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【摘要】民族民間舞蹈是我國(guó)舞蹈教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)過(guò)程中一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，制約了舞蹈教學(xué)的實(shí)際效果。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，線上線下混合教學(xué)模式在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，并且成為教育行業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。因此，高校應(yīng)針對(duì)當(dāng)前民族民間舞蹈教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行積極探索，通過(guò)促進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、構(gòu)建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和豐富在線教學(xué)資源等措施，推動(dòng)線上線下混合教學(xué)模式在中國(guó)民族民間舞蹈中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)民族民間舞蹈；線上與線下相結(jié)合；舞蹈課程；發(fā)展策略

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了線上與線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式出現(xiàn)，為我國(guó)教育行業(yè)帶來(lái)了發(fā)展優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也帶來(lái)了一定挑戰(zhàn)，引起大量學(xué)者的關(guān)注。利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展線上線下混合教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以前的舞蹈教學(xué)大多是面對(duì)面授課，而通過(guò)開展線上教學(xué)方式，可以加深教師和學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生解決在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有解決的問(wèn)題。另外，利用線上教學(xué)方式，還可以讓學(xué)生利用自己的碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。在我國(guó)的舞蹈體系中，民族民間舞蹈是一個(gè)重要的組成部分，但因受到時(shí)代因素的影響，逐漸被大家淡忘。通過(guò)線上線下相結(jié)合的舞蹈教學(xué)方式，可以促進(jìn)民族民間舞蹈教學(xué)的傳播，豐富民族民間舞蹈的教學(xué)方式，而且給予互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持，還可以不斷豐富民族民間舞蹈的教學(xué)資源?？傊?，通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)，可以將線上教學(xué)和線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，進(jìn)而在推動(dòng)民族民間舞蹈?jìng)鞒械耐瑫r(shí)，取得最佳的教學(xué)效果。

1.線上線下相結(jié)合教學(xué)模式的特點(diǎn)

因?yàn)槲覈?guó)教育系統(tǒng)受傳統(tǒng)觀念影響較深，線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式在教學(xué)中的推廣并不理想。很多學(xué)校的教學(xué)依然在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式?；诖?，需要對(duì)線上線下相結(jié)合教學(xué)模式有深刻認(rèn)識(shí)，明白這一教學(xué)方式的特點(diǎn)，進(jìn)而更好地開展教學(xué)活動(dòng)。

1.1面授教育與在線教學(xué)的混合

線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式又叫作混合式教學(xué)模式，可以充分實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)之間的相互統(tǒng)一，打破線上教學(xué)和線下教學(xué)相互獨(dú)立存在的局面?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，讓有形教學(xué)和無(wú)形教學(xué)實(shí)現(xiàn)了融合。雖然兩種不同教學(xué)形式的媒介和側(cè)重點(diǎn)都有所不同，但是根本目標(biāo)一致，即保證教學(xué)活動(dòng)的高效開展。混合教學(xué)模式以教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)，可以將教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多主體進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況實(shí)時(shí)監(jiān)督，保證教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)定有效地開展。

1.2教學(xué)理論的相互混合

在教育領(lǐng)域，沒(méi)有哪一種教學(xué)理論適用于所有教師、所有學(xué)生和所有科目，所以在開展教學(xué)中，教師要不斷進(jìn)行教育實(shí)踐，探索理論發(fā)展的規(guī)律。從當(dāng)前來(lái)看，對(duì)教育教學(xué)影響最大的是行為主義教學(xué)理論、認(rèn)知教學(xué)理論和情感教學(xué)理論等。每一種教學(xué)理論都存在一定的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，有著一定的適用范圍。比如在使用行為主義進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要注重知識(shí)的傳播和轉(zhuǎn)換，但是對(duì)于學(xué)生的關(guān)注卻不夠重視。建構(gòu)主義注重教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中注重幫助學(xué)生建立有效的教學(xué)環(huán)境，但是因此忽視了教師的主導(dǎo)性作用。混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，可以充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將不同教育理論的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行結(jié)合，最終取得最好的教學(xué)效果。

1.3教學(xué)資源的相互融合

通過(guò)線上教學(xué)和線下教學(xué)的相互結(jié)合，可以讓民族民間舞蹈教學(xué)的教育資源、資源呈現(xiàn)方式等進(jìn)行融合。首先，教學(xué)資源內(nèi)容的整合。以社會(huì)對(duì)綜合人才的需求為基礎(chǔ)，因?yàn)楝F(xiàn)如今的高校對(duì)全能型人才的培養(yǎng)越來(lái)越重視，而通過(guò)開展混合式教學(xué)，可以充分實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)資源和線下教學(xué)資源的相互整合，同時(shí)提升學(xué)生的理論能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)資源呈現(xiàn)方式的整合也有所體現(xiàn)，資源呈現(xiàn)的方式非常多元化，在呈現(xiàn)時(shí)需要保證符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且可以將教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)。傳統(tǒng)的書本呈現(xiàn)知識(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化理解，所以很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)都有著難以取代的地位。但是又因?yàn)橹R(shí)屬于靜止的狀態(tài)，不利于流通，所以利用率相對(duì)較低。而利用新媒體技術(shù)呈現(xiàn)知識(shí)，便可以對(duì)傳統(tǒng)書本呈現(xiàn)方式的缺點(diǎn)進(jìn)行一定彌補(bǔ)。通過(guò)傳統(tǒng)課堂教學(xué)和線上教學(xué)模式的融合，可以保證知識(shí)呈現(xiàn)方式的多樣化，進(jìn)而滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

2.中國(guó)民族民間舞蹈開展線上線下相結(jié)合教學(xué)應(yīng)遵循的原則

2.1融合性原則

如果可以將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)高效融合，便能夠在開展民族民間舞蹈教學(xué)的過(guò)程中取得最佳理想的教學(xué)效果。而且線上教學(xué)和線下教學(xué)本身就不是孤立存在的，通過(guò)兩者相互融合，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的不足。通過(guò)實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)和線下教學(xué)的相互融合，可以將兩者優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，并且朝著共同目標(biāo)進(jìn)步。因此，在進(jìn)行民族民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中需要將傳統(tǒng)教學(xué)模式和線上教學(xué)模式融合。

2.2開放性原則

教育是一個(gè)完整的系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中，每一個(gè)要素都相互影響，而又不孤立存在。要保證這一系統(tǒng)穩(wěn)定長(zhǎng)期發(fā)展，一定要保證其中各個(gè)要素的開放性，不斷吸收外界的新信息、新思想和新理念。與此同時(shí)，開放性原則還要求混合式教學(xué)保持開放狀態(tài)。即首先體現(xiàn)在教學(xué)方式的開放。通過(guò)線上線下教學(xué)的融合，使得舞蹈教學(xué)方式越來(lái)越多樣化，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道得以拓寬，可以保證教學(xué)過(guò)程的有效開展。其次還體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容層面的開放。教學(xué)資源不僅僅局限于書本教材，還可以充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等無(wú)限空間，讓學(xué)生對(duì)民族民間舞蹈有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)和了解。

2.3交往性原則

交往本身是人們開展各種活動(dòng)的基礎(chǔ)和條件，所以在進(jìn)行民族民間舞蹈教學(xué)時(shí)，也要遵循交往性原則。通過(guò)線上教學(xué)和線下教學(xué)方式的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)交往活動(dòng)的擴(kuò)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也可以得到一定提升。師生交往也具有一定的特殊性，主要是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的舞蹈知識(shí)傳遞。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，遵循交往性原則可以讓教師和學(xué)生在一個(gè)便利、舒適的空間中進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)。

2.4協(xié)作性原則

在民族民間舞蹈教學(xué)中開展線上線下混合教學(xué)模式還需要遵循協(xié)作性原則。從教師的角度來(lái)說(shuō)，協(xié)作并不僅僅是向?qū)W生進(jìn)行民族民間舞蹈知識(shí)的傳遞，也不僅僅是傳授學(xué)生具體的舞蹈動(dòng)作，而是要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，做學(xué)生的后盾，幫助學(xué)生解決各種學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題；從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，協(xié)作是舞蹈學(xué)習(xí)的一種有效方式，同學(xué)彼此之間的協(xié)作，可以激發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容和舞蹈動(dòng)作的理解，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)效果。遵循協(xié)作性原則開展線上線下混合教學(xué)，可以將線上教學(xué)和線下教學(xué)兩種不同教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。

3.當(dāng)前高校民族民間舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題

3.1教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不及時(shí)

現(xiàn)代技術(shù)與教育的融合是教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，因而推進(jìn)線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合模式在民族民間舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展的潮流。然而從學(xué)校舞蹈教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，因?yàn)閷W(xué)校管理者和教師的思想觀念無(wú)法及時(shí)轉(zhuǎn)變，無(wú)法形成共識(shí)，所以導(dǎo)致這一教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中受到一定阻礙?；旌鲜浇虒W(xué)模式是高校開展教育的必然發(fā)展方向，可以將兩種教學(xué)方式的劣勢(shì)有效彌補(bǔ)。為此，高校應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)方式的先進(jìn)之處。

3.2缺乏專業(yè)的技術(shù)支持

要推動(dòng)混合教學(xué)模式在民族民間舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，需要借助專業(yè)技術(shù)的支持。但是從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，線上教學(xué)平臺(tái)建設(shè)不完善、教學(xué)資源有限、缺乏高校的互動(dòng)體驗(yàn)板塊等問(wèn)題依然存在。技術(shù)本身的限制也制約了民族民間舞蹈通過(guò)混合式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的進(jìn)度。而且因?yàn)槿狈I(yè)技術(shù)管理人員和維修人員，所以使得很多教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的相關(guān)軟件并不了解，技術(shù)困難成為阻礙教學(xué)的重要難題。

3.3舞蹈教師對(duì)混合教學(xué)模式認(rèn)識(shí)不足

一直以來(lái)，舞蹈教學(xué)都是以面對(duì)面教學(xué)為主，因?yàn)樵诤芏辔璧附處熝壑?，只有面?duì)面教學(xué)才能讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握舞蹈動(dòng)作。這便導(dǎo)致教師對(duì)利用混合教學(xué)模式開展民族民間舞蹈教學(xué)缺乏客觀全面的認(rèn)識(shí)。而且舞蹈教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，沒(méi)有過(guò)多的精力進(jìn)行在線教學(xué)技術(shù)的摸索和學(xué)習(xí)，也沒(méi)有充分的時(shí)間進(jìn)行在線教學(xué)課件的錄制。最終導(dǎo)致民族舞蹈教師對(duì)混合教學(xué)模式產(chǎn)生排斥，無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中合理有效地利用混合教學(xué)模式。

4.中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)線上與線下相結(jié)合的具體措施

4.1促進(jìn)學(xué)校教育理念轉(zhuǎn)變

在中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校管理者和教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)線上線下混合教學(xué)模式有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。雖然舞蹈教學(xué)注重實(shí)踐，但是脫離了理論支持的實(shí)踐就會(huì)成為軀殼，舞蹈教學(xué)也不例外。只有進(jìn)行專業(yè)舞蹈理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷進(jìn)行實(shí)踐，才能夯實(shí)基礎(chǔ)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。因此，巧妙地利用線上教學(xué)與線下教學(xué)相混合的模式，通過(guò)線下開展實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)線上開展理論教學(xué)，互通有無(wú)十分必要。學(xué)校的管理者和教師要以開放的姿態(tài)去看待和認(rèn)識(shí)這一教學(xué)模式，只有這樣才能對(duì)混合教學(xué)模式有一個(gè)客觀的理解，進(jìn)而加入支持線上線下混合教學(xué)模式的行列。

4.2提升舞蹈教師的信息素養(yǎng)

在開展線上線下混合教學(xué)過(guò)程中，教師的信息素養(yǎng)十分重要。通過(guò)不斷提升舞蹈教師的信息素養(yǎng)，可以有效提升民族民間舞蹈的教學(xué)效果。在民族民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中開展混合式教學(xué)，無(wú)疑會(huì)增加舞蹈教師的工作量，為此，學(xué)校首先要組建專業(yè)的混合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)舞蹈教師隊(duì)伍進(jìn)行補(bǔ)充，一是可以緩解舞蹈教師的教學(xué)壓力；二是可以自主制作在線教學(xué)課件，為民族民間舞蹈教學(xué)的開展提供重要保障。當(dāng)然，學(xué)校也需要對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，定期組織教師進(jìn)行混合教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，并且讓教師進(jìn)行在線教學(xué)課程制作，進(jìn)而由點(diǎn)到面，讓先發(fā)展起來(lái)的教師帶動(dòng)其他教師進(jìn)步，最終帶動(dòng)整個(gè)民族民間舞蹈教學(xué)發(fā)展。

4.3培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的意識(shí)

促進(jìn)線上線下混合教學(xué)模式在民族民間舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，目的是為了利用這一教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。線上教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間和空間的限制，學(xué)生不需要在固定的時(shí)間內(nèi)到特定的場(chǎng)所學(xué)習(xí)。只需要利用在線教學(xué)平臺(tái)，便可以隨時(shí)隨地觀看教學(xué)視頻進(jìn)而學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到難以理解的舞蹈動(dòng)作時(shí)，可以對(duì)教學(xué)視頻反復(fù)觀看。這一教學(xué)模式充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。因此，高校應(yīng)幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)線上線下混合教學(xué)模式的開展。

4.4豐富在線民族舞蹈教學(xué)資源

在民族民間舞蹈教學(xué)中，在線教學(xué)模式的開展時(shí)間相對(duì)較晚，所以目前仍然沒(méi)有足夠的教學(xué)資源。因此，高校需要不斷對(duì)我國(guó)的民族民間舞蹈進(jìn)行充分挖掘，進(jìn)而錄制在線舞蹈教學(xué)課程，豐富在線民族舞蹈教學(xué)資源。通過(guò)構(gòu)建專業(yè)的在線教學(xué)平臺(tái)，將不同的學(xué)校進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而加深學(xué)校之間的合作與交流，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享。網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)巨大的數(shù)據(jù)資源庫(kù)，通過(guò)豐富在線民族舞蹈教學(xué)資源，有利于滿足多所學(xué)校同時(shí)開展教學(xué)的需求。綜上可知，線上線下混合教學(xué)模式在民族民間舞蹈教學(xué)中具有特殊的價(jià)值和意義，可以有效提升舞蹈教學(xué)的效果，并且激發(fā)學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還能促進(jìn)民族民間舞蹈的傳承與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)互惠共贏的局面。因此，加速進(jìn)行混合教學(xué)模式應(yīng)用措施的探索，對(duì)于民族民間舞蹈教學(xué)意義非凡。

作者:張蕊 包文華 單位:黑河學(xué)院音樂(lè)學(xué)院 齊齊哈爾大學(xué)音樂(lè)與舞蹈學(xué)院