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摘要:我國石油工程專業(yè)建設(shè)需要國際復(fù)合型人才的注入，因此當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需求，注重具有國際化綜合素養(yǎng)的人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，不斷提升辦學(xué)層次，拓展辦學(xué)方向，向著更高的目標(biāo)展開體系創(chuàng)新，使得培養(yǎng)出的人才具有國際化視野以及知識的廣度與深度，能夠進(jìn)入國際市場參與較強的技術(shù)項目。這就給石油工程特色專業(yè)課程的教學(xué)改革提出了更高的要求，需要采用國際化教學(xué)體系進(jìn)行課程設(shè)置，強化課程外語管理能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:石油工程;專業(yè)課程;石油人才;國際化課程;專業(yè)構(gòu)建

面對國家油氣發(fā)展重大戰(zhàn)略調(diào)整，在創(chuàng)新理念和教改發(fā)展規(guī)劃綱要等要求下，針對傳統(tǒng)的石油工程人才培養(yǎng)趨向單一的缺點，滿足國家和社會多元化需求，開展復(fù)合型人才培養(yǎng)體制改革，以高等教育核心素養(yǎng)培育、突出石油精神和文化主體教育為目標(biāo)，向著國際化、創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)發(fā)，構(gòu)建出更加具有國際化特征的，具有更高層次特征的石油工程人才培養(yǎng)體系。

1石油工程人才培養(yǎng)研究背景

在國家能源結(jié)構(gòu)和油氣發(fā)展戰(zhàn)略重大調(diào)整后，進(jìn)行石油工程技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)培育，目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、國際化視野和良好專業(yè)背景的人才，以適應(yīng)國家油氣發(fā)展戰(zhàn)略需求和現(xiàn)代油氣開發(fā)技術(shù)需求。

1．1石油工程人才培養(yǎng)的重要意義

從南海、北部灣的鶯歌海、渤海對外招標(biāo)合作勘探開發(fā)海上油田，到在蘇丹、巴西、尼泊爾等國家或地區(qū)投標(biāo)合作，石油工業(yè)組建了國際公司，就要面臨對外技術(shù)服務(wù)和國際合作，要想成為經(jīng)營型跨國公司，就必須要參與國際競爭。我國三大石油公司(中石油、中石化、中海油)大力拓展海外業(yè)務(wù)，這是近年我國石油需求急速增長的必然趨勢，全球石油工業(yè)國際化進(jìn)程不斷加速的形勢下，為了貫徹我國石油工業(yè)“兩種資源、兩個市場”的戰(zhàn)略，建立海外石油生產(chǎn)基地，廣泛開展對外技術(shù)服務(wù)和國際合作［1］，石油工程國際化人才的需要就顯得非常迫切。

1．2石油工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)

從教育教學(xué)改革角度出發(fā)，突出學(xué)生綜合素養(yǎng)，尤其是國際化人才的培養(yǎng)，要瞄準(zhǔn)國際油氣資源開發(fā)和應(yīng)用，滿足我國石油工業(yè)技術(shù)國際化的發(fā)展趨勢。從教學(xué)手段、培養(yǎng)模式角度，拓展學(xué)生國際視野，培養(yǎng)學(xué)生國際人文素養(yǎng)和對外交流能力，培養(yǎng)出卓越的工程師人才。能夠瞄準(zhǔn)石油科技發(fā)展動態(tài)，滿足中國石油工業(yè)技術(shù)推廣的需求，培養(yǎng)出來的學(xué)生要具有綜合素養(yǎng)、團隊協(xié)同能力、解決實際問題的能力和組織管理能力等。

1．3石油工程人才培養(yǎng)的重點工作

當(dāng)前國家人才培養(yǎng)的重點工作是針對全國不同地區(qū)的生源，對質(zhì)量差異的學(xué)生采取個性化的、因材施教的培養(yǎng)模式，應(yīng)對市場波動化特征，改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)趨于單一化的弱點，滿足國家多元化需求。依托現(xiàn)有的教學(xué)資源和學(xué)科優(yōu)勢，在進(jìn)行工程專業(yè)探索分類培養(yǎng)模式、內(nèi)涵、外延和措施上進(jìn)行創(chuàng)新，實現(xiàn)人才能力多元化和諧發(fā)展的戰(zhàn)略調(diào)整，石油工程人才特質(zhì)，需要瞄準(zhǔn)復(fù)雜的油氣資源進(jìn)行人才教育模式的探索與創(chuàng)新。

2培養(yǎng)國際化石油工程人才的教育模式分析

根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要需求，結(jié)合石油高校全程教育學(xué)習(xí)的理念，針對國際化專業(yè)人才的培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置。在教學(xué)過程中注重樹立學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，突出石油精神和文化主體。根據(jù)工程技術(shù)人才的行業(yè)需求，在市場多元化需求趨勢下拓寬技術(shù)人才的技能和學(xué)習(xí)興趣，從實際情況出發(fā)進(jìn)行核心素養(yǎng)的培育，要設(shè)計出滿足不同類型人才學(xué)習(xí)的課程。圍繞核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，教學(xué)管理中教師將核心素養(yǎng)內(nèi)涵落實到培養(yǎng)方案上，實施在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，強調(diào)核心素養(yǎng)培育，尤其是具有石油精神和石油文化，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀［2］。

2．1國際化石油工程人才培養(yǎng)的要求

多元化發(fā)展與人才培養(yǎng)相結(jié)合，將石油情感融入政治思想、成才敬業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生具備石油精神，不斷提升其心理素質(zhì)，塑造石油精神性格化，優(yōu)先需要開發(fā)具有石油專業(yè)特色技術(shù)，同時也要有通用工程技術(shù)能力的高素質(zhì)人才。培養(yǎng)的工程技術(shù)人員要彰顯出時代特色，以滿足學(xué)生成才意向和個性化發(fā)展需求，適應(yīng)市場多元化的特點，實施人才分類培養(yǎng)。在培養(yǎng)體系、培養(yǎng)模式和保障體系環(huán)節(jié)體現(xiàn)一切為了石油事業(yè)發(fā)展，一切注重和倡導(dǎo)學(xué)生成功體驗，一切強調(diào)個性發(fā)展和特色教育為核心理念，創(chuàng)新構(gòu)建分類培養(yǎng)的模式和體系。

2．2國際化石油工程人才培養(yǎng)的具體措施

在優(yōu)化知識和能力結(jié)構(gòu)上，當(dāng)前在我國諸多的石油工程人才培養(yǎng)方案中已經(jīng)得到了體現(xiàn)，彰顯專業(yè)特色、順應(yīng)社會發(fā)展，響應(yīng)市場需求，突出學(xué)生創(chuàng)新理念。在核心素養(yǎng)培育上，以優(yōu)化石油工程人才知識和能力結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)內(nèi)容為重點。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為出發(fā)點，從教學(xué)各個方面培養(yǎng)學(xué)生國際視野、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、對外交流能力。選用了一批特色教材，建立和實施特色課程，比如開設(shè)《國際油氣營銷》課程，結(jié)合國際化石油工程人才培養(yǎng)的特殊需求構(gòu)建雙語課程的教材體系，從培養(yǎng)石油工程專業(yè)技術(shù)人才的基本要求出發(fā)，一些專業(yè)主干課程突出國際化人才培養(yǎng)的特色需求，組織教師編寫出版英文教材和特色課程教材，配備了雙語教材，借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗和教材體系，讓學(xué)生掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生專業(yè)外語運用能力，強化專業(yè)課的教學(xué)效果。滿足國際人才素養(yǎng)教學(xué)需要，提高學(xué)生團隊協(xié)作能力和解決實際工程問題的能力。例如課程體系結(jié)構(gòu)優(yōu)化，從培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力角度設(shè)置專業(yè)課程，展開個性化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的創(chuàng)新，開設(shè)人文素養(yǎng)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、個性化課等，對學(xué)科以及專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和個性培育課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式提出具體的要求。例如采用不同類別人才培養(yǎng)學(xué)生的模塊化方式，對于分類培養(yǎng)的運行機制進(jìn)行監(jiān)督。

2．3國際化石油工程人才分類培養(yǎng)的實施

在提供的軟硬件教學(xué)條件上，設(shè)立分類培養(yǎng)的專業(yè)體系教材，要整合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、體系建設(shè)，與專業(yè)課素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？梢圆扇∽杂捎懻?、組團討論等方式，運用多媒體技術(shù)啟發(fā)學(xué)生主動思考的能力，提升樹立學(xué)生團隊意識和職業(yè)道德意識，建立和諧的師生關(guān)系，推廣課堂質(zhì)量考核體系，營造校園文化，遵循教育規(guī)律。采用反映石油工程領(lǐng)域最前沿情況的科研成果作為教材，增加校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，并積極進(jìn)行校企合作，搭建分類培養(yǎng)教學(xué)平臺，為學(xué)生實踐教學(xué)提供有利條件。建設(shè)各類公共平臺，提供基礎(chǔ)性技術(shù)保障，組織高校合作辦學(xué)、專家講座、校企合作辦學(xué)，讓師生們能夠及時了解石油科技發(fā)展動態(tài)，為國家化人才分類培養(yǎng)質(zhì)量提供支撐。

2．4國際化石油工程人才培養(yǎng)的考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

國家化人才分類培養(yǎng)機制運行上，應(yīng)針對人才分類培養(yǎng)管理流程予以設(shè)定，通過了解生源基礎(chǔ)和個性化特征，分析高考成績，進(jìn)校摸底考試成績和學(xué)生個性化特征，各項獲得參數(shù)，調(diào)研學(xué)生成才意向，并有針對性地制定人才選拔資格和標(biāo)準(zhǔn)。按照國際化人才、創(chuàng)新人才和卓越工程師的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，全程進(jìn)行人才培養(yǎng)的監(jiān)控和考核;考核內(nèi)容包括教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)習(xí)狀況監(jiān)控、成績監(jiān)控、個性化成長監(jiān)控、能力監(jiān)控，采取人才淘汰與靈活轉(zhuǎn)換機制，對比分析人才培養(yǎng)效果，總結(jié)完善人才分類培養(yǎng)方案。人才初選的標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)高考成績、進(jìn)校成績和學(xué)生個性化追求，以此獲得石油工程人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與課程同步、考核同步，優(yōu)勝劣汰、總數(shù)控制為原則，采取動態(tài)競爭的方式運行靈活支援機制。學(xué)生可以根據(jù)自己個人成長意愿、專長以及對行業(yè)形勢動態(tài)的了解情況，填寫志愿確定適合自己的人才培養(yǎng)類別，針對三類不同人才培養(yǎng)進(jìn)行分班，確保學(xué)生在各個班級內(nèi)有專門的輔導(dǎo)員和導(dǎo)師，及時給予關(guān)心和溝通，引導(dǎo)學(xué)生沿著自己既定的成才目標(biāo)發(fā)展［3］。

3石油高校探索國際化人才培養(yǎng)教學(xué)模式的探索實踐

我國一些石油類高校在教學(xué)模式、教學(xué)方法的探索上采取互動式高校教學(xué)模式。在進(jìn)行課程教學(xué)中，教師要理解和把握整個石油工程的課程體系內(nèi)容;在教學(xué)方法和教學(xué)手段創(chuàng)新中，采用引導(dǎo)的方法，鼓勵學(xué)生和教師在特色教學(xué)模式下，運用相關(guān)工具和專業(yè)軟件學(xué)習(xí)知識，校內(nèi)外實訓(xùn)環(huán)節(jié)注重以學(xué)生為主導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取實際解決問題的能力。

3．1加強外語應(yīng)用能力的訓(xùn)練

在外語應(yīng)用能力訓(xùn)練的過程中，要求學(xué)生具備英語綜合應(yīng)用能力，即能夠用英語較熟練地進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯，能適應(yīng)石油領(lǐng)域的國際技術(shù)交流與技術(shù)合作的需要。在國際化人才培養(yǎng)中，對主要專業(yè)課配備雙語教材并實施雙語教學(xué)，并在考試、實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)多途徑地提高英語語言能力。在完成基礎(chǔ)和專業(yè)英語教學(xué)的同時，針對海外石油合作國的語言環(huán)境要求，拓展英語口語、寫作和專業(yè)英語、科技英語課程，增設(shè)俄語及其他語言課程，增強學(xué)生對外交流能力。

3．2探索個性化的指導(dǎo)培養(yǎng)模式

圍繞國際化人才的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行個性化指導(dǎo)培養(yǎng)模式的探索，除了要求學(xué)生具備扎實專業(yè)知識，還圍繞提高學(xué)生的對外合作能力，課程設(shè)置中增設(shè)了石油產(chǎn)地背景知識、國際油氣合作與法規(guī)、國際石油營銷、石油合作國人文概況等學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)懂得國際油氣經(jīng)濟合作與貿(mào)易。

3．3加強石油工程專業(yè)師資隊伍的建設(shè)

在師資隊伍的建設(shè)上，石油工程專業(yè)的教學(xué)團隊特色分明，擁有著名學(xué)者、國內(nèi)外知名教授等高端人才，并給予新教師學(xué)習(xí)進(jìn)修和現(xiàn)場實踐的機會，形成一支創(chuàng)新能力強、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補的教師隊伍。通過實施分層次人才培育模式的實踐證明，學(xué)生就業(yè)滿意度大大提升，專業(yè)綜合實力和人才培養(yǎng)能力受到國際企業(yè)和國際社會的認(rèn)可。

4石油工程特色專業(yè)課程國際化體系構(gòu)建過程中存在的問題與對策

在中國加入WTO和石油石化銷售業(yè)呈現(xiàn)多極化競爭格局的新形勢下，越來越需要更多的國際化人才，這就對我國高校的石油工程專業(yè)的課程設(shè)置提出了更多更高的要求，以適應(yīng)石油工程特色專業(yè)課程國際化建設(shè)的要求。但是在石油工程特色專業(yè)課程國際化建設(shè)的過程中，出現(xiàn)了多方面的問題。

4．1課程體系布局設(shè)置方面

目前已開設(shè)課程存在授課內(nèi)容與前期相關(guān)課程內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。在課程體系布局中沒有足夠強調(diào)學(xué)科間進(jìn)一步的內(nèi)容銜接與整合。為了改變這一現(xiàn)象，我們重新規(guī)劃課程設(shè)置，選擇添加一個國內(nèi)外一流的類似課程如《國際油氣營銷》，以完善課程建設(shè)模塊化模式結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提升了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

4．2課程師資隊伍建設(shè)方面

我們的師資隊伍建設(shè)還有待于加強。無論是外教還是本校擁有國際教育背景的教師比例都不高。為了改善當(dāng)前師資匱乏的尷尬局面，在課程師資隊伍建設(shè)方面，我們選擇專業(yè)能力強、具備雙語教學(xué)能力，而且關(guān)心學(xué)生成長、具有多年學(xué)生管理經(jīng)驗的優(yōu)秀教師作為我們的任課教師，這就為保證國際化課程教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。同時，我們既有計劃地選派教師出國研修，先后派出多位青年骨干教師赴海外合作高校培訓(xùn)進(jìn)修，又積極引進(jìn)高素質(zhì)的國外優(yōu)秀人才，提高有國際教育背景的師資的比例。派出研修的教師將學(xué)習(xí)、研究的成果融入教學(xué)當(dāng)中，改革教學(xué)方式，成為學(xué)校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的重要力量［4］。

4．3教學(xué)方法改進(jìn)方面

傳統(tǒng)填鴨式教育模式、“滿堂灌”“報告式”的教學(xué)方法已不能適應(yīng)國際化課程體系構(gòu)建的要求，我們實行研討式課堂訓(xùn)練，適應(yīng)國際化教學(xué)方式。專業(yè)課程更適宜進(jìn)行小班研討、交流和互動，以便于開展頭腦風(fēng)暴、靈感激發(fā)和創(chuàng)造性思維;開展“研討式”“啟發(fā)式”“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)方式成為一種潮流［5］。

4．4課程考核方面

課程考核形式相對陳舊。教學(xué)評價仍然采用傳統(tǒng)的形式，還在沿用閉卷考試等陳舊的考核方式，應(yīng)該選擇靈活多樣的考核方式，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，若這種問題不能得到及時的解決，會影響評價形式，降低人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。若這種單一性的評價形式不能得到及時性的轉(zhuǎn)變，會降低教學(xué)的整體質(zhì)量，為課程教學(xué)體系的改革以及教學(xué)形式的創(chuàng)新帶來限制，影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)［6］。

5結(jié)語

當(dāng)前高等院校進(jìn)行核心素養(yǎng)培育，例如石油工程人才實施分類培養(yǎng)，滿足社會對人才能力和素質(zhì)的要求，解決了傳統(tǒng)的教學(xué)中人才培養(yǎng)與市場需求不匹配的問題。同時使得石油工程人才在接受教育之后能夠終生擁有石油精神和石油文化素養(yǎng)。在石油工程特色專業(yè)課程國際化體系構(gòu)建過程中，通過合理設(shè)置課程體系布局、加強建設(shè)課程師資隊伍、改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新課程考核方式、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)人才向著國際化、專業(yè)化方向邁進(jìn)。今后需要在教學(xué)理念和教學(xué)方法的進(jìn)一步發(fā)展上進(jìn)行深入探索，使得國際化人才培養(yǎng)模式能夠具有更大的推廣價值。

作者:孫寧 陳占軍 朱秀蘭 李振華 單位:隴東學(xué)院能源工程學(xué)院