摘要：在職業(yè)院校的教育教學(xué)之中，財(cái)務(wù)管理是一門(mén)主要的課程。隨著當(dāng)今教育教學(xué)改革的不斷深化以及社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員需求的不斷提升，職業(yè)院校在財(cái)務(wù)管理方面的培養(yǎng)目標(biāo)、教材建設(shè)以及課程設(shè)計(jì)等方面都已經(jīng)具備了一定的規(guī)模。但是，在職業(yè)院校實(shí)際的財(cái)務(wù)管理課程之中，實(shí)踐教學(xué)體系還有待進(jìn)一步的建立與完善。基于這樣的情況，本文就對(duì)職業(yè)院校財(cái)務(wù)管理課程之中實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行分析，希望可以在職業(yè)院校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)之中起到一定幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；財(cái)務(wù)管理課程；實(shí)踐教學(xué)體系；構(gòu)建

1前言

為了與當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)做到有效適應(yīng)，在職業(yè)院校對(duì)財(cái)務(wù)人員進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生具備足夠的理論知識(shí)基礎(chǔ)以及較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生具備比較寬的知識(shí)面和良好的道德素質(zhì)。因此，這就需要職業(yè)院校的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)具備完善的實(shí)踐教學(xué)體系。近年來(lái)，職業(yè)院校對(duì)于財(cái)務(wù)管理這一課程的教學(xué)越來(lái)越加以重視，但是對(duì)于其實(shí)踐教學(xué)體系的建立和完善卻沒(méi)有足夠的重視，部分職業(yè)院校甚至將其忽略。因此，在當(dāng)今的職業(yè)院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)之中，實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)問(wèn)題需要采取相應(yīng)的策略來(lái)加以完善。

2職業(yè)院校財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)體系之中存在的問(wèn)題分析

2.1新教學(xué)理念與舊教學(xué)理念之間的沖突

一、財(cái)務(wù)管理教學(xué)概述

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是高職院校培養(yǎng)具有管理、經(jīng)濟(jì)、理財(cái)和法律等相關(guān)知識(shí)人才的課程，目前國(guó)內(nèi)有上百所院校開(kāi)設(shè)了該課程，每年向社會(huì)輸送大量的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才。但由于該專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，同時(shí)受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象影響程度較大，它是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而逐步變化的一門(mén)學(xué)科。在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中要重點(diǎn)突出“學(xué)以致用”，與其他學(xué)科不同的是，財(cái)務(wù)管理屬于應(yīng)用學(xué)科，這就意味著它從理論到實(shí)踐的過(guò)程很短，高職院校學(xué)生進(jìn)入工作之后要快速將所掌握的知識(shí)發(fā)揮作用，用人單位更希望學(xué)生進(jìn)入工作之后可以直接上手。由此，財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，理論知識(shí)作為輔助，實(shí)踐能力提升為主要目標(biāo)。結(jié)合教育部門(mén)下達(dá)的高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，與綜合類院校的人才培養(yǎng)方式存在差別，實(shí)踐能力是檢驗(yàn)教學(xué)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，由于受到國(guó)內(nèi)教育系統(tǒng)中長(zhǎng)期應(yīng)試模式的影響，高職院校在財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)中往往忽略實(shí)踐部分，從領(lǐng)導(dǎo)層缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，在軟硬件投入和社會(huì)接觸程度明顯不足，尤其是社會(huì)接觸中的校外實(shí)踐場(chǎng)所嚴(yán)重缺乏。大部分教育工作者本身是從同類院校畢業(yè)，只能照本宣科的進(jìn)行理論知識(shí)教育，而缺乏對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的認(rèn)知，甚至脫離了實(shí)際。很顯然，這種人才培養(yǎng)機(jī)制是無(wú)法滿足社會(huì)需求的。在經(jīng)濟(jì)全球化、一體化發(fā)展步伐逐漸加快的今天，財(cái)務(wù)管理手段和模式也呈現(xiàn)出許多新的變化，要滿足社會(huì)需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須做出教學(xué)管理改革。

二、現(xiàn)階段財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在的問(wèn)題

根據(jù)教學(xué)工作的一般性特點(diǎn)，影響教學(xué)質(zhì)量的三要素主要包括：教材內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式。其中，教材內(nèi)容是基礎(chǔ)，任何一個(gè)高職院校的教學(xué)工作都是基于教學(xué)大綱完成的，而教學(xué)大綱和教材的選擇有密切的關(guān)系。其次，教學(xué)方法是教育過(guò)程中的手段，包括理論灌輸和實(shí)踐應(yīng)用兩部分，這一內(nèi)容的內(nèi)涵比較廣泛，但可以從整體要求上進(jìn)行調(diào)整。再次，考核方式。當(dāng)前我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的考核方式主要是考試，但這種單一的形式也具有弊端。以下通過(guò)這三方面的內(nèi)容進(jìn)行分析，闡明目前高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在的問(wèn)題。

1、教材內(nèi)容問(wèn)題

教材一般以書(shū)籍形式呈現(xiàn)，現(xiàn)階段隨著信息技術(shù)的發(fā)展，也有一些電子化產(chǎn)品作為載體。教材形式并不重要，值得關(guān)注的是教材內(nèi)容是否符合人才培養(yǎng)的要求。教材內(nèi)容陳舊，一些高職院校的財(cái)務(wù)管理學(xué)科中，還在沿用上世紀(jì)的陳舊理論，一些財(cái)務(wù)計(jì)算方式也明顯落后，與信息時(shí)代的特征明顯不符。高職院校主要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，在理論難度上比綜合類高等院校略低，由此造成了一種錯(cuò)誤的觀念，即高職院校的教育水平不如綜合類院校。從這一錯(cuò)誤的觀點(diǎn)出發(fā)，現(xiàn)階段大部分高職院校中使用的財(cái)務(wù)管理教材表現(xiàn)為內(nèi)容繁多、復(fù)雜、缺少實(shí)踐模塊等現(xiàn)象。放棄實(shí)踐教學(xué)的主旨而轉(zhuǎn)向理論教學(xué)方向，導(dǎo)致高職院校中財(cái)務(wù)管理教學(xué)理念十分模糊、籠統(tǒng)，教師偏重于書(shū)本，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)死記硬背，卻無(wú)法理解實(shí)際應(yīng)用。這種教育模式所培養(yǎng)的人才，只能說(shuō)對(duì)財(cái)務(wù)管理知識(shí)有了初步了解，如果涉及到新出現(xiàn)的財(cái)務(wù)理論，則在整個(gè)學(xué)習(xí)期間都很難了解到，這就給日后就業(yè)活動(dòng)中造成了不利影響。

摘要:科技的發(fā)展時(shí)代的變革，給各行各業(yè)都帶來(lái)了巨大的沖擊。“大智移云”的出現(xiàn)讓財(cái)務(wù)管理工作變得更加的集中、更加簡(jiǎn)便，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)的工作模式。在“大智移云”背景下，財(cái)務(wù)管理工作產(chǎn)生變革，那么高校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)同樣也需要隨著市場(chǎng)的需求來(lái)進(jìn)行課程的改革?；凇按笾且圃啤北尘跋缕髽I(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)管理工作的新需求，來(lái)研究高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)應(yīng)該如何改革才能更好地適應(yīng)社會(huì)新需求，通過(guò)對(duì)目前傳統(tǒng)高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從教學(xué)設(shè)備、教學(xué)師資、教學(xué)合作平臺(tái)三方面提出關(guān)于高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的建議。

關(guān)鍵詞:大智移云;財(cái)務(wù)管理;教學(xué)改革

0引言

科技的不斷發(fā)展目前已經(jīng)完全進(jìn)入到了信息時(shí)代，各企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作的信息化進(jìn)程也基本完成。與傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理工作、會(huì)計(jì)工作相比，現(xiàn)在的財(cái)務(wù)管理工作和會(huì)計(jì)工作的智能已經(jīng)發(fā)生了變化。目前財(cái)務(wù)管理工作的職能發(fā)生變化，高校財(cái)務(wù)管理的人才培養(yǎng)方式也要與之對(duì)應(yīng)發(fā)生變化?！按笾且圃啤北尘跋?，雖然在很大程度上簡(jiǎn)化了一部分的財(cái)務(wù)管理工作的流程，比如基礎(chǔ)的計(jì)算、信息的輸入的流程，但是也給財(cái)務(wù)管理工作帶來(lái)了更高的要求。財(cái)務(wù)軟件、財(cái)務(wù)機(jī)器人的應(yīng)用，減少了財(cái)務(wù)管理的工作崗位，讓財(cái)務(wù)管理崗位的競(jìng)爭(zhēng)變得越來(lái)越大，并且企業(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)管理工作人員的能力要求也在不斷提高。在這個(gè)情況之下，高校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)也要順應(yīng)企業(yè)的需求，進(jìn)行財(cái)務(wù)管理教學(xué)的改革。這樣高校培育出的財(cái)務(wù)管理人才才能滿足社會(huì)、企業(yè)、人才市場(chǎng)的需求。

1文獻(xiàn)綜述

在“大智移云”背景下企業(yè)內(nèi)的財(cái)務(wù)管理工作發(fā)生了巨大的革新，對(duì)于給企業(yè)輸送人才的高校財(cái)務(wù)管理的教學(xué)方式也需要進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)方式的弊端不斷凸顯，越來(lái)越多的學(xué)者認(rèn)為高校財(cái)務(wù)管理的教學(xué)工作需要進(jìn)行改革。鐘明雪(2021)認(rèn)為“大智移云”推動(dòng)了財(cái)務(wù)管理工作向更精確、效率更高的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變，并且改變了傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理工作的傳統(tǒng)工作方式和職能，提高了財(cái)務(wù)信息的準(zhǔn)確性和財(cái)務(wù)信息的共享性。羅爽(2021)提出了在“大智移云”背景下，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理工作應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)型，新時(shí)代背景下財(cái)務(wù)管理人員在做好相應(yīng)的財(cái)務(wù)管理工作的同時(shí)，還應(yīng)該向管理方向進(jìn)行轉(zhuǎn)型。韓德靜(2021)認(rèn)為目前企業(yè)內(nèi)對(duì)于從事基礎(chǔ)性重復(fù)性的財(cái)務(wù)管理工作的人員需求很低，企業(yè)財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域在不斷地?cái)U(kuò)大，對(duì)于財(cái)務(wù)管理人員的自身素質(zhì)的要求也越來(lái)越高?；诖吮尘跋碌呢?cái)務(wù)管理人員的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)換，并且對(duì)于校內(nèi)的財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)方式也應(yīng)該進(jìn)行改革，通過(guò)培訓(xùn)和加強(qiáng)績(jī)效改革優(yōu)化高校內(nèi)的師資力量，通過(guò)進(jìn)行企業(yè)掛職積累財(cái)務(wù)管理崗位的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，加深校企合作從多方面引進(jìn)優(yōu)秀師資來(lái)對(duì)高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)方式進(jìn)行改革。姚曦(2020)認(rèn)為在“大智移云”背景下，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)部門(mén)會(huì)被取代，業(yè)財(cái)融合將會(huì)是未來(lái)的大趨勢(shì)，針對(duì)此背景下的高校財(cái)務(wù)管理人才，應(yīng)該采用雨課堂和慕課等線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行混合培養(yǎng)，順應(yīng)要求在課程中加入一些計(jì)算機(jī)編程和數(shù)據(jù)分析方面的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)，并不斷地提升教學(xué)培養(yǎng)隊(duì)伍。趙娟等(2020)認(rèn)為財(cái)務(wù)管理工作職能的變革是不可改變的大趨勢(shì)，高校對(duì)財(cái)務(wù)管理人員進(jìn)行培養(yǎng)應(yīng)該以社會(huì)人才的需求為導(dǎo)向，進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)。目前傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)方式還會(huì)是主流，但是財(cái)務(wù)管理課程的變革需要不斷地進(jìn)行。在人才培養(yǎng)上，明確教學(xué)目標(biāo);在教學(xué)內(nèi)容上要進(jìn)行及時(shí)的更新;在課程體系上要不斷地推陳出新;根據(jù)需求和效果改善教學(xué)方式。李世輝等(2020)認(rèn)為，新型的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，新型的財(cái)務(wù)管理人才應(yīng)該具備復(fù)合的能力、專業(yè)的知識(shí)、高職業(yè)素質(zhì)。對(duì)于高校財(cái)務(wù)管理課程改革，他們認(rèn)為要從課程體系、課程方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、師資隊(duì)伍這四方面入手。在課程體系上，精簡(jiǎn)基礎(chǔ)核算的課時(shí)，增加管理能力提升和數(shù)據(jù)分析相關(guān)課時(shí);教學(xué)方式上，采用線上線下混合式課堂、開(kāi)展校企合作實(shí)踐化的教學(xué)模式;建立多維度的課程考核標(biāo)準(zhǔn);加大教師培養(yǎng)力度，完善高校的人才引進(jìn)政策。邊瑩(2020)認(rèn)為高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革必須堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，以創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才為起點(diǎn)，優(yōu)化課程教學(xué)體系，深化校企合作，要借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，打造煥然一新的校企合作平臺(tái)，建構(gòu)“線上+線下”的校企合作新模式。卞曉?shī)?2019)認(rèn)為“大智移云”的背景使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作產(chǎn)生了巨大的變化，財(cái)務(wù)管理教育應(yīng)適應(yīng)新時(shí)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的新要，對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革舉措，她認(rèn)為要轉(zhuǎn)變陳舊實(shí)踐教學(xué)理念，應(yīng)打破傳統(tǒng)教育“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)理念，提升實(shí)踐教育的水平;要構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)以“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”為依托，圍繞“實(shí)訓(xùn)+競(jìng)賽”的教學(xué)模式進(jìn)行建設(shè);要增加教師進(jìn)企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，給予教師足夠的時(shí)間參與實(shí)踐鍛煉。姚瓊(2021)認(rèn)為在最新的大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校財(cái)務(wù)管理學(xué)生要掌握大數(shù)據(jù)相關(guān)的理論知識(shí)，還要理解財(cái)務(wù)管理和應(yīng)用，在財(cái)務(wù)管理課程方面，引入大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)管理教學(xué)軟件，開(kāi)設(shè)Python計(jì)算機(jī)語(yǔ)言程序和財(cái)務(wù)管理結(jié)合的課程;創(chuàng)新教學(xué)模式，注重案例教學(xué)方法，采用線上加線下教學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生財(cái)務(wù)管理案例的分析能力。

一、財(cái)務(wù)管理課程的特點(diǎn)

財(cái)務(wù)管理屬于管理學(xué)的范疇,是一門(mén)以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論基礎(chǔ),以資本市場(chǎng)為背景,以現(xiàn)代企業(yè)為對(duì)象,闡述財(cái)務(wù)管理的基本理論和方法的應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。所以,財(cái)務(wù)管理是高等院校的會(huì)計(jì)專業(yè)、審計(jì)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理以及管理學(xué)等財(cái)經(jīng)類相關(guān)專業(yè)的核心課程。財(cái)務(wù)管理是一門(mén)理論性與實(shí)踐性都較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科,該特點(diǎn)決定著該課程既要重視理論教學(xué),更加要重視實(shí)踐教學(xué)。

二、高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)的傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法主要以理論教學(xué)為側(cè)重點(diǎn),更多地強(qiáng)調(diào)了財(cái)務(wù)管理理論和知識(shí)的傳授,忽視了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過(guò)本人的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要存在以下幾個(gè)方面的弊端:

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。財(cái)務(wù)管理課程與經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)相關(guān)聯(lián),所以,實(shí)際教學(xué)過(guò)程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù),教學(xué)資源浪費(fèi)的現(xiàn)象?，F(xiàn)有財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容的不合理設(shè)置不利于學(xué)生掌握新知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。一般來(lái)說(shuō),職業(yè)教育的培養(yǎng)對(duì)象,主要具有形象思維比較強(qiáng),而抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn)。形象思維強(qiáng)的人,能較快地獲取經(jīng)驗(yàn)性和策略性的知識(shí),而對(duì)于陳述性的理論知識(shí)卻相對(duì)排斥。

摘要：高等教育財(cái)務(wù)管理教學(xué)的特點(diǎn)為注重基礎(chǔ)教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)不足，教學(xué)與企業(yè)需求之間存在差異，教材更新慢等?；趯?shí)踐能力培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)是必要的，為了滿足企業(yè)需求，高校應(yīng)引入新的教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行教學(xué)研究，從方法、內(nèi)容等方面進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力；財(cái)務(wù)管理；教學(xué)改革；高校

財(cái)務(wù)管理專業(yè)且復(fù)雜，需要從業(yè)人員具有一定的經(jīng)驗(yàn)和瑣碎事務(wù)處理能力。作為人才培養(yǎng)基地，高校自然承擔(dān)著為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才的任務(wù)。在具體的培養(yǎng)過(guò)程中，與企業(yè)銜接，建立培訓(xùn)基地，提高學(xué)生實(shí)踐能力是教學(xué)的主要目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的主要途徑。理論教學(xué)的講解在當(dāng)前大學(xué)教學(xué)中依然占據(jù)主體地位，相應(yīng)的考核方式和教學(xué)方式也較為單一，改革成為一種必然需求。而企業(yè)對(duì)于專業(yè)人才的要求只會(huì)越來(lái)越高，這就造成了高等教育財(cái)務(wù)管理專業(yè)的尷尬局面，培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)企業(yè)需求。因此，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)既要借助企業(yè)和實(shí)習(xí)基地等外部資源，來(lái)發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的作用，又要求教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。就目前財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的諸多問(wèn)題進(jìn)行分析如下。

一、校企合作的實(shí)現(xiàn)存在困難及解決辦法

在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，學(xué)校與企業(yè)的合作是解決學(xué)生無(wú)經(jīng)驗(yàn)，提高其財(cái)務(wù)管理能力的最佳途徑，但是目前大部分高校僅在大四階段有短期的實(shí)習(xí)過(guò)程，其他時(shí)間由于主觀和客觀方面的原因，均很難進(jìn)入到企業(yè)。一方面，高等教育依然重視理論，而無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面的實(shí)踐教學(xué)，大學(xué)的教學(xué)管理制度，專業(yè)設(shè)置，考核制度等決定了學(xué)生對(duì)于專業(yè)認(rèn)知少，專業(yè)能力不強(qiáng)，這樣企業(yè)很難為學(xué)生提供具有專業(yè)性的工作崗位?，F(xiàn)狀表明，很多學(xué)生都是畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)才開(kāi)始真正的學(xué)習(xí)。高校實(shí)踐教學(xué)的方法也較為單一，模擬仿真實(shí)驗(yàn)畢竟與實(shí)際工作之間存在差異，且部分學(xué)校并不能實(shí)現(xiàn)模擬實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)體系更新慢，財(cái)務(wù)資料未能夠及時(shí)的更新，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。對(duì)于校企合作的實(shí)現(xiàn)，需要長(zhǎng)期的改革過(guò)程，高校需要從教學(xué)方法，內(nèi)容等方面進(jìn)行全面的改進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)核算能力為目標(biāo)，而不是以基礎(chǔ)知識(shí)的考核為目標(biāo)。而對(duì)于教育部門(mén)而言，要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的處境，督促其進(jìn)行改革，并給予其經(jīng)濟(jì)上，政策上的支持，使高校能夠徹底打破以往的教學(xué)模式。具有針對(duì)、有目的性的培養(yǎng)人才，實(shí)施專業(yè)細(xì)化。而對(duì)于企業(yè)而言，不能為利益至上的理念，要主動(dòng)與學(xué)校合作，為學(xué)生提供實(shí)踐崗位，使學(xué)生感受企業(yè)的特點(diǎn)，增大學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生提前感受企業(yè)的氛圍，提高職業(yè)能力，為日后工作打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)生主體意識(shí)不強(qiáng)的解決