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摘要:在課程思政視角下，從職業(yè)教育改革趨勢、育人需求、行業(yè)發(fā)展需求、經(jīng)濟發(fā)展需求、職業(yè)安全需求等方面闡述了內蒙古自治區(qū)高職院校有機化學實驗課程中融入課程思政教育研究的必要性，和融入方法等。這不僅可以利用有機化學實驗教學手段推動思想政治教育工作，還可以將立德樹人貫穿教育教學全過程、全方位、全員，對提升內蒙古自治區(qū)高職院校學生思想政治工作效能有著重要的作用。

關鍵詞:課程思政;高職院校;教育;化學實驗;融入

化工是國民經(jīng)濟的基礎產(chǎn)業(yè)，人們的生活離不開化工產(chǎn)品。隨著當代化工行業(yè)的發(fā)展，綠色化工更為人們所重視。化工生產(chǎn)過程中無泄漏、無污染等安全問題已成為現(xiàn)代化工行業(yè)的首要問題。高職院?；ぜ捌湎嚓P專業(yè)的學生是未來化工行業(yè)的一線主力軍，所培養(yǎng)的學生是具有豐富的理論知識和很強的實踐能力融為一體的企業(yè)一線技術人員。而自治區(qū)高職院校學生們的基礎知識薄弱和安全意識淡薄與化工行業(yè)自身所具備的危害、危險性存在著一定的矛盾［1］。而且技術人員安全意識的培養(yǎng)并不是立竿見影的事兒，需要從業(yè)人員從學生時代起，通過在各種專業(yè)課程中融入思想政治教育來對他們進行更加系統(tǒng)的安全文化教育，提高學生們的安全防范意識、安全防范能力，使學生們在技術上認真鉆研，精益求精，使他們有正確的職業(yè)道德觀、職業(yè)價值觀和人生態(tài)度，進而可以使他們能夠應對、避免化學工業(yè)生產(chǎn)過程存在的多種安全隱患。

1有機化學實驗課程性質

有機化學實驗課是化工及相關專業(yè)重要的基礎實驗課，是一門獨立的課程。它是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，實事求是，嚴格認真的科學態(tài)度與良好的工作習慣的一門重要課程。該課程涵蓋了藥品、試劑、儀器的安全使用，安全管理及各種突發(fā)事故的預防，處理等知識技能。著重培養(yǎng)學生們化工生產(chǎn)過程中的安全意識，掌握化工方面的安全知識和技能，對化工方面的人才培養(yǎng)有重要的作用。

2有機化學實驗課程中的思政元素

根據(jù)有機化學實驗課程的課程性質和《高等學校課程思政建設指導剛要》中涉及的課程思政的指導意見，可以粗略的歸納出有機化學實驗課程的幾點思政要素，如:實事求是;嚴格認真的科學態(tài)度;愛國主義精神;奉獻精神;社會責任感;工匠精神、探索真理、團結協(xié)作、勇攀高峰、提出問題、分析問題、解決問題的能力等等。

3自治區(qū)高職院校有機化學實驗課程思政教育研究的必要性

3.1國家職業(yè)教育改革趨勢

課程思政是我國學術界獨樹一幟的、重要的研究領域。近年來，在積極探索中國特色社會主義教育道路中，課程思政始終是國家關注的重點問題［2］。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出:要充分發(fā)揮課程教學在大學生思想政治教育中的主導作用，努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑。高校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出:做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課程教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應［3］。有機化學實驗課作為自治區(qū)高職院?；ぜ捌湎嚓P專業(yè)學生的一門必修課，實施有機化學實驗課課程思政，對加強思想政治教育，融入安全文化教育，是有機化學實驗課程教學改革的必然之舉。

3.2國家職業(yè)教育育人需求

國家的職業(yè)教育與普通教育是兩個不同的教育類型，都有著相同的重要地位。職業(yè)教育一直以來，都為國家的快速發(fā)展提供著大量的人才。但隨著國家進入新的社會發(fā)展階段，各行各業(yè)對高技術，高技能人才的需求越來越多，職業(yè)教育的作用和地位也越來越完善。但是與發(fā)達國家相比，我國的職業(yè)教育還存在著制度不夠健全、標準不夠健全、體系建設還不夠完善、技能培訓基地建設還有待加強、企業(yè)參與辦學的力度還不夠、培養(yǎng)的學生與企業(yè)脫節(jié)等多方面的因素。自治區(qū)職業(yè)院校所培養(yǎng)的學生是面向產(chǎn)業(yè)第一線的，有很強的實踐能力和豐富的理論知識的具有高素質、高技術綜合型人才。安全文化教育是所有的教育教學中至關重要的組成部分。在學校教學中，實施課程思政，把思想政治教育工作貫穿融入到教育教學的全過程，加強安全文化教育，實現(xiàn)“三全育人”，是當代新的歷史時期學校教育的必須，是培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)接班人和建設者的要求。

3.3行業(yè)發(fā)展的需求

化工是國民經(jīng)濟的基礎產(chǎn)業(yè)，人們現(xiàn)代生活中的吃、住、醫(yī)療、教育、文化都離不開化工產(chǎn)業(yè)。但是化工產(chǎn)業(yè)也有著它自己的特性，即在化工生產(chǎn)過程中存在著爆炸的風險和中毒的風險，而且這樣的事故風險遠高于其他企業(yè)。隨著科技的進步，化工行業(yè)也隨之向著規(guī)?；?、自動化、連續(xù)化方向發(fā)展，這對化工安全提出了更高的要求。大多數(shù)化工事故都存在著人為的因素，而校正不安全行為的最理想的措施就是安全文化教育。自治區(qū)高職院?；ぜ捌湎嚓P專業(yè)的學生是未來化工行業(yè)的一線主力軍，有機化學實驗課作為基礎實踐課，加強課程思政，進行安全文化教育，對提高高職院校學生們的安全素質水平，對學生們掌握更安全的化工安全知識、技能和提高學生們的職業(yè)安全意識、素養(yǎng)都有著特別重要的意義。也對學對其自身的安全，行業(yè)的安全和行業(yè)的發(fā)展有著重要的影響。

3.4經(jīng)濟發(fā)展的需求

目前，我國經(jīng)濟處于快速發(fā)展時期，所以對于專業(yè)技術人員的技術、技能水平要求不斷提高，對技術、技能的要求更加精細化和化專業(yè)化［4］。而化工行業(yè)的整個生產(chǎn)過程難免會出現(xiàn)泄露、中毒、火災、爆炸等事故。一旦出現(xiàn)這些安全事故必定會導致人員傷亡、環(huán)境污染、財產(chǎn)損失等情況，同時會給從事化工行業(yè)的人們和準備從事化工行業(yè)的人們帶來心里恐慌和心里陰影。所以對自治區(qū)高職院?；ぜ捌湎嚓P專業(yè)的學生進行有機化學實驗課課程思政教育，培養(yǎng)學生們的安全意識的，讓他們具有足夠的能力去預防，避免各類化工事故的發(fā)生。提高化工產(chǎn)業(yè)整體的安全性，為化工產(chǎn)業(yè)繼續(xù)快速、安全、穩(wěn)定的發(fā)展提供條件。把學生們培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型技術、技能人才。

3.5職業(yè)安全的需求

化工行業(yè)的健康，穩(wěn)定地發(fā)展需要有安全作為保障［5］。而高職院校的大部分學生沒有企業(yè)經(jīng)歷，對行業(yè)危險性的認識不夠，缺乏行業(yè)安全生產(chǎn)的理論知識與實踐能力，不清楚事故的起因，預防和應對措施。若在校期間，對學生們不進行系統(tǒng)地安全文化教育，進入化工企業(yè)就不容易應付復雜的生產(chǎn)環(huán)境，容易對自身，對企業(yè)造成安全隱患。自治區(qū)高職院校學生們的基礎知識薄弱和安全意識淡薄與化工行業(yè)自身所具備的危害、危險性存在著一定的矛盾。需要從業(yè)人員從學生時代起，加強課程思政，就開始對他們進行系統(tǒng)的安全文化教育，安全意識的培養(yǎng)。使學生們不僅具備安全的理論知識與實踐能力，還養(yǎng)成安全操作的意識和習慣。這樣可以使他們步入工作崗位之后，能夠避免、應對化學工業(yè)生產(chǎn)過程存在的多種安全隱患。

4自治區(qū)高職院校有機化學實驗課程中課程思政教育的融入

自治區(qū)高職院校有機化學實驗課程中融入課程思政教育的絕大部分模塊的體現(xiàn)便是對學生實施安全文化教育。安全文化教育的實現(xiàn)不宜用單一的說教形式強行推廣，這樣會引起學生們的反感，效果不佳。而應遵循它的特點、規(guī)律，通過采取豐富多彩、生動有趣的各種活動，潛移默化的引導，激發(fā)老師和學生們安全意識。這些活動可以是讀書指導、案例分析、操作演練、專欄、廣播、觀看事故視頻、知識競賽等等。通過各種活動的推行，使安全文化成為每個教師、學生的自覺行動，使每個人都樹立“安全第一”“安全高于一切”的正確思想。安全文化教育包括安全思想教育、安全知識教育、安全道德教育、安全法律教育和安全政策教育等等。安全思想教育:課程思政既是一種教育理念，又是一種教育方法。始終把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種教育理念［6］?；どa(chǎn)過程中，牢固樹立“預防為主，安全第一”的生產(chǎn)理念，了解化工生產(chǎn)的環(huán)境影響因素和生產(chǎn)過程的主要特點，時刻將安全放在第一位，以高度的緊迫感，責任感對待各種安全工作。養(yǎng)成很好的安全意識。在學校教學中，實施課程思政，加強思政教育，把思想政治教育工作貫穿融入到教育教學的全過程，實現(xiàn)“三全育人”是當代新的歷史時期學校教育的必須［7］，是培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)接班人和建設者的要求。安全知識教育:安全知識是從業(yè)人員必備的知識之一，是預防和應對從業(yè)時各類事故發(fā)生的必備知識。應該使學生們觀看典型案例的分析和學習《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《危險化學品安全管理條例》等國家安全法律法規(guī)，使其了解化工生產(chǎn)的各種危險源，如外界環(huán)境、原料的物理化學性質、反應條件、儀器設備所能承受的最大壓力、產(chǎn)物的性質性能等等。在有機化學實驗課程中融入安全知識教育不僅可以使學生們學習和掌握安全知識、技能還可以提高他們的安全素養(yǎng)，使學生從事化工行業(yè)時，能夠快速進入職業(yè)角色，適應化工產(chǎn)業(yè)，做到安全工作。安全道德教育:把道德教育融入到有機化學實驗課的各個環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學生形成正確的道德認識、高尚的道德品質和良好的道德行為。培養(yǎng)學生們的社會責任感，創(chuàng)新實踐精神，愛國主義情懷和大國工匠精神［8］。安全法律教育和安全政策教育:對于化工專業(yè)類的學生進行化工職業(yè)安全的法律法規(guī)教育，使學生們學習《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《危險化學品安全管理條例》等國家安全法律法規(guī)，遵守學校制定的《實驗室化學危險品管理制度》、《實驗室實安全守則》等各項規(guī)章制度，提高學生們的安全生產(chǎn)法制觀念和行為規(guī)范。

5結語

高職院校有機化學實驗課程與課程思政的融合，需要在實踐中不斷積累，思考，探索實踐和總結，需要循序漸進。課程思政視角下，對自治區(qū)高職院校有機化學實驗課程進行安全文化教育，不僅可以提高學生們的安全防范意識、安全防范能力，還可以營造高職院校校園安全文化氛圍，使學生了解和掌握化工安全生產(chǎn)知識、技能，提高學生們的職業(yè)素質和從業(yè)能力，消除對化工行業(yè)的無知和潛在的危險、危害帶來的恐懼，熱愛自己的本職專業(yè)，有利于提升化工類專業(yè)學生的職業(yè)安全素質、安全能力，正確引導學生們的人生觀、價值觀、世界觀，使學生們符合中國特色社會主義國家化工行業(yè)所需的一線主力軍。為促進化工行業(yè)、企業(yè)的安全和健康發(fā)展奠定基礎。

作者:王玉蘭 閆海舟 阿木爾 王曉莉 單位:內蒙古化工職業(yè)學院