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學校體育史屬于學校體育學分支學科，是以學校體育理論與實踐的發(fā)展歷史為研究對象，總結各歷史階段學校體育理論與實踐發(fā)展的歷史經(jīng)驗，揭示其發(fā)展規(guī)律，預示其發(fā)展方向，為當今學校體育改革發(fā)展服務的一門基礎學科。為了加快《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，《體育強國建設綱要》建設的步伐，推動全民族身體素養(yǎng)和健康水平持續(xù)提高，高校體育人才的培養(yǎng)擔負著重要使命。提升體育人才的人文素養(yǎng)，完善體育知識結構和思維結構，開闊眼界，獻身體育事業(yè)，增強民族自豪感，學校體育史發(fā)揮著重要作用。

中國體育學科經(jīng)歷了從體育課程到單數(shù)的體育學科，到復數(shù)的體育科學，再到體系化的體育學科群的復雜發(fā)展過程。我國體育學科的發(fā)展從最初的“體操科”過渡到“體育科”，課程形式與目標都發(fā)生了很大變化，慢慢轉(zhuǎn)向以田徑，球類和普通體操為主要教學內(nèi)容的學科體系，走向具有真正學科意義上的獨立學科。隨著國外體育學科的引入與相關交叉學科的滲透，我國體育科學開始出現(xiàn)分支學科并快速發(fā)展，彼此間不斷交叉融合重新構建新學科體系。改革開放以后，我國體育學科體系的研究逐漸進入學者們的視野，體育學科體系也逐漸形成一個擁有眾多體育分支學科的龐大的體育學科群。課程的發(fā)展是學科發(fā)展的具體體現(xiàn)形式，而體育學科的發(fā)展又會促進課程的更新。隨著體育強國建設和高等教育的發(fā)展，高等體育教育迎來了新的歷史機遇與挑戰(zhàn)，本研究以我國學校體育史為視角，以期探究當前我國學校體育史研究的現(xiàn)實困境，提出未來發(fā)展路徑，探明學校體育史的設置及演變與現(xiàn)代的教育，體育及學科形成之間的聯(lián)系，挖掘我國學校體育史建設和體育學科發(fā)展的原因及趨勢。

改革開放以來，隨著學校體育學學科體系的不斷分化與發(fā)展，學校體育史研究也逐步得到豐富與深化。不少專家學者的學校體育史專著陸續(xù)出版，使得學校體育史得以初步創(chuàng)立并持續(xù)發(fā)展至今。基于此，主要采用文獻資料法，歷史研究法，從體育學科建設的視角分析我國學校體育史研究的重要意義，厘清當前研究現(xiàn)狀體現(xiàn)出的問題，提出加強學校體育史學研究的重要性。研究認為：當前我國學校體育史存在研究對象尚處于混亂階段，沒有形成自己獨特的研究方法，學科發(fā)展薄弱三方面問題，對于學校體育史學研究的對象，方法和學科發(fā)展進行深入審視，并提出學校體育史困境的破解之道與路徑選擇，首先，研究總體上把握課程建設與改革，構建學科知識體系。在當前體育課程改革的背景下，學校體育史應緊抓機遇，提升文化內(nèi)涵，借鑒融合其他學科的理論與視角，從多元學科的角度全方位地審視學校體育史歷史發(fā)展中的動力因素。其次，“橫向深入”拓展學校體育史學研究。學校體育史研究的范式較為單一，沒有實現(xiàn)多元范式的融合，借鑒教育史學，體育史學的傳統(tǒng)研究范式，融合歷史學的新興研究范式，在此基礎上重構學校體育史自身獨有的研究范式。第三，完善學科頂層設計。對于體育史學科的發(fā)展而言，道路并不平坦，受各種因素制約，所以體育史學的研究需要隨著社會的發(fā)展不斷探索新的模式，新的手段，不斷更新研究熱點，盡快緊跟時代發(fā)展的不斷轉(zhuǎn)變，與其緊密相隨，滿足社會發(fā)展的需求，推動研究范式的創(chuàng)新，主動尋找學科未來發(fā)展方向，實現(xiàn)體育史學科的跨越式發(fā)展。

學校體育史學當前還處于發(fā)展時期，學科體系建設還需進一步發(fā)展?；厮萁詠韺W校體育史的產(chǎn)生與發(fā)展歷程，其研究對象，研究方法，理論體系都亟待完善。我國學校體育史研究仍處于從一門課程到學科的過渡階段，如何彰顯學校體育史學的學術意義，從宏觀，中觀，微觀切入，探究學校體育史研究轉(zhuǎn)向的演變邏輯等問題，都有待于未來研究的繼續(xù)求索。前瞻學校體育史學科發(fā)展方向，不僅有助于學校體育史學科體系，學術體系日趨成熟，也有利于學校體育史學話語體系的進一步完善。

作者:徐延麗 單位:河北師范大學