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摘要：退役軍人是國家的重要財富，如何讓退役軍人更好的再就業(yè)，職業(yè)教育是最為主要的方式。以高職百萬擴(kuò)招背景下軍招的學(xué)情分析為切入點，通過對擴(kuò)招學(xué)生開展線上問卷調(diào)查，獲取可靠信息和采樣支撐，基于學(xué)情分析數(shù)據(jù)和結(jié)論，提出了教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)不降、教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)職業(yè)導(dǎo)向、教學(xué)形式創(chuàng)新靈活、學(xué)生管理歸類分層、成果認(rèn)定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)染唧w軍招教學(xué)管理措施。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)＋；百萬擴(kuò)招；軍招；學(xué)情

退役軍人是國家的重要財富，如何讓退役軍人更好的再就業(yè)，職業(yè)教育是最為主要的方式。為貫徹落實國家職業(yè)教育改革實施方案及高職擴(kuò)招專項工作實施方案，主動適應(yīng)高職擴(kuò)招后生源多元化、發(fā)展需求多樣化對教育教學(xué)的新要求，對擴(kuò)招學(xué)生開展線上問卷調(diào)查。經(jīng)嚴(yán)格篩選，調(diào)查問卷充分考慮擴(kuò)招退役士兵在年齡階段、成長背景、認(rèn)知能力、從業(yè)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、發(fā)展愿景等方面的特點，設(shè)計了２０個問題，共完成收集５２９３名學(xué)生問卷，近１１萬條有效調(diào)查信息，開展學(xué)情分析。

一、高職院校擴(kuò)招退役士兵的特點

（一）年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化，年富力強(qiáng)特征明顯

調(diào)查結(jié)果顯示，高職擴(kuò)招退役士兵年齡分布主要集中在２０～４０歲區(qū)間。這個年齡段的學(xué)生往往處在個人生活和職業(yè)生涯的上升期，學(xué)習(xí)精力充沛、學(xué)習(xí)需求明確，理解以及吸收新知識能力強(qiáng)，尤其是對線上學(xué)習(xí)掌握迅速，容易養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。但家庭負(fù)擔(dān)和工作壓力相對較大、學(xué)習(xí)時間也比較緊張、對于線下集中學(xué)習(xí)可能會比較難以安排時間。４０～５０歲以上的中年階段也占據(jù)一定比重，達(dá)到３０％。這個年齡段的學(xué)生經(jīng)過長時間社會歷練，具有較強(qiáng)的社會經(jīng)驗，對課程的學(xué)習(xí)具有一定的目的性和選擇性，對新知識的接受能力相對較弱，尤其是信息化技術(shù)應(yīng)用上可能存在很大的難度。

（二）地域行業(yè)較為分散，學(xué)生管理難度較大

從戶籍情況來看，擴(kuò)招學(xué)生農(nóng)村戶籍人數(shù)遠(yuǎn)大于城市戶籍，占比達(dá)到５９％。經(jīng)過座談、電話調(diào)查等方式，了解到的學(xué)生成長環(huán)境信息，基本上與戶籍情況相符，在農(nóng)村成長起來的人數(shù)大概是城市成長人數(shù)的１．３倍，部分學(xué)生雖然在城市里長大，但仍然保留農(nóng)村戶籍。結(jié)合年齡布局分析，可見二十世紀(jì)６０、７０年代城鄉(xiāng)之間還是存在著比較大的教育和生活水平差距。從城市分布來看，學(xué)生主要集中在沈陽、葫蘆島兩個市區(qū)，占比接近學(xué)生總數(shù)的５０％，同時這兩個城市也是遼寧省裝備制造業(yè)和電子商務(wù)業(yè)的戰(zhàn)略核心基地。在緊密對接振興遼寧產(chǎn)業(yè)布局特點的同時，能給學(xué)生們帶來更多的就業(yè)選擇和技能實操機(jī)會，這也完全契合了高職擴(kuò)招項目的培養(yǎng)目標(biāo)。從區(qū)域分布來看，全省大致可分為７個區(qū)域，除了沈陽周邊城市外，其他區(qū)域的學(xué)生分布相對平均。從學(xué)生的從業(yè)單位情況來看，國有企業(yè)占比為２７％，排名第二的是事業(yè)單位，占比為２２％。這樣的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)也基本契合了退伍軍人這類學(xué)生的特點，國家扶持的力度比較好。雖然國有企業(yè)和事業(yè)單位占比近五成，但個體經(jīng)營占比１２％，待業(yè)占比１３％，務(wù)農(nóng)占比４％，此三類群體合計占比近三成。從高職擴(kuò)招退役士兵從業(yè)單位與專業(yè)相關(guān)度來看，不相關(guān)人群占比高達(dá)７０％，相關(guān)僅占比３０％。因此給學(xué)生管理帶來較大難題，如何加強(qiáng)班級組織建設(shè)、配備輔導(dǎo)員、有效組織保障學(xué)習(xí)成效等問題較為突出。

（三）學(xué)生綜合素質(zhì)較強(qiáng)，具備學(xué)習(xí)基礎(chǔ)條件

從退役軍銜情況來看，擁有上等兵軍銜的學(xué)生占比為６４．１％、士官軍銜占比３２．７％，還有接近１％的軍官軍銜；近５０％的學(xué)生為中共黨員，政治面貌結(jié)構(gòu)優(yōu)良，政治素質(zhì)過硬；近８０％學(xué)生具有高中及以上學(xué)歷，文化基礎(chǔ)較為扎實；近８０％學(xué)生擁有穩(wěn)定工作且具有多年工作經(jīng)歷，工作時間相對固定。由此可見，高職擴(kuò)招退役士兵組織性和紀(jì)律性都處在一個相對良好的狀況，對學(xué)校依法依規(guī)制定的教學(xué)安排及教學(xué)要求，會有比較好的執(zhí)行力和意志力。從退役時間上來看，退役十年以上的學(xué)生占了６７％，退役５～１０年的學(xué)生占比１７％，表明這個群體已經(jīng)深度融入社會，對于周圍事物發(fā)展的體會，國情、省情的理解，特別是自己的職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)需求都比較明確。

（四）認(rèn)可現(xiàn)行學(xué)習(xí)方式，線上教學(xué)適應(yīng)對位

從學(xué)習(xí)方法的傾向性和教學(xué)方式的適應(yīng)度來看，有４１％的同學(xué)選擇了線上學(xué)習(xí)，傾向線上線下相結(jié)合的學(xué)生占比為２３％，另外有３５％的學(xué)生遵從學(xué)校的安排。在學(xué)習(xí)形式方面，超六成學(xué)生對于計算機(jī)操作和手機(jī)操作較為熟練，對“長江雨課堂”使用較為熟練，對現(xiàn)行線上教學(xué)方式反饋積極，對“課件推送”學(xué)習(xí)已經(jīng)較為適應(yīng)，對“視頻直播”有一定需求，對線上教學(xué)靈活選擇學(xué)習(xí)時間較為認(rèn)同，但周學(xué)習(xí)時間與次數(shù)相對較少。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，喜歡課件推送的學(xué)生占比３７％，視頻直播占比３３％，而對于虛擬仿真和動畫，學(xué)生的接受程度較低，可能對這兩種資源類型的形態(tài)和學(xué)習(xí)方式相對陌生有關(guān)；關(guān)于線上學(xué)習(xí)時間和課程推送次數(shù)，７５％的學(xué)生平均每周的學(xué)習(xí)時間低于１０小時，而有３９％的學(xué)生認(rèn)為每門課程每周進(jìn)行１次課件推送或在線學(xué)習(xí)比較符合自身情況。結(jié)合前面對于年齡結(jié)構(gòu)、從業(yè)單位等數(shù)據(jù)的綜合分析，基本符合該批生源特點，即學(xué)生多為在崗在職，只能利用休息或者節(jié)假日進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（五）工學(xué)矛盾較為突出，線下教學(xué)面臨考驗

對于線下集中學(xué)習(xí)時間的安排，大多數(shù)學(xué)生選擇下班晚上和周末進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，分別占比２９％和２５％，而遵從學(xué)校安排的學(xué)生占比為２１％，完全沒時間學(xué)習(xí)的為１６％。由此可見工學(xué)矛盾較為突出，對線下教學(xué)的開展提出較大考驗，完成線下學(xué)時成為教學(xué)工作的重點和難點。因此，需要進(jìn)一步深入實地走訪，了解學(xué)生實際情況，制定更有針對性、更具個性化的教學(xué)實施方案，解決好集中授課與學(xué)生工作、生活的矛盾。

（六）證書持有占比較高，認(rèn)定轉(zhuǎn)換任務(wù)艱巨

從調(diào)查結(jié)果來看，有５９％的學(xué)生擁有不同級別，不同頒證單位頒發(fā)的職業(yè)資格證書和技術(shù)技能證書，其中人社部門頒發(fā)占比近３０％，部隊內(nèi)部和從業(yè)經(jīng)歷證書占比近５０％。由此可見，學(xué)生現(xiàn)有工作經(jīng)歷、相關(guān)培訓(xùn)經(jīng)歷、技術(shù)技能達(dá)到了一定水平，對學(xué)生從業(yè)崗位工作經(jīng)歷和過程的認(rèn)證核實及證書認(rèn)定等工作不可回避，但此項工作量大且復(fù)雜，標(biāo)準(zhǔn)、制度等的工作依據(jù)亟須明確。

二、高職院校擴(kuò)招退役士兵教學(xué)管理措施

（一）培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不降，因材施教

針對上述調(diào)研過程中的情況，在未來人才培養(yǎng)的修訂上，要從教學(xué)目標(biāo)的針對性、課程體系的分類性進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)目標(biāo)在滿足"標(biāo)準(zhǔn)不降"的前提下，合理定位高職擴(kuò)招退役士兵課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)。課程體系建設(shè)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的工作背景和崗位要求，進(jìn)行課程模塊化打包，尤其在專業(yè)方向和崗位特色模塊中進(jìn)行分類劃分，供學(xué)生選取不同的課程包。學(xué)校需要對線上學(xué)習(xí)進(jìn)行定期培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)過程中主要從學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略角度引導(dǎo)其自學(xué)，并依據(jù)工作經(jīng)驗和技能程度，適當(dāng)免修相應(yīng)課程。

（二）教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)職業(yè)導(dǎo)向，專業(yè)引領(lǐng)

學(xué)校在教學(xué)過程中，尤其是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要體現(xiàn)職業(yè)性、技術(shù)性，要契合學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和愿景的達(dá)成度。首先，要盡快讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有一個基礎(chǔ)認(rèn)知，優(yōu)化專業(yè)課程體系，做到因材施教。其次，要開展國務(wù)院、各部委對于高職擴(kuò)招工作要求的詳細(xì)解讀，尤其是加強(qiáng)對“寬進(jìn)嚴(yán)出”“杜絕零考”等政策的灌輸和領(lǐng)會。第三，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)課程的“職業(yè)性”“跨界性”，應(yīng)區(qū)別高職在校生教學(xué)內(nèi)容，要考慮到高職擴(kuò)招退役士兵的學(xué)習(xí)訴求。最后，要注意學(xué)習(xí)策略構(gòu)建，學(xué)習(xí)思路引導(dǎo)，要注意與實際應(yīng)用結(jié)合，切忌照搬高職在校學(xué)生教學(xué)課件，要體現(xiàn)精講、精練，要把行業(yè)新技術(shù)、新規(guī)范、新要求及時引入到教學(xué)內(nèi)容中。

（三）教學(xué)形式創(chuàng)新靈活，保障效果

采用線上教學(xué)為主、線下集中面授為輔的教學(xué)形式開展擴(kuò)招教學(xué)。線上教學(xué)采用雨課堂教學(xué)平臺配合相關(guān)國家專業(yè)教學(xué)資源庫，其主要形式為在線推送（學(xué)生自學(xué)）＋直播教學(xué)（教師重、難點講解），整周實訓(xùn)環(huán)節(jié)采用面授形式，結(jié)合學(xué)生實際工作時間個性化開展。建立教學(xué)中心，向四周輻射，以點概面，依托系統(tǒng)完成全省線下教學(xué)總體部署，遵從高職擴(kuò)招“線上線下相結(jié)合”的教學(xué)模式和理念。在保質(zhì)保量完成教學(xué)既定目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為學(xué)員搭建一個相對自由的學(xué)習(xí)過程，減少工學(xué)矛盾。

（四）學(xué)習(xí)安排因地制宜，強(qiáng)化個性化學(xué)習(xí)

學(xué)校要從建立方便學(xué)生集中學(xué)習(xí)的教學(xué)中心開始，逐步健全線下學(xué)習(xí)機(jī)制體制，尤其是實訓(xùn)實踐課程的開展。首先，要“統(tǒng)籌規(guī)劃、精心準(zhǔn)備、分類指導(dǎo)”，充分做到線下實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)“內(nèi)容有標(biāo)準(zhǔn)，過程有記錄、質(zhì)量有保障”，實訓(xùn)教學(xué)過程要做到環(huán)節(jié)督導(dǎo)、質(zhì)量把控、過程留痕。其次，要加強(qiáng)對學(xué)生的組織和管理，包括對于高職擴(kuò)招項目的政策解讀，需要堅決執(zhí)行因地取材，因材施教的教學(xué)原則，積極拓展校企合作，建立導(dǎo)師制、師徒制，強(qiáng)化個性化學(xué)習(xí)。第三，要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，合理安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)時長，把自主學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)納入到課程考核評價環(huán)節(jié)中。最后，要對課程進(jìn)行分類，根據(jù)課程特點和要求提出不同的學(xué)習(xí)方案，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。

（五）學(xué)生管理歸類分層

按照生源歸類、層級管理、資源共享原則進(jìn)行教學(xué)管理。要對教學(xué)班型、授課教師進(jìn)行合理匹配。同時要考慮到學(xué)生日常在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的存儲，需要配備相關(guān)的班導(dǎo)師進(jìn)入班級，進(jìn)行日常督學(xué)。相關(guān)專業(yè)的任課教師提高教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量和課堂約束，同時辦學(xué)單位和輔導(dǎo)員老師對學(xué)生開展進(jìn)一步地導(dǎo)學(xué)和助學(xué)。對于線下集中面授環(huán)節(jié)，要聯(lián)合地方電大系統(tǒng)等辦學(xué)單位，提高日常學(xué)生信息化教學(xué)管理能力，做到省校主導(dǎo)、系統(tǒng)實施、資源共享。

（六）成果認(rèn)定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

必須要通過建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶徍酥贫群蛯W(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制，并認(rèn)真監(jiān)督和執(zhí)行，從而保障科學(xué)合理地對這部分成果進(jìn)行認(rèn)定，尤其是從業(yè)崗位工作經(jīng)歷和過程的認(rèn)證核實。積極參與職業(yè)教育國家學(xué)分銀行試點和１＋Ｘ證書制度試點，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷和證書實際，認(rèn)真研究制訂學(xué)習(xí)成果認(rèn)定、轉(zhuǎn)換規(guī)則和實施辦法，既尊重學(xué)生學(xué)習(xí)及工作所取得的過程成果，又維護(hù)學(xué)習(xí)的公平公正原則，既講事實更重科學(xué)，創(chuàng)造性地開展工作。

三、結(jié)語
基于以上學(xué)情分析數(shù)據(jù)和結(jié)論，結(jié)合省情、校情，堅持以深入研究學(xué)情分析為基礎(chǔ)、以分類優(yōu)化培養(yǎng)方案為關(guān)鍵、以完善完備課程體系為重點、以管理創(chuàng)新教法創(chuàng)新為突破、以信息技術(shù)多元應(yīng)用為手段，確?！敖毯谩薄皩W(xué)好”“管好”。

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作者:王維宏 李剛 單位:沈陽工程學(xué)院 遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院