才的要求而建立起來的從信息服務(wù)業(yè)中分離出來的綜合型專業(yè)，主要是為滿足國民經(jīng)濟中各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等部門培養(yǎng)從事經(jīng)濟信息管理人才的需要。

1　經(jīng)濟信息管理與一般信息服務(wù)業(yè)的差異性。在社會經(jīng)濟活動中，一般信息服務(wù)業(yè)的專業(yè)活動主要體現(xiàn)在三個方面：一是信息傳輸服務(wù)業(yè)，主要包

括通信傳輸服務(wù)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)服務(wù)業(yè)和廣電傳輸服務(wù)業(yè)；二是數(shù)字媒體服務(wù)業(yè)，主要包括互聯(lián)網(wǎng)信息內(nèi)容服務(wù)業(yè)、移動信息內(nèi)容服務(wù)業(yè)、數(shù)字影音服務(wù)業(yè)及其他數(shù)字內(nèi)容的服務(wù)業(yè)，如數(shù)字化教育、數(shù)字出版等；三是IT技術(shù)服務(wù)業(yè)，包括運營服務(wù)(如IT咨詢、系統(tǒng)集成、軟硬件維護與支持等)和外包服務(wù)(如BPO、ITO等)。經(jīng)濟信息管理專業(yè)的信息服務(wù)與一般信息服務(wù)業(yè)相比具有自己的獨立性，主要體現(xiàn)在：

首先，經(jīng)濟信息管理服務(wù)就屬性而言仍然屬于信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)，但有別于一般的信息服務(wù)業(yè)。經(jīng)濟信息管理在社會活動與實踐上最大的特點是針對性，失去了服務(wù)對象的針對性，經(jīng)濟信息管理就會變得空洞。因此，經(jīng)濟信息管理專業(yè)服務(wù)必須針對經(jīng)濟活動中不同的主體而具有不同的活動內(nèi)容。從服務(wù)對象上經(jīng)濟信息管理可以分為宏觀經(jīng)濟信息管理和微觀經(jīng)濟信息管理。宏觀經(jīng)濟信息管理以國民經(jīng)濟運行數(shù)據(jù)和行業(yè)經(jīng)濟信息進行加工處理，服務(wù)對象為經(jīng)濟管理部門及研究機構(gòu)；微觀經(jīng)濟信息管理則以市場經(jīng)濟信息進行加工處理，服務(wù)對象是為企業(yè)及個人經(jīng)濟活動而服務(wù)。

其次，經(jīng)濟信息管理與信息技術(shù)服務(wù)雖然有密切的聯(lián)系，但它們屬于不同的兩個領(lǐng)域。經(jīng)濟信息管理必須以信息技術(shù)及信息技術(shù)服務(wù)為基礎(chǔ)，利用信息技術(shù)對經(jīng)濟主體提供有效的經(jīng)濟信息。經(jīng)濟信息管理重在利用信息技術(shù)解決經(jīng)濟問題；而信息技術(shù)是經(jīng)濟主體進行經(jīng)濟信息管理的基礎(chǔ)性條件，包括軟硬件的建設(shè)，屬于計算機系統(tǒng)建設(shè)與應用，最終目的是要為經(jīng)濟主體的信息有效管理與應用而服務(wù)。例如在社會信息化過程中，經(jīng)濟信息管理專業(yè)人員對電子政務(wù)、企業(yè)信息資源的運作、商務(wù)電子數(shù)據(jù)交換等，除了提供必要的信息技術(shù)及信息系統(tǒng)的安裝、建設(shè)、維護之外，更重要的是通過信息技術(shù)的應用提供有效的經(jīng)濟信息管理，從而達到產(chǎn)業(yè)的增值效應。

2　經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)存問題。目前，經(jīng)濟信息管理專業(yè)畢業(yè)生在社會實際就業(yè)能力調(diào)查說明，廣西高職高專院校的經(jīng)濟信息管理專業(yè)在專業(yè)設(shè)計、能力培養(yǎng)和社會實踐等方面存在著諸多有待解決的問題。

(1)經(jīng)濟信息管理專業(yè)能力用信息技術(shù)專業(yè)服務(wù)能力代替。經(jīng)濟信息管理不等于信息技術(shù)管理。經(jīng)濟信息管理專業(yè)是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，而不是以信息技術(shù)為目的。高職高專的經(jīng)濟信息管理學生由于培養(yǎng)層次和教育目的的不同，其能力特征主要體現(xiàn)在對經(jīng)濟信息服務(wù)的專業(yè)性、實用性和操作性上。因此，經(jīng)濟信息管理專業(yè)是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以某一領(lǐng)域的經(jīng)濟信息活動為加工對象的專業(yè)技術(shù)。

通過對廣西區(qū)內(nèi)及部分區(qū)外的一些大學和?？茖W校的經(jīng)濟信息管理專業(yè)的課程設(shè)計調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分高職高專的經(jīng)濟信息管理專業(yè)由于受到信息技術(shù)基礎(chǔ)作用的誤導，把信息技術(shù)操作、信息維護和信息系統(tǒng)的開發(fā)作為經(jīng)濟信息管理的專業(yè)能力培養(yǎng)方向，取代了經(jīng)濟信息管理專業(yè)所應有的專業(yè)能力。這使畢業(yè)生在實踐工作中既不能達到信息技術(shù)專業(yè)開發(fā)與應用的高要求，又不能提供經(jīng)濟信息管理專業(yè)的信息分析、管理與應用的服務(wù)，達不到經(jīng)濟信息管理專業(yè)服務(wù)為服務(wù)主體帶來的增值效應。

近幾年來，經(jīng)濟信息管理專業(yè)(高職高專)畢業(yè)生就業(yè)的社會實踐中，經(jīng)濟信息管理專業(yè)畢業(yè)生除了主要掌握一些信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識外，對經(jīng)濟信息本身的處理與運作并沒有達到社會、企業(yè)對該專業(yè)能力的增值要求，嚴重影響了畢業(yè)生的就業(yè)和實際工作的專業(yè)能力。

(2)經(jīng)濟信息管理專業(yè)服務(wù)缺乏社會經(jīng)濟活動的針對性。由于經(jīng)濟信息管理專業(yè)操作與應用的對象――“經(jīng)濟信息”存在于經(jīng)濟社會的各個領(lǐng)域之中，一些高職院校對該專業(yè)能力的應用設(shè)定幾乎包括了所有經(jīng)濟活動場所，專業(yè)能力在經(jīng)濟活動方面無所不及。這種現(xiàn)象是專業(yè)缺乏社會活動針對性而導致的“空洞現(xiàn)象”。調(diào)查表明，經(jīng)濟信息管理專業(yè)在專業(yè)設(shè)計和學科安排上幾乎存在著一個共性問題：專業(yè)結(jié)構(gòu)基本上是以基礎(chǔ)性信息技術(shù)和基礎(chǔ)性經(jīng)濟類課程拼湊而成。

事實上，以經(jīng)濟社會活動為反映的經(jīng)濟信息是分層次、分領(lǐng)域的，不同領(lǐng)域的經(jīng)濟活動有不同的知識體系和信息結(jié)構(gòu)。不同院校的經(jīng)濟信息管理專業(yè)應根據(jù)院校擁有的不同師資力量和學術(shù)優(yōu)勢，針對不同領(lǐng)域的經(jīng)濟信息服務(wù)提供具有特色的專業(yè)服務(wù)，進行特色的專業(yè)設(shè)計。這就是經(jīng)濟信息管理專業(yè)的針對性問題。沒有針對性的經(jīng)濟信息管理，不但沒有特色，而且缺乏競爭力。

(3)經(jīng)濟信息管理專業(yè)表現(xiàn)為信息技術(shù)與經(jīng)濟管理的簡單疊加。大部分高職高專的經(jīng)濟信息管理專業(yè)畢業(yè)生無法對經(jīng)濟信息管理提供有效的專業(yè)服務(wù)。一方面，經(jīng)濟信息管理專業(yè)在專業(yè)設(shè)計上僅僅把信息技術(shù)的相關(guān)學科和經(jīng)濟管理的相關(guān)學科簡單地疊加起來組成的。沒有對專業(yè)以經(jīng)濟信息為研究對象進行有機結(jié)合，使畢業(yè)生在社會經(jīng)濟活動的專業(yè)實踐上表出缺乏專業(yè)應用的系統(tǒng)性和參與經(jīng)濟活動的完整性。另一方面，由于高職高專的經(jīng)濟信息管理專業(yè)學生基礎(chǔ)和學習能力的限制，在日常學習中把信息技術(shù)和經(jīng)濟管理的基礎(chǔ)知識為主要的專業(yè)學習，一般情況下經(jīng)濟信息管理專業(yè)畢業(yè)生幾乎不能獨立完成專業(yè)在社會實踐中的應用。

(4)經(jīng)濟信息管理專業(yè)創(chuàng)新沒有從社會長期需求和產(chǎn)業(yè)升級需要人手。受經(jīng)濟及信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展周期的影響，2007年，信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了新的拐點，產(chǎn)業(yè)增速大幅減緩。從近年來歷史數(shù)據(jù)上看，2000年至2005年信息產(chǎn)業(yè)及信息服務(wù)業(yè)平均增長超過35％，2006年增長速度下降到23.6％，2007年為18％。信息產(chǎn)業(yè)的這些變化不是單獨的，除了有產(chǎn)業(yè)周期的影響，還有經(jīng)濟方面的，如自然規(guī)律影響、出口環(huán)境惡化、成本優(yōu)勢下降等方面的影響。但更重要的是這種變化深層次地反映出信息產(chǎn)業(yè)本身結(jié)構(gòu)的不合理。

針對這種狀況，一部分高職高專院校急于追求“專業(yè)創(chuàng)新”，而脫離了市場需要和違背信息服務(wù)業(yè)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，變?yōu)榱恕皩I(yè)創(chuàng)造市場”，而不是專業(yè)滿足市場。影響了經(jīng)濟信息管理專業(yè)的規(guī)范化、長期化建設(shè)。

三、結(jié)論

結(jié)論一：廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要大量的經(jīng)濟信息管理人才，廣西高校及高職高專學院應從廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、機制建設(shè)、風險投資等區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際需求出發(fā)，根據(jù)自己的師資力量和學科資源優(yōu)勢，組建針對性強、具有不同院校特色的經(jīng)濟信息管理優(yōu)質(zhì)專業(yè)，為廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)開發(fā)與發(fā)展培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高技能和實用性的經(jīng)濟信息管理專業(yè)的服務(wù)人才。

經(jīng)濟信息管理就業(yè)方向范文第2篇

論文摘要:我國高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)開辦年限不長，雖經(jīng)多方努力，在人才培養(yǎng)模式、實踐課程體系、師資配五以及學生就業(yè)等方面還存在一定的問題。在對問題分析基礎(chǔ)之上，提出信管專業(yè)發(fā)展的相應時策，希望能對我國高校信管專業(yè)的建設(shè)提供參考。

當今信息時代，信息技術(shù)和信息管理人才已成為國家和社會發(fā)展的重要資源和動力，為此，需要高等院校培養(yǎng)大批學有所成的信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)人術(shù)而我國信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(簡稱信管專業(yè))是一個新辦專業(yè)，基礎(chǔ)比較薄弱，雖然已經(jīng)根據(jù)新的普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡介，在進行了多次社會調(diào)查之后制訂了信管專業(yè)培養(yǎng)方案，并逐年進行修改和完善。但在教學方案實施以及就業(yè)過程中逐步發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)方向定位、課程體系設(shè)置、實踐教學環(huán)節(jié)、學生就業(yè)等方面還存在一定的問題，需要進一步補充和完善。

一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析

作為信管專業(yè)的依托，信息管理和信息系統(tǒng)學科1960年起源于美國，其目的是研究如何系統(tǒng)地設(shè)計數(shù)據(jù)處理應用系統(tǒng)。之后，該學科就不斷地研究如何應對信息技術(shù)的快速發(fā)展，并利用它為組織的目標進行服務(wù)。在我國，由于各高校成立信管專業(yè)之前都有各自不同的專業(yè)背景，有著不同的名稱如“信息管理”、“經(jīng)濟信息學”、“管理信息系統(tǒng)”、“經(jīng)濟信息管理”。教育部于1998年7月頒布新的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡介》，將原來分屬于不同學科領(lǐng)域的5個專業(yè)合而為一，設(shè)立了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，與圖書館學專業(yè)、檔案學專業(yè)一起，合并到最新增設(shè)的管理類二級科目一管理科學與工程之中，專業(yè)學科名稱正式定為信息管理與信息系統(tǒng)。教育部1998專業(yè)目錄中，將信管專業(yè)的培養(yǎng)目標確定為: “培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學理論基礎(chǔ)、計算機科學技術(shù)知識及應用能力，掌握系統(tǒng)思想信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等部從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)讓實施管理和評價等方面的高級專門人術(shù)”。

由于不同高校信管專業(yè)的學科背景不盡相同，依托的院系不一樣，性質(zhì)不一樣，導致信管專業(yè)的實際培養(yǎng)方向和具體培養(yǎng)目標也有所不同，專業(yè)開設(shè)在商學院或者經(jīng)濟管理學院則偏重于經(jīng)濟學方向，開設(shè)在管理學院則具有管理學性質(zhì)，還有開設(shè)在計算機學院則偏重于計算機方向。到底是“求同”或“求異”，不同的人有不同的看法?！扒螽悺睆谋砻嫔峡词窃谔岢母锖蛣?chuàng)新，實際情況卻體現(xiàn)為固守原有的背景專業(yè)那塊“陣地”，是“保守者”應對教育部專業(yè)合并政策的一種對策，給信管專業(yè)人才培養(yǎng)以及就業(yè)等帶來了不同程度的隱患。

為合理利用教育資源，各高校應摒棄原有傳統(tǒng)觀念，在教育部給定的信管專業(yè)培養(yǎng)目標以及課程體系指導下，各高校可以根據(jù)自身實際情況做出部分調(diào)整，但不能偏離該專業(yè)的培養(yǎng)目標和學科定位。以滿足社會化信息管理人才需求為己任，培養(yǎng)既懂經(jīng)濟管理又懂信息技術(shù)的復合型人術(shù)而避免單純的管理型人術(shù)或者計算機技術(shù)應用型人術(shù)避免學生知識面狹窄而無法滿足其參與知識創(chuàng)新和勝任不斷變化的社會環(huán)境的要求。

二、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)問題分析

1.部分高校信管專業(yè)人才培養(yǎng)與社會人才需求存在“灰色地帶”

一般高校信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要有三種趨向:一是強調(diào)IT技術(shù)，弱化了現(xiàn)代管理理論與方法，又不能與計算機科學與技術(shù)專業(yè)相媲美;二是強調(diào)管理又過于弱化了 IT技術(shù)，所培養(yǎng)的學生不會利用先進的IT技術(shù)提升企業(yè)管理水平;三是IT技術(shù)與管理相融合，但實際效果不理想，如中國石油大學(華東)(以下簡稱“我?！?。對于企業(yè)的具體動態(tài)需求調(diào)查不足，很多課程設(shè)計大多是“閉門造車”，開發(fā)出的課程設(shè)計不能和企業(yè)的實際信息化建設(shè)需求結(jié)合起來，這使得學校培養(yǎng)與社會人才需求之間存礦灰色地帶”學生就業(yè)率比較低。以我校為例，2002級-2005級我校信管專業(yè)學生離校前就業(yè)情況如表1所示。

根據(jù)2002-2005級信管專業(yè)的離校前就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，該專業(yè)的離校前未就業(yè)率比較高，主要有以下幾方面的原因:一方面是信管專業(yè)較新，很多環(huán)節(jié)還不是很完善，致使我們培養(yǎng)出的學生和企業(yè)的實際人才需求存在偏離;另一方面是由于企業(yè)對于信管專業(yè)認識的局限性，在進行信息化建設(shè)時，多倚重于計算機硬件、網(wǎng)絡(luò)與軟件編程方面的人術(shù)。

2.高校信管專業(yè)師資力量普遮薄弱

我國高校信管專業(yè)師資力量普遍較弱，真正本專業(yè)出身、高學歷的教師和有專業(yè)背景的高職稱教師偏少，缺乏具有企業(yè)背景和實踐經(jīng)驗的師資。具體表現(xiàn)在四個方面:

(1)學緣結(jié)構(gòu)不合理:“近親繁殖”現(xiàn)象極為嚴重。據(jù)了解，在一些學校的院系，大量聚集著由老教授一脈相傳下來的弟子門生，甚至出現(xiàn)了“四代同堂”的現(xiàn)象。

(2)職稱結(jié)構(gòu)不合理:職稱結(jié)構(gòu)不合理，教授副教授比例比較低。

(3)學歷結(jié)構(gòu)不合理:信管專業(yè)教師持有的學位目前仍以碩士為主，取得過博士學位的教師僅占教佩急數(shù)的1%左右。

(4)年齡結(jié)構(gòu)不合理:40一54歲年齡段的中年教師偏少青年學術(shù)帶頭人和信息技術(shù)教師嚴重缺乏。

顯然，師資隊伍的這種狀況無法適應培養(yǎng)數(shù)字時代高素質(zhì)信息人才的需要，教師隊伍的重組與優(yōu)化成為信管專業(yè)建設(shè)的重中之重。

3.信管專業(yè)實踐項目效果不理想

信管專業(yè)應用性非常強，純理論課教學無法培養(yǎng)出應用型、高級的信管人術(shù)因此，必須加強實踐教學。目前多數(shù)高校都建立了自己的專業(yè)實驗室如信息系統(tǒng)工程實驗室、ERP模擬實驗室、電子商務(wù)實驗室等，但這些專業(yè)實踐環(huán)節(jié)僅僅局限于實驗室的靜態(tài)實踐，實際應用效果并不理想。以我校2002-2005級信管專業(yè)為例，專業(yè)實習內(nèi)容如表2所示。

根據(jù)學生的反映，實習效果較差，抄襲現(xiàn)象較為嚴重，并且系統(tǒng)的開發(fā)與實際脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴重，和當初制定的培養(yǎng)目標并不吻合。

三、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)對策研究

1.調(diào)查社會信息管理人才需求，消除“灰色地帶”

為使得培養(yǎng)出的信管專業(yè)學生能夠符合社會信息化管理的人才需求，消除高校與企業(yè)二者供需之間的“灰色地帶”，我們應該積極地深人企業(yè)詳細調(diào)研和訪談，探索出和企業(yè)實際需求相吻合的人才培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)學生的知識結(jié)構(gòu)和能力水平符合企業(yè)實際的信息管理人才需求，并且在課程設(shè)置、內(nèi)容選擇、教學方法上都要體現(xiàn)這一基本原則。因此，各高校應該根據(jù)社會實際需求培養(yǎng)信管專業(yè)人術(shù)并建立相應的支撐課程體系，如表3所示。

2.整合內(nèi)外資源，優(yōu)化師資隊伍

在優(yōu)化師資隊伍方面除要注重引進人才以及聘請外部專家教授之外，更要注重在校青年教師的培養(yǎng)，內(nèi)部資源優(yōu)化的方式有多種，如圖1所示。通過發(fā)揮專家教授的傳幫帶作用，提高青年教師的科研與教學水平;通過到企業(yè)掛職鍛煉，發(fā)揮學校與IT企業(yè)“零距離”合作方式，使教師能夠從專業(yè)的角度分析和解決企業(yè)存在的實際問題，不斷提高自己的實踐能力，才能教好學生。當然在校教師也必須注重自身知識結(jié)構(gòu)的更新，保持科學研究及教學研究的活力。

3.完善信管專業(yè)教學體系

信管專業(yè)具有理工滲透、文理交叉、經(jīng)管結(jié)合的特點，完善教學體系是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。首先要消除所謂“拼盤式”專業(yè)的錯誤認識，信管專業(yè)的主要研究內(nèi)容是計算機科學技術(shù)在經(jīng)濟管理中的應用，它有自己的知識結(jié)構(gòu)與課程結(jié)構(gòu)。如何建設(shè)核心課程、優(yōu)化和完善課程內(nèi)容、完善教學大綱和教材建設(shè)工作以及創(chuàng)新教學模式 (如圖2所示的面向解決問題能力的教學模式)是我們研究的主題和方向。

4.完善實踐教學體系，培養(yǎng)學生專業(yè)能力和素養(yǎng)

信管專業(yè)是應用性、實踐性較強的學科，課堂教學是獲取理論知識的重要途徑，但專業(yè)能力的培養(yǎng)更應該重視，尤其要培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題和動手能力。針對理論培養(yǎng)體系的內(nèi)容，將本專業(yè)的實踐體系分成上機實驗、認識實習、專業(yè)實踐、創(chuàng)新實踐以及畢業(yè)設(shè)計5個層次，每個層次又分別從多個角度進行培養(yǎng)，以滿足本專業(yè)培養(yǎng)復合型人才的需求，具體內(nèi)容如表4所示。

因此，各高校應根據(jù)有關(guān)的意向調(diào)查，結(jié)合企業(yè)“只需要馬上可以用的廠和信管專業(yè)“實踐教學與社會實際脫節(jié)”的問題與特點，轉(zhuǎn)變思路重新調(diào)整專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，譬如建立校外實習基地，以彌補校內(nèi)專業(yè)實驗室實踐環(huán)節(jié)的不足。深人實際到企業(yè)的信息管理部門進行調(diào)查，為畢業(yè)后能盡快勝任企業(yè)的信息管理工作奠定基礎(chǔ)，以達到提高學生專業(yè)實踐教育環(huán)節(jié)的目標。

經(jīng)濟信息管理就業(yè)方向范文第3篇

1.現(xiàn)狀及問題。

在專業(yè)中有來自原來五個不同專業(yè)的定位信息,其中包括經(jīng)濟學、計算機科學技術(shù)、信息資源管理、信息系統(tǒng)開發(fā)等多方面的學科知識,導致專業(yè)定位不明確。②信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標和軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、電子信息安全、電子商務(wù)、物流管理等專業(yè)有類似之處,導致信息管理專業(yè)的培養(yǎng)方向和人才定位不突出,可以被相似專業(yè)替代。③各類院校都利用自身的優(yōu)勢辦信息管理專業(yè),使本專業(yè)的定位各不相同,造成社會企業(yè)對本專業(yè)認知有誤,耽誤學生就業(yè)競爭。比如工科院校以培養(yǎng)信息系統(tǒng)開發(fā)人才為定位,側(cè)重計算機技術(shù)的培養(yǎng);管理類院校以培養(yǎng)管理人才為主,側(cè)重管理理論;還有些院校是以信息資源管理為培養(yǎng)方向;有些院校只培養(yǎng)專門的行業(yè)信息處理人才,比如醫(yī)療信息處理,電子金融信息等。

2.科學定位,突出特色。

廣西財經(jīng)學院是一所新建的本科院校,缺乏相關(guān)的計算機技術(shù)類專業(yè)和管理類專業(yè)的辦學經(jīng)驗,與早在1978年就率先建立經(jīng)濟信息管理專業(yè)的中國人民大學之類的一流大學差距甚遠。對信息管理專業(yè)的定位不明確,社會對本專業(yè)的認識模糊,加之類似相關(guān)專業(yè)的發(fā)展,給信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的建設(shè)帶來很大的挑戰(zhàn)。在這樣的環(huán)境背景下,我們只有對本專業(yè)準確定位,突出特色,才能辦出有一定競爭力的信息管理專業(yè)。經(jīng)過實踐思考,筆者認為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)以計算機科學與技術(shù)、管理學和經(jīng)濟學為三大學科基礎(chǔ),形成復合型的專業(yè)定位。信息管理專業(yè)不是培養(yǎng)單純的計算機技術(shù)人才,也不是培養(yǎng)只熟悉業(yè)務(wù)流程的管理者,其培養(yǎng)的是高素質(zhì)的信息管理人才,需要具備信息技術(shù)知識、信息管理知識和信息系統(tǒng)知識,還需要掌握項目管理知識,特別要具有運用計算機技術(shù)解決企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的實際問題的能力,也就是具有依靠現(xiàn)代信息技術(shù)進行管理創(chuàng)新的素質(zhì),這是信息管理人才與其他技術(shù)人才不一樣的地方。為此我們考慮我院信管專業(yè)的定位是:①突出專業(yè)的復合型特點,管理理論和計算機技術(shù)并重,特別注重信息技術(shù)與管理流程的結(jié)合,注重學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)“懂計算機的管理人員”,培養(yǎng)企業(yè)的信息化推動人才。②我校是廣西唯一的財經(jīng)類院校,要突出學校的特點,以財經(jīng)院校為背景,在財政、會計、金融等專業(yè)方面有突出的優(yōu)勢?？衫脤W校背景適當加強財經(jīng)類理論或技能的培養(yǎng),使學生具有經(jīng)濟信息的處理能力,區(qū)別于一般院校的學生。③突出實踐技能的培養(yǎng),以培養(yǎng)應用型人才為重點,依靠大量計算機專業(yè)的老師,加強計算機技術(shù)應用能力的培養(yǎng),突出操作型人才的特點。

二、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程體系

在人才培養(yǎng)方案中通過理論課程和實踐課程兩個模塊來實現(xiàn)知識的傳授和能力的培養(yǎng),目前我院的人才培養(yǎng)方案課程體系包括理論和實踐兩個模塊。

1.理論課程。

應修學分共128學分,包含必修課(包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課)、專業(yè)選修課、公共選修課。①公共基礎(chǔ)課:大學英語、計算機應用基礎(chǔ)、高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、離散數(shù)學等。②專業(yè)基礎(chǔ)課:管理學原理、統(tǒng)計學、會計學、西方經(jīng)濟學、C語言程序、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、信息管理概論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、信息安全等。③專業(yè)主干課:數(shù)據(jù)庫原理、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、管理信息系統(tǒng)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計、信息經(jīng)濟學、ERP原理等。④專業(yè)選修課:信息檢索與利用、辦公自動化、網(wǎng)頁設(shè)計、信息分析與預測、決策支持系統(tǒng)、數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘等。

2.實踐課程。

應修學分為32學分,包括集中實踐和獨立的課程實踐兩大模塊。①集中實踐模塊:軍事理論、就業(yè)指導、社會調(diào)查、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計。②課程實踐模塊:數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程實踐、計算機網(wǎng)絡(luò)實踐、信息管理實習、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓、C語言程序設(shè)計實訓、數(shù)據(jù)庫與程序設(shè)計實訓、管理信息系統(tǒng)開發(fā)、ERP原理與實訓、信息分析與預測實訓、信息系統(tǒng)開發(fā)綜合實訓。

三、核心課程的設(shè)置與整合

信息管理專業(yè)以經(jīng)濟學、管理學和計算機技術(shù)作為三大支柱學

科,形成了科學的課程體系,但在實際操作中教師與學生往往有拼盤式的感覺,缺乏課程之間的有機聯(lián)系。很多教師是計算機專業(yè)或者管理專業(yè)畢業(yè),他們在教學中往往從自身的特長出發(fā)完成教學,教授的課程內(nèi)容不適合信息專業(yè)的需要;學生則感到本專業(yè)的課程設(shè)置和教學內(nèi)容過散,所學到的知識支離破碎,缺乏明確的學習目標。所以,如何辦好信息管理專業(yè)除了有明確定位和突出特點的人才培養(yǎng)方案外,還必須考慮教學體系中的課程設(shè)置,特別是核心課程以及課程內(nèi)容銜接等問題。本專業(yè)的核心課程體系由三部分組成。 1.管理科學課程

我們基本與管理類專業(yè)接軌,開設(shè)管理學原理、生產(chǎn)與運作管理、經(jīng)濟學、會計學、市場營銷等。重點培養(yǎng)學生在組織、協(xié)調(diào)、人事、領(lǐng)導等管理方面的能力和素質(zhì)。經(jīng)濟學課程,開設(shè)西方經(jīng)濟學。在財經(jīng)院校的背景下,我們開設(shè)了會計信息系統(tǒng)、財務(wù)管理等選修課程,鼓勵學生掌握相關(guān)專業(yè)知識,提高就業(yè)競爭力。

2.計算機科學課程

最主要的是數(shù)據(jù)庫與計算機網(wǎng)絡(luò),還包括C語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法等,這些課程的教學內(nèi)容與計算機類專業(yè)的相應課程要有所區(qū)別,強調(diào)解決信息的獲取、傳輸、存儲、組織、處理等問題,要求在掌握基本知識點的前提下,為管理應用服務(wù)。關(guān)于系統(tǒng)開發(fā),我們開設(shè)高級程序語言,并連續(xù)開設(shè)兩個學期的JAVA,將一個工具徹底講通用會,滿足本專業(yè)學生具有開發(fā)系統(tǒng)的基本能力的要求。所有計算機類課程都設(shè)置同步的課程實驗,實現(xiàn)四年的計算機技術(shù)培訓不斷線,使本專業(yè)學生確實具備熟練的計算機使用技能。

經(jīng)濟信息管理就業(yè)方向范文第4篇

【關(guān)鍵詞】信息專業(yè)；培養(yǎng)模式 ；現(xiàn)狀；改革

信管專業(yè)全稱信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，是由1998年教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中的科技信息、經(jīng)濟信息管理、信息學、管理信息系統(tǒng)和林業(yè)信息關(guān)聯(lián)度等5個背景專業(yè)整合而成的一個新專業(yè)。該專業(yè)主要研究信息管理及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施、管理和評價等方面的基本理論和方法。在信息化社會，如何管理大量繁雜的數(shù)據(jù)，并從中挖掘、獲取有效的信息，是該專業(yè)的研究重點。信管專業(yè)是計算機科學、管理科學及行為科學等學科的交叉組合。該專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)、計算機科學技術(shù)知識及應用能力，掌握系統(tǒng)思維和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法以及信息管理等方面知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施、管理和評價等方面的高級專門人才。

一、社會對信管專業(yè)人才的需求分析

在商業(yè)競爭日益激烈、行業(yè)管理日益規(guī)范的今天，信管專業(yè)學生就業(yè)前景普遍看好。但是，從實際就業(yè)情況來看，信息管理專業(yè)畢業(yè)生應聘工作崗位時，往往會出現(xiàn)這樣的情況：管理技能不如管理專業(yè)的學生，計算機技能不如計算機專業(yè)的學生。因此，導致信管專業(yè)學生畢業(yè)以后都找不到專業(yè)對口的工作，只能退而求其次選擇相關(guān)專業(yè)的工作崗位。問題主要出在目前信管專業(yè)畢業(yè)生所具備的能力還遠遠不能滿足企業(yè)與社會發(fā)展的要求。

進一步分析，我們發(fā)現(xiàn)社會對信管人才的需求主要分為以下幾類：

（1）需要信息管理和分析的人才。主要從事以下工作：信息的收集、整理、分析、信息資源管理等。

（2）需要信息系統(tǒng)的管理人才。主要從事以下工作：信息系統(tǒng)需求管理、運維管理、項目管理、外包管理、信息安全管理等。

（3）需要信息化管理的人才。主要從事以下工作：政府部門負責信息化規(guī)劃的專員、企業(yè)信息主管（CIO）等。

（4）需要具有 IT知識的管理人才。從事非本專業(yè)工作的信管畢業(yè)生，其 IT知識特長使他們在工作崗位上易于將業(yè)務(wù)管理和信息技術(shù)應用結(jié)合，因而政府、銀行、證券、保險等行業(yè)的業(yè)務(wù)管理崗位也非常歡迎信管專業(yè)的畢業(yè)生。

（5）需要流程規(guī)劃和系統(tǒng)咨詢?nèi)瞬?。主要從事以下工作：企業(yè)流程規(guī)劃師、解決方案咨詢顧問、系統(tǒng)分析師、輔助決策支持系統(tǒng)分析師等。

社會對高質(zhì)量信管人才的大量需求促使我們反思高校信管專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，需要我們通過教學改革更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的對接。

二、信管專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

通過對學生的調(diào)查，信管專業(yè)的課程由不同學科中的課程組成，學生普遍反映課程存在兩方面的問題。一是學習內(nèi)容方面，知識面廣但課程深度不夠，表現(xiàn)為什么課程都學，而結(jié)果是什么課程都沒有學會。二是就業(yè)競爭力方面，學生無一技之長，專業(yè)特色不明顯。具體問題表現(xiàn)為以下幾個方面：

（1）專業(yè)定位不明確。信管專業(yè)的目標是培養(yǎng)“既懂經(jīng)濟管理又懂信息技術(shù)”的高級應用型人才。但在實際的人才培養(yǎng)過程中很難進行把握，各個高校對此專業(yè)學科范圍、內(nèi)容理解上不盡相同，無法確保一致性。因此，明確專業(yè)發(fā)展方向，辦出專業(yè)特色，適應社會對該專業(yè)高級人才的需求，是亟待解決的首要問題。

（2）課程體系設(shè)置不合理。一是課程設(shè)置沒有面向社會需求。信息技術(shù)發(fā)展極為迅速，但受高校教學計劃性和規(guī)范性等的限制，信管專業(yè)信息技術(shù)類課程的教學大綱和教學內(nèi)容很難與新技術(shù)的發(fā)展保持同步，學生所學內(nèi)容與社會需求脫節(jié)。二是專業(yè)課設(shè)置沒有充分體現(xiàn)信管專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的特色。信管專業(yè)的專業(yè)課設(shè)置偏重管理和信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論，缺少綜合運用類課程。而信息技術(shù)與管理結(jié)合的領(lǐng)域信息分析、設(shè)計和規(guī)劃方法方面的課程更是偏少，導致專業(yè)特色不明顯，使用人單位感覺該專業(yè)學生在信息技術(shù)方面不如計算機軟件專業(yè)的學生，在管理方便不如管理專業(yè)的學生，而在信息分析和規(guī)劃方面的深度又不夠，從而增加了畢業(yè)生的就業(yè)難度。

（3）師資力量薄弱。隨著招生規(guī)模的不斷擴大和信息化進程的快速發(fā)展，師資隊伍建設(shè)成為信管專業(yè)建設(shè)中突出的問題。經(jīng)調(diào)查，大多數(shù)高校的信管專業(yè)皆是由某一背景專業(yè)改名而來。其突出表現(xiàn)是，這些高校的教師隊伍基本上沒有按照新專業(yè)知識結(jié)構(gòu)重組的需要重新分配，如在以科技信息為背景專業(yè)的高校中，師資大部分仍是傳統(tǒng)的圖書館學情報學方面的師資。

（4）實踐教學手段匱乏。信管專業(yè)本身具有很強的實踐性特點，必須通過深入的實踐，才能達到對理論的充分理解。而目前很多高校及教師對實踐教學重視程度不夠，使得實踐教學環(huán)節(jié)十分薄弱，無法達到培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的目的。

三、信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革

（一）明確專業(yè)發(fā)展方向

該專業(yè)是一種新興的邊緣學科、綜合學科。信管專業(yè)本身就是管理科學、信息技術(shù)和系統(tǒng)科學所構(gòu)成的跨學科領(lǐng)域的專業(yè)，強調(diào)的是信息技術(shù)與管理系統(tǒng)的互動結(jié)合和邊緣學科知識模塊的復合。因此，我們應該將該專業(yè)的學科定位為：培養(yǎng)學生具備現(xiàn)代經(jīng)濟學、管理學理論基礎(chǔ)，計算機科學技術(shù)知識及應用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法記憶信息系統(tǒng)管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位、教學機構(gòu)等部門從事信息管理，從事現(xiàn)代管理信息系統(tǒng)的軟件設(shè)計與開發(fā)，從事信息管理與信息系統(tǒng)及相關(guān)學科的教學科研等方面的復合型高級人才。

（二）完善師資隊伍建設(shè)

由于信管專業(yè)是一個多學科交叉融合、實踐性很強的學科，因此需要教師要同時具備勝任理論教學和指導學生實踐教學的素質(zhì)。全面掌握企業(yè)實踐案例，注重知識的實用性。因此，采取有措施提高教師隊伍的理論水平并激發(fā)他們的學術(shù)研究能力，激勵教師走出去讀書深造或進行課程學習，不斷豐富專業(yè)知識，高效率地指導學生。

（三）優(yōu)化課程體系設(shè)置

信管專業(yè)教學內(nèi)容的設(shè)置應考慮分析課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，理順脈絡(luò)，科學地制定教學大綱，保證教學的系統(tǒng)性，避免內(nèi)容的交叉重復與遺漏。在整個課程體系中，可以借鑒國外教學經(jīng)驗，及時更新教學內(nèi)容，增加實踐性強的內(nèi)容。改變過去重理論輕實踐的舊教學模式，加強實踐、實習環(huán)節(jié)。再設(shè)置這些課程的同時，還應加強對實踐教學的管理，使老師、學生真正投入到實踐中，學生從中加強動手能力、思考能力、解決問題的能力。采用上機考核、組織答辯等形式對學生的實踐課程進行考核，使學生真正從思想上提高對實踐課程的認識，提高重視程度。

（四）加強產(chǎn)學合作

信管專業(yè)發(fā)展迅猛、實用性強，只有進一步加強校企合作，才能充分利用高校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源在培養(yǎng)人才方面的各自優(yōu)勢、高校要積極爭取得到企業(yè)和社會更多的資源投入，將教學從課堂上延伸到企業(yè)生產(chǎn)管理的前沿。

四、結(jié)束語

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是信息化發(fā)展過程中的朝陽專業(yè)，要切實從社會需求、學科發(fā)展出發(fā)，緊跟時展的步伐，根據(jù)自身的辦學層次、辦學特色、學校定位找到適合自身發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，力爭培養(yǎng)出能夠滿足社會需求的復合型人才。

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經(jīng)濟信息管理就業(yè)方向范文第5篇

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)最早出現(xiàn)在我國可以追溯到1998年，當時國家教育對經(jīng)濟信息管理以及信息管理系統(tǒng)等專業(yè)進行了整合，從而出現(xiàn)了該專業(yè)。該學科的教育目標是，通過教學使學生掌握計算機技術(shù)、經(jīng)濟、管理等方面的專業(yè)知識和技能，為培養(yǎng)應用型、復合型人才奠定基礎(chǔ)。如今該專業(yè)的學生就業(yè)率較高，很多院校中均開設(shè)了該專業(yè)，而很多工作崗位也體現(xiàn)出了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的重要性。隨著教育改革步伐的加快，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的建設(shè)也在持續(xù)優(yōu)化。在該專業(yè)中，計算機和經(jīng)濟管理是重要的兩個方向，學生在學習后能夠根據(jù)自己的能力和意愿選擇相應的崗位，鑒于該學科的知識綜合性，使得學生畢業(yè)后的就業(yè)方向也相對較多，如IT行業(yè)、行政、金融以及財務(wù)等。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，近年來我國開展該專業(yè)的院校數(shù)量又增加了近200個，而社會各界對此類人才的需求量也在持續(xù)增加，可見該專業(yè)具有良好的發(fā)展前景，今后應加強對該專業(yè)的支持力度。

2信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

2.1專業(yè)無特色

通過對該專業(yè)的研究發(fā)現(xiàn)，其雖然囊括了多個方面的知識領(lǐng)域，但在整體來看卻十分缺乏特色，如其并未針對某一個具體的行業(yè)、崗位進行人才培養(yǎng)，使得人才培養(yǎng)顯得缺乏目的性、針對性，過于抽象化。另外，很多從該專業(yè)畢業(yè)的學生所體現(xiàn)的特點是，其實踐能力不夠強，專業(yè)特長不清晰，專業(yè)形象也不突出。此種情況在很多高校以及其他的工作崗位上均有明顯的體現(xiàn)，針對此種情況，今后我國教育界應加強對該專業(yè)建設(shè)的規(guī)范力度，緩解人才就業(yè)困難。

2.2專業(yè)能力不足

在該專業(yè)中，其往往會涉及到很多知識，具體可以劃分為信息技術(shù)、經(jīng)濟和管理。然而根據(jù)實際情況來看，相關(guān)人員在學習技能、應用技能的時候往往無法使三者趨于平衡，有些人員過于偏重信息技術(shù)能力，而有些人員則更擅長經(jīng)濟與管理方面的能力。在對高校學生進行調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，超過58%的學生認為自己雖然涉及知識面廣，但課程深度不足，而25%的學生認為自己無一技之長。

2.3專業(yè)定位不清

如今雖然對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的需求較高，但實際的情況是，該專業(yè)的定位并不清晰，這主要是因為國家教育部出臺的相應文件信息對該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標表述形式具有高度概括性，且較為寬泛，這也使得學校教育、企業(yè)管理等方面無法合理制定培養(yǎng)方案，長久發(fā)展下去勢必會更加難以滿足人才培養(yǎng)的實際要求，學生以及相關(guān)人員在就業(yè)和重新就業(yè)的過程中也會出現(xiàn)迷茫性。

3當前社會信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃

3.1專業(yè)需求

（1）專業(yè)定位目前，國內(nèi)外對該專業(yè)的研究已經(jīng)有了一定的成果，并將其定位為研究計算機技術(shù)在經(jīng)濟與管理中的應用，如今該專業(yè)的定位也已經(jīng)在國際上形成了共識，即將信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)歸屬為管理類專業(yè)，但鑒于各個高校的實際情況不同，且該專業(yè)在高校的發(fā)展歷史也有所差異，因此在實際教學中依然會存在著專業(yè)定位不清晰，難以滿足人才培養(yǎng)的實際要求的問題。（2）專業(yè)課程體系定位該專業(yè)開展的最終目的在于，希望通過對人才的培養(yǎng)使其掌握計算機能力和應用能力，成為技能型、應用型高科技人才。要實現(xiàn)這一目標，首先需要對該專業(yè)的課程體系進行定位，并根據(jù)定位制定培養(yǎng)計劃。我國頒布的相關(guān)文件中明確規(guī)定，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的主要課程主要包括如下幾種：經(jīng)濟學、管理學原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、信息管理學、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計。由此可以看出，該專業(yè)有著類型雜且課程多的顯著特點，對于這種綜合叉性較強的學科而言，若無法對其課程體系進行劃分，則很難確定培養(yǎng)目標，甚至會漸漸被時代淘汰。（3）專業(yè)人才定位隨著教育改革的深化，我國對該專業(yè)也有了更多的規(guī)定，如在人才培養(yǎng)方面，其所需要培養(yǎng)的人才主要有兩類：一類是高級系統(tǒng)分析員。此類人才需要能夠做好信息處理系統(tǒng)和信息管理服務(wù)系統(tǒng)的分析、設(shè)計、運行和評估工作，可以根據(jù)相應的信息來完成信息資源的協(xié)調(diào)工作，進而幫助企業(yè)確定今后的發(fā)展目標；另一類是從事信息管理行業(yè)的人才。此類人才需要站在企業(yè)戰(zhàn)略管理角度來進行工作，根據(jù)工作流程和信息資源的組織結(jié)構(gòu)，利用相關(guān)技術(shù)來對企業(yè)戰(zhàn)略進行優(yōu)化重組。

3.2發(fā)展規(guī)劃

（1）實現(xiàn)專業(yè)定位在對專業(yè)進行定位時，應充分認識到其特殊性，其雖然涉及范圍較廣，但這也恰恰可以成為其發(fā)展優(yōu)勢，只要能夠?qū)ζ渌念I(lǐng)域進行細致的研究和處理，即可以使各個方面均具有獨具特色的專業(yè)定位。另外，任何學科的出現(xiàn)均是由無數(shù)實踐積累而來，在社會飛速發(fā)展的今天，各種理論研究和學科建設(shè)應充分建立在實踐基礎(chǔ)上，只有通過實踐才能夠真正發(fā)現(xiàn)其中存在的不足之處，并通過教育的形式對此方面進行優(yōu)化，最終形成全新的定位。（2）對專業(yè)課程體系進行完善進行專業(yè)課程體系完善時可以從如下幾個方面著手：（1）加強實踐環(huán)節(jié)。無論是對于在學校學習的學生而言，還是就已經(jīng)步入工作崗位的人員而言，若要將此專業(yè)的作用充分發(fā)揮出來，必須加強實踐，這是將理論與實踐相融合的必要途徑；（2）突出專業(yè)特色。學校方面應針對該專業(yè)來調(diào)整教學思路和教學手段，構(gòu)建彰顯本校特色的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系；（3）更新課程內(nèi)容。在學習該專業(yè)時，教材是十分重要的載體，然而我國此方面教材內(nèi)容有些滯后，今后應針對教材進行改編，并充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學資源的優(yōu)勢，使人才培養(yǎng)能夠與社會發(fā)展相契合，與時展相融合。（3）實現(xiàn)專業(yè)人才定位在多個定位中，專業(yè)人才定位是最為關(guān)鍵的，無論教學、培訓的成果如何，最終將其投入到實踐中的依然是人。在進行此方面建設(shè)時，應事先做好市場調(diào)查，對各個行業(yè)針對該專業(yè)人才的要求進行分析，并找到突破點，從而確定人才定位。人才的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，除了要把握學校學習時間外，也要把握好實習機會，學生就業(yè)前的能力提升最佳階段即是實習階段，在此過程中無論是校方或是學生自身，均應加強與企業(yè)的溝通，以便進行自我提升和完善人才培養(yǎng)計劃等方面。

4總結(jié)

綜上所述，研究關(guān)于當前社會信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展，也關(guān)系到社會發(fā)展以及人才就業(yè)方面的發(fā)展。如今社會各界對人才的要求越來越高，為了能夠滿足社會發(fā)展需求，我國近年來一直在優(yōu)化教育改革，而信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)也應勢而生。通過對該方面的研究可知，我國對該專業(yè)的建設(shè)還不夠完善，尤其是專業(yè)定位和人才定位方面，需要相關(guān)機構(gòu)和人員持續(xù)加強相關(guān)研究。

作者:石鑫 單位:北京語言大學

參考文獻：

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