石油化工實(shí)訓(xùn)總結(jié)
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇石油化工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
石油化工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇
關(guān)鍵詞：石油化工專業(yè)；“崗位技能遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式
中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）03-0157-03
“崗位技能遞進(jìn)”
人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
人才培養(yǎng)模式就是在正確教育方針的指引下，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而采取的人才培養(yǎng)方式?！皪徫患寄苓f進(jìn)”是指專業(yè)教育與生產(chǎn)崗位相結(jié)合。一方面，它是教育與生產(chǎn)崗位相結(jié)合，即知識和技術(shù)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)過程的結(jié)合；另一方面，它是教育與生產(chǎn)崗位相結(jié)合的形式，即生產(chǎn)企業(yè)與高職院校合作，強(qiáng)調(diào)對象的結(jié)合。
“崗位技能遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式實(shí)施的前提是學(xué)院與企業(yè)有多層次、全方位合作的基礎(chǔ)，共同就專業(yè)建設(shè)、課程體系、師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件等方面不斷進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，依托企業(yè)實(shí)訓(xùn)資源優(yōu)勢，把以課堂教學(xué)為主的傳統(tǒng)教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過程中。
遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院是首批“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位，是遼寧省第一所校企合作辦學(xué)的高職院校。學(xué)院的舉辦方之一――錦州石化公司投入5000萬元建設(shè)具有高職教學(xué)和企業(yè)職工培訓(xùn)雙重職能的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)開展“崗位技能遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式改革提供了教學(xué)條件。通過廣泛的崗位調(diào)研和工程技術(shù)人員論證，遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托錦州石化公司，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生就業(yè)崗位，綜合知識、技能和素質(zhì)方面的實(shí)際需要，將培養(yǎng)目標(biāo)分解成基本能力、專項(xiàng)能力、綜合能力等子目標(biāo)，“崗位技能遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵如下。
第一學(xué)年：認(rèn)識崗位與基礎(chǔ)理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位的基本能力。通過入學(xué)教育、企業(yè)參觀、崗位認(rèn)識實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解專業(yè)概況，對日后所從事工作的性質(zhì)有一個初步的了解，逐步培養(yǎng)學(xué)生對工作崗位的熱愛，強(qiáng)化學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感；安排思想道德修養(yǎng)、基礎(chǔ)化學(xué)理論、化工識圖、職業(yè)道德、計(jì)算機(jī)操作、英語等基礎(chǔ)課程；實(shí)施項(xiàng)目案例教學(xué)，使學(xué)生獲得燃料油生產(chǎn)工（高級）國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的基本知識，為學(xué)生掌握石油化工生產(chǎn)專業(yè)技能及可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
第二學(xué)年：以崗位仿真和“教學(xué)做”一體化課程為載體，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位的專業(yè)能力。由企業(yè)的技術(shù)人員與校內(nèi)的專任教師共同授課，實(shí)施校企雙主體育人。以實(shí)際工作任務(wù)為載體，以石化企業(yè)生產(chǎn)手冊及燃料油生產(chǎn)工（高級）國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為技術(shù)要求，工學(xué)交替，在體現(xiàn)石化企業(yè)工作情境、真實(shí)生產(chǎn)流程的化工單元操作實(shí)訓(xùn)室、苯乙烯仿真工廠和油品質(zhì)量分析實(shí)訓(xùn)室教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握典型單元設(shè)備操作、DCS仿真開停車等技能；并強(qiáng)化化工單元操作技術(shù)、反應(yīng)與分離技術(shù)、石油產(chǎn)品分析技術(shù)等專業(yè)理論，獲得燃料油生產(chǎn)工（高級）職業(yè)資格證書。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生以企業(yè)學(xué)徒工的身份進(jìn)行跟班訓(xùn)練，體驗(yàn)企業(yè)的生產(chǎn)組織方式和企業(yè)崗位要求，強(qiáng)化專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。
第三學(xué)年：通過頂崗實(shí)習(xí)，體驗(yàn)企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。開設(shè)《燃料油生產(chǎn)技術(shù)》、《有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)》、《典型化工操作技能訓(xùn)練》、《頂崗實(shí)習(xí)》等課程，教學(xué)環(huán)境為石化生產(chǎn)真實(shí)裝置，使學(xué)生在生產(chǎn)性工作崗位上熟悉石化企業(yè)生產(chǎn)管理制度，掌握常減壓、催化、重整、加氫等典型生產(chǎn)流程、工藝設(shè)備，體驗(yàn)企業(yè)文化，技能得到進(jìn)一步鍛煉，最終實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。
通過以上崗位認(rèn)識與基礎(chǔ)理論教學(xué)崗位仿真與“教學(xué)做”一體化課程頂崗實(shí)習(xí)的“崗位技能遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，始終與行業(yè)企業(yè)合作，通過課堂教學(xué)、DCS仿真和校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研基地單元設(shè)備訓(xùn)練、校外頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，實(shí)行“教學(xué)做”一體化，培訓(xùn)與考證融合；完成學(xué)生從“崗位基本能力形成崗位專項(xiàng)技能訓(xùn)練崗位綜合能力提升”的遞進(jìn)。
“崗位技能遞進(jìn)”
人才培養(yǎng)模式的主要特征
理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能結(jié)合 石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識，具備職業(yè)道德、較強(qiáng)實(shí)踐能力，掌握石油化工生產(chǎn)方面的基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論，能在石化生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線從事生產(chǎn)操作、技術(shù)應(yīng)用和班組管理等工作的高素質(zhì)高級技能型專門人才。培養(yǎng)這種能力的基本要求是真實(shí)工作環(huán)境下的反復(fù)訓(xùn)練，盡可能在企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練是培養(yǎng)這種能力的唯一途徑；結(jié)合石化企業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，考慮與教學(xué)內(nèi)容有效對接，改變傳統(tǒng)的按固定地點(diǎn)、固定模式進(jìn)行教學(xué)的組織形式，開展分組教學(xué)、靈活授課、彈性教學(xué)，對專業(yè)課程選擇典型工程項(xiàng)目進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，對于不具備現(xiàn)場教學(xué)條件的，在“教學(xué)做”一體化專業(yè)教室中進(jìn)行教學(xué)；積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，由教師進(jìn)行操作性示范，并組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作活動，讓學(xué)生明確知識點(diǎn)，掌握專業(yè)技能；在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的組織安排上，適應(yīng)石化企業(yè)工作的特殊性，采用倒班頂崗分階段實(shí)習(xí)，由企業(yè)學(xué)校共同考核評價。
課堂教學(xué)與車間生產(chǎn)結(jié)合 石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課時占總學(xué)時的50％。由企業(yè)兼職教師提供車間的新技術(shù)、新方法和新工藝等資料，將其融入到教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)習(xí)過程融入實(shí)際項(xiàng)目工作過程中，在校內(nèi)“教學(xué)做”一體化教室采用任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、案例分析、現(xiàn)場教學(xué)、小組討論、仿真操作等使學(xué)生掌握燃料油生產(chǎn)工的相關(guān)理論，在校企共建實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)生產(chǎn)車間中實(shí)施。聘請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)一線工程技術(shù)人員，規(guī)范地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，學(xué)會裝置開停車、巡回檢查、資料錄取、填寫生產(chǎn)報(bào)表、維護(hù)管理以及動態(tài)分析等技能，并考取高級燃料油生產(chǎn)工職業(yè)資格證書。同時，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境和素質(zhì)教育環(huán)境中進(jìn)行鐵人精神教育，學(xué)習(xí)做人、做事的本領(lǐng)，進(jìn)而獲得崗位所需的知識、能力和素質(zhì)。
技能培養(yǎng)與素質(zhì)教育結(jié)合 石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面向石化生產(chǎn)操作、調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)生產(chǎn)一線，以泵及壓縮機(jī)崗位現(xiàn)場操作崗位（外操）、中控室操作崗位（內(nèi)操）、油品分析崗位、班長崗位為主。為充分滿足“崗位訓(xùn)練”的需要，依據(jù)“貼近職業(yè)、貼近真實(shí)、貼近技術(shù)”的原則，體現(xiàn)“職業(yè)性、系統(tǒng)性、開放性”的特征，引入企業(yè)真實(shí)的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照職業(yè)的工作流程來設(shè)計(jì)真實(shí)的專業(yè)訓(xùn)練和職業(yè)環(huán)境，實(shí)訓(xùn)過程與實(shí)際崗位操作完全一致。在校企共建的實(shí)訓(xùn)基地，在汽提塔生產(chǎn)裝置上，按照企業(yè)設(shè)備檢修的場景和要求，設(shè)立班長、安全員等崗位。班長進(jìn)行人員分工，明確責(zé)任，布置任務(wù)，規(guī)定作業(yè)時間（操作時間），到現(xiàn)場實(shí)地勘察，清楚作業(yè)面周圍環(huán)境和作業(yè)空間；安全員檢查安全手續(xù)是否齊全，安全措施是否到位，勞動保護(hù)用品是否整齊，是否選擇合適工具。通過對塔盤拆裝弄清楚塔的內(nèi)部構(gòu)造、各部件及所在具置，汽液兩相如何流動，塔盤究竟是怎么安裝的，并掌握其過程。通過在此裝置上的“教學(xué)做”，學(xué)生能掌握換熱器的種類及換熱方法，了解板式精餾塔的基本結(jié)構(gòu)與流程，掌握流體輸送設(shè)備的性能及操作，流體輸送設(shè)備的常見故障及處理以及溫度、壓力、液位的調(diào)節(jié)、控制方法，管路拆裝及連接方法。學(xué)生在教學(xué)過程中是綜合性的身份，要遵守許多與安全生產(chǎn)有關(guān)的其他規(guī)定，如產(chǎn)品工藝規(guī)程、安全技術(shù)規(guī)程、檢修安全規(guī)程、崗位操作法、安全動火規(guī)定等等，在著裝、環(huán)境、衛(wèi)生、安全、考勤等方面應(yīng)完全按照企業(yè)要求管理，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生形成石化企業(yè)“三老四嚴(yán)”的工作作風(fēng)和職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、誠信篤實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
“崗位技能遞進(jìn)”
人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐
人才培養(yǎng)模式改革和課程建設(shè) 召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議，邀請企業(yè)人士和行業(yè)專家參與，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，對石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)工作崗位進(jìn)行調(diào)研，與一線工程技術(shù)人員進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，確定本專業(yè)的主要崗位（群）工作任務(wù)與職業(yè)能力分解表；按照工作任務(wù)的典型性，對工作任務(wù)進(jìn)行進(jìn)一步的分析、篩選，總結(jié)出典型工作任務(wù)；按照職業(yè)成長規(guī)律性、工作任務(wù)性質(zhì)一致性和工作內(nèi)容相關(guān)性等原則對典型工作任務(wù)進(jìn)行合并，形成相應(yīng)崗位的行動領(lǐng)域；以工作過程為導(dǎo)向，打破原有課程體系，根據(jù)教學(xué)認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律，綜合考慮教學(xué)場地、工具、設(shè)備、問題、對象、技術(shù)等要素的關(guān)聯(lián)程度，把行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域；借鑒基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)模式，結(jié)合錦州石化公司生產(chǎn)特點(diǎn)，按職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的形成過程以及學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間工作過程的內(nèi)在聯(lián)系，形成石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程，確定專業(yè)核心課程為《燃料油生產(chǎn)技術(shù)》、《有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)》、《典型化工操作技能訓(xùn)練》。根據(jù)石油化工職業(yè)能力的通用能力要求和職業(yè)素質(zhì)的要求，完善公共基礎(chǔ)課程和相應(yīng)拓展課程；構(gòu)建與“崗位技能遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式對應(yīng)的課程體系。
師資隊(duì)伍建設(shè) 依托校企合作的辦學(xué)優(yōu)勢，充分利用企業(yè)的人力資源，按照國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過掛職鍛煉以及科研開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等形式，面向?qū)I(yè)課程體系內(nèi)所有教師開展培訓(xùn)，落實(shí)《企業(yè)項(xiàng)目工作室管理辦法》、《教師訪問工作站管理辦法》、《企業(yè)兼職教師資源庫建設(shè)方案》；通過國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念培訓(xùn)等途徑，培養(yǎng)3名專業(yè)帶頭人，3名骨干教師；到2012年，“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到90%，專兼職教師承擔(dān)專業(yè)課學(xué)時比例達(dá)1∶1。
教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 依據(jù)基本能力、專業(yè)能力和職業(yè)能力要求，按照專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)四個層次，校企合作以專業(yè)計(jì)劃和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求為依據(jù)，優(yōu)先建設(shè)受益面大、與專業(yè)核心課程內(nèi)容緊密聯(lián)系的實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)與目前現(xiàn)場生產(chǎn)實(shí)際相匹配的實(shí)訓(xùn)基地，同時兼顧科技、生產(chǎn)及對外技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)；新建苯乙烯仿真工廠、煤化工實(shí)訓(xùn)室、化工仿真實(shí)訓(xùn)室，擴(kuò)建燃?xì)赓|(zhì)量評價中心（校中廠）、化工單元操作實(shí)訓(xùn)室、油品質(zhì)量分析室、高分子材料實(shí)訓(xùn)室、精細(xì)化工實(shí)訓(xùn)室；借鑒企業(yè)車間布局和現(xiàn)場生產(chǎn)管理，每個實(shí)訓(xùn)室設(shè)有教學(xué)區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)、配件展示區(qū)、資料區(qū)和材料室五個區(qū)域；在滿足培訓(xùn)教學(xué)的同時，具備符合燃料油生產(chǎn)工國家職業(yè)技能鑒定的能力，用于職業(yè)技能鑒定的設(shè)備器材品種、數(shù)量和管理上符合國家職業(yè)技能鑒定的相應(yīng)規(guī)范。
校企合作建設(shè)共享性專業(yè)資源庫 以專業(yè)核心課程為主，兼顧專業(yè)課程體系中其他課程，包括培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的《化工安全技術(shù)》、《化工企業(yè)管理實(shí)務(wù)》、《石化產(chǎn)品營銷》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《英語》等5門課程；投入252.1萬元建設(shè)石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源，以滿足企業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)需要；利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形態(tài)的變革，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息化手段，開發(fā)具有交互性的虛擬實(shí)訓(xùn)軟件、多媒體課件、動畫演示等課程資源；通過立體化的教學(xué)資源，把石油化工生產(chǎn)和安全環(huán)保技能形象化、可視化、直觀化，便于學(xué)生理解知識，掌握技能。石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容：石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)文件區(qū)，石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源區(qū)，石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)區(qū)，石油化工生產(chǎn)技術(shù)職業(yè)能力訓(xùn)練區(qū)。
“崗位技能遞進(jìn)”
人才培養(yǎng)模式的成效
“崗位技能遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式經(jīng)過不斷的實(shí)踐，成效初步顯現(xiàn)。截止到2012年3月，石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)擁有國家級精品課程1門，省級精品課程4門，被評為遼寧省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對接產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)省級職業(yè)教育示范專業(yè)，擁有遼寧省普通高等學(xué)校省級專業(yè)帶頭人1人，遼寧省青年骨干教師2人。教師擁有發(fā)明專利2項(xiàng)，出版《燃料油生產(chǎn)技術(shù)》、《典型化工操作技能訓(xùn)練》等11部專著。2011年，面向全國石油和化工職業(yè)教育教師開辦了企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)及《燃料油生產(chǎn)工》技師培訓(xùn)班。
學(xué)生的綜合能力全面提升，畢業(yè)生就業(yè)率2010年為96.1%，2011年為98%，就業(yè)對口率平均達(dá)到85%。2011年，學(xué)生參加遼寧省大學(xué)生第十一屆“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品比賽獲一等獎一項(xiàng)，參加全國石油和化工行業(yè)化工總控工職業(yè)技能競賽獲得團(tuán)體和個人一等獎，參加遼寧省首屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽總決賽獲得個人三等獎一項(xiàng)；畢業(yè)生劉明獲錦州石化公司十佳新員工稱號，張勇在撫順石化公司第五屆練兵比武和技能競賽中榮獲乙烯裝置操作工第一名。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬秉騫.化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)方案的開發(fā)與實(shí)施[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（8）.
[2]熊威.高職人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐與探索[J].教育與職業(yè)，2011（5）.
[3]朱方來.以行業(yè)需求為導(dǎo)向走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路培養(yǎng)汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)人才[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011（7）.
石油化工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇
2010年11月30日，經(jīng)教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)，我校成為第二批國家骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位。國家骨干高職院校建設(shè)期內(nèi)，我校做好了實(shí)訓(xùn)室的方案編制、論證、招標(biāo)采購及建設(shè)監(jiān)督與管理等環(huán)節(jié)的工作，對石油化工生產(chǎn)技術(shù)等6個重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)投入資金4326萬元，建成了52個實(shí)訓(xùn)室，極大地改善了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，積累了實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，并在區(qū)域內(nèi)形成了良好的輻射和帶動作用。通過分析總結(jié)我校近年來在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)上的做法，對實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作談幾點(diǎn)體會。
1 明確指導(dǎo)思想和建設(shè)思路，是做好實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作的前提
我校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的指導(dǎo)思想是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞黃藍(lán)兩大經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對高端技能型人才的需求，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出重點(diǎn)，彰顯特色，貼近行業(yè)企業(yè)實(shí)際，營造真實(shí)（仿真）的職業(yè)環(huán)境和文化氛圍，建設(shè)與企業(yè)人才需求相結(jié)合、與專業(yè)人才培養(yǎng)相銜接，設(shè)備先進(jìn)、管理規(guī)范，滿足“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)改革需要，同時具備職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、技能競賽、職業(yè)師資培訓(xùn)、科技推廣及應(yīng)用等功能的國內(nèi)先進(jìn)的區(qū)域共享型綜合實(shí)訓(xùn)基地。
我校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的建設(shè)思路是：以建設(shè)滿足基本技能訓(xùn)練需要的實(shí)訓(xùn)室為基礎(chǔ)，建設(shè)了石油產(chǎn)品檢測、鉗工操作等實(shí)訓(xùn)室；以建設(shè)滿足崗位技能訓(xùn)練需要的實(shí)訓(xùn)室為重點(diǎn)，建設(shè)了化工總控操作、機(jī)械加工車間等實(shí)訓(xùn)室（車間）；以建設(shè)與區(qū)域主要產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，集仿真虛擬實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)等功能為一體的滿足職業(yè)綜合技能訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)室為特色，建設(shè)了化工智能化模擬工廠、石油裝備生產(chǎn)車間等實(shí)訓(xùn)室（車間）；建設(shè)新能源、人工智能、石油技術(shù)等實(shí)驗(yàn)室，為東營市石油工程技術(shù)研究中心進(jìn)行科技研發(fā)、技術(shù)服務(wù)及國家級化工類職業(yè)教育師資培訓(xùn)提供支撐。
2 在校企深度合作基礎(chǔ)上，緊緊圍繞專業(yè)需要，是做好實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作的關(guān)鍵
按照以上指導(dǎo)思想和建設(shè)思路，我們與企業(yè)開展深度合作，并根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，緊緊圍繞專業(yè)建設(shè)的需要，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。
比如石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)投入資金1020萬元，山東友泰集團(tuán)等企業(yè)捐贈教學(xué)儀器145萬元，按照“引入行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)參照企業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)程選用企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備共同設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目協(xié)作實(shí)訓(xùn)管理”的思路，建設(shè)了9個校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，改造整合了4個實(shí)訓(xùn)室，建成“校中廠”――高分子合成中試車間，建成了“基本技能平臺――單元技能平臺――綜合技能平臺”模式的開放式實(shí)訓(xùn)基地。
再比如機(jī)械制造與自動化專業(yè)投資1047萬元，東營華特電氣設(shè)備有限公司等企業(yè)捐贈數(shù)控機(jī)床等教學(xué)設(shè)備101萬元。按照適用、實(shí)用、先進(jìn)性原則，新建、擴(kuò)建了鉗工、機(jī)床檢測與維修、機(jī)械創(chuàng)新等3個實(shí)訓(xùn)室，機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車間、石油裝備生產(chǎn)車間等2個“校中廠”。依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，注冊成立了東營市永豐嘉譽(yù)有限公司，積極開展社會服務(wù)，建成了集教學(xué)、科技研發(fā)、技能培訓(xùn)、生產(chǎn)加工于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。
3 科學(xué)編制實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案，是做好實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的基礎(chǔ)
實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案是進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的基本文件，是做好實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作的基礎(chǔ)。為保證實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的科學(xué)性、實(shí)用性和先進(jìn)性，申購設(shè)備的先進(jìn)性和合理性，我們精心制定實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案。并組織有關(guān)人員先后到30余所示范院?；蚱髽I(yè)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，充分聽取專家、企業(yè)技術(shù)人員的意見，對建設(shè)方案進(jìn)行修改完善。在此基礎(chǔ)上，組織來自于國內(nèi)普通高校、國家示范高職院校和行業(yè)企業(yè)的校外專家和校內(nèi)專家組成專家組，對實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案進(jìn)行了集中統(tǒng)一論證，專家組一致認(rèn)為，我校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案科學(xué)、實(shí)用、合理、可行。
4 做好政府招標(biāo)采購及合同簽訂工作，是做好實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的重要環(huán)節(jié)
成立了項(xiàng)目建設(shè)小組，實(shí)行責(zé)任制，項(xiàng)目建設(shè)單位主要負(fù)責(zé)人為項(xiàng)目建設(shè)第一責(zé)任人，各建設(shè)項(xiàng)目招標(biāo)采購工作從技術(shù)參數(shù)審核、招標(biāo)文件審核、答疑、開標(biāo)、合同審核等各個環(huán)節(jié)都有專人負(fù)責(zé)。一是建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)后，填寫《東營市政府集中采購計(jì)劃報(bào)批及運(yùn)行程序底稿》，經(jīng)財(cái)務(wù)處、院長審批后，報(bào)市財(cái)政局文教科審批后，報(bào)市財(cái)政局政府采購辦公室，審批后，報(bào)東營市市級機(jī)關(guān)政府采購中心進(jìn)行招標(biāo)采購。二是做好技術(shù)參數(shù)及招標(biāo)文件審核工作。按照東營市市級機(jī)關(guān)政府采購中心要求組織各建設(shè)項(xiàng)目責(zé)任人，對項(xiàng)目技術(shù)參數(shù)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的核對，對招標(biāo)文件進(jìn)行審核。三是做好答疑與開標(biāo)工作。組織各建設(shè)單位選派政治素質(zhì)好、公道正派、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)熟練的同志參與答疑及評標(biāo)，并嚴(yán)肅工作紀(jì)律，圓滿完成了工作任務(wù)。四是按照招標(biāo)文件及政府招標(biāo)采購程序做好招標(biāo)公示與合同簽訂工作。
5 加強(qiáng)過程管理，是保證實(shí)訓(xùn)室建設(shè)質(zhì)量的重點(diǎn)
首先落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)過程中的各項(xiàng)責(zé)任，各建設(shè)項(xiàng)目從進(jìn)貨驗(yàn)收的外觀檢查、數(shù)量檢查、質(zhì)量檢查到項(xiàng)目施工監(jiān)督、安裝調(diào)試驗(yàn)收等各個環(huán)節(jié)都有專人負(fù)責(zé)。教務(wù)處、紀(jì)委、財(cái)務(wù)處及總務(wù)處等部門負(fù)責(zé)有關(guān)協(xié)調(diào)、檢查督導(dǎo)及驗(yàn)收工作，做到了全程督查、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。其次制定《實(shí)訓(xùn)室建設(shè)進(jìn)度表》，制作《項(xiàng)目建設(shè)標(biāo)牌》、《實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施工作流程》、《實(shí)訓(xùn)室建設(shè)任務(wù)分解及責(zé)任人表》并在項(xiàng)目建設(shè)現(xiàn)場張掛，規(guī)范項(xiàng)目建設(shè)過程管理，使建設(shè)過程中的各個環(huán)節(jié)有章可依、有據(jù)可循。同時做好項(xiàng)目建設(shè)過程的施工監(jiān)督管理，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通糾正。第三做好進(jìn)貨驗(yàn)收、安裝調(diào)試、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)的驗(yàn)收工作，嚴(yán)把驗(yàn)收關(guān)。各項(xiàng)目建設(shè)單位嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)規(guī)程，把每個環(huán)節(jié)的工作做實(shí)做細(xì)，并認(rèn)真填寫《進(jìn)貨驗(yàn)收單》、《安裝調(diào)試驗(yàn)收單》、《驗(yàn)收申請書》、《第一次驗(yàn)收單》等，做到滴水不漏，保證了建設(shè)質(zhì)量。
石油化工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇
關(guān)鍵詞：行業(yè)特色；省屬地方高校；協(xié)同創(chuàng)新；研究與實(shí)踐
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0136-03
具有深厚石化行業(yè)背景以及具有鮮明石化特色辦學(xué)的地方省屬本科院校廣東石油化工學(xué)院（以下簡稱“我校”），地處中國南方最大的石化生產(chǎn)基地廣東省茂名市，全市共有石化企業(yè)700多家，其中有100多家規(guī)模以上企業(yè)，且茂名市還具有省級石化產(chǎn)業(yè)園――茂名石化工業(yè)區(qū)[1]。廣東石油化工學(xué)院作為華南地區(qū)唯一的一所石油化工特色院校，自2000年升本以來，學(xué)校以“培養(yǎng)人格健全，基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專業(yè)人才”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，以協(xié)同創(chuàng)新作為學(xué)校發(fā)展的引擎。我校主要從立足于行業(yè)特色的產(chǎn)學(xué)研、學(xué)科建設(shè)體現(xiàn)行業(yè)特色、行業(yè)企業(yè)及同類高校共建特色高校、多方培養(yǎng)行業(yè)特色人才等幾個方面開展了協(xié)同創(chuàng)新研究與實(shí)踐，經(jīng)過近十年的發(fā)展，學(xué)校取得了可喜的成績。
一、立足于行業(yè)特色的產(chǎn)學(xué)研
我校具有悠久行業(yè)背景及行業(yè)特色辦學(xué)歷史，與眾多石化企業(yè)合作關(guān)系良好，且我校地處中國南部沿海巨大的石化產(chǎn)業(yè)帶的核心位置，如茂名石化2000萬噸/年煉油及乙烯100萬噸/年、廣州石化1300萬噸/年煉油、惠州石化1200萬噸/年煉油、揭陽2000萬噸/年煉油、湛江東興800萬噸/年煉油、湛江中科1500萬噸/年煉油、北海煉化800萬噸/年煉油、欽州煉化1000萬噸/年煉油、海南煉化800萬噸/年煉油等[2，3]。我校產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目多與這些石化企業(yè)簽訂，并與其中茂名石化公司、廣州石化公司、湛江東興石化公司等國家特大型企業(yè)建立了緊密的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。
2009年，我校與茂名石化合作建立“廣東石油化工學(xué)院―中國石化集團(tuán)茂名石油化工公司產(chǎn)學(xué)研基地”，建設(shè)包括科研技術(shù)研發(fā)、人才培訓(xùn)及成果轉(zhuǎn)化為合作內(nèi)容的“四個中心”和“三個基地”共7個項(xiàng)目建設(shè)。2011年，由我校與茂名石化、湛江東興石化和廣州石化三大公司共同組建的廣東省石化裝備故障診斷重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室獲得省教育廳的立項(xiàng)，這標(biāo)志著我校高水平研究平臺建設(shè)取得了重大突破。目前我校與近40家企業(yè)（多為石化企業(yè)）簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，開展科研、人才培養(yǎng)合作等方面的工作。目前學(xué)校有3個省高校工程技術(shù)開發(fā)中心，即廣東高校石油化工污染控制與清潔生產(chǎn)工程技術(shù)開發(fā)中心、廣東高校石油化工裝備故障診斷與信息化控制工程技術(shù)開發(fā)中心、廣東高校果蔬加工與貯藏工程技術(shù)開發(fā)中心，以及多個產(chǎn)學(xué)研合作基地。
二、學(xué)科建設(shè)突出行業(yè)特色
我校自2000年升本后的第三年，即2003年就啟動了首輪重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)工作，此為之后學(xué)科建設(shè)工作的快速發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。2009年1月，學(xué)校明確提出“吹響學(xué)科建設(shè)的沖鋒號”，掀開學(xué)校新一輪學(xué)科建設(shè)工作。2012年，控制理論與控制工程、化學(xué)工藝、環(huán)境工程三大學(xué)科同時躋身第九輪廣東省重點(diǎn)學(xué)科行列，這三個重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)均體現(xiàn)了鮮明的石化行業(yè)特色，在學(xué)科建設(shè)良性帶動作用下，有力促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)、科研工作的發(fā)展。近年來，學(xué)校承擔(dān)了500多項(xiàng)科研項(xiàng)目，其中包括國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、省第二批戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目、省自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目、茂名市重大科技專項(xiàng)等高層次的科研項(xiàng)目近200項(xiàng)。獲省科學(xué)技術(shù)三等獎3項(xiàng)，茂名市科學(xué)技術(shù)獎、哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎等獎勵78項(xiàng)，專利授權(quán)80多項(xiàng)。我校學(xué)科建設(shè)的五個方向：一是調(diào)整優(yōu)化，彰顯特色優(yōu)勢；二是引培結(jié)合，打造高水平團(tuán)隊(duì)；三是提升科研質(zhì)量，培育標(biāo)志性科研成果；四是深化協(xié)同創(chuàng)新，打造高水平創(chuàng)新平臺；五是以學(xué)科建設(shè)“龍頭”，進(jìn)一步全面提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)水平和科學(xué)研究能力。
我校還積極參與和承辦高層次國際會議。2014年8月14日，廣東石油化工學(xué)院成功承辦了第九屆中國通信與網(wǎng)絡(luò)國際會議。另外，每年學(xué)校均有眾多教師出席國內(nèi)外會議，進(jìn)行科學(xué)研究的交流與學(xué)習(xí)。通過舉辦和參與高水平會議，加強(qiáng)了與會者彼此間的交流學(xué)習(xí)，提高了我校知名度，促進(jìn)了我校學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。
三、多方共建行業(yè)特色高校
（一）政府、企業(yè)及學(xué)校共同建設(shè)行業(yè)特色高校
2014年1月，廣東省人民政府與中國石油化工集團(tuán)公司、中國石油天然氣集團(tuán)公司、中國海洋石油總公司（以下簡稱“三大石油公司”）簽訂四方共建我校協(xié)議。據(jù)協(xié)議，廣東省將支持我校根據(jù)國家石油石化建設(shè)與發(fā)展需要，強(qiáng)化辦學(xué)特色，在人才培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、科學(xué)研究、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、高層次師資引進(jìn)與培養(yǎng)等方面對學(xué)校予以扶持，大力支持學(xué)校新校區(qū)建設(shè)，使學(xué)校成為培養(yǎng)石油石化產(chǎn)業(yè)高層次人才的基地。三大石油公司支持廣東石油化工學(xué)院積極參與公司科技攻關(guān)以及國家和廣東省重大科研項(xiàng)目的申報(bào)，支持我校建立公司科技研發(fā)基地和在職高層次人才培訓(xùn)基地；支持我校建設(shè)發(fā)展，在石油石化主干學(xué)科、專業(yè)建設(shè)和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程技術(shù)中心建設(shè)、科研平臺和在職培訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研合作及人才培養(yǎng)等方面給予支持；支持我校畢業(yè)生就業(yè)工作，鼓勵優(yōu)秀畢業(yè)生獻(xiàn)身石油石化事業(yè)。學(xué)校將緊抓四方共建的重大發(fā)展機(jī)遇，主動服務(wù)我國石油石化產(chǎn)業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，深入推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，大力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)科水平與科研能力，加快學(xué)校建設(shè)國內(nèi)知名石化品牌高校的步伐，為我國石油化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展尤其是廣東省打造世界級石油化工產(chǎn)業(yè)帶做出積極貢獻(xiàn)。
（二）采用董事會制建設(shè)特色高校
堅(jiān)持面向國內(nèi)外社會辦學(xué)，學(xué)校建立董事會制，鼓勵行業(yè)主管部門和產(chǎn)業(yè)以不同形式參與大學(xué)建設(shè)與管理，共同推進(jìn)行業(yè)特色型大學(xué)改革與發(fā)展。2010年9月，學(xué)校建立董事會，成立了由政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、科研院所等63家董事單位組成的廣東石油化工學(xué)院董事會，開啟了政府、企業(yè)與學(xué)校合作的新篇章。我校董事會的成立，是為了更好地促進(jìn)學(xué)校與社會各界友人、合作伙伴開展交流與協(xié)作，更好地吸納各界精英智慧豐富學(xué)校辦學(xué)理念，更好地調(diào)動社會力量支持、參與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。董事會是學(xué)校辦學(xué)的參謀，是開展合作的橋梁，對進(jìn)一步加強(qiáng)廣大會員與學(xué)校的聯(lián)系，促進(jìn)社會各界參與學(xué)校的發(fā)展建設(shè)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)校與外界開展產(chǎn)學(xué)研合作，逐步構(gòu)建我校開放式發(fā)展格局，并起到了重要的推動作用。
四、以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)，培養(yǎng)行業(yè)特色人才
（一）校企共建國家級工程實(shí)踐教育中心培養(yǎng)石化行業(yè)特色人才
我?，F(xiàn)有三個國家級大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，分別是廣東石油化工學(xué)院―中國石油化工股份有限公司茂名分公司工程實(shí)踐教育中心、廣東石油化工學(xué)院―中國石化湛江東興石油化工有限公司工程實(shí)踐教育中心，以及廣東石油化工學(xué)院―中國石油化工股份有限公司廣州分公司工程實(shí)踐教育中心。三個國家級工程實(shí)踐教育中心的石化企業(yè)將參與我校的人才培養(yǎng)過程，為學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容改革提供意見和建議；選派經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)能力強(qiáng)的有關(guān)專家擔(dān)任學(xué)?？妥淌冢_展學(xué)術(shù)講座，指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)（包括企業(yè)課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)）；企業(yè)利用自身擁有的資源優(yōu)勢為學(xué)校的青年教師和學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐平臺，并建立有效的管理機(jī)制，對深入企業(yè)鍛煉的青年教師和學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和管理。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的意見和建議，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)崗位需求、動手能力強(qiáng)、愛崗敬業(yè)的卓越工程師后備人才；按照企業(yè)的用人需求，選派優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)工作，并協(xié)助公司完成員工的繼續(xù)教育；實(shí)現(xiàn)協(xié)同培養(yǎng)，合作共贏。國家級工程實(shí)踐教育中心將對我校推進(jìn)教學(xué)改革、創(chuàng)新校外實(shí)踐教育模式起到示范作用。
另外，我校還建立了6個省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)項(xiàng)目――石油化工工程教育中心、現(xiàn)代通信與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、化學(xué)與化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)中心、現(xiàn)代機(jī)械工程訓(xùn)練中心、教師教育綜合技能訓(xùn)練中心、石油化工實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐中心；2個省級大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地――茂名石油化工公司工程實(shí)踐教育中心、茂名綠園食品有限公司理科實(shí)踐教育基地等。這些中心及實(shí)習(xí)基地的建成，將極大地推動我校特色行業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)。
（二）與高職院校聯(lián)合培養(yǎng)高級技能型創(chuàng)新人才
為落實(shí)教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見，響應(yīng)廣東省教育廳關(guān)于實(shí)施高級技術(shù)技能型人才協(xié)同培養(yǎng)的通知精神，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，我校與廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)友好協(xié)商，決定就培養(yǎng)高級技術(shù)技能創(chuàng)新型人才進(jìn)行合作，共同向廣東省教育廳申請?jiān)圏c(diǎn)，并于2013年2月，我校和廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽署了協(xié)同培養(yǎng)高級技術(shù)技能型人才合作協(xié)議，后經(jīng)廣東省教育廳同意我校與廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的聯(lián)合培養(yǎng)方案。
舉辦本科與高職院校試點(diǎn)班的優(yōu)勢：一是加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，尤其是強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力；二是通過半年的企業(yè)實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生迅速適應(yīng)工作崗位的需要，畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)無縫對接；三是兩校的師資和教學(xué)各取其長，實(shí)現(xiàn)互惠共贏；四是學(xué)生在廣州進(jìn)行為期兩年的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，可以為在珠三角地區(qū)實(shí)現(xiàn)就業(yè)提供極大便利。學(xué)生通過試點(diǎn)班的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維，拓展眼界，掌握過硬的專業(yè)技能，全面提升自身素質(zhì)，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級貢獻(xiàn)自己的才華。
（三）與同行高校等聯(lián)合培養(yǎng)高層次特色人才
我校與太原理工大學(xué)、南京信息工程大學(xué)、武漢理工大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、成都理工大學(xué)等13所高校聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生、博士研究生。近年來，廣東石油化工學(xué)院與英國、美國、加拿大、法國、澳大利亞、新西蘭、越南、香港、澳門、臺灣等國家和地區(qū)10所高校建立了交流與合作關(guān)系，合作內(nèi)容包括師資培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、學(xué)者互訪和師生交流等，選拔學(xué)生以“3+1”或“3+2”模式到境外合作院校留學(xué)。并分批選派部分教師、學(xué)生前往交流、學(xué)習(xí)。
（四）舉行高端論壇，研討聯(lián)合培養(yǎng)國際化石化高端人才
2008年9月18日，我校隆重舉行辦學(xué)特色戰(zhàn)略研討會，邀請了國內(nèi)同行高校、中石化相關(guān)部門、出版社以及茂名市政府等相關(guān)單位的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)者，共同探討我校的人才培養(yǎng)模式、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究等事關(guān)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的重大課題，規(guī)劃我?？茖W(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖。本次辦學(xué)特色戰(zhàn)略研討會舉辦目的：能夠用戰(zhàn)略的思維、以廣闊的視野、集專家的智慧、采眾校之經(jīng)驗(yàn)，尋校企之合作，探討和研究我校今后辦學(xué)特色的發(fā)展思路和良策。
2012年8月7日，我校召開了“校企聯(lián)合培養(yǎng)國際化石油化工高端專業(yè)工程人才研討會”，研討會由我校、英國阿斯頓大學(xué)、茂名石化公司、廣州石化公司、中科（廣東）煉化有限公司、湛江東興石化公司、廣東眾和化塑有限公司、廣東新華粵石化股份有限公司聯(lián)合舉辦。兩高校專家學(xué)者和六企業(yè)人力資源部正（副）部長共20多人參加會議。與會人員深入探討了校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式的細(xì)節(jié)，并初步達(dá)成一致。本次研討會加深了校企合作培養(yǎng)人才的認(rèn)識，加強(qiáng)了校企合作伙伴關(guān)系，有望以此為契機(jī)在石油化工人才培養(yǎng)領(lǐng)域建立新型合作培養(yǎng)機(jī)制，共同培養(yǎng)具有國際化視野的高端石油化工專業(yè)工程人才。
（五）國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目培養(yǎng)特色人才
2013年2月，教育部高等教育司公布了《關(guān)于公布2012年度第二批國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目名單的通知》（教高司函[2013]8號），我校獲批2012年第二批國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目50項(xiàng)，其中創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目31項(xiàng)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目13項(xiàng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目6項(xiàng)。這是我校首次獲批國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，旨在促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力。
我校自2008年開始設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，學(xué)生通過參加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，深入掌握了專業(yè)的基本理論和基本技能，增強(qiáng)了分析問題、解決問題的能力，有效提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)我校人才培養(yǎng)特色，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以課內(nèi)外相結(jié)合的方式納入本科教育體系，通過建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍并創(chuàng)新相關(guān)管理機(jī)制與體制，全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要，適應(yīng)各行各業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。
（六）“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)特色人才
2011年7月，廣東石油化工學(xué)院獲教育部批準(zhǔn)成為第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)高校，我?；瘜W(xué)工程與工藝、電氣工程及其自動化2個專業(yè)開展卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)。我校將以此為契機(jī)，按照“以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)，全面提高高等教育質(zhì)量”的要求，通過建立校企合作委員會，邀請石化企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案制訂，加強(qiáng)工程教育隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵教師提高實(shí)施工程教育的素質(zhì)和能力，聘請石化企業(yè)的專家擔(dān)任兼職教師；不斷強(qiáng)化辦學(xué)條件保障，在辦學(xué)條件和資源方面向“卓越計(jì)劃”班級傾斜；讓學(xué)生參加實(shí)踐項(xiàng)目來提高綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[4]。另外，我校還建立了1個國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)――化學(xué)工程與工藝專業(yè)，此專業(yè)建設(shè)點(diǎn)和5個省級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)等專業(yè)的建設(shè)，為我校協(xié)同創(chuàng)新的新型人才的培養(yǎng)提供了保障。
五、總結(jié)
作為具有鮮明行業(yè)特色的省屬地方高校的廣東石油化工學(xué)院，學(xué)校的發(fā)展離不開行業(yè)特色，我校自始至終都走的行業(yè)特色辦學(xué)之路。協(xié)同創(chuàng)新是加速我校發(fā)展的一個契機(jī)，自我校2000年升本以來，我校主要從立足于行業(yè)特色的產(chǎn)學(xué)研、學(xué)科建設(shè)體現(xiàn)行業(yè)特色、采用董事會制共同建設(shè)特色高校、行業(yè)企業(yè)及同類高校共同培養(yǎng)特色人才、以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)、培養(yǎng)行業(yè)特色人才等幾個方面開展了協(xié)同創(chuàng)新研究與實(shí)踐，經(jīng)過近十年的發(fā)展，學(xué)校取得了可喜的成績。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉根.基于石化行業(yè)特色的營銷專業(yè)人才培育探討[J].克拉瑪依學(xué)刊，2013，（4）.
[2]劉雁，郭福平.過程裝備與控制工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐[J].化工高等教育，2011，（2）.
石油化工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇
然而，作為新近開設(shè)的地方高校本科專業(yè)，在實(shí)踐教學(xué)方面還存在著師資力量薄弱、實(shí)踐教學(xué)體系不健全、實(shí)踐條件與機(jī)制不完善等問題，從而影響了學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，探索有效的實(shí)踐教學(xué)模式，成為浙江海洋學(xué)院安全工程專業(yè)亟須解決的問題。
1.“3+1”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與優(yōu)勢
“3+1”模式是近幾年在我國高校中推廣的一種成功的人才培養(yǎng)模式。所謂“3+1”人才培養(yǎng)模式，就是學(xué)生在4年的本科學(xué)習(xí)中，前3年在學(xué)校完成教學(xué)大綱中所規(guī)定的各門課程的學(xué)習(xí)，掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論與技術(shù)知識，完成專業(yè)所需要的基本能力訓(xùn)練；第4年則根據(jù)專業(yè)方向培養(yǎng)，進(jìn)入實(shí)踐基地或相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)[2]。
“3+1”人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力方面的優(yōu)勢是顯而易見的。
一是延長了綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的時間，突出了實(shí)踐教學(xué)的重要性。目前我國高校普遍存在著重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，各實(shí)踐環(huán)節(jié)課時比重都不高，學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)的時間偏短，在企業(yè)的實(shí)際動手機(jī)會較少，學(xué)生得不到很好的鍛煉，實(shí)習(xí)流于形式，未能起到其應(yīng)有的作用。而實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式后，增加了畢業(yè)前的實(shí)習(xí)時間，不僅使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸到企業(yè)的實(shí)際工程或工序，而且保證了畢業(yè)實(shí)習(xí)的連續(xù)性，并與畢業(yè)生的就業(yè)和今后的工作很好地銜接起來，使畢業(yè)實(shí)習(xí)更有針對性、有效性和實(shí)用性。同時通過長時間的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)大了視野，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和專業(yè)學(xué)習(xí)、深造的積極性。
二是有利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生融會貫通所學(xué)的各種理論知識，提高其綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。但以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)，往往是指導(dǎo)教師出題。選題一部分來自指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目，一部分來自指導(dǎo)教師模擬，很多選題都是與企業(yè)實(shí)際和學(xué)生今后的工作嚴(yán)重脫節(jié)，而且選題陳舊，缺乏新意，使得學(xué)生缺乏興趣，加之畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第8學(xué)期，這時有的學(xué)生要找工作，有的學(xué)生要準(zhǔn)備研究生考試。所以學(xué)生往往是快要到答辯時間了，就臨時抱佛腳，參照往年同類型的設(shè)計(jì)模板隨便改幾個數(shù)據(jù)，或上網(wǎng)摘抄幾篇文章拼湊應(yīng)付了事，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果質(zhì)量不高，甚至不能按時完成基本的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。
實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式后，學(xué)生最后一年在實(shí)踐基地或相關(guān)企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際工程和參與的項(xiàng)目進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生有充足的時間來做畢業(yè)設(shè)計(jì)，而且由于結(jié)合了企業(yè)實(shí)際，能大幅度地提升學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，從而高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作[2]。
三是有利于校企合作，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)雙方優(yōu)勢。高校由于受到資金和其他條件限制，在實(shí)踐教學(xué)方面普遍存在著校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地、設(shè)備以及師資不足的問題，而學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐基地和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，就可以很好的利用企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備，并為學(xué)校解決實(shí)踐場地和師資不足的問題。而對企業(yè)來說，“3+1”人才培養(yǎng)模式能夠針對性地為他們提供所需的人才，而且這些人進(jìn)入企業(yè)以后能夠直接上崗，節(jié)省了企業(yè)崗前培訓(xùn)的開支[3]。
2.“3+1”人才培養(yǎng)模式下安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
緊緊圍繞安全工程專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為中心，以校企合作為平臺，構(gòu)建“3+1”人才培養(yǎng)模式下安全工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生前三年注重專業(yè)技能培養(yǎng)，最后一年進(jìn)行綜合素質(zhì)訓(xùn)練。
2.1前三年的專業(yè)技能培養(yǎng)
前三年的專業(yè)技能培養(yǎng)主要包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和第二課堂等。
實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。為了增加學(xué)生對實(shí)際工程的認(rèn)識，促進(jìn)相應(yīng)理論課的學(xué)習(xí)，并為學(xué)習(xí)后繼專業(yè)課打下基礎(chǔ)，在大一至大三，分別安排了1周的認(rèn)識實(shí)習(xí)、2周的校內(nèi)工程技能訓(xùn)練和2周的專業(yè)實(shí)習(xí)。
專業(yè)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)主要依托專業(yè)核心課程和部分學(xué)科核心課程開展，均安排在大三，重點(diǎn)在于強(qiáng)化學(xué)生對相應(yīng)課程的理解，并加強(qiáng)學(xué)生基本技能訓(xùn)練。
在實(shí)踐教學(xué)體系中，設(shè)置了兩個專業(yè)實(shí)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)一包括工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)、金相實(shí)驗(yàn)、燃燒測試實(shí)驗(yàn)、流體輸送綜合實(shí)訓(xùn)、離心泵性能測定實(shí)驗(yàn)、安全人機(jī)工程綜合實(shí)驗(yàn)、安全防護(hù)用品認(rèn)識等7 個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；專業(yè)實(shí)驗(yàn)二包括電工測量儀表實(shí)驗(yàn)、無損檢測綜合實(shí)驗(yàn)、危險品固體閃點(diǎn)燃點(diǎn)和自燃點(diǎn)測定實(shí)驗(yàn)、石油產(chǎn)品閃點(diǎn)燃點(diǎn)黏度測定實(shí)驗(yàn)、石油產(chǎn)品銅片腐蝕實(shí)驗(yàn)、汽油氧化安定性測定、可燃?xì)怏w和液體爆炸極限測定實(shí)驗(yàn)、火災(zāi)報(bào)警與消防聯(lián)動控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、失效頻率分析實(shí)驗(yàn)、風(fēng)險分析實(shí)驗(yàn)、事故后果模擬分析實(shí)驗(yàn)等11個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[4]。
課程設(shè)計(jì)包括防火防爆與消防工程學(xué)課程設(shè)計(jì)、安全人機(jī)工程課程設(shè)計(jì)、化工安全工程課程設(shè)計(jì)（石油化工安全方向）、船舶安全工程課程設(shè)計(jì)（船舶修造安全方向）和安全評價課程設(shè)計(jì)，時間1-2周不等。
第二課堂。在保證專業(yè)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)課程有效開設(shè)的同時，在大一至大三，還積極開展第二課堂活動。第二課堂不僅是第一課堂教學(xué)的延伸，而且也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的重要途徑。第二課堂實(shí)踐內(nèi)容豐富，形式多樣，包括課外科技創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)研究、學(xué)科競賽、“挑戰(zhàn)杯”競賽以及安全宣講、社會調(diào)查、科技衛(wèi)生文化“三下鄉(xiāng)”等社會實(shí)踐活動。通過這些活動，不僅能鞏固學(xué)生課內(nèi)所學(xué)理論知識，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作精神，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.2最后一年的綜合素質(zhì)訓(xùn)練
最后一年的綜合素質(zhì)訓(xùn)練主要包括畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)。安全工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中原來安排的畢業(yè)實(shí)習(xí)時間是4 周，在大四第8學(xué)期進(jìn)行。由于學(xué)生到企業(yè)相應(yīng)崗位實(shí)習(xí)需要一定的適應(yīng)時間，加之第8學(xué)期很多學(xué)生還忙于找工作或考研，使他們不能安心在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)。因此，4周的時間對他們來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。采用“3+1”人才培養(yǎng)模式后，將大四第8 學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)提前到第7 學(xué)期，并延長為16周，根據(jù)學(xué)生的畢業(yè)去向安排合適對口的實(shí)習(xí)單位，這樣可以保證學(xué)生有足夠的時間來熟悉企業(yè)崗位要求，深度了解自己將來所要從事的工作。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，可以真正發(fā)揮畢業(yè)實(shí)習(xí)在培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合能力上的作用，同時將實(shí)習(xí)與就業(yè)對接起來，使學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)實(shí)現(xiàn)了“三贏”。
畢業(yè)設(shè)計(jì)時間8周，雖然在新的教學(xué)計(jì)劃中仍安排在大四第8學(xué)期，但在第7學(xué)期學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)之前就開始布置，要求學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時就要緊密結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，帶著課題和自己感興趣的問題進(jìn)行實(shí)習(xí)。同時考慮到學(xué)生畢業(yè)去向的不同，在選題來源上有所區(qū)分。對不考研的同學(xué)，鼓勵他們結(jié)合工程實(shí)際真題真做，培養(yǎng)和提高專業(yè)素質(zhì)和解決實(shí)際問題的能力；而對考研的同學(xué)，鼓勵他們選擇指導(dǎo)教師科研課題的部分內(nèi)容展開研究，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和科學(xué)素質(zhì)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)真正從模仿型、驗(yàn)證型訓(xùn)練向?qū)嵱眯?、研究型?xùn)練轉(zhuǎn)變。
3 “3+1”人才培養(yǎng)模式下安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的組織與實(shí)施
3.1修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃
以往的教學(xué)計(jì)劃是按四年制訂的，要實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式，就必須在大三完成所有專業(yè)課的教學(xué)，騰出一年的時間用于畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和為考研作準(zhǔn)備，這就需要對原教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，將原來7個學(xué)期的課程調(diào)整為6個學(xué)期。實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式后，對專業(yè)課尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化重組，通過此舉，提高了實(shí)踐教學(xué)的比重，集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由原來的31周增加到41周，突出了實(shí)踐教學(xué)特別是畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性。
3.2建立校企合作育人平臺
實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式后，學(xué)生有大半年的時間在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。因此，加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)，在企業(yè)建立校企合作育人平臺十分重要。為此，需要找準(zhǔn)學(xué)校與企業(yè)利益結(jié)合點(diǎn)，建立起互惠多贏的動力機(jī)制，調(diào)動企業(yè)參與合作的積極性，充分發(fā)揮校企雙方的合作優(yōu)勢。一方面，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況和硬件條件，針對學(xué)生實(shí)習(xí)，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，對學(xué)生的實(shí)習(xí)時間、實(shí)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)教師、畢業(yè)設(shè)計(jì)和推薦就業(yè)等方面做出具體的規(guī)定和安排，并建立起一套有效的組織和管理程序，規(guī)范學(xué)生的實(shí)習(xí)過程；通過采用“合作辦學(xué)”、“訂單培養(yǎng)”等多種校企合作模式，使實(shí)習(xí)學(xué)生能直接為企業(yè)所用，這樣使學(xué)生在得到實(shí)際鍛煉的同時，也為企業(yè)節(jié)省了招聘成本[5]。另一方面，學(xué)校也積極在技術(shù)咨詢與開發(fā)、科研和員工培訓(xùn)等方面為企業(yè)提供服務(wù)，形成產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的多元化校企合作局面，夯實(shí)雙方合作的基礎(chǔ)。
3.3實(shí)行“雙導(dǎo)師”制
為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，在最后一年實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，即由企業(yè)指定工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的中、高級工程技術(shù)人員，點(diǎn)對點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時學(xué)校也對同一位學(xué)生指定一位校內(nèi)導(dǎo)師。校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)計(jì)劃制定、專業(yè)知識與技能指導(dǎo)、實(shí)習(xí)檢查與考核以及畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等工作，同時定期或不定期地深入實(shí)習(xí)企業(yè)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況；而企業(yè)導(dǎo)師則負(fù)責(zé)學(xué)生的上班紀(jì)律，在頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)上給予技術(shù)指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快熟悉和掌握工作業(yè)務(wù)，并對學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，及時反饋給校內(nèi)導(dǎo)師。采用“雙導(dǎo)師”制，可以隨時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與工作中遇到的各種問題，能最大限度地滿足學(xué)生的個性需求，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，有效保障實(shí)習(xí)效果。
3.4完善實(shí)踐教學(xué)評價體系
針對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)因素多、組織形式多樣、分散性強(qiáng)和可控性差等特點(diǎn)，以學(xué)生的知識面掌握情況、創(chuàng)新思維、工程實(shí)踐能力和合作交流能力等為構(gòu)成要素，建立起過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)評價體系，根據(jù)實(shí)踐課程的內(nèi)容、特點(diǎn)以及教學(xué)目的不同，采取理論考試、實(shí)際操作、提交實(shí)習(xí)報(bào)告、論文、現(xiàn)場表現(xiàn)等多種考核方式[6]，并將考核方式量化；同時，將教師評價與學(xué)生自評、學(xué)生間互評結(jié)合起來，充分體現(xiàn)評價的公正性、監(jiān)督性和激勵性。
石油化工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 校企合作 有機(jī)化學(xué)
教育部教字[2000]2號《 關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》[1]文件中，附件一《 關(guān)于制定高職高專教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見》明確提出“基礎(chǔ)理論課教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必須、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)”。有機(jī)化學(xué)作為化學(xué)學(xué)科中研究與應(yīng)用最活躍的領(lǐng)域,發(fā)展異常迅速，內(nèi)容越來越多，這也使得高職院校有機(jī)化學(xué)在“必須、夠用”與不斷膨脹的課程內(nèi)容之間的矛盾日益突出。如何緩解這一矛盾？多年來我們在有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行一系列改革、探討與實(shí)踐?？偨Y(jié)了一些適合高職院校有機(jī)化學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出了一些教學(xué)方法的改革設(shè)想。
一、根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
高職教育培養(yǎng)的是技能型、應(yīng)用型的操作人才[2]，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以“必須、 夠用”為原則，原則的前提是行業(yè)實(shí)際，因此怎樣根據(jù)行業(yè)需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。我院地處石油生產(chǎn)基地——勝利油田，南臨石油加工基地——齊魯石化，開設(shè)有機(jī)化學(xué)的專業(yè)近4000人，這些都為我們設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法提供了依據(jù)。按照石油化工行業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位要求，對從事化工工作所需要的有機(jī)化學(xué)知識、技能、素質(zhì)進(jìn)行了分析，與來自行業(yè)企業(yè)的具有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的工作人員進(jìn)行教研，參考多個版本的國家高等職業(yè)教育規(guī)劃教材《有機(jī)化學(xué)》的內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容均以石油化工為基礎(chǔ)（石油的組成及產(chǎn)品大都屬于烴類及其衍生物），基本知識以烴類及烴類衍生物的結(jié)構(gòu)、反應(yīng)、合成為重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)以烴類及烴類衍生物的性質(zhì)、組成、含量分析為重點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)以具體化工產(chǎn)品的工藝條件、工藝過程、操作規(guī)程的分析及訓(xùn)練為重點(diǎn)；對屬于生命化學(xué)范疇的內(nèi)容如：糖類、蛋白質(zhì)和核酸等只做簡單介紹。真正做到了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)需要什么理論就教什么理論，學(xué)生技能習(xí)得需要什么知識就教什么知識，提高了教學(xué)效率和實(shí)效。我們的努力也得到社會各界的認(rèn)可，畢業(yè)生備受行業(yè)歡迎，成為業(yè)內(nèi)各單位首選。就業(yè)率穩(wěn)步提高，連續(xù)幾年就業(yè)率100% ，畢業(yè)生供不應(yīng)求，許多單位紛紛來人來函預(yù)訂明年的畢業(yè)生。
二、結(jié)合行業(yè)實(shí)際講授有機(jī)化學(xué)具體內(nèi)容
根據(jù)化工行業(yè)發(fā)展的需要，按照企業(yè)對學(xué)生職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)的要求，兼顧學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，設(shè)計(jì)、講解有機(jī)化學(xué)知識模塊。例如，講解烴類化合物性質(zhì)模塊時，可以向?qū)W生介紹“乙烯工程”，有企業(yè)專家現(xiàn)場指導(dǎo)，石油烴類（主要是烷烴）經(jīng)高溫作用，使烴類分子發(fā)生碳鏈斷裂和脫氫反應(yīng)，生產(chǎn)較小的烯烴、烷烴和其他不同分子量的輕質(zhì)和重質(zhì)烴類的工藝過程。烴類裂解生產(chǎn)乙烯的工藝過程涵蓋了烷烴的性質(zhì)、烯烴的性質(zhì)、芳烴的性質(zhì)，把課堂搬進(jìn)了現(xiàn)場。學(xué)生現(xiàn)場體驗(yàn)形成感性認(rèn)識，再回到課堂全面系統(tǒng)地介紹烷烴、烯烴、芳烴的性質(zhì)。諸如此類，在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求、學(xué)習(xí)與工作、實(shí)習(xí)與就業(yè)的“零距離”對接。
三、刻苦鉆研、精心設(shè)計(jì)講授過程
有機(jī)化學(xué)的基本框架由有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)組成，內(nèi)容多而雜，系統(tǒng)性強(qiáng)，規(guī)律性差，學(xué)起來枯燥乏味，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，因此在備課過程中，教師必須刻苦鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使知識變得淺顯易懂，在講課過程中，充分利用多媒體制作教學(xué)動畫，使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，如：對較難理解的碳正離子重排問題，采取以實(shí)驗(yàn)事實(shí)提出問題，展開的分析、動畫演示過程的方法，如SN1單分子親核取代2,2-二甲基溴丙烷的水解，實(shí)驗(yàn)結(jié)果得到的是2-甲基-2-丁醇，而不是2,2-二甲基-1-丙醇，給學(xué)生一個明確的答案，然后進(jìn)行分析生成2-甲基-2-丁醇顯然是甲基發(fā)生了遷移，甲基遷移是因?yàn)榇嬖谔颊x子形成的中間過程，2,2-二甲基溴丙烷形成的是伯碳正離子，它自身要趨于穩(wěn)定，向叔碳正離子轉(zhuǎn)化——即碳正離子的重排，碳正離子重排的根本原因是自身穩(wěn)定性的調(diào)節(jié)，向能量更低的方向轉(zhuǎn)化，動畫演示2,2-二甲基溴丙烷的水解形成2-甲基-2-丁醇的過程增加學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再進(jìn)一步引出那些條件下容易發(fā)生SN1單分子親核取代，課堂的整個過程緊緊抓住學(xué)生的思路，問題也討論得全面深入。好的教學(xué)效果離不開教師的刻苦鉆研，對講授過程的精心設(shè)計(jì)。
四、“問題設(shè)計(jì)”教學(xué)方法
“問題設(shè)計(jì)”是調(diào)動學(xué)生課堂思維的有力武器。在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，我們把較復(fù)雜的問題拆解并設(shè)計(jì)為更簡單而又具有聯(lián)系的幾個子問題，就會使之變得既易懂又有利于思維訓(xùn)練。如在初親核取代一部分時提出：為什么會發(fā)生親核取代？什么條件下會發(fā)生親核取代？親核取代有幾種類型？那些因素影響親核取代？這樣一個簡單的問題設(shè)計(jì)使貫穿教材鹵代烴、醇酚醚、醛酮、羧酸等各大章節(jié)的復(fù)雜問題串聯(lián)起來，形成清晰的思路。
“問題設(shè)計(jì)”可以擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)知識渠道。有機(jī)化學(xué)理論課教學(xué)的研究表明,在有機(jī)化學(xué)的教學(xué)中應(yīng)注重精講與自學(xué)[3]，有機(jī)化學(xué)作為基礎(chǔ)理論課能給化工專業(yè)的學(xué)生打下一定的理論基礎(chǔ)。基于職業(yè)教育的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)時間的限制等因素，很多的有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不可能在課堂教學(xué)中解決的。想深造的部分學(xué)生還需更深入地學(xué)習(xí)。但怎樣才能正確地引導(dǎo)他們自學(xué)呢？我們認(rèn)為目光仍應(yīng)落在問題設(shè)計(jì)上，即可以在指出知識共性的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)理論不太一致的實(shí)驗(yàn)事實(shí)造成懸念，引起學(xué)生的疑問和思索。每章沒有講的內(nèi)容也可以設(shè)計(jì)為問題去誘使同學(xué)們課后自學(xué)，如原子結(jié)構(gòu)一章我們僅介紹了價鍵理論，但這一理論卻解釋不了順磁性。我們就啟發(fā)學(xué)生“分子軌道理論能說明這個問題嗎?”，鼓勵他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)探討。
五、環(huán)境多元化教學(xué)
要使學(xué)生更好地掌握并有效地應(yīng)用有機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，盡可能地創(chuàng)造多元化教學(xué)環(huán)境十分重要。創(chuàng)造一個更生動的教學(xué)環(huán)境，可采取的方式為：“多媒體課堂教學(xué)+實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)+企業(yè)動態(tài)跟蹤教學(xué)”的多元教學(xué)環(huán)境。制作適用的課件,充分調(diào)動學(xué)生聽覺和視覺，上課時讓學(xué)生邊看生動形象的投影畫面，呈現(xiàn)新的知識點(diǎn)，同時注意讓學(xué)生整體感知教學(xué)內(nèi)容，對內(nèi)容的整體性系統(tǒng)性要有很好的把握。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)配合課堂講授，驗(yàn)證和鞏固課堂講授的基本理論和知識。建立有機(jī)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)課堂的討論功能與自測功能全面了解學(xué)生對已學(xué)知識點(diǎn)的認(rèn)識，通過網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)生能自主選擇適合自己需要的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。在有機(jī)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站上與校外實(shí)習(xí)基地（化工企業(yè)）相鏈接，學(xué)生可以隨時跟蹤了解企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、生產(chǎn)動向，在平臺上與聘請的行業(yè)專家進(jìn)行交流，企業(yè)動態(tài)跟蹤也是檢驗(yàn)和提升有機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
六、采用多元化評估方式
教學(xué)評估是信息反饋的重要手段,它可以幫助教師和學(xué)生有效監(jiān)控課堂教學(xué)和課堂學(xué)習(xí)的過程，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率具有舉足輕重的作用。采用師生雙向交互式評估，包括正式的測試、課堂觀察、師生自我評估以及其他有關(guān)的方式。學(xué)生自評：一方面能及時地修改自己學(xué)習(xí)中的錯誤，另一方面能主動地學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)計(jì)劃、內(nèi)容、方法等， 并將他人的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合到自己的學(xué)習(xí)中。并且還要主動深入探究自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高自己的學(xué)習(xí)水平。學(xué)生互評：每個學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握都不一樣，在評價他人學(xué)習(xí)的過程中，自己可以提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。教師評估：學(xué)生練習(xí)完成后，教師將在課堂上即時點(diǎn)評， 同時，教師還就每位學(xué)生平時作業(yè)的批改、課堂發(fā)言、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況以及出勤情況進(jìn)行綜合評價。系統(tǒng)評估：通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師可以對個人平時作業(yè)和平時測驗(yàn)進(jìn)行評估，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的對知識點(diǎn)的理解與把握情況，再借助網(wǎng)絡(luò)將信息反饋給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)多個角度、實(shí)時評價與點(diǎn)評。
教學(xué)實(shí)踐中通過認(rèn)真研究有機(jī)化學(xué)現(xiàn)行教材，梳理出切合高職專業(yè)人才培養(yǎng)需要的教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)，靈活運(yùn)用與實(shí)踐相吻合的多種先進(jìn)的教學(xué)方法，能夠真正落實(shí)理論課“必須、夠用”的原則要求，真正把教學(xué)思想轉(zhuǎn)變到理論教學(xué)服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用人才、技能人才的軌道上來。
參考文獻(xiàn)
[1]教育部高教司編．高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估資料匯編[M]．北京：人民郵電出版社，2003．
