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石油化工職業(yè)分析范文第1篇

關(guān)鍵詞：自動化控制　石油化工行業(yè)

在我國，雖然石油資源總量較大，石油消費增長速度很快，但是就目前的石油產(chǎn)量并不能使人們對石油的需求得到滿足，需要進口的石油數(shù)量越來越多。在這種形勢下，石油化工產(chǎn)業(yè)需要在不斷研究和引進新技術(shù)的同時，提高企業(yè)管理水平，采用自動化控制系統(tǒng)。自動化控制不僅能避免人工操作的危險，而且為提高產(chǎn)品質(zhì)量、優(yōu)化企業(yè)分布、節(jié)能降耗、延長運轉(zhuǎn)周期、增加資產(chǎn)利用率、安全生產(chǎn)發(fā)揮了更大作用，同時推進了石油化工行業(yè)的發(fā)展轉(zhuǎn)型。

一、石油化工企業(yè)人工操作的危險性

1.現(xiàn)場人工操作用人多，一旦發(fā)生事故件直接造成人員傷亡。

2.人工手動控制中很難嚴(yán)格控制工藝參數(shù)，稍有不慎即會出現(xiàn)投料比控制不當(dāng)和超溫、超壓等異?，F(xiàn)象，引發(fā)溢料、火災(zāi)甚至爆炸事故。

3.作業(yè)環(huán)境對人體健康的影響不容忽視，很容易造成職業(yè)危害。

4.設(shè)備和環(huán)境的不安全狀態(tài)及管理缺陷，增加了現(xiàn)場人員機械傷害、觸電、灼傷、高處墜落及中毒等事故的發(fā)生，直接威脅現(xiàn)場人員安危。

二、石油化工企業(yè)自動化控制運用歷程

石油化工自動化系統(tǒng)的技術(shù)發(fā)展關(guān)系到這一支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平，因此，十分引人關(guān)注。多年的經(jīng)驗證明，自動化已成為企業(yè)提高效率的有效手段之一，特別是隨著信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)自動化的概念已不單是生產(chǎn)過程的自動化，還包括企業(yè)信息管理和實驗室災(zāi)難性等的綜合自動化，具體包括生產(chǎn)過程控制與管理、計劃、倉庫、設(shè)備、安全、財務(wù)、人事、市場和經(jīng)營等的信息系統(tǒng)，是企業(yè)的綜合信息管理系統(tǒng)。中國石油化工自動化經(jīng)過50多年的發(fā)展，通過技術(shù)引進，消化吸收和不斷創(chuàng)新，自動化水平取得了長足進步。主要體現(xiàn)在：現(xiàn)場已從手工操作發(fā)展到自動化控制，從低級的單回路控制發(fā)展到高級復(fù)雜系統(tǒng)控制，直到煉化一管控一體化。中國的大中型石油化工企業(yè)主要乍產(chǎn)過程在不同水平上均已實現(xiàn)了自動化控制，并取得顯著的經(jīng)濟效益小型骨干石油化工企業(yè)的主流程也已具有比較成熟的控制系統(tǒng)和低成本自動化成套技術(shù)，并實現(xiàn)了生產(chǎn)信息在車間的集成常規(guī)儀表性能大大提高，已成為石油化工企業(yè)生產(chǎn)過程的主要檢測手段，電子儀表、數(shù)字儀表、智能變送器與執(zhí)行器的使用數(shù)量逐年增加現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)的應(yīng)用取得進展，近年來已成為石油化工自動化領(lǐng)域發(fā)展的熱點之先進控制與優(yōu)化技術(shù)、安全性控制、生產(chǎn)調(diào)度和管理中的開發(fā)與應(yīng)崩進一步提高，并取得了良好的經(jīng)濟效益。

三、自動化控制的幾種方法

1.自適應(yīng)控制

自適應(yīng)控制可以看作是一個能根據(jù)環(huán)境變化智能調(diào)節(jié)自身特性的反饋控制系統(tǒng)以使系統(tǒng)能按照一些設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)工作在最優(yōu)狀態(tài)。一般地說，自適應(yīng)控制在航空、導(dǎo)彈和空間飛行器的控制中很成功?？梢缘贸鼋Y(jié)論，傳統(tǒng)的自適應(yīng)控制適合沒有大時間延遲的機械系統(tǒng)；對設(shè)計的系統(tǒng)動態(tài)特性很清楚。但在工業(yè)過程控制應(yīng)用中，傳統(tǒng)的自適應(yīng)控制并不如意。PID自整定方案可能是最可靠的，廣泛應(yīng)用于商業(yè)產(chǎn)品，但用戶并不怎么喜歡和接受。傳統(tǒng)的自適應(yīng)控制方法，要么采用模型參考要么采用自整定，一般需要辨識過程的動態(tài)特性。它存在許多基本問題：需要復(fù)雜的離線訓(xùn)練；辨識所需的充分激勵信號和系統(tǒng)平穩(wěn)運行的矛盾；對系統(tǒng)結(jié)構(gòu)假設(shè)；實際應(yīng)用中，模型的收斂性和系統(tǒng)穩(wěn)定性無法保證。另外，傳統(tǒng)自適應(yīng)控制方法中假設(shè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的信息，在處理非線性、變結(jié)構(gòu)或大時間延遲時很難。

2.最優(yōu)控制

最優(yōu)控制是現(xiàn)代控制理論的一個重要組成部分。成功應(yīng)用于航天航空和軍事領(lǐng)域，在許多方面改變了人們的生活。一個典型的最優(yōu)控制問題描述如下：被控系統(tǒng)的狀態(tài)方程和初始條件給定，同時給定目標(biāo)函數(shù)。然后尋找一個可行的控制方法使系統(tǒng)從輸出狀態(tài)過渡到目標(biāo)狀態(tài)，并達到最優(yōu)的性能指標(biāo)。動態(tài)規(guī)劃、最大值原理和變分法是最優(yōu)控制理論的基本內(nèi)容和常用方法。龐特里亞金極大值原理和貝爾曼動態(tài)規(guī)劃是在約束條件下獲得最優(yōu)解的兩個強有力的工具，應(yīng)用于大部分最優(yōu)控制問題。在實際應(yīng)用中，最優(yōu)控制很適用于航天航空和軍事等領(lǐng)域，例如空間飛行器的登月、火箭的飛行控制和防御導(dǎo)彈的導(dǎo)彈封鎖。工業(yè)系統(tǒng)中也有一些最優(yōu)控制的應(yīng)用，例如生物工程系統(tǒng)中細菌數(shù)量的控制等。然而，絕大多數(shù)過程控制問題都和流量、壓力、溫度和液位的控制有關(guān)，用傳統(tǒng)的最優(yōu)控制技術(shù)來控制它們并不合適。

四、自動化控制在石油化工企業(yè)的發(fā)展趨

石油化工自動化系統(tǒng)的發(fā)展新趨勢將必然和智能控制在石油化工領(lǐng)域里面的應(yīng)用研究相關(guān)。大型石油化工裝置的一些控制難點與解決對策石油化工自動化的主要研究對象是過程控制系統(tǒng)的設(shè)計、分析和維護，其內(nèi)容較為主富，涉及控制系統(tǒng)中的各個環(huán)節(jié)，如石油化：亡對象的特性分析、建模方法、控制器原理與相關(guān)計算，以及自動化儀表工具(如變送器、控制閥等)。其研究對象既包括簡單控制系統(tǒng)，又包括復(fù)雜控制系統(tǒng)及先進控制算法，還涉及控制方案的設(shè)計，以及對控制器參數(shù)進行整定。大型石油化工裝置的過程控制系統(tǒng)則是其重點各種過程及設(shè)備，如儲罐、儲槽、流體管道、換熱器、加熱爐、精餾塔、反應(yīng)器、泵和壓縮機都足被控制對象。這些對象有簡單的，也有復(fù)雜的。應(yīng)當(dāng)說，煉油和乙烯領(lǐng)域里面的過程自動化控制系統(tǒng)(甚至于石油化工領(lǐng)域里面的大多數(shù)過程自動化控制系統(tǒng)，其控制難點都是和系統(tǒng)中的強耦合、大滯后、多慣性及慢時變等非線性系統(tǒng)環(huán)節(jié)相關(guān)。

五、結(jié)語

石油化工行業(yè)從未放棄對新技術(shù)的開拓和追求，這促進了石油化工自動化控制技術(shù)的不斷發(fā)展，另一方面，自動化控制技術(shù)的不斷創(chuàng)新也同時推進了石油化工行業(yè)的發(fā)展轉(zhuǎn)型。石油化工自動化控制技術(shù)需要在自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，為提高產(chǎn)品質(zhì)量、優(yōu)化企業(yè)分布、節(jié)能降耗、延長運轉(zhuǎn)周期、增加資產(chǎn)利用率、安全生產(chǎn)發(fā)揮更大作用，使得中國的石油化工行業(yè)躍升為世界范圍內(nèi)的強者之一。

參考文獻

石油化工職業(yè)分析范文第2篇

關(guān)鍵詞：基層；思想政治；困境；對策

一、當(dāng)前石油石化企業(yè)基層思想政治工作所面臨的新問題

（一）職工思想觀念和價值取向多元化

目前，經(jīng)濟全球化趨勢日益明顯，國內(nèi)外市場和區(qū)域發(fā)展競爭日益激烈，石油石化企業(yè)發(fā)展的條件和環(huán)境正在發(fā)生著深刻變化。石油石化企業(yè)為了求生存、謀發(fā)展，在不斷適應(yīng)市場瞬息萬變的情況下，還要加強內(nèi)部機制與管理的改革。隨著國外思潮和理念的滲入，隨著企業(yè)改革步伐的推進，基層職工的思想意識思維方式和心理狀態(tài)受到猛烈沖擊和影響。“個人主義”、享樂主義”、“金錢至上”等思想觀念和價值取向開始在廣大職工中滋生、蔓延，不利于職工樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）職工個人訴求多樣化

當(dāng)前，石油石化企業(yè)職工素質(zhì)不斷得到提升，他們針對企業(yè)、集體以及個人的訴求發(fā)生著天翻地覆的變化。隨著企業(yè)與職工之間的雙向選擇、相互依存關(guān)系確立，以及職工個人修養(yǎng)和民主法制意識的增強，人性化、民主化、個性化的需求逐漸增多，職工開始更多關(guān)注企業(yè)制度的合理性和公平性，關(guān)注企業(yè)的前景命運和發(fā)展方向，關(guān)注個人的發(fā)展空間、生存環(huán)境，關(guān)注團隊的凝聚力、向心力，關(guān)注企業(yè)難點和熱點問題等，呈現(xiàn)出多樣化的態(tài)勢。

二、做好石油石化企業(yè)基層員工思想政治管理工作的策略

（一）建立健全基層政治思想管理制度

保證企業(yè)基層員工思想政治管理工作的有效性，就要建立健全基誘治思想管理制度，要根據(jù)時代的發(fā)展，為基層政治思想管理制度注入新的內(nèi)涵。制度是保證工作有效落實的前提，政治思想管理制度是面向于石油企業(yè)基層員工的制度，因此，制度的建立必須要符合石油石化企業(yè)基層員工的特點，要滿足于基層員工的切實需要，要以提升企業(yè)基層員工的素質(zhì)為根本目的，采用科學(xué)的工作方法，貫徹和落實黨和國家的制度要求。另外，在實際的石油石化企業(yè)基層員工思想政治管理工作中，要注重調(diào)動基層員工的工作積極性，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維，要重視基層員工的思想政治觀念上差異性。在企業(yè)內(nèi)部設(shè)立思想政治管理部門，對企業(yè)基層員工思想政治工作進行統(tǒng)一的管理，提高管理工作的效率，保證管理工作質(zhì)量。

（二）加強企業(yè)基層員工的思想政治理論學(xué)習(xí)

由于企業(yè)基層員工的思想政治水平存在差異，且石油石化企業(yè)基層工作較為復(fù)雜，難以統(tǒng)一開展思想政治學(xué)習(xí)，因此，在實際的基層員工思想政治管理工作中，要以加強基層員工思想政治理論學(xué)習(xí)為重點，通過掌握理論知識，使基層員工通過實際的工作實踐，為思想政治理論注入實踐內(nèi)涵。所以，在開展思想工作學(xué)習(xí)時，要從、思想的學(xué)習(xí)入手，結(jié)合當(dāng)前社會主義核心價值觀，構(gòu)建員工的思想政治學(xué)習(xí)體系，從而提高企業(yè)基層員工的思想政治素質(zhì)以及良好的工作作風(fēng)，不僅可以提升員工自身的修養(yǎng)，同時還可以促進石油企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，為我國經(jīng)濟的發(fā)展提供源源不竭的動力。

（三）改善石油企業(yè)基層員工思想政治管理工作的方法

傳統(tǒng)的石油石化企業(yè)基層員工思想政治管理方法過于陳舊，無法適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展模式，同時也忽略了思想政治管理工作對于企業(yè)發(fā)展的重要意義，改善管理方法首先就要重視管理工作，石油石化企業(yè)是我國國民經(jīng)濟的重要支柱，因此很多企業(yè)將工作重心放在了生產(chǎn)建設(shè)環(huán)節(jié)上，對于企業(yè)基層員工的思想政治工作不重視導(dǎo)致了管理人員素質(zhì)不高，管理方法過于陳舊，落實石油企業(yè)基層員工的思想政治工作，除了要加強對于思想政治工作的重視程度，還要改善管理工作方法，對于基層員工要以鼓勵和幫助的態(tài)度，工作的根本目的是加強企業(yè)員工的思想政治素質(zhì)，工作方法也要與時俱進，除了傳統(tǒng)的工作談話以及工作會議開展形式外，還要重視擴大宣傳的力度，可以采用文化板報和宣傳手冊等形式，使思想政治工作走入到基層員工的實際生活中，另外要建立獎懲機制與考核制度，充分調(diào)動基層員工學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)自身能力素質(zhì)的提高，助力于企業(yè)的發(fā)展。

（四）企業(yè)基層員工的思想政治工作要密切聯(lián)系實際

傳統(tǒng)的思想政治工作以發(fā)現(xiàn)問題為主，但是隨著基層工作人員思想的多元化發(fā)展，工作與生活的聯(lián)系越來越緊密，思想政治工作除了要提高員工的工作熱情，幫助基層員工理解工作的本質(zhì)，還要解決基層員工生活上的煩惱，擴大思想政治工作的工作范圍，不僅能夠有效的提高基層員工的學(xué)習(xí)意識，同時也可以加大資源的利用率，不僅能夠及時的發(fā)現(xiàn)員工的思想政治傾向以及工作情緒的變化，還可以起到監(jiān)管的作用，從而促進思想政治工作格局的建立。

三、結(jié)語

綜上所述，建立健全基層政治思想管理制度、加強石油石油企業(yè)基層員工的思想政治理論學(xué)習(xí)、改善基層員工思想政治管理工作的方法，同時密切聯(lián)系實際，是做好石油石化企業(yè)基層員工思想政治管理工作的有效策略。

參考文獻：

石油化工職業(yè)分析范文第3篇

【摘要】構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，必須探討“中高本銜接”高級技術(shù)型人才培養(yǎng)模式。本文以高分子專業(yè)（廣東省中高銜接的試點專業(yè)）為例，探討 “3+2”中高職教育“寬口徑銜接”的人才培養(yǎng)模式，及高職本科“對口銜接”的人才培養(yǎng)模式，為滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，促進產(chǎn)業(yè)升級培養(yǎng)高級技術(shù)型專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】 中高職“寬口徑銜接”模式、高職本科“對口銜接”模式、高分子專業(yè)

【中圖分類號】G640 【文獻標(biāo)識碼】

[作者簡介]吳麗旋（1965- ），女，廣東人惠州人，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向為高分子材料加工技術(shù)和職業(yè)教育；王玫瑰（1965- ），女，廣東省汕頭人，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長，教授，碩士，研究方向為高分子材料加工技術(shù)和職業(yè)教育

[課題項目]本文系廣東省高等教育教學(xué)改革工程項目“高職教育高分子材料加工技術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)與實踐研究”的階段性研究成果。（課題編號：gzzd2011016，課題主持人：王玫瑰）

中圖分類號： G712， 文獻標(biāo)識碼： A

一、 中高職、本科教育銜接的現(xiàn)狀分析

（一）廣東省中高職招生方面銜接現(xiàn)狀

到2009 年底，廣東省中職畢業(yè)生升學(xué)的途徑主要有兩條：一是3+X 考試，與高考相似，為中職畢業(yè)生專門設(shè)置。1995年由廣東省統(tǒng)一組織單獨命題考試， 實行“3+1” 考試模式，“3” 為語文、數(shù)學(xué)、英語三科， “1” 為專業(yè)技能課程。從1998開始，普通高等院校高職班面向中等職業(yè)學(xué)校的招生考試由原來的“3+1” 改為“3+證書”[1] “證書” 為廣東省職業(yè)技能證書。 二是成人高考，這是中職畢業(yè)生主要選擇的升學(xué)方式。

從2010年開始廣東省實施“3+2”中高職教育，到2012年，有32所高職院校與149所中職學(xué)校對接， 開展對口自主招生三二分段中高職銜接培養(yǎng)技能型人才招生試點工作[2]。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院高分子專業(yè)作為2012年試點專業(yè)，面向廣東省石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)校化工大類專業(yè)的中職畢業(yè)生，實行自主招生三二分段“寬口徑”專業(yè)銜接。

（二）中高職專業(yè)設(shè)置方面的銜接現(xiàn)狀

廣東省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置多為文科、計算機、汽車等辦學(xué)要求沒那么高的專業(yè)，沒有圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才需求的變化設(shè)置專業(yè)，已不能滿足廣東省經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對各級各類人才的需求，實現(xiàn)職業(yè)教育更好地服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展。廣東省是塑料大省，產(chǎn)值位居全國第一，從業(yè)人員超過50萬主要以農(nóng)民工為主體。由于高分子專業(yè)涉及面廣，專業(yè)知識有一定的深度，本科院校開設(shè)較多；廣東地區(qū)有四所高職院校開設(shè)了高分子材料加工相關(guān)專業(yè)；而廣東省中職學(xué)校沒有高分子專業(yè)，不能適應(yīng)塑料產(chǎn)業(yè)升級的需要。

（三）高職、本科專業(yè)設(shè)置方面的銜接現(xiàn)狀

雖然廣東省有27 所高職和100 所中職的10個專業(yè)大類參與中高銜接三二分段一體化人才培養(yǎng)模式改革試點，但是目前還沒有進行高職、本科一體化人才培養(yǎng)模式；雖然本科院校有設(shè)置高分子專業(yè)，但是以“學(xué)術(shù)目的為主”的學(xué)科型的本科。2011年第二次修訂的《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》將高等教育分為兩個階段，第一階段序數(shù)為5，相當(dāng)于專科、本科和碩士生教育；第二階段序數(shù)為6，相當(dāng)于博士生教育。第一階段又分為理論型5A和實用型、技術(shù)型5B。其中5A又分為5A1和5A2，前者按學(xué)科分設(shè)專業(yè)，后者按行業(yè)分設(shè)專業(yè)[3]，見圖1。

第三級教育（中學(xué)后教育）

圖1 國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法

參照該分類框架，我國大部分研究者將5A和5B分別對應(yīng)普通高等教育和高等職業(yè)教育。一般而言，5A1系列的高校在我國被認為包括“985”大學(xué)、部分“211”大學(xué)， 5A2則包括一部分“211”大學(xué)以及大量地方本科大學(xué)，人才規(guī)格由高到低有碩士、本科和?？?；5B則是指高職高專院校，也包括碩士、本科、?？茖哟卧盒?，但目前我國只有?？茖哟卧盒?。在我國，研究者和普通大眾通常以人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)來區(qū)分三類高校：5A1高校培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，教學(xué)內(nèi)容一般以純理論知識為主；5A2高校培養(yǎng)技術(shù)型人才，教學(xué)內(nèi)容包括理論知識和實踐知識，教學(xué)注重理論與實踐的相互轉(zhuǎn)化；5B高校則培養(yǎng)技能型人才，教學(xué)內(nèi)容包括理論知識和實踐知識，但偏重實踐性技能。毫無疑問，5A1與5B的人才類型界限比較明確，5A2與5B的界限則不太明顯，但基于我國地方大學(xué)培養(yǎng)的主要是本科層次人才，而高職高專院校培養(yǎng)的主要是?？茖哟稳瞬?。在普通高等教育系統(tǒng)，很多高校都是按學(xué)術(shù)型人才模式進行培養(yǎng)，即便是本應(yīng)定位培養(yǎng)技術(shù)型人才的5A2類高校也都有意無意地按學(xué)術(shù)型人才方向去辦學(xué)，導(dǎo)致學(xué)術(shù)型人才過剩而技術(shù)型人才匱乏，高校人才培養(yǎng)與市場需求間極不匹配。

二、 中高職教育“寬口徑”銜接及高職本科“對口銜接”的必要性（一）能夠滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，促進產(chǎn)業(yè)升級

隨著廣東省“三促進一保持以及產(chǎn)業(yè)和勞動力雙轉(zhuǎn)移戰(zhàn)略的實施，對人才結(jié)構(gòu)和素質(zhì)也產(chǎn)生了新的需求。與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系密切的廣東職業(yè)教育迎來前所未有的機遇和考驗，實現(xiàn)中高本教育的有效銜接成為一個亟待解決的問題。國家推進中高等職業(yè)教育管理體制改革的國家的利好政策推動了中高職的銜接，在政策支持下，廣東省職業(yè)教育得到快速發(fā)展，中高職銜接也幾經(jīng)波折并逐漸優(yōu)化。廣東省是塑料大省，從業(yè)人員超過50萬主要以農(nóng)民工為主體，初、中級層次人員嚴(yán)重缺失，亟需進一步提升從業(yè)人員技能水平，由于高分子專業(yè)涉及面廣，專業(yè)知識有一定的深度，本科院校開設(shè)較多；廣東地區(qū)有四所高職院校開設(shè)了高分子材料加工相關(guān)專業(yè)；而廣東省中職學(xué)校沒有高分子專業(yè)，所以，與廣東省石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)?；ゎ悓I(yè)“3+2”合作，通過中職學(xué)校招生，實行“寬口徑”專業(yè)銜接。

高分子材料加工技術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)是廣東省支柱產(chǎn)業(yè)，廣東省“十二五”優(yōu)先發(fā)展產(chǎn)業(yè)LED、新材料技術(shù)、航空航天、新能源汽車、生物制藥等產(chǎn)業(yè)與高分子材料加工相關(guān)，又由于高分子加工專業(yè)涵蓋了化工、機電、控制及高分子材料等相關(guān)專業(yè)知識，具有一定的寬泛性和專精要求，培養(yǎng)目標(biāo)的定位要隨著相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不斷更新。從廣東省的人才培養(yǎng)來看，開設(shè)有高分子相關(guān)專業(yè)的本科院校偏重于科研，實訓(xùn)時間及條件嚴(yán)重不足，對加工生產(chǎn)線缺乏總體認識；而高職院校由于學(xué)制短了一年，在基礎(chǔ)理論方面和思維提升鍛煉方面存在不足，工作中自主創(chuàng)新能力和自我提升空間不足。因此，目前的教育培養(yǎng)的人才出現(xiàn)了“本科的學(xué)生深入不下去，高職學(xué)生提升不上來”的尷尬局面，使技術(shù)型人才匱乏；教育發(fā)展的規(guī)律及生產(chǎn)力發(fā)展都要求雙方改革目前的人才培養(yǎng)模式，實施資源互補，專業(yè)“對口銜接”協(xié)同培養(yǎng)新型高級技術(shù)型人才。

（二）發(fā)揮中高本教育資源效益，構(gòu)建廣東特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系

廣東省2012 年度教育工作會議提出，今年廣東將進一步構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，中高等職業(yè)教育縱向銜接、職業(yè)學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)橫向貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。中高打通以后，從職業(yè)教育整體發(fā)展的角度出發(fā)，以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，構(gòu)建專業(yè)課程新體系，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。面向廣東省石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)校等中職學(xué)校化工大類的中職畢業(yè)生，實行自主招生三二分段試點，打通中職學(xué)生繼續(xù)深造的通道，探索中高銜接培養(yǎng)應(yīng)用型人才新路子，構(gòu)建廣東特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系，增強職業(yè)教育吸引力和實現(xiàn)職業(yè)教育優(yōu)秀人才梯隊建設(shè)。

本科院校具有雄厚的學(xué)科優(yōu)勢及師資等資源，高職院院校具有豐富的校企合作等資源。根據(jù)國家、省教育規(guī)劃改革文件精神，選擇石油化工特色院校廣東石油化工學(xué)院的高分子材料與工程專業(yè)合作，協(xié)同培養(yǎng)高分子材料與工程專業(yè)高級技術(shù)型人才，既符合教育改革的大方向要求，在獲得政策支持的基礎(chǔ)上也充分發(fā)揮了兩種類型院校的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，為打造新型辦學(xué)模式、最終實現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量的高級技術(shù)型人才的目標(biāo)提供有效途徑與措施。探索高職、應(yīng)用本科對口銜接，培養(yǎng)高級技術(shù)型人才新路子，構(gòu)建廣東特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系，增強職業(yè)教育吸引力和實現(xiàn)職業(yè)教育優(yōu)秀人才梯隊建設(shè)。

三、 中高職教育“寬口徑”銜接及高職本科“對口銜接”的可行性

1.國家推進中高等職業(yè)教育管理體制改革為“中高本”銜接提供了契機

2011年教育部出臺了《關(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》政策推動了中高職的銜接，廣東省教育廳以“通知”或者“意見”的形式，也出臺了一系列中高銜接執(zhí)行條例；2012年廣東省出臺《廣東省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳關(guān)于以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)全面提高我省高等教育質(zhì)量若干意見的通知》（粵府辦[2012]103號）文件，要求優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展應(yīng)用型本科教育和高職高專教育。在政策支持下，廣東省職業(yè)教育得到快速發(fā)展，廣東中高職銜接漸成體系；高職院校也開始與應(yīng)用型本科合作，專業(yè)對口銜接，協(xié)同培養(yǎng)高級技術(shù)型人才，充分發(fā)揮了兩種類型院校的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，打造新型辦學(xué)模式。

2.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才需求的變化對“中高本銜接”提出了要求

廣東省是塑料大省， 截止2009年，廣東省規(guī)模以上企業(yè)3796家，中小企業(yè)星羅棋布，從業(yè)人員超過50萬，年產(chǎn)值2372億元，產(chǎn)值位居全國第一；廣東同時也是高分子材料加工新技術(shù)發(fā)源地。塑料企業(yè)行業(yè)調(diào)研表明，高分子行業(yè)的從業(yè)人員涵蓋了初級、中級、高級等幾個層次，初、中級層次人員嚴(yán)重缺失，主要以農(nóng)民工為主體，亟需進一步提升從業(yè)人員技能水平。另外，另外，教育部的數(shù)據(jù)顯示，1997年～2005年，小學(xué)一年級新生入學(xué)人數(shù)持續(xù)九年走低，已從2574萬人降低到1694萬人，此后四年，該數(shù)據(jù)保持在1700萬人左右。高中畢業(yè)生的生源逐漸減少，未來高職的主要生源是中職生，中高職如何銜接，研究相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案日顯迫切。

“十二五”時期是廣東省全面建設(shè)更高水平小康社會，向基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化目標(biāo)邁進的關(guān)鍵時期，是深入實施《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008-2020年）》，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的攻堅時期。高分子材料加工技術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)是廣東省支柱產(chǎn)業(yè)，廣東省“十二五”優(yōu)先發(fā)展產(chǎn)業(yè)LED、新材料技術(shù)、航空航天、新能源汽車、生物制藥等產(chǎn)業(yè)與高分子材料加工相關(guān)，又由于高分子加工專業(yè)涵蓋了化工、機電、控制及高分子材料等相關(guān)專業(yè)知識，具有一定的寬泛性和專精要求，培養(yǎng)目標(biāo)的定位要隨著相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不斷更新，這要求高校提供大批本科層次的高級技術(shù)型人才，因此，通過開展應(yīng)用型本科院校和高職院校協(xié)同培養(yǎng)的改革，形成四年的高級技術(shù)型人才培養(yǎng)，滿足廣東省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才需求的變化。

3.國家示范性重點專業(yè)為“中高本銜接”提供了保障

高分子材料加工技術(shù)專業(yè)始創(chuàng)于1960年，辦學(xué)歷史長，基礎(chǔ)扎實，是國家示范性建設(shè)重點專業(yè)，通過幾年的努力，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水平高、勤奮務(wù)實，勇于創(chuàng)新的專兼并舉的教師隊伍；建立了以小型生產(chǎn)為依托，融教學(xué)、生產(chǎn)、研究、技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定功能“五位一體”的綜合化實訓(xùn)基地，這些教育資源為“中高本銜接”提供有力保障。

4.職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)實施為“中高本”課程銜接提供了依據(jù)

中高本教育銜接模式的核心是課程體系一體化，而中高本一體化課程設(shè)計的關(guān)鍵是根據(jù)產(chǎn)業(yè)行業(yè)的需求，認真分析職業(yè)崗位的要求，按照企業(yè)職業(yè)分類和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究技術(shù)型人才由初級到高級的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和層次結(jié)構(gòu)，構(gòu)建中職、高職、本科院校整體育人的職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，明確區(qū)分中、高職、本科培養(yǎng)技術(shù)人才的目標(biāo)差異。[4]由中國輕工業(yè)聯(lián)合會牽頭，聯(lián)合多家高職院校、相關(guān)企業(yè)，制訂的《塑料制品配料工》、《塑料成型制作工》國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，已上報勞動部審批，每個工種均分為初級、中級、高級、技師4個等級，為合理構(gòu)建中高本專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)提供了依據(jù)。

四、 中高職教育“寬口徑”銜接人才培養(yǎng)模式的實踐

（一）中高職“寬口徑”專業(yè)銜接

根據(jù)“3+2”中高職教育銜接模式的一體原則，無論中職教育，還是高職教育，都是為區(qū)域經(jīng)濟或者行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才，兩所院校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程改革與設(shè)置要一體化。專業(yè)是中高職銜接的必要條件，只有中高職專業(yè)建設(shè)規(guī)范化，才能促進中高職課程的有效銜接[5]。本案例，選擇廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院高分子專業(yè)與廣東省石油化工學(xué)?；瘜W(xué)工藝專業(yè)、石油化工專業(yè)進行三二分段“寬口徑”銜接，以期達到優(yōu)化中職學(xué)校布局和專業(yè)結(jié)構(gòu)，為經(jīng)濟發(fā)展加力。

（二）“3+2”分段人才培養(yǎng)模式的銜接

人才培養(yǎng)模式的有效合理銜接，是中高等職業(yè)教育銜接的源頭，也是確定課程內(nèi)容的基礎(chǔ)。根據(jù)高分子專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、相關(guān)院校的代表到我校參加《材料類專業(yè)中高銜接專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)研討會》的研討意見，再結(jié)合與中職學(xué)?；ご箢悓I(yè)寬口徑銜接的特點，高分子專業(yè)三二分段五年制的人才培養(yǎng)模式按2+0.5+0.5+1.5+0.5形式進行，具體見圖1：

圖1高分子專業(yè)三二分段五年制的人才培養(yǎng)模式

中職學(xué)校公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課一般安排在第一至第三學(xué)期完成，職業(yè)技術(shù)課與專業(yè)綜合實踐課一般安排在第三至第四學(xué)期完成，銜接課程安排在第五學(xué)期，第六學(xué)期頂崗實習(xí)。高職學(xué)校公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課一般安排在第七學(xué)期完成，職業(yè)技術(shù)課與專業(yè)綜合實踐課一般安排在第八至第期完成，頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計安排在第十學(xué)期進行。

五、 高職、本科教育“對口”專業(yè)銜接人才培養(yǎng)模式的實踐

圍繞廣東經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會發(fā)展需求以及雙方辦學(xué)現(xiàn)狀等方面，廣東石油化工學(xué)院和廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展了一系列的調(diào)研和論證。廣東石油化工學(xué)院現(xiàn)有的“高分子材料與工程”和廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有的“高分子材料加工技術(shù)專業(yè)”具有較強的辦學(xué)實力和良好的發(fā)展前景，其專業(yè)群建設(shè)基礎(chǔ)扎實，并可依托雙方的校外實訓(xùn)基地、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有的省級工程中心（廣東高校高分子材料加工工程技術(shù)開發(fā)中心）開展高級技術(shù)技能型人才培養(yǎng)采用“2+1+1”的“對口銜接”協(xié)同培養(yǎng)模式，即：第1～4學(xué)期在廣東石油化工學(xué)院就讀，主要由廣東石油化工學(xué)院教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)；第5～6學(xué)期在廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院就讀，主要由廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)；第7～8學(xué)期在企業(yè)進行頂崗學(xué)習(xí)，由廣東石油化工學(xué)院教師、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師以及企業(yè)兼職教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。

參考文獻

（1）謝文靜. 廣東省高職院校達標(biāo)性考試加開放式招生模式的思考. 高教探索，2008 （4）

（2）賴紅英， 廣東中高職銜接試點再擴大， 中國教育報， 2012-5-15.

（3）方澤強，分類視角下高職本科與應(yīng)用型本科探略，職業(yè)技術(shù)教育，2012（13）

（4）呂江毅，劉敏杰，“3+2”中高職教育銜接模式研究，教育與職業(yè)，2012（11）

石油化工職業(yè)分析范文第4篇

安全管理模式的應(yīng)用逐步拓寬了石油化工企業(yè)在效益和形象雙方面的思路，安全生產(chǎn)水平的提高和保證，一方面能夠直接減少企業(yè)生產(chǎn)安全事故的發(fā)生，避免造成企業(yè)減、停產(chǎn)、運營中斷和人員傷亡等生命財產(chǎn)損失，另一方面加強滿足從業(yè)人員及社會對物質(zhì)和經(jīng)濟兩方面的需求，企業(yè)形象大大提高。

1.石油化工企業(yè)生產(chǎn)管理的問題及重要性

雖然在近幾年我國石油化工企業(yè)在生產(chǎn)管理方面先進性有所提高，但部分企業(yè)的安全管理模式仍然停滯在傳統(tǒng)模式的階段，由于安全生產(chǎn)管理系統(tǒng)的外部環(huán)境是對生產(chǎn)過程的管理，傳統(tǒng)的管理落后陳舊必然存在局限性，其在安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)及法規(guī)的教育和安全檢查與考核等制度方面的缺陷非常明顯，起到的作用已然發(fā)揮到了極致，但重要性依然不可忽略。安全生產(chǎn)對石油化工企業(yè)發(fā)展的重要作用主要體現(xiàn)在以下幾點：

（1）安全生產(chǎn)具有保障企業(yè)運營物資與設(shè)備基礎(chǔ)的作用，同時也是石化企業(yè)正常生產(chǎn)運營的前提。如發(fā)生安全事故，造成的生命及財產(chǎn)損失將對石化企業(yè)賴以生存及發(fā)展的物資與設(shè)備基礎(chǔ)給予極大的挫傷。由此可見，安全生產(chǎn)隱患是石油化工企業(yè)發(fā)展過程中的一個相對重要的不穩(wěn)定因素，不能將這一因素完全消除，企業(yè)的生存與發(fā)展就不能說具有良好的基礎(chǔ)。

（2）保證安全生產(chǎn)是保證石化企業(yè)生產(chǎn)運營順利和創(chuàng)造經(jīng)濟效益的前提。安全事故發(fā)生率控制的好，生產(chǎn)過程順暢，從業(yè)人員在物質(zhì)和精神兩方面都能得到滿足，企業(yè)形象樹立良好，市場競爭力加強，經(jīng)濟效益的提高不在話下。

（3）安全生產(chǎn)的保證能夠創(chuàng)造一個較為良好的工作環(huán)境，從而吸引大批專業(yè)人才和激發(fā)技術(shù)員工工作能力，工作效益廣泛提高。而企業(yè)良好的形象代表著市場信譽，關(guān)系到被消費單位認可的程度和速度，保證企業(yè)安全生產(chǎn)換來的還有在社會市場中的良好形象和經(jīng)濟效益，間而之在市場競爭中就具備了更多的有效競爭籌碼。

2.安全管理模式在石化企業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用我國石油化工企業(yè)的安全管理模式主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：

2.1安全預(yù)警體系

科學(xué)建立一種具有針對性的安全事故隱患預(yù)防與控制的制度體系是對企業(yè)安全生產(chǎn)和降低事故發(fā)生率的必需保障措施。從安全預(yù)警體系建設(shè)中，我們發(fā)現(xiàn)其主要的預(yù)警控制范圍包括：生產(chǎn)過程中的不安全因素、可能導(dǎo)致安全事故或擴大事故的隱患和引致員工職業(yè)病或中毒等危及健康的作業(yè)環(huán)境等。應(yīng)用安全預(yù)警體系使石化生產(chǎn)的危險性得以控制或解決必需要做到正確認識石油化工生產(chǎn)作業(yè)過程中留置的危險源，通過對生產(chǎn)工藝及流程中的危險要素按照國家規(guī)定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進行通徹分析和研究并評價，尤其是要針對其中潛在的一些工藝缺陷問題作重點預(yù)控，有必要的可建立起一種近期或長期的預(yù)防與控制計劃，有效實施現(xiàn)場動態(tài)監(jiān)控，如發(fā)現(xiàn)有事故前的征兆，應(yīng)立即停止生產(chǎn)，并及時報警和整改。同時，在石油化工生產(chǎn)過程中，需要按照規(guī)范要求制定針對重要環(huán)節(jié)的風(fēng)險評估和預(yù)警應(yīng)急處理方案，在制度上有實施性地抑制突發(fā)事件的發(fā)生或擴大，從而避免或減少企業(yè)的經(jīng)濟損失。另外，石油化工企業(yè)相關(guān)的安全主管部門應(yīng)以常備狀態(tài)做好安全隱患治理的預(yù)備工作，加大對安全生產(chǎn)的檢察與管控力度，并以“安全第一，預(yù)防為主”為基本原則貫徹實施石化企業(yè)安全管理體系，積極應(yīng)用新興的工藝技術(shù)和新型的設(shè)施設(shè)備，最大化的提高檢察與管控水平。

2.2安全生產(chǎn)與防范治理

石化生產(chǎn)存在事故隱患就需要及時查找和整改，并進一步做好安全生產(chǎn)與防范治理的措施。一方面要制定一種計劃長期性的檢查規(guī)定，主要對隱患部位的名稱和治理期限做詳細記錄，二方面是可以落實單位項目的責(zé)任承包制度，對控制關(guān)鍵工序部位和設(shè)施設(shè)備的運行情況應(yīng)有所掌控，從而真正意義上起到保證安全生產(chǎn)與防范治理的作用。

2.3突發(fā)事件的應(yīng)變處理

石化生產(chǎn)作業(yè)中會有突發(fā)事件的情況發(fā)生，而應(yīng)變處理的能力就顯得極為重要。通常我們認為，在石化生產(chǎn)中提高突發(fā)事件的應(yīng)變處理能力需要包括對易燃易爆物料和有毒物料的泄漏問題的處理、爆炸事故的緊急處理以及突發(fā)火災(zāi)的現(xiàn)場急救等。

2.4安全意識

石油化工企業(yè)在保證安全生產(chǎn)管理方面還需做好建立并完善各項安全生產(chǎn)作業(yè)規(guī)章制度的工作，積極響應(yīng)社會發(fā)展大勢，極力應(yīng)用并推廣如杜邦安全管理模式和以“健康、安全、環(huán)境”為核心的管理體系等。同時，實施必要的安全生產(chǎn)責(zé)任承包制度，圍繞生產(chǎn)工藝為核心內(nèi)容，嚴(yán)抓崗位責(zé)任制度的落實工作，以形成全方位的管理結(jié)構(gòu)形式。另外，加強安全意識的宣傳與學(xué)習(xí)活動，提高從業(yè)人員隊伍的整體作業(yè)技能和安全意識。

石油化工職業(yè)分析范文第5篇

關(guān)鍵詞：“煉化一體化”項目 人才培養(yǎng) 探索

煉化一體化項目是中石化在湘最大的建設(shè)項目，按照湖南省“十二五”規(guī)劃綱要和湖南省石化行業(yè)“十二五”規(guī)劃要求，“煉化一體化”項目將作為湖南省石油化工龍頭產(chǎn)業(yè)發(fā)展。根據(jù)“煉化一體化”項目建設(shè)人才需求，中石化巴陵分公司與湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院本著“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的工作思路，按照“對接產(chǎn)業(yè)、融入項目、服務(wù)煉化一體化及其中下游產(chǎn)業(yè)鏈”的建設(shè)思路，探索校企合作新途徑，共建“煉化一體化”項目高技能人才訂單培養(yǎng)基地。通過合作共建基地，深入開展專業(yè)共建共管、訂單培養(yǎng)與員工培訓(xùn)、人員互聘、教學(xué)工廠、校外實訓(xùn)基地共建共享等合作項目[1-3]，為“煉化一體化”項目的實施與推進提供生產(chǎn)一線高技能人才需求保障。合作過程秉承平等互利的原則，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案共定、培養(yǎng)過程共管、優(yōu)質(zhì)資源和教學(xué)科研成果共享。

一、合作專業(yè)及招生對象

按照項目建設(shè)人才需要，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年向中石化巴陵分公司定向培養(yǎng)應(yīng)用化工技術(shù)、化工裝備技術(shù)、生產(chǎn)過程自動化技術(shù)（化工儀表）、工業(yè)分析與檢驗、有機化工生產(chǎn)技術(shù)、高聚物生產(chǎn)技術(shù)、石油化工生產(chǎn)技術(shù)等專業(yè)高技能人才。擬招合作專業(yè)三年制大專生，采取在校學(xué)習(xí)與企業(yè)頂崗實習(xí)“2+1或2．5+0．5”的工學(xué)結(jié)合模式。

二、“訂單式”人才培養(yǎng)的具體實施

1、對接項目動態(tài)調(diào)整專業(yè)

根據(jù)“煉化一體化”及其中下游產(chǎn)業(yè)鏈開發(fā)或建設(shè)項目，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，加強專業(yè)人才需求預(yù)測、預(yù)警系統(tǒng)建設(shè)，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。建立健全專業(yè)的進入和退出機制，將企業(yè)人才需求情況、招生計劃、錄取率、報到率、就業(yè)率、生均撥款標(biāo)準(zhǔn)、教育質(zhì)量、社會評價等作為調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)的量化指標(biāo)。

2、簽訂合作培養(yǎng)協(xié)議書

為使合作教育順利開展，維護合作雙方的合法權(quán)益，本著培養(yǎng)人才，促進企業(yè)發(fā)展和建立長期緊密的產(chǎn)、學(xué)、研合作關(guān)系的宗旨，經(jīng)學(xué)院與合作企業(yè)協(xié)商，雙方就合作培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)人才達成框架協(xié)議，共同簽訂合作培養(yǎng)協(xié)議書。在合作培養(yǎng)協(xié)議書中對人才培養(yǎng)模式、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、學(xué)生的選拔與考核、學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)與就業(yè)、獎助學(xué)金的實施細則以及其它約定等做出詳細的規(guī)定。

3、完善“四個三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式

學(xué)院與企業(yè)實施訂單式人才培養(yǎng)，創(chuàng)新“四個三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，即在培養(yǎng)目標(biāo)上實現(xiàn)化工生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用能力、化工生產(chǎn)崗位就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力三結(jié)合；在培養(yǎng)計劃上實現(xiàn)基礎(chǔ)理論教育、化工專業(yè)技術(shù)教育和石化行業(yè)從業(yè)素質(zhì)教育三結(jié)合；在培養(yǎng)途徑上實現(xiàn)煉化一體化產(chǎn)業(yè)、合作企業(yè)和學(xué)校三結(jié)合；在培養(yǎng)規(guī)格上實現(xiàn)畢業(yè)證書、石化行業(yè)職業(yè)資格證書和素質(zhì)教育拓展證書三結(jié)合，專業(yè)文化建設(shè)對接石化企業(yè)HSE（健康、安全與環(huán)境）文化。

采用“2+1”或“2.5+0.5”訂單培養(yǎng)，從就讀的二年級學(xué)生中選拔符合企業(yè)要求的學(xué)生，第三年或最后一學(xué)期，根據(jù)企業(yè)的需要設(shè)置專業(yè)課程和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進行合作培養(yǎng)。

4、合作制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案

圍繞高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，校企共同參與對“訂單”企業(yè)相應(yīng)崗位所需知識、能力、素質(zhì)的系統(tǒng)分析，將企業(yè)文化的了解、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成及崗位技能的訓(xùn)練等直接列入人才培養(yǎng)方案。根據(jù)石化行業(yè)特點和企業(yè)對人才的技術(shù)需求，校企雙方共同協(xié)商制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定人才培養(yǎng)專業(yè)方向，制定教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實施計劃。結(jié)合學(xué)生面向煉化一體化企業(yè)的就業(yè)崗位特點，有針對性地安排相應(yīng)的專業(yè)課和素質(zhì)拓展課模塊。

學(xué)院負責(zé)完成實施按照教學(xué)大綱規(guī)定的課堂教學(xué)和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，合作企業(yè)主要負責(zé)提供學(xué)生實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的場地、必要的實習(xí)條件和技術(shù)指導(dǎo)人員。課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)盡量安排在企業(yè)進行，畢業(yè)設(shè)計的課題緊密結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際，并由學(xué)校老師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)完成。

5、合作參與課程建設(shè)

企業(yè)需求是校企合作課程的依據(jù)，根據(jù)石化行業(yè)的發(fā)展趨勢和煉化一體化項目的人才需求，校企合作課程開發(fā)首先要了解煉化一體化及其中下游產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)的需要。實行“訂單式”培養(yǎng)，把握培養(yǎng)意向和目標(biāo)，深入用人單位對具體的工作崗位調(diào)查研究，進行職業(yè)崗位分析，由此歸納出培養(yǎng)對象所應(yīng)具備的理論知識、技術(shù)技能、職業(yè)素養(yǎng)等各種職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力，制定課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。將該行業(yè)有關(guān)的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法加以選擇提煉，在此基礎(chǔ)上開發(fā)課程，使課程更具針對性、實用性和前瞻性，更具企業(yè)個性和職業(yè)特色。

通過聘請石化行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員和具有豐富實踐經(jīng)驗的能工巧匠共同參與課程開發(fā)，以解決企業(yè)面臨的問題為目標(biāo)，為合作企業(yè)量身定制校企合作課程。學(xué)院通過對簽約企業(yè)、學(xué)生的需求進行科學(xué)的評估，依據(jù)自身的性質(zhì)、特點和條件，充分利用企業(yè)和學(xué)院的課程資源確定合作課程的目標(biāo)，選擇組織課程內(nèi)容，確定課程實施方案，進行課程評價這一持續(xù)和動態(tài)的課程改進的過程，旨在以學(xué)生的就業(yè)能力為出發(fā)點滿足企業(yè)的需求。各專業(yè)課程體系做到“四明確”：即明確職業(yè)崗位，明確人才規(guī)格要求，明確課程鏈路，明確職業(yè)資格證書要求。在此基礎(chǔ)上開發(fā)校本課程和教材，增強課程的針對性和實效性。

6、合作建設(shè)教師流動工作站

校企雙方共同制訂《專業(yè)教師流動工作站管理暫行規(guī)定》，并選聘品德高尚、技能突出的現(xiàn)場專家擔(dān)任指導(dǎo)老師，明確專業(yè)課教師在站、出站的目標(biāo)、工作內(nèi)容和考核細則。雙方商定計劃安排相關(guān)專業(yè)教師到流動工作站學(xué)習(xí)、實踐。制定有關(guān)激勵措施和管理辦法，將“走出去，請進來”策略落到實處。委派專任教師到“煉化一體化”項目工程一線調(diào)研、頂崗實習(xí)，了解和掌握新技術(shù)、新工藝、新材料，并及時將其融入到課程教學(xué)中，積極開展教育教學(xué)研究。采取與企業(yè)共建專業(yè)教師流動工作站、落實“一年一月一線”實踐鍛煉制度等具體措施，提升專業(yè)教師實踐能力，與企業(yè)共同解決生產(chǎn)和管理中的實際問題。聘請“訂單”企業(yè)技術(shù)骨干來校培訓(xùn)教師的實踐教學(xué)技能，提高其執(zhí)教能力。同時，充分利用“訂單”企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢，建立起一支由企業(yè)能工巧匠組成的實踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍。在統(tǒng)一制定的課程標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)（作業(yè)）指導(dǎo)書等教學(xué)文件的指導(dǎo)下，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和具體的課程教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動，將實踐教學(xué)任務(wù)落到實處。在師資整合方面，基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)主要由學(xué)校教師承擔(dān)，聘請企業(yè)高級工程師講授部分專業(yè)課，定期邀請行業(yè)專家、企業(yè)高管等為學(xué)生開設(shè)專題講座。

7、積極參與訂單企業(yè)的行業(yè)技能競賽，提高學(xué)生職業(yè)技能水平

利用訂單企業(yè)的資源優(yōu)勢，積極融入企業(yè)技能比武活動，參加各類職業(yè)技能競賽活動，讓學(xué)生與企業(yè)員工同臺競技、相互切磋，深刻體驗企業(yè)對員工職業(yè)素養(yǎng)要求，提高學(xué)生職業(yè)技能考證通過率和職業(yè)能力。

8、雙元質(zhì)量考核與評價

學(xué)院與企業(yè)共同對訂單班學(xué)生學(xué)業(yè)成績進行質(zhì)量考核與評價，經(jīng)校企雙方評價合格的學(xué)生方準(zhǔn)予畢業(yè)。校企雙方共同制定人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，并將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)。聘請企業(yè)技術(shù)骨干參與“訂單”教學(xué)質(zhì)量的考核與評價，企業(yè)積極跟蹤實習(xí)生、畢業(yè)生的業(yè)績表現(xiàn)，配合學(xué)院開展的企業(yè)滿意度調(diào)查并及時對人才培養(yǎng)質(zhì)量進行反饋。學(xué)院指定專人參與學(xué)生管理，企業(yè)派專人指導(dǎo)和管理學(xué)生頂崗實習(xí)的全過程，實習(xí)成績由企業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)及任務(wù)完成情況綜合評定，并直接納入學(xué)院的學(xué)籍成績管理。

三、 學(xué)生的選拔與考核

學(xué)院負責(zé)召集應(yīng)用化工技術(shù)、化工裝備技術(shù)、生產(chǎn)過程自動化技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗、石油化工生產(chǎn)技術(shù)等專業(yè)二年級學(xué)生的報名工作，并配合企業(yè)做好報名前的宣傳動員工作，邀請合作企業(yè)的負責(zé)人向?qū)W生介紹企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況，企業(yè)的發(fā)展前景及學(xué)生將來在企業(yè)中所能從事的技術(shù)崗位，負責(zé)向?qū)W生介紹與企業(yè)進行合作培養(yǎng)的目的，合作培養(yǎng)協(xié)議書中雙方約定的內(nèi)容，特別是讓學(xué)生了解作為訂單培養(yǎng)的學(xué)生所擁有的權(quán)利與義務(wù)。學(xué)生報名之后，企業(yè)將對學(xué)生進行選拔，選拔的依據(jù)一方面是根據(jù)學(xué)生前兩年的學(xué)業(yè)成績，另一方面是企業(yè)有關(guān)負責(zé)人對報名的學(xué)生進行面試。學(xué)生和企業(yè)通過“雙向選擇”，最終由企業(yè)確定訂單培養(yǎng)的學(xué)生名單。

四、人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證

成立“校企合作訂單班管理領(lǐng)導(dǎo)小組”，設(shè)立校企負責(zé)人擔(dān)任主任的雙主任制，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)訂單班的教學(xué)實踐活動。為訂單班配備輔導(dǎo)員和兼職班主任，安排教學(xué)經(jīng)驗豐富的任課老師，加強合作辦學(xué)專業(yè)的師資隊伍建設(shè)，采用多種方式引進優(yōu)秀教師，邀請企業(yè)專家到學(xué)院開設(shè)專題講座和學(xué)術(shù)報告，讓學(xué)生更多地了解實際生產(chǎn)中可能遇到的問題和解決辦法，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面、增強解決實際問題的能力。為鼓勵學(xué)生積極進取，企業(yè)為訂單培養(yǎng)的學(xué)生設(shè)立專項獎、助學(xué)金，獎勵學(xué)習(xí)成績優(yōu)異和資助家庭困難的學(xué)生，讓學(xué)生感受到企業(yè)對他們的關(guān)懷，使他們對企業(yè)有歸屬感。學(xué)生的實踐性環(huán)節(jié)盡可能利用企業(yè)資源，讓學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)或以準(zhǔn)員工的身份參與生產(chǎn)活動來完成畢業(yè)設(shè)計（或畢業(yè)論文）。學(xué)院高度重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，設(shè)立專項活動經(jīng)費對學(xué)生進行素質(zhì)拓展訓(xùn)練。

對于訂單培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)，企業(yè)嚴(yán)格按照合作培養(yǎng)協(xié)議執(zhí)行。只要滿足合作培養(yǎng)協(xié)議書中規(guī)定的條件，企業(yè)即保障訂單培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后進入企業(yè)就業(yè)。

參考文獻：

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