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廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)方案范文第1篇

【關(guān)鍵詞】項目驅(qū)動式教學(xué)模式；崗位能力形成

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1007-4309（2012）03-0027-2

一、廣電專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

沈陽大學(xué)科技工程學(xué)院影視傳媒學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才為目標(biāo)，以實現(xiàn)“應(yīng)用型”學(xué)生培養(yǎng)模式，按照大學(xué)四年為期限，分階段確定未來就業(yè)崗位及崗位必備的能力，按此崗位階段配置必要的理論課程和實驗、實訓(xùn)內(nèi)容及通識教育內(nèi)容。每階段崗位能力可以分等級，由初級直至高級。也允許有的專業(yè)分若干崗位，各崗位之間沒有能力等級之分，而是按平行崗位不同，確定各崗位的能力標(biāo)準(zhǔn)，再涉及講授相關(guān)的課程和實訓(xùn)內(nèi)容。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)將學(xué)生四年的在校學(xué)習(xí)時間進(jìn)行了具體能力目標(biāo)確定，分別是新聞出鏡記者、電視節(jié)目制作、電視編輯等等。四年的能力培養(yǎng)目標(biāo)明確、定位清晰。即培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，有系統(tǒng)影視基礎(chǔ)理論知識和數(shù)媒技術(shù)，在電視節(jié)目生產(chǎn)機構(gòu)中，能擔(dān)當(dāng)紀(jì)實類、娛樂類節(jié)目制作及包裝、策劃和運營等工作，同時專項能力突出的復(fù)合型影視傳媒專業(yè)人才。

二、明確崗位能力及階段性規(guī)劃

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)根據(jù)社會對編導(dǎo)實用技術(shù)人才需求存在缺口，在人才培養(yǎng)方案的制定中著力強調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才。針對這一目標(biāo)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)注重課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，從人才培養(yǎng)方案入手，對原有教學(xué)體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新，圍繞廣電專業(yè)大學(xué)四年需要學(xué)生掌握的四個項目重點步驟：大一學(xué)年掌握紀(jì)實類新聞節(jié)目采制方法，大二學(xué)年掌握創(chuàng)意類節(jié)目編導(dǎo)制作能力，大三學(xué)年掌握影視欄目策劃、執(zhí)行、包裝和運營能力，大四學(xué)年個性化增強培養(yǎng)發(fā)展。

建立項目驅(qū)動式教學(xué)新模式。沈陽大學(xué)科技工程學(xué)院影視傳媒學(xué)院，作為遼寧省廣電人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新試驗區(qū)，在教學(xué)上有一套完整的以培養(yǎng)學(xué)生崗位能力為己任的“實訓(xùn)貫穿教學(xué)全程”的項目驅(qū)動式特色教學(xué)人才培養(yǎng)方案。即學(xué)院以校園電視臺作為實訓(xùn)平臺，設(shè)定和廣電專業(yè)理論課程相對的電視欄目和節(jié)目作為實訓(xùn)項目，現(xiàn)已陸續(xù)開辦、《大學(xué)生特集》、《中國90后》、《超級娛樂圈》等九檔新聞和娛樂節(jié)目，目前播出日播新聞節(jié)目《綠島新聞》以播出1700多條校園新聞，新聞專題節(jié)目《大學(xué)生特集》已播出近八十期，每天播出總節(jié)目量超過40分鐘。

根據(jù)傳媒專業(yè)崗位職業(yè)能力構(gòu)成，緊緊圍繞崗位能力提升，為了讓學(xué)生達(dá)到理論知識構(gòu)成和職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成雙重要求，構(gòu)建了新的課程體系，打破原先制定的方案，在190學(xué)分內(nèi)重新設(shè)計，優(yōu)化重組、構(gòu)建公共、通識必修（選修）課、專業(yè)必修（選修）課和課外教學(xué)內(nèi)容及學(xué)分、學(xué)時比例。充分整合原有教學(xué)資源，積極挖掘社會（行業(yè)領(lǐng)域）潛在資源，以校園電視臺欄目播出的項目驅(qū)動為特色的廣電專業(yè)課程設(shè)計。

項目驅(qū)動式教學(xué)中能力形成階段性圍繞學(xué)校提出的貫徹“以崗位能力形成為核心的職業(yè)情境化教學(xué)模式”為中心，以培養(yǎng)學(xué)生崗位能力為己任，切實領(lǐng)會“PST-CCE”的教改精神，摸索、創(chuàng)造出一套適合我院情況的人才培養(yǎng)方案。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置模塊：

三、項目驅(qū)動式教學(xué)實施情況

搭建職業(yè)情境化崗位教學(xué)平臺。在總體實施我校提出的“以崗位能力形成為核心職業(yè)情境化”教學(xué)模式時，廣電系清楚地認(rèn)識到：沒有一個完美的實訓(xùn)平臺，仍停留在傳統(tǒng)的課堂上，那么實現(xiàn)崗位能力提升也無從下手。同時也為了學(xué)生從畢業(yè)到工作崗位的“無縫鏈接”，廣電系提出了“實訓(xùn)貫穿全程”的教學(xué)理念。一改傳統(tǒng)教學(xué)中實訓(xùn)教學(xué)只占整體教學(xué)內(nèi)容10%的現(xiàn)狀，將每天所學(xué)的內(nèi)容都自始自終地與實訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)中“重理論、輕實訓(xùn)”的概念。我們積極主張，并付諸實施，幾年之內(nèi)將形成緊緊圍繞崗位能力提升，實施職業(yè)情境化人才培養(yǎng)模式。這個人才培養(yǎng)模式說到底就是知識、能力、素質(zhì)教育帶到職業(yè)情境中進(jìn)行。

作為廣電專業(yè)編導(dǎo)人才培養(yǎng)的重要崗位環(huán)境，我校學(xué)生的實訓(xùn)基地綠島電視臺，隸屬于沈陽大學(xué)科技工程學(xué)院影視傳媒學(xué)院，是影視傳媒學(xué)院廣電系師生共建的實訓(xùn)基地。為了進(jìn)一步落實“工學(xué)一體”的教學(xué)模式，更好的搭建職業(yè)情景化崗位教學(xué)平臺，學(xué)校按照省級媒體設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)，先后投入八千多萬，建成了近一萬平方米的影視傳媒大樓。設(shè)備投入就近2000多萬。大樓共建有3個多功能演播廳（1號演播大廳600平方米，2、3號分別為400和200平方米），虛擬演播室300平方米、現(xiàn)已配備了非線性編輯操作機房，近百臺索貝非線性編輯工作站、全自動硬盤播出系統(tǒng)、高清數(shù)字?jǐn)z像機、4訊道數(shù)字導(dǎo)播臺，形成了完整的從制作到播出的設(shè)備系統(tǒng)和運行機制，更加有利于展開學(xué)生的專業(yè)實訓(xùn)。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)還積極尋求各級電視臺、傳媒公司的合作，承接欄目及活動制作，將校內(nèi)所學(xué)真正運用于實戰(zhàn)。把教學(xué)過程不僅植入到校園電視臺的實踐環(huán)節(jié)，更能參與行業(yè)制作過程，使學(xué)生體驗到崗位的真正需要，從而依靠實訓(xùn)拉動課堂教學(xué)和學(xué)生的理論學(xué)習(xí)。

聯(lián)合實訓(xùn)操作流程。管理方面，我們將綠島電視臺開設(shè)了采訪部、編輯部、攝像部、播音部、外聯(lián)部，各部門的成員全由影視傳媒學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)。整個實訓(xùn)基地的運行模式完全按照真實的國家電視臺來操作、運轉(zhuǎn)。使得廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生通過實訓(xùn)不但真正地學(xué)到操作技能，更能先人一步地體驗到未來就業(yè)后在職場中的與人溝通、協(xié)作完成任務(wù)的重要性。通過模擬崗位的設(shè)立，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，端正了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，加強了學(xué)生動手操作的能力，從而使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為技能有據(jù)可依。另外，我院還制定了《影視傳媒學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實訓(xùn)管理條例》、《影視傳媒學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實訓(xùn)學(xué)分計算辦法》等規(guī)章制度，做到管理有理可依、有據(jù)可查。

綠島電視臺充分發(fā)揮了實訓(xùn)基地與實訓(xùn)平臺的作用。例如，2011級學(xué)生，通過一學(xué)期短消息新聞采訪、拍攝和編輯的理論學(xué)習(xí)，每人完成了9條短消息新聞，在同類院校中成績突出。通過“實訓(xùn)貫穿全程”的教學(xué)理念和“項目驅(qū)動式”教學(xué)的推廣，2011級同學(xué)都成為了真真正正的受益者。他們像真正的記者、編輯一樣每天利用業(yè)余時間奔赴校園各處，采訪、報道校園內(nèi)的重大新聞與突發(fā)事件，然后返回實訓(xùn)基地進(jìn)行剪輯、合成，最終把一期完整的《綠島新聞》制作完成。剛?cè)胄r，他們還只是一名普通的學(xué)生，現(xiàn)在的他們無論是拍攝采訪還是編輯制作都是得心應(yīng)手，基本掌握了廣播電視專業(yè)的入門技能。

目前，本專業(yè)已制作出在校園電視臺播出的近200期《綠島新聞》、100多期《大學(xué)生特集》、《超級娛樂圈》、《中國90后》、《音樂紅人》等9檔欄目。還有配合遼寧電視臺制作大型文化活動《中華茶文化》等項目。

實訓(xùn)考評體系的建立。根據(jù)2011—2012年第二學(xué)期校園電視臺實訓(xùn)任務(wù)量、實訓(xùn)任務(wù)量與學(xué)分計算細(xì)則，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生在白天完成課堂理論學(xué)習(xí)之后，通過在校園電視臺各自欄目及崗位的實訓(xùn)，將所學(xué)知識消化、吸收。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)方案充分體現(xiàn)了“實訓(xùn)貫穿教學(xué)全程”的教育理念和教學(xué)模式。既包括高強度的技能訓(xùn)練，又隨著年級的增高，加大文化修養(yǎng)，人文精神的培養(yǎng)；既有行業(yè)實戰(zhàn)流程與技能訓(xùn)練，又有理論支撐與啟迪。在這一過程中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教師起到一個穿針引線的作用，我們的教師在課堂上深入淺出地講授影視理論，在電視臺又能手把手指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)；同時，專業(yè)課也采用多堂聯(lián)動的方式，以一個項目為目標(biāo)，幾個專業(yè)課圍繞這一項目實現(xiàn)來進(jìn)行；最后的考試、考核也隨著教學(xué)改革而轉(zhuǎn)變形式，實訓(xùn)作品作為學(xué)生能力的體現(xiàn)被納入最后期末成績評定中。

【參考文獻(xiàn)】

［1］王翎，羅朋．廣播電視編導(dǎo)專業(yè)本科實踐教學(xué)的創(chuàng)新［J］．青年記者，2012（1）．

［2］郭雪峰．項目驅(qū)動式教學(xué)的理論與實踐［J］．和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2010（5）．

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)方案范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 電視策劃 教學(xué)模式

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0054-02

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為最近幾年招生火爆的本科藝術(shù)類專業(yè)方向，其課程體系強調(diào)理論與實踐的有機結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力為主，作為該專業(yè)方向的基礎(chǔ)理論課程《電視節(jié)目策劃》直接關(guān)系到學(xué)生電視思維方式的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

作為電視節(jié)目生產(chǎn)、制作、傳播過程中極為重要的環(huán)節(jié)，電視節(jié)目策劃具有非常重要的作用，策劃的成敗關(guān)乎了電視節(jié)目的未來命運。因為電視節(jié)目策劃特有的起點性意義，受到了各高校相關(guān)專業(yè)的高度重視，在很多開設(shè)了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的高校紛紛將《電視節(jié)目策劃》課程設(shè)定為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)必修的重點基礎(chǔ)課程。

從這門課程現(xiàn)有的相關(guān)專業(yè)研究看，關(guān)于電視節(jié)目策劃的書籍基本分為以下兩種寫作方向：一是以電視節(jié)目或者電視欄目類型為依據(jù)從點的角度進(jìn)行具體的分類研究，如項仲平編著的《電視節(jié)目策劃》、胡智鋒主編的《電視節(jié)目策劃學(xué)》、張靜民主編的《電視節(jié)目策劃與編導(dǎo)》等，將電視節(jié)目的策劃對象分為電視新聞節(jié)目、電視綜藝娛樂節(jié)目、電視紀(jì)錄片、電視劇、電視廣告等類型，然后就各類型節(jié)目的特點進(jìn)行相關(guān)策劃方法的教學(xué)研究，以這類教材為依據(jù)進(jìn)行的教學(xué)，常常讓學(xué)生缺乏系統(tǒng)的策劃思維訓(xùn)練，每個點都有涉及但每個點都沒有深入，教學(xué)停留在簡單的業(yè)務(wù)總結(jié)階段；另一種是以電視策劃的思維理論為重點，從面的角度進(jìn)行電視策劃思維方面的研究，如王井、智慧主編的《電視節(jié)目策劃》、雷蔚真的《電視策劃學(xué)》，這類教材強調(diào)策劃思維的基礎(chǔ)理論，突出理論層面的策劃思維技巧的研究，但這類的教材因為篇幅的關(guān)系，往往不能兼顧具體電視節(jié)目的策劃方法研討，同時缺乏互動訓(xùn)練，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在理論層面。

本人在兼顧教學(xué)的同時，長期從事一線的電視節(jié)目策劃與制作工作，接觸過很多經(jīng)過了《電視節(jié)目策劃》課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，這兩種教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生在電視節(jié)目策劃實踐上都存在很大的不足，敢想的學(xué)生往往不能拿出具體可行的方案，而能夠做具體方案的學(xué)生往往思維受限，方案縮手縮腳，缺乏大膽地突破。所學(xué)非所用，是現(xiàn)在教學(xué)最大的尷尬，如何培養(yǎng)一個真正具備宏觀層面的方向性策劃思維能力和微觀層面的可操作可行性策劃實作能力的學(xué)生，是目前《電視節(jié)目策劃》課程教學(xué)設(shè)計的重點。

重慶師范大學(xué)傳媒學(xué)院在《電視節(jié)目策劃》課程設(shè)計方面進(jìn)行了很多研究，并從廣播電視編導(dǎo)專業(yè)2000級開始將《電視節(jié)目策劃》設(shè)計成“2+2”的教學(xué)模式，每周四學(xué)時，理論和實踐學(xué)時各占一半，強調(diào)了理論與實踐雙軌并行。從廣播電視編導(dǎo)專業(yè)2011級開始，傳媒學(xué)院在《電視節(jié)目策劃》“2+2”教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上開設(shè)《電視欄目策劃與制作》選修課程，試圖在具體欄目策劃與制作方面強調(diào)對學(xué)生的訓(xùn)練。本人在《電視節(jié)目策劃》課程的教學(xué)中進(jìn)行了階梯式互動教學(xué)的實踐，具體方法如下：

一、背景教學(xué)

背景教學(xué)即《電視節(jié)目策劃》理論部分的教學(xué)鋪陳，主要分為四個方面：

1.環(huán)境教學(xué)：通過教師對當(dāng)下電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢的分析，讓學(xué)生站在一個更高的高度對電視節(jié)目的生存環(huán)境、制作水平、文化氛圍等有一個基礎(chǔ)的了解；

2.對象教學(xué)：給學(xué)生普及電視觀眾學(xué)的相關(guān)知識，讓學(xué)生對電視節(jié)目策劃制作的對象――電視受眾有更全面的認(rèn)識和了解；

3.內(nèi)容教學(xué)：這個環(huán)節(jié)重點普及不同電視節(jié)目類型的基礎(chǔ)特征，讓學(xué)生掌握電視節(jié)目類型學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)各類電視節(jié)目策劃要領(lǐng)；

4.方法教學(xué)：介紹電視節(jié)目策劃的幾種思維方法和電視節(jié)目策劃書的寫作，面對一個項目，可以從哪些方面進(jìn)行思考，從哪些方面進(jìn)行評估。

以上幾個方面構(gòu)成電視節(jié)目策劃背景教學(xué)的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生在開始進(jìn)行策劃之前開拓思維，熟悉對象，了解方法，然后才有可能進(jìn)行下一步的階段式互動策劃思維訓(xùn)練。

二、階梯式互動的電視節(jié)目策劃思維與訓(xùn)練模塊設(shè)計

階梯式互動教學(xué)的具體方法如下：

1.教師將學(xué)生隨機分組，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在陌生的策劃小組中互相了解互相磨合，培養(yǎng)學(xué)生配置力協(xié)調(diào)力；

2.分階段分配訓(xùn)練任務(wù)，完成項目策劃，以策劃展示、策劃答辯的方式對策劃成果進(jìn)行驗收；

3.邀請行業(yè)專家（電視節(jié)目制片人、頻道策劃總監(jiān)、廣告策劃人等）參加策劃成果展示會，對學(xué)生的策劃進(jìn)行推廣，將教學(xué)與企業(yè)需求接軌，為學(xué)生反饋來自生產(chǎn)第一線的實用信息，同時也讓學(xué)生有機會走出校園讓策劃獲得實施。

通過階梯式的互動教學(xué)，學(xué)生可以再老師的幫助下取得階段式的成長：

第一階段：身份轉(zhuǎn)變，由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)殡娨暡邉澣?。該階段的目的在于對背景教學(xué)階段所學(xué)的具體思維方法進(jìn)行針對性的有效運用，如用組合思維法策劃一檔節(jié)目、用嫁接法策劃一檔節(jié)目等。該階段策劃只要求學(xué)生能用具體的方法完成方向性策劃，不要求完成具體方案。

第二階段：改版策劃，即對現(xiàn)有的電視節(jié)目類型進(jìn)行改版的方向性策劃，該階段的訓(xùn)練目的在于訓(xùn)練學(xué)生對現(xiàn)成的節(jié)目樣式進(jìn)行拓展性的思維訓(xùn)練，在模仿他人策劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性實踐。

第三階段：活動策劃，即針對現(xiàn)有的具體節(jié)目進(jìn)行周邊推廣策劃。該階段訓(xùn)練的目的在于結(jié)合前兩個階段訓(xùn)練的成果，針對具體事件進(jìn)行策劃，考查學(xué)生對于一個策劃的可行性可操作性的思考。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)方案范文第3篇

隨著廣播電視事業(yè)的發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也迅速發(fā)展起來，在全國范圍內(nèi)開設(shè)此專業(yè)的學(xué)校從原來的北京廣播學(xué)院等高校，發(fā)展到現(xiàn)在的幾百家。報考廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)也在迅猛增長。同時中國電視媒體發(fā)展由原來的粗放型向集約型、品牌化、專業(yè)化發(fā)展，對人才的需求的針對性也越來越高。作為地方高校要在競爭中占據(jù)有利位置，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)要在教學(xué)體系建設(shè)做出有意的探索。

關(guān)鍵詞： 廣播電視編導(dǎo) ；實踐教學(xué) ；教師隊伍； 教學(xué)體系

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)通過加強學(xué)生的文、史、哲等知識學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，為造就高素質(zhì)、綜合型的傳媒人才打下扎實的基礎(chǔ)。在專業(yè)課學(xué)習(xí)中，通過“課堂教學(xué)、創(chuàng)作實踐和產(chǎn)業(yè)投放”相結(jié)合的方式，不斷提高和增強學(xué)生的專業(yè)水平，拓寬專業(yè)思路和就業(yè)渠道，為各級電視臺及影視傳媒機構(gòu)培養(yǎng)具有傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)的人文社科理論基礎(chǔ)，掌握影視傳播的基本理論與影視節(jié)目制作的專業(yè)技能，能夠從事各類影視節(jié)目編導(dǎo)與制作的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)專門人才。

一、搭建多元化的實踐教學(xué)體系和平臺

在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)條件建設(shè)上，一方面加強校內(nèi)實習(xí)基地的建設(shè)，另一方面通過外出考察和校外其他單位交流、座談，有針對性地開展合作、交流并開辟校外實習(xí)基地，給學(xué)生提供最大限度的實習(xí)機會，充分保證廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)外實習(xí)。

校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)。為方便學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行實習(xí)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)與校團(tuán)委、校廣播電臺等相關(guān)部門協(xié)調(diào)，建立了一系列的校內(nèi)實習(xí)基地，充分保證了在校生的校內(nèi)實習(xí)。

校外實習(xí)基地建設(shè)。為了拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生與社會接軌的機會，創(chuàng)辦廣播電視編導(dǎo)專業(yè)之始就要與地方電視臺、廣播電臺等單位建立了交流與合作關(guān)系，滿足廣播電視編導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生的校外實習(xí)內(nèi)容。

二、推進(jìn)新型教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式

學(xué)校在開展現(xiàn)代教育技術(shù)工作時注重管理、落實、提高，在探索信息技術(shù)教育和應(yīng)用的道路上邁出了堅實的步伐?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開展研究性學(xué)習(xí)活動，開闊學(xué)生視野、啟發(fā)學(xué)生思維、有很強的參與性。

利用信息化平臺提供了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)的資源，根據(jù)學(xué)習(xí)執(zhí)行新課程計劃，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的方案，基于網(wǎng)絡(luò)下的研究性學(xué)習(xí)，為研究性學(xué)習(xí)提供一個切實的可操作性的平臺，建立研究性學(xué)習(xí)知識網(wǎng)，互相交流有關(guān)自己對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識，使學(xué)會利用信息化平臺上網(wǎng)查閱資料，收集有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的資源，體會研究性學(xué)習(xí)過程。在新型教學(xué)環(huán)境下，激發(fā)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式更大的效能教育家呂叔湘說過：學(xué)生的學(xué)，應(yīng)當(dāng)由被動的學(xué)向主動的學(xué)轉(zhuǎn)化。變教師的外部給予為學(xué)生的內(nèi)部求索。吸收這一教學(xué)思想中的精華和遵循“啟發(fā)式”教學(xué)原則，使師生雙邊活動在課堂教學(xué)中的位置發(fā)生重大變化。

教學(xué)模式是在一定的教育思想和理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)目的和內(nèi)容而建立起來的教學(xué)結(jié)構(gòu)和活動程序。教學(xué)模式是教師進(jìn)行教學(xué)的行動方式，體現(xiàn)教師的教學(xué)方式，把信息技術(shù)應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計，必將更新教師教學(xué)方式。在長期的教育實踐中我們逐漸認(rèn)識到，要想使學(xué)校的現(xiàn)代教育之路始終走在信息時代的前沿，就必須隨時注意現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展方向，隨時緊跟全球信息技術(shù)的發(fā)展步伐，走一條獨具特色的超前之路。

現(xiàn)代信息技術(shù)的主要任務(wù)在于服務(wù)，既要服務(wù)于教學(xué)，也要服務(wù)于科研。為了推動信息技術(shù)教育工作和現(xiàn)代教育技術(shù)工作向縱深方向發(fā)展，自覺將科學(xué)研究與現(xiàn)代教育結(jié)合起來，為教育方式的延伸做出了積極的探索，并逐步走出了一條加強科研、探索新路、科研興校的道路。通過課題的研究培養(yǎng)學(xué)校的現(xiàn)代化教育技術(shù)的骨干隊伍，通過骨干教師去帶動其它教師，是學(xué)校參與教科研的目的，目前在校園內(nèi)，做“科研型”、“學(xué)者型”的領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念已日益深入人心。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展給教育、教學(xué)提供機遇的同時也提出了挑戰(zhàn)：如何解決中小學(xué)教育教學(xué)信息資源的嚴(yán)重缺乏問題，如何科學(xué)、合理、經(jīng)濟(jì)、實用地進(jìn)行信息化教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)，如何使巨大的資金投入更好地體現(xiàn)出教育、教學(xué)改革的實效性，如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用和潛能，如何引導(dǎo)學(xué)生正確地對待、應(yīng)用網(wǎng)上繁復(fù)而多樣的信息。這一切都是我們不得不需要進(jìn)一步關(guān)注和探討的問題。因此，教育創(chuàng)新，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！

三、造就專兼結(jié)合的高水平教師隊伍

大學(xué)以師資隊伍建設(shè)為核心，大力實施人才強校戰(zhàn)略，建立健全有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、人盡其才的體制、機制，抓好培養(yǎng)、引進(jìn)、管理和服務(wù)的四個環(huán)節(jié)，著力建設(shè)高素質(zhì)、高學(xué)歷、高職稱、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀師資隊伍。

針對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)而言，專業(yè)開設(shè)之始，制定師資培養(yǎng)規(guī)劃，并有具體的實施方案，通過外聘、內(nèi)培、引進(jìn)等途徑和措施，改善教師隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。努力造就一批教學(xué)質(zhì)量良好、教研能力突出的師資隊伍，保證廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

采取多種激勵機制與培養(yǎng)形式，努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高主要通過教學(xué)科研活動，經(jīng)過自身的刻苦努力來實現(xiàn)。制定科學(xué)合理的獎懲措施，對于教學(xué)、科研特別突出的教師給予獎勵。業(yè)務(wù)進(jìn)修是提高教師素質(zhì)的另一途徑。進(jìn)修提高以在職為主，脫產(chǎn)為輔；短期為主，長期為輔。由學(xué)校資助在職攻讀學(xué)位，在一定期限之內(nèi)沒有取得學(xué)位的人員要給予處罰。在職進(jìn)修教師在進(jìn)修期間要求完成好相應(yīng)的教學(xué)和科研工作。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和富有教學(xué)及科研經(jīng)驗的教師的作用，對青年教師進(jìn)行教學(xué)和科研能力的培養(yǎng)。鼓勵青年教師參與科研工作，為在職申請學(xué)位人員提供完成學(xué)位論文工作所需環(huán)境，以提高他們的科研能力。定期開展教學(xué)觀摩活動、網(wǎng)上評教活動及青年教師教學(xué)技能競賽活動，不斷提高青年教師的教學(xué)能力和水平。加大中青年教師教育科研基金的投入，支持中青年教師積極開展科研工作和教學(xué)改革工作。

建立和完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度。建立教師校內(nèi)培訓(xùn)制度。每年暑假安排不低于10天的校內(nèi)教師培訓(xùn)；新引進(jìn)教師也由學(xué)院進(jìn)行不少于20天的崗前培訓(xùn)。采取新進(jìn)教師與老教師結(jié)對子的方式，使新進(jìn)教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作，力爭使新進(jìn)教師一年基本合格，三年勝任，五年成為教學(xué)骨干。按照教師進(jìn)修、提高計劃，定期或不定期把專業(yè)教師送出去進(jìn)修學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

強化專業(yè)課教師的技能訓(xùn)練，提高教師的實踐能力。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個實踐性很強的新興專業(yè)，現(xiàn)代社會要求畢業(yè)生有較強的實踐動手能力，那么教師首先要有較強的實踐動手能力。我院制定教師校外培訓(xùn)計劃，鼓勵教師到廣播電臺、電視臺等一線部門參與節(jié)目的策劃、制作等工作，提高教師的實踐能力。

開展教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動，不斷提高教師的科研能力。切實抓好教研室活動，充分發(fā)揮教研室的作用。堅持聽課評課制度。系院領(lǐng)導(dǎo)定期深入課堂聽課（包括實訓(xùn)、實習(xí)課），全面了解教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，教師之間互相聽課，相互學(xué)習(xí)，共同提高。聽課有要求、有計劃、有考核；聽課情況有記錄、有總結(jié)、有反饋。積極開展教學(xué)聽評活動。組織觀摩教學(xué)和優(yōu)質(zhì)課講評，大力表彰優(yōu)秀教師、表彰教學(xué)取得顯著成績和突出貢獻(xiàn)的人員。制定獎勵政策，鼓勵教師積極開展科研工作，推動學(xué)術(shù)研究，積極撰寫和、論著等。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張瑞.廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建策略.天中學(xué)刊.2013（05）。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)方案范文第4篇

關(guān)鍵詞：全媒體；廣播電視編導(dǎo)專業(yè)；就業(yè)形勢；復(fù)合型人才；

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-05-00-01

一、全媒體時代的媒體特征

全媒體出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒介較大程度發(fā)展的數(shù)字時代，全媒體并不是創(chuàng)造一種新的媒介形態(tài)，而是融合所有已有的紙質(zhì)、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、移動終端和戶外視頻等傳播平臺來建構(gòu)全方位的信息傳播復(fù)合媒體形態(tài)。因此，全媒體時代要求各類媒介生產(chǎn)和傳播信息符合如下要求：全面、深入、快速、多途徑。而作為媒體人，則需要既能與他人分工協(xié)作，又可獨立完成信息的生產(chǎn)和傳播工作。全媒體傳播對同一事件進(jìn)行多維度的、全方位地挖掘，意圖最廣、最深地開發(fā)出這一事件的價值，最大程度地吸引受眾。因此，全媒體時代對傳媒類專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)水平、工作效率和創(chuàng)造能力都有了更高的要求。

二、全媒體時代編導(dǎo)專業(yè)的就業(yè)形勢

在全媒體時代全面到來之前，地方高校的編導(dǎo)畢業(yè)生的就業(yè)方向一般有如下選擇：電臺、電視臺、傳媒公司和婚慶公司等。中小型影視公司和地級電視臺往往需要一個人承擔(dān)多重任務(wù)。并且，當(dāng)全媒體時代到來之后，中央和省級電臺電視臺的節(jié)目制作和營銷模式都在發(fā)生著重大改變。節(jié)目內(nèi)容的采集和編播要求高效、高質(zhì)量地完成，同時也因為拍攝器材更加便攜和易于操作，新聞節(jié)目出現(xiàn)了“全媒體記者”和“背包記者”，即集采訪、圖文編輯、音視頻編輯和于一身的單個媒體人。其他節(jié)目類型也改變了傳統(tǒng)的人員配置和節(jié)目制作方式，傾向于先整合資源再由媒體人獨立完成。

但已經(jīng)就業(yè)的編導(dǎo)畢業(yè)生普遍體現(xiàn)出一些問題。首先，全媒體時代要求從業(yè)者擁有良好的編輯思維和意識，而很多學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)、藝術(shù)思維及創(chuàng)造能力都難以滿足節(jié)目創(chuàng)作的需要。其次，部分畢業(yè)生上手雖快，但后勁不足。原因在于，求學(xué)時代的他們熱衷于動手操作與實踐，希望以最短的時間、最便捷的方法學(xué)會一門技能，因此常常忽視或輕視“見效慢”的理論學(xué)習(xí)的重要性，造成理論根基相對薄弱的群體特征。畢業(yè)生沒有大量的理論知識作為支撐，即使有熟練扎實的實踐技能，也很容易流于模仿和重復(fù)，因而創(chuàng)造力會逐漸下降。最后，已有相當(dāng)數(shù)量的綜合性大學(xué)和地方高校開設(shè)了該專業(yè)，但不同師資力量和實驗設(shè)備培養(yǎng)出的學(xué)生的媒介素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力有很大差別。而近幾年各個單位對編導(dǎo)人才的需求量也已經(jīng)開始衰減。綜合以上這些原因，傳媒公司在招聘人才時傾向于多元化。原本專業(yè)對口的編導(dǎo)專業(yè)反而優(yōu)勢減弱，學(xué)生求職難度加大。因此全媒體時代要求學(xué)生必須掌握從前期到后期、從文字采集到多種信息整合的技能。要求個體既有深厚的文化藝術(shù)底蘊，又掌握了新媒體編輯技術(shù)，能將藝術(shù)與技術(shù)巧妙結(jié)合。理想化的人才是掌握了從信息采集到制作出完整的、可用于展示和流通的成品的一整套生產(chǎn)技術(shù)，并較為精通其中二門至多門有延續(xù)性的配套課程。

三、全媒體時代編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的探索和創(chuàng)新

（一）理論教學(xué)

學(xué)科基礎(chǔ)教育應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的文藝修養(yǎng)和審美能力。例如在第1-6學(xué)期每學(xué)期開設(shè)人文、藝術(shù)通識課程。從學(xué)生入校開始培養(yǎng)他們的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美能力。課程主要以藝術(shù)作品鑒賞為形式，由老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞文學(xué)、音樂、美術(shù)、書法、攝影等藝術(shù)門類的經(jīng)典作品。

分方向開設(shè)廣播電視編導(dǎo)相關(guān)學(xué)科的選修課：如新聞采編、平面設(shè)計與排版、廣告制作、紀(jì)錄片、專題片、宣傳片、微電影、MV制作、文化產(chǎn)品市場營銷、網(wǎng)絡(luò)多媒體制作、影視動畫等。教會學(xué)生靈活運用不同的內(nèi)容元素，編創(chuàng)出適合不同媒介的節(jié)目形態(tài)。并讓學(xué)生提早認(rèn)識全媒體工作環(huán)境，了解可能從事的工作類型，激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)生所長。畢業(yè)時就能有更多選擇。

改變過去的和現(xiàn)有的封閉式教學(xué)方式，刪去和實際脫節(jié)的舊知識，加入和學(xué)科前沿與崗位工作相關(guān)的新知識。課件不斷更新，實行開放式、動態(tài)教學(xué)。利用平面媒體、網(wǎng)絡(luò)、手機在課堂上實時配合教材與學(xué)生進(jìn)行互動，用豐富的教學(xué)形式活躍課堂氛圍。還可針對不同內(nèi)容設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生利用身邊的信息傳播渠道，完成對課題的編輯和創(chuàng)意。

（二）實踐教學(xué)

將前后關(guān)聯(lián)的多門課程相結(jié)合，包括節(jié)目策劃、文稿寫作、電視攝像、非線性編輯、后期特效、錄音與編輯、演播室技術(shù)、節(jié)目導(dǎo)播等，形成科學(xué)的實驗鏈條。鏈條的搭建可以由學(xué)生自行選擇實驗題目進(jìn)行拍攝制作來實現(xiàn)。用實驗鏈條模擬真實的節(jié)目編導(dǎo)環(huán)境，檢驗學(xué)生對前中后期技術(shù)的掌握程度，并培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識。鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作廣播電視節(jié)目和微電影，并利用視頻網(wǎng)站和社交網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)平臺能夠極速且廉價地信息，在全媒體時代的發(fā)展后勁較強。而如何通過網(wǎng)絡(luò)推廣自己的作品，也能讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)研究文化產(chǎn)品營銷的技巧。

發(fā)掘校內(nèi)外資源，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造實踐機會。主要的實踐形式是廣播電視欄目的策劃與制作，讓學(xué)生將各門專業(yè)課的理論內(nèi)容植入不同類型節(jié)目的實際創(chuàng)作中。老師也能從節(jié)目制作過程和結(jié)果中直觀地發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地提出意見、進(jìn)行指導(dǎo)糾正，學(xué)生也可在有一定實戰(zhàn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上和老師、同學(xué)探討出更好的解決方案。

四、結(jié)語

隨著已有的傳播媒介極大程度地融合，靜態(tài)的、封閉式的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和即將從事社會工作的需要。為全媒體時代的到來而調(diào)整廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的理論和實踐教學(xué)方式已經(jīng)迫在眉睫。首先是專業(yè)教師要形成全媒體意識。其次是奠定學(xué)生的文藝修養(yǎng)和審美基礎(chǔ)，充分開發(fā)學(xué)生動腦動手的能力。最終使學(xué)生能夠獨立完成多種媒介的內(nèi)容編輯，并對自己的就業(yè)方向形成一定的認(rèn)識與規(guī)劃。只有這樣，地方高校才能培養(yǎng)出適應(yīng)全媒體時代傳媒工作環(huán)境的畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]張蕾.微時代下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)模式探析[J].中國傳媒科技，2013年，08期：第249-250頁。

[2]姚君喜.“全媒體”概念辨析[J]. 當(dāng)代傳播，2010年，06期：第13-16頁。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)方案范文第5篇

大致來說，藝術(shù)類高考專業(yè)可以分為兩個大類：一類是需要長期扎實的“童子功”的，譬如美術(shù)、音樂；另一類是半路出家，“華麗轉(zhuǎn)型”型。這類考生備考時間相對較短。如廣播電視、影視、戲劇類，管理類，公共關(guān)系學(xué)類，理論類等專業(yè)。

“童子功型”：滴水穿石，非一日之功

顧名思義，這類專業(yè)沒有個“十年功”你是混不進(jìn)去的。報考這類專業(yè)的考生通常從很小的時候就嘗盡了“人間疾苦”――再冷的冬天也要練琴，再枯燥的時候也得對著雞蛋畫畫，哪怕腳上有傷也得堅持練舞……好在，熬出頭之后的風(fēng)光，也是相當(dāng)令人艷羨的。

音樂類：含音樂表演（如聲樂、器樂等）、作曲與作曲理論、音樂學(xué)、音樂教育、樂器修造（如提琴制作、鋼琴調(diào)律）等。

美術(shù)類：含繪畫（如中國畫、油畫、版畫、壁畫）、雕塑、美術(shù)學(xué)、美術(shù)教育、藝術(shù)設(shè)計學(xué)、書法、藝術(shù)設(shè)計（如環(huán)境設(shè)計、裝潢設(shè)計、服裝設(shè)計、裝飾藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、電腦藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計、廣告設(shè)計與制作、多媒體設(shè)計與制作等）、戲劇舞臺美術(shù)設(shè)計、動畫等。

舞蹈類：含舞蹈表演（如芭蕾舞、中國古典舞、現(xiàn)代舞、國際舞等）、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈學(xué)（如舞蹈教育）等。

不難看出，這類“童子功”型專業(yè)的對扣性相對較強，譬如音樂表演、繪畫、雕塑、舞蹈表演等專業(yè)的性質(zhì)讓人一目了然。下面詳細(xì)介紹一下設(shè)計類幾個相關(guān)專業(yè)。

藝術(shù)設(shè)計可以說是應(yīng)用性最強的美術(shù)類專業(yè)，也是美術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要力量。它與時展緊密相關(guān)，具有多元性，涉及社會、文化、經(jīng)濟(jì)、市場、科技等多方面。由于藝術(shù)設(shè)計的涉及范圍太廣了，所以它的專業(yè)分類還包含很多細(xì)化的專業(yè)方向，每個方向的學(xué)習(xí)內(nèi)容和就業(yè)方向各有側(cè)重。

平面設(shè)計專業(yè)即視覺傳達(dá)，主要學(xué)習(xí)廣告戰(zhàn)略、廣告表現(xiàn)、書籍設(shè)計、插圖設(shè)計、攝影藝術(shù)與技術(shù)、新媒體創(chuàng)作與應(yīng)用等課程。畢業(yè)生就職于各企事業(yè)單位，從事企業(yè)形象策劃設(shè)計、逆向設(shè)計、展示設(shè)計等工作。當(dāng)然，如果你有一顆渴望創(chuàng)造的心，創(chuàng)建一個屬于自己的設(shè)計工作室是最佳選擇。

廣告設(shè)計專業(yè)主要學(xué)習(xí)廣告策劃與創(chuàng)意、文案、廣告經(jīng)營、媒體研究、攝像與攝影、廣告設(shè)計、市場調(diào)查等課程。畢業(yè)生就業(yè)的主要去向是：報社、雜志社、電視臺、廣播電臺、出版社等新聞出版單位的廣告部門、企事業(yè)單位廣告部門、中外廣告公司、市場調(diào)查與咨詢行業(yè)等。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)主要學(xué)習(xí)室內(nèi)空間設(shè)計、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計等課程。學(xué)生畢業(yè)后多成為圖紙繪制員、三維建筑表現(xiàn)設(shè)計師、室內(nèi)裝潢設(shè)計師等。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 主要學(xué)習(xí)素描、水粉靜物、室內(nèi)設(shè)計原理、現(xiàn)代設(shè)計史、建筑工程制圖與識圖、AutoCAD、Photoshop圖像處理、Corel圖形設(shè)計等課程。學(xué)生多從事專業(yè)相關(guān)行業(yè)，如櫥柜設(shè)計師、家具設(shè)計師、施工圖設(shè)計師、效果圖表現(xiàn)師、預(yù)算員、工裝設(shè)計師、設(shè)計師助理、施工監(jiān)理等行業(yè)。

裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要學(xué)習(xí)素描、色彩、三大構(gòu)成、室內(nèi)外裝飾設(shè)計、裝飾材料構(gòu)造與工程預(yù)決算、展示設(shè)計、家具設(shè)計、景觀ms211、CorelDraw、AutoCAD、Photoshop、3DMAX等課程。其畢業(yè)生多從事室內(nèi)外設(shè)計、裝飾繪畫、景觀設(shè)計、家具設(shè)計、小區(qū)規(guī)劃等設(shè)計工作。

服裝設(shè)計專業(yè)主要學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計與制作、服裝設(shè)計、服裝CAD、服裝生產(chǎn)管理與營銷、排料與推板、服裝立體裁剪等課程。該專業(yè)對口就業(yè)率極高，多從事服裝設(shè)計與開發(fā)、服裝生產(chǎn)工藝設(shè)計、服裝打板、服裝推板、服裝生產(chǎn)工藝單編寫、樣衣制作、服裝生產(chǎn)管理等工作。

產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)主要學(xué)習(xí)設(shè)計素描、產(chǎn)品速寫、設(shè)計圖學(xué)、快速表現(xiàn)技法、視覺傳達(dá)設(shè)計、形態(tài)設(shè)計等課程。學(xué)生畢業(yè)后多就職于工業(yè)設(shè)計公司、IT產(chǎn)品設(shè)計與制造、家具、玩具、影視動畫公司、游戲后期產(chǎn)品設(shè)計等企業(yè)，從事產(chǎn)品三維造型設(shè)計、新產(chǎn)品開發(fā)、視覺傳達(dá)設(shè)計等工作。

多媒體設(shè)計與制作專業(yè)主要學(xué)習(xí)素描、色彩、構(gòu)成學(xué)、數(shù)字特技原理、MAYA、After Effects、Premiere、影視廣告創(chuàng)意設(shè)計等課程。在電視臺、影視公司、大眾傳媒、音樂與唱片發(fā)行公司、廣告等領(lǐng)域都可以看見該專業(yè)畢業(yè)生的身影。

“華麗轉(zhuǎn)型型”：半路出家 亦可艷驚四座

這種藝考類專業(yè)的情形與“童子功”型不一樣。很多同學(xué)是進(jìn)入高中后才考慮改走藝考之路進(jìn)行的“華麗轉(zhuǎn)型”。這樣一樣可能在藝考中勝出。比如一些同學(xué)從上高中起就參加一些像美術(shù)、古箏、播音主持這樣的培訓(xùn)班，如果天賦尚可，所學(xué)專業(yè)突出，再加上文化課成績不錯，不僅可以上個本科，甚至有機會考上像北京電影學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院這樣的名校。

對于這一類考生來說，可選擇的專業(yè)更多偏向于應(yīng)用實踐類。譬如廣播電視藝術(shù)類、戲劇影視藝術(shù)類等專業(yè)，它們區(qū)別于美術(shù)、聲樂、舞蹈需要長期積累，與你平日的興趣愛好、特長等方面關(guān)系緊密。需要注意的是，對于這類“華麗轉(zhuǎn)型”專業(yè)考生的要求，各大高校可能會有不同的錄取政策，主要是專業(yè)技能的加試，例如：畫面組合、影視作品評析、命題演講、綜合素質(zhì)及其方案策劃等。其專業(yè)課考試看重的不僅是學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)某專業(yè)的能力，還有未來從事這一專業(yè)的潛力。

廣電、影視、戲劇類

電視上俊男靚女主播們的無限風(fēng)光顯然給廣播電視藝術(shù)類專業(yè)的大紅大紫點燃了一把火。近幾年來，包括廣播電視編導(dǎo)、電視節(jié)目制作、播音主持在內(nèi)的專業(yè)，已經(jīng)成為藝考最大的熱門。

廣電、影視、戲劇類：含播音與主持、廣播電視編導(dǎo)、錄音藝術(shù)（如錄音工程等）、攝影攝像、影視照明、電視節(jié)目制作、表演（如影視表演、戲曲表演、戲劇表演等）、導(dǎo)演（如影視導(dǎo)演、戲劇導(dǎo)演等）、影視戲劇文學(xué)等。

播音與主持專業(yè)

能說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，你就能成為人見人愛的電視節(jié)目播音員了嗎？如果你這樣認(rèn)為，顯然是大錯特錯的。雖然標(biāo)準(zhǔn)的普通話和流暢自如的語言表達(dá)是播音主持專業(yè)學(xué)生最重要的“硬件”，但是，更為重要的“軟件”――臨場應(yīng)變能力才是這個行當(dāng)里最無敵的殺手锏。這種能力需要從業(yè)人員擁有厚重的文化底蘊和豐富的知識結(jié)構(gòu)。

大學(xué)期間，播音主持專業(yè)的學(xué)生還需要了解整個新聞采集、編輯的流程，掌握廣播電視節(jié)目制作的基本技術(shù)，優(yōu)秀的畢業(yè)生除了需要具備廣播電視新聞傳播知識和語言文學(xué)的相關(guān)能力，還要掌握哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、社會、法律、心理、藝術(shù)和美學(xué)等多學(xué)科知識。

播音主持專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面非常廣，除去我們熟知的電臺播音員、節(jié)目主持人、廣告配音、電視電影配音等職位，還可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)采編播課程，畢業(yè)后從事音頻編輯、燈光師、影響師等工作。

電視節(jié)目制作專業(yè)

想知道我們每天看到的豐富多彩的電視節(jié)目是如何制作出來的嗎？電視節(jié)目制作專業(yè)可以解答你所有的疑問。電視節(jié)目制作專業(yè)可以分為數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字電視制作等方面，旨在培養(yǎng)掌握電視節(jié)目制作技術(shù)、同時又能夠運用計算機多媒體技術(shù)進(jìn)行電視節(jié)目制作、網(wǎng)頁設(shè)計、課件制作的復(fù)合型專業(yè)技能人才。畢業(yè)生分布于電視臺、電臺、廣告公司、網(wǎng)絡(luò)傳播公司等各種傳媒機構(gòu)。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)

如果說電視節(jié)目制作的崗位是起房子的建筑工人，那么節(jié)目編導(dǎo)可以說是房子的“建筑設(shè)計師”，他們是臺前幕后的靈魂人物，而廣播電視編導(dǎo)專業(yè)就是優(yōu)秀編導(dǎo)的培養(yǎng)基地。編導(dǎo)編導(dǎo)，既要能做編輯、編劇，又要能做導(dǎo)演，是個名副其實的“雜家”。編導(dǎo)專業(yè)開設(shè)的課程相當(dāng)豐富，從新聞傳播的相關(guān)原理，到影視作品分析，再到戲曲類的專業(yè)學(xué)問，甚至還有色彩學(xué)、攝影技術(shù)、照明技術(shù)等等，與影視相關(guān)的內(nèi)容它都盡收囊中。時下，隨著畢業(yè)生逐漸增多，所有學(xué)生都面臨著一樣的就業(yè)壓力，而編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生因為一人可以同時承擔(dān)多種工作，成為傳媒行業(yè)的新寵。

攝影攝像技術(shù)專業(yè)

在校園里有一群很酷的學(xué)生，你常常會看到他們扛著攝像機在校園里東走西竄地拍片，他們八成就是攝影攝像技術(shù)專業(yè)的學(xué)生。他們用鏡頭將藝術(shù)夢想延續(xù)，影像畫面就是他們詮釋眼中世界的方式，斯皮爾伯格、張藝謀、奧利弗?斯通都是出身攝影類的專業(yè)，難怪他們的電影畫面總是極具美感。攝影攝像技術(shù)專業(yè)的學(xué)生擁有良好的美術(shù)基礎(chǔ)和攝影技術(shù)，該專業(yè)的畢業(yè)生幾乎不會被外行“搶飯碗”，因為他們今后走的是技術(shù)型路線，他們的崗位可沒這么容易被替代。影樓、影視公司、新聞媒體行業(yè)都是該專業(yè)的對口單位。

導(dǎo)演專業(yè)

也許你從小就是班干部，具有掌控全局的協(xié)調(diào)能力，又恰好對影視抱有熱情，那么導(dǎo)演專業(yè)恰好符合你的特點。導(dǎo)演是一個劇組的總指揮，因而全面的專業(yè)素質(zhì)和個人能力是優(yōu)秀導(dǎo)演的兩個支撐點。

導(dǎo)演專業(yè)的主干課程包括導(dǎo)演基礎(chǔ)、電視節(jié)目制作、戲劇、戲曲及電影表演學(xué)、導(dǎo)演藝術(shù)、電影電視畫面、視聽語言、中外戲劇史、藝術(shù)概論等課程。這個專業(yè)，畢業(yè)作品可是重頭戲。很多高校要求學(xué)生在畢業(yè)前有自己的畢業(yè)作品，可以是集體創(chuàng)作的畢業(yè)大戲，也可以是影視作品。這部畢業(yè)作品直接就能成為你的求職簡歷，因為每個畢業(yè)作品都是學(xué)子綜合能力的體現(xiàn)。

導(dǎo)演專業(yè)學(xué)生就業(yè)大致分為兩類。其一是理論型，供職于文化系統(tǒng)公務(wù)員崗位，或繼續(xù)深造，搞教學(xué)科研；也有人選擇做自由劇評人、撰稿人等。其二是實戰(zhàn)型，在劇院、電影制片廠、電視臺、電視劇制作中心等部門從事戲劇、戲曲藝術(shù)、電影、電視劇制作等工作。

戲劇影視文學(xué)

無論是電視劇還是電影、話劇，只有演員和導(dǎo)演遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一個出色的劇本才是關(guān)鍵，近年來小成本電影常有“絲的逆襲”之作，寧浩導(dǎo)演的《瘋狂的石頭》《瘋狂的賽車》等一系列黑色幽默更將劇本為王的精髓發(fā)揮得淋漓盡致――著實證明好電影不一定要大制作，好劇本也會讓電影魅力無限。

戲劇影視文學(xué)專業(yè)就是培養(yǎng)編劇的基地。戲劇影視文學(xué)專業(yè)學(xué)生需要廣闊的知識面和敏銳的觀察能力，這是創(chuàng)作好劇本的基礎(chǔ)。該專業(yè)幾乎涵蓋中文系的所有課程，如古代文學(xué)、外國文學(xué)、現(xiàn)代漢語、應(yīng)用寫作等，又有藝術(shù)類課程，如編劇法、DV實踐、經(jīng)典作品賞析、表演理論等。除去文學(xué)和藝術(shù)學(xué)的主干課程外，學(xué)生還要了解政治歷史、社會學(xué)等多方面的知識，這樣才能創(chuàng)作出既具有藝術(shù)品味，又有現(xiàn)實情懷的作品?？梢姡蔀橐幻麅?yōu)秀的編劇，在影視行業(yè)是大有可為的。目前這個專業(yè)在全國范圍內(nèi)招生人數(shù)并不多，就業(yè)前景看好，畢業(yè)生主要供職于劇場、電視臺、報社、出版社等傳媒機構(gòu)。

管理、學(xué)術(shù)類

近年來，藝術(shù)類管理專業(yè)也成為報考熱點，尤其是“文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)”這個新鮮名詞，吸引了大量考生。不同的開設(shè)院校該專業(yè)的特色各異，如戲劇學(xué)院的制片管理側(cè)重于影視方面，美術(shù)學(xué)院的管理學(xué)院側(cè)重于藝術(shù)品鑒賞與管理等，在報考前需要明確自己的興趣和意向。