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教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面地、深入地運用現(xiàn)代化信息技術(shù)來促進教育改革與發(fā)展,以數(shù)字化形式構(gòu)建開放、共享的教育資源。對于鄉(xiāng)村小學而言,構(gòu)建信息化環(huán)境是挑戰(zhàn),也是難得的機遇。教育信息化能夠起到促進鄉(xiāng)村小學教育發(fā)展的積極作用。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗,認為教育信息化助推鄉(xiāng)村小學教育發(fā)展可以由以下幾個途徑實現(xiàn):

一、加強對現(xiàn)有信息化教學資源的管理

信息化教學資源建構(gòu)于整個校園設(shè)施的智慧互聯(lián)上,所以要重視包括校園信息網(wǎng)絡(luò)、智能安防、智慧教室等信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。信息化教學資源具體包括學校和教師擁有的教學資料和配套的支持資料等。對現(xiàn)有資源的管理,一要多渠道獲取資源,增加資源總量,可以學習國家、省、市、區(qū)優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教學資源,鼓勵師生們共同建設(shè)具有自己特色的校本資源庫;二要及時更新現(xiàn)有的資源庫,在內(nèi)容上保證與現(xiàn)有年級、學科資源配套齊全,不論在內(nèi)容還是形式上,盡量做到豐富,滿足不同教師的備課需求;三是注重資源共享,通過建設(shè)共享渠道,實現(xiàn)教師之間、校際之間的資源共享,促進共同進步。

二、加強教師的信息化培訓

對信息化教學的直接使用者進行培訓是促進教育信息化的有效途徑。其中,需要注意的是此類培訓的課程設(shè)計,培訓內(nèi)容雖然包含理論、技術(shù)和整合應(yīng)用層面,但應(yīng)該把重心放在大量的實踐操作課程中去,重點解決鄉(xiāng)村教師實際操作能力不足的問題。在鄉(xiāng)村小學中,教齡長、對信息化不敏感的教師占多數(shù),針對他們的培訓要有的放矢,可以結(jié)合多種方式激發(fā)其學習的熱情以達成培訓的實效。加強培訓的同時也意味著教師們正視信息化的發(fā)展與學生的需求,努力地改變教學觀念及方式,讓不同學科、不同年齡段的老師在課堂上盡量使用信息技術(shù)手段來輔助課堂教學。同時,在設(shè)計教學案例、制作教學課件時,合理利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能有效提升課堂教學實效。

三、創(chuàng)設(shè)教育信息化的客觀條件

硬件是實現(xiàn)教育信息化的必要條件,鄉(xiāng)村小學可以開設(shè)多媒體功能室或者電腦室等,讓學生們接觸到更多現(xiàn)代信息技術(shù),擴寬眼界的同時增加知識、提高綜合素養(yǎng)。對于鄉(xiāng)村義務(wù)教育學校而言,教育信息化的統(tǒng)籌、建設(shè)也需要專業(yè)的人員負責。鄉(xiāng)村小學缺乏相應(yīng)的人才儲備將會影響義務(wù)教育的質(zhì)量。

四、善于運行信息化教學方式

對于鄉(xiāng)村小學,尤其是地處偏遠的鄉(xiāng)村小學,利用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)獲取教育資源,是實現(xiàn)教育公平非常重要的途徑?，F(xiàn)代遠程教育技術(shù)使得鄉(xiāng)村小學打破了地域和時間的限制,讓學生享受到優(yōu)質(zhì)的教學資源,對于教師而言,也具備一定的靈活性同時能夠?qū)W到先進的教學理念。總的來說,教育信息化的好處貫穿了教學的整個過程:在課前,因為資源共享與網(wǎng)絡(luò)的便利性,教師的教學資源準備得到充分的拓展,各級各科教師都有能力制作出充實而具有探索性的教學計劃;課堂中,無論是多媒體這一類工具的更新,還是翻轉(zhuǎn)課堂這一類教學形式的變化,不但使整節(jié)課變得豐富立體,而且能充分調(diào)動學生的學習積極性;課后,除了將書面作業(yè)作為評價學生學習情況的標準外,教師還能夠憑借網(wǎng)絡(luò)與學生迅速建立聯(lián)系,如一些問題可及時解決。總而言之,我們身處信息高速發(fā)展的社會,教育的發(fā)展離不開信息化。充分利用信息社會的優(yōu)勢、著力推動教育信息化改革、促進教育公平,有助于提升鄉(xiāng)村小學教育持續(xù)、快速、健康發(fā)展。在教學工作中,學校要促進智慧學校拓展應(yīng)用,打造網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個性化的教育體系,以信息化助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展,照亮每一個農(nóng)村孩子的夢想。

作者:羅榮梅 單位:黃平縣羅朗小學