前言：本站為你精心整理了服裝設(shè)計(jì)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

引言

在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更多的設(shè)計(jì)靈感，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了解決當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的教學(xué)理念、教學(xué)方法等問(wèn)題，文章以中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為研究對(duì)象，對(duì)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性進(jìn)行闡述，對(duì)如何解決教育工作問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)相關(guān)人士提供一定價(jià)值的參考。創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，也是提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，符合時(shí)代發(fā)展的需求，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)崗位價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何在教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)呢？本文就此進(jìn)行分析。

1服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性

1.1營(yíng)造良好的服裝師設(shè)計(jì)行業(yè)環(huán)境

在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，有越來(lái)越多類型、風(fēng)格的服裝出現(xiàn)，為了滿足人們的審美需求與穿著的舒適感，服裝設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)出許多具有個(gè)人風(fēng)格特色的服裝，推動(dòng)服裝行業(yè)建設(shè)發(fā)展。但是通過(guò)對(duì)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)有部分人員為了迎合市場(chǎng)需求，會(huì)多縮短服裝品牌的上新周期，以多樣式、便宜的價(jià)格在市場(chǎng)中獲得更多的份額。這種快時(shí)尚的服裝設(shè)計(jì)方式，僅僅是對(duì)國(guó)內(nèi)外知名品牌的服裝進(jìn)行微調(diào)，不僅無(wú)法體現(xiàn)出原有服裝的設(shè)計(jì)意圖，同時(shí)會(huì)使服裝款式、形式快速落后，無(wú)法滿足人們?nèi)罕姷男枨?，造成商品積壓，出現(xiàn)資源浪費(fèi)的情況。通過(guò)對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，可以使學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新的重要性，并根據(jù)時(shí)代的發(fā)展與人們審美的變化，設(shè)計(jì)符合當(dāng)下人們實(shí)際需求的衣服。通過(guò)專業(yè)人才的培養(yǎng)，無(wú)形中優(yōu)化我國(guó)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)，使服裝行業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中獲得更多專業(yè)的人才，促使服裝設(shè)計(jì)行業(yè)健康發(fā)展。

1.2提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力

中職作為技術(shù)性人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，是向社會(huì)輸送優(yōu)秀人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，能夠提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生意識(shí)到未來(lái)職業(yè)發(fā)展對(duì)從業(yè)人員的需求，并在實(shí)踐中創(chuàng)造出更多符合時(shí)代特色的服裝，以此推動(dòng)服裝設(shè)計(jì)發(fā)展。在新時(shí)代背景下，服裝不僅僅是遮蔽人體的物體，更是展示個(gè)體身份、生活態(tài)度、個(gè)人魅力的媒介。通過(guò)對(duì)服裝設(shè)計(jì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，能夠使其利用有限的面料，設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色的服裝，展示面料的特色與自身的設(shè)計(jì)能力。這樣一來(lái)，學(xué)生可以在未來(lái)的就業(yè)中獲得更大的發(fā)展空間，同時(shí)能夠?yàn)榉b設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

2中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1忽略學(xué)生市場(chǎng)意識(shí)培養(yǎng)

在中職服裝設(shè)計(jì)教育工作中，出現(xiàn)了重理論輕過(guò)程的教學(xué)理念。日常教學(xué)活動(dòng)中，教師比較重視學(xué)生服裝師設(shè)計(jì)技法與理論能力的培養(yǎng)，忽略學(xué)生市場(chǎng)意識(shí)觀念的教育，造成學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)薄弱，創(chuàng)新能力不強(qiáng)的問(wèn)題出現(xiàn)。服裝設(shè)計(jì)是一項(xiàng)專業(yè)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，與市場(chǎng)發(fā)展有著密切的關(guān)系。若學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中僅僅掌握服裝設(shè)計(jì)技法與理論知識(shí)，而不具備實(shí)踐設(shè)計(jì)能力，那么將無(wú)法在服裝設(shè)計(jì)行業(yè)中立足，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。這一問(wèn)題需要得到教育工作者的重視，明確學(xué)生市場(chǎng)意識(shí)培養(yǎng)的重要性，借此實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為高質(zhì)量教育工作開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)有待提升

在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，為了提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與學(xué)習(xí)能力，需要教師的積極參與，通過(guò)教師專業(yè)知識(shí)的傳授與業(yè)務(wù)技能的展示，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)，提升服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在實(shí)際教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)部分教師并不具備專業(yè)素質(zhì)與能力，無(wú)法優(yōu)秀人才培養(yǎng)工作奉獻(xiàn)一份力量。這一問(wèn)題具體表現(xiàn)在以下方面：第一，教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中比較重視理論知識(shí)的傳授，并沒(méi)有將創(chuàng)新意識(shí)與觀念滲透在教學(xué)中，忽略學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。出現(xiàn)這一情況的主要原因，就是教師自身不具備創(chuàng)新意識(shí)，缺乏職業(yè)發(fā)展意識(shí)。第二，教師業(yè)務(wù)能力有待提升。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)與時(shí)代發(fā)展有著十分緊密的關(guān)系，教學(xué)活動(dòng)中，需要教師做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷吸收新的知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以此滿足學(xué)生職業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展的需求，提升自身專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。但是部分教師認(rèn)為理論知識(shí)教育重要性高于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，會(huì)在工作的過(guò)程中不斷夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，忽視新知識(shí)的學(xué)習(xí)與吸收，最終影響創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2.3教學(xué)方法單一

在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，部分教師主要采用填鴨式教學(xué)方法開(kāi)展課本知識(shí)教學(xué)，將教材內(nèi)容以直述的方式告訴學(xué)生，并要求學(xué)生在課余時(shí)間自己鞏固練習(xí)，以達(dá)到知識(shí)靈活運(yùn)用的目標(biāo)。該課程具有綜合性的特點(diǎn)，單一的教學(xué)模式雖然可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的滲透教育，但是無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，不利于課堂教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采用生動(dòng)有趣的方法進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)多元課本知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中掌握服裝設(shè)計(jì)方法，并將此運(yùn)用的未來(lái)崗位工作中。

2.4忽略實(shí)踐教學(xué)

課堂教學(xué)活動(dòng)中，需要教師采用理論與實(shí)踐結(jié)合的方式進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在課本中，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的目的。但是在教學(xué)活動(dòng)中，教師比較注重理論方面的教學(xué)活動(dòng)，很少為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐學(xué)習(xí)的空間。即使教師組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，也是根據(jù)教學(xué)大綱要求開(kāi)展與教學(xué)內(nèi)容想對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，很少進(jìn)行創(chuàng)新。由于學(xué)生缺乏時(shí)間學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此無(wú)法保證理論知識(shí)教學(xué)效果，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

3中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)對(duì)策

在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變教師的思想理念，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，采用多元教學(xué)手段設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)踐能力與知識(shí)運(yùn)用能力得到培養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)更好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.1更新教學(xué)理念，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，提升對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重視，明確學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)對(duì)其未來(lái)職業(yè)發(fā)展的影響，并在課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教育目標(biāo)。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，整合教學(xué)資源，在課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透與服裝設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容，借此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與職業(yè)發(fā)展意識(shí)。在現(xiàn)代社會(huì)背景下，人們的審美會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生變化。學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將服裝行業(yè)發(fā)展的情況滲透在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中意識(shí)到行業(yè)發(fā)展與自身職業(yè)發(fā)展之間的聯(lián)系，并發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出更多符合當(dāng)下人們審美與需求的服裝，以此實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)與能力培養(yǎng)的目的。第二，組織實(shí)踐設(shè)計(jì)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從實(shí)踐中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)與方法，利用豐富的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)服裝，解決問(wèn)題。課堂活動(dòng)中，教師可以就當(dāng)前社會(huì)中比較火熱的話題，將此作為服裝設(shè)計(jì)的主題，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)創(chuàng)造，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施與開(kāi)展，不僅可以夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于高效率課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施。例如，2020年河南省組織了中等職業(yè)教育學(xué)生技能大賽——“服裝設(shè)計(jì)與工藝”。這一技能比賽中，邀請(qǐng)來(lái)自全省各地的選手及各賽項(xiàng)裁判員、領(lǐng)隊(duì)、指導(dǎo)老師和工作人員參加開(kāi)幕式。根據(jù)“服裝設(shè)計(jì)與工藝”的特點(diǎn)，圍繞電腦款式拓展設(shè)計(jì)、紙樣設(shè)計(jì)與立體造型、服裝CAD紙樣設(shè)計(jì)、服裝成衣制作四個(gè)模進(jìn)行相關(guān)的比賽。這一活動(dòng)的實(shí)施與開(kāi)展，為服裝設(shè)計(jì)人員提供展示自我的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以了解自身與其他服裝設(shè)計(jì)人員之間的差異，同時(shí)能夠從中積累經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的創(chuàng)新與改革提供依據(jù)。中職學(xué)校教育工作中，可以與兄弟院校進(jìn)行合作，組織相關(guān)的專業(yè)技能比賽活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成創(chuàng)新精神意識(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生就業(yè)發(fā)展提供內(nèi)在動(dòng)力。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，改變以灌輸式教學(xué)為主的教育模式，采用豐富多彩的教學(xué)手段進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)更多的服裝設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)，促使學(xué)生創(chuàng)新精神與意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，需要為學(xué)生提供運(yùn)用理論知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得更多的靈感。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采用案例教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生在不同教學(xué)模式的引導(dǎo)下掌握專業(yè)知識(shí)，并學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用。以小組合作教學(xué)方法為例，利用該方法進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生分成人數(shù)、能力相似的小組，結(jié)合課本內(nèi)容為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生以小組討論的方式完成課本知識(shí)學(xué)習(xí)。這一教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅增加學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)可以讓學(xué)生在交流中了解其他人的學(xué)習(xí)方法與設(shè)計(jì)理念，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)。例如，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生展示一件成品，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式，分析服裝設(shè)計(jì)的理念，探究服裝設(shè)計(jì)中都使用哪些技巧與方法。為了提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就這一服裝成品進(jìn)行改編，結(jié)合自己的想法，對(duì)成品服裝進(jìn)行重新設(shè)計(jì)或者圍繞同一個(gè)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行創(chuàng)新。在學(xué)生合作的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)膮⑴c，將我國(guó)服裝設(shè)計(jì)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)告知給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，以此保證服裝設(shè)計(jì)的質(zhì)量。每個(gè)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)不同，對(duì)知識(shí)的理解也各不相同。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以使學(xué)生的思維碰撞出火花，讓學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)變得更有特色，更能吸引人們的注意，實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)與質(zhì)量。

3.3引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采用自主探究教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受文化知識(shí)，充實(shí)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。與傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式相比，自主探究學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生以自主探究學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)課本知識(shí)，或者完成教師要求的為任務(wù)，豐富學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升課本知識(shí)教學(xué)效果。例如，課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以為學(xué)生布置以下學(xué)習(xí)任務(wù)：簡(jiǎn)述旗袍對(duì)面料、里料的要求。確定學(xué)習(xí)任務(wù)后，則引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)解決這一問(wèn)題，對(duì)進(jìn)行延伸，若是為自己設(shè)計(jì)一件旗袍會(huì)選用什么樣的色彩與材料。課堂上為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，要求學(xué)生進(jìn)行思考，完成這一任務(wù)。如學(xué)生1說(shuō)道：旗袍的面料一般有織錦緞，錦緞，電力紡，杭羅，真絲，麻，柞蠶絲，絹紡，桑蠶絲，蓖麻蠶絲，香云紗，絲綢，古香緞，素縐緞，喬其絨，金玉緞等。學(xué)生2：旗袍的面料會(huì)對(duì)旗袍的貼合度產(chǎn)生影響。傳統(tǒng)面料方面，比較硬的是織錦緞，這種面料可以稍微掩飾一下身材的不完美；真絲面料則較軟。而后來(lái)被國(guó)外設(shè)計(jì)師喜愛(ài)的是加入了萊卡的新式面料。當(dāng)學(xué)生表達(dá)完自己的想法后，教師可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，豐富學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的身材與審美，設(shè)計(jì)適合自己的旗袍，并說(shuō)出設(shè)計(jì)理念。通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，使其真正的參與課本知識(shí)學(xué)習(xí)中，無(wú)形中提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在中職教育工作中，校企合作活動(dòng)的開(kāi)展，豐富人才培養(yǎng)途徑，彌補(bǔ)學(xué)校教育資源不足的問(wèn)題。中職學(xué)?？梢耘c服裝設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，簽訂就業(yè)協(xié)議，共同組建服裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)提供更多的平臺(tái)，促使學(xué)生創(chuàng)新精神能力的培養(yǎng)。為了提升校企合作效果，可以從以下方面入手：第一，做好教師資源的整合利用。企業(yè)中擁有很多優(yōu)秀的師傅，學(xué)?？梢詫⑵髽I(yè)優(yōu)秀員工或者師傅引進(jìn)教育工作中，通過(guò)人員兼職的方式豐富學(xué)校的教師隊(duì)伍，在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)更多與服裝設(shè)計(jì)有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)面。第二，做好教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)理念的銜接，為學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展提供依據(jù)。通過(guò)教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)資源的銜接，可以保證企業(yè)實(shí)習(xí)的針對(duì)性，能夠讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)與方法，從而提升自身素質(zhì)。第三，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，采用企業(yè)實(shí)踐評(píng)價(jià)與學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，為后續(xù)針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供依據(jù)。通過(guò)學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐的結(jié)合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)職業(yè)情況產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，不斷的在學(xué)習(xí)中充實(shí)著自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生就業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.5利用信息技術(shù)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將信息技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)活動(dòng)中，利用此實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)資源的拓展。信息技術(shù)具有資源共享的優(yōu)勢(shì)，可以將分散的專業(yè)知識(shí)整合在一起，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)。因此在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重信息技術(shù)的運(yùn)用，借此實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)新與延伸，為學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供技術(shù)支持。實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)與課本知識(shí)有關(guān)的素材，如行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)等等，借此激發(fā)學(xué)生得危機(jī)意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)中存在的不足與問(wèn)題，并主動(dòng)參與課本知識(shí)學(xué)習(xí)，提升自身專業(yè)素質(zhì)。通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，活躍學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使人才培養(yǎng)工作順利實(shí)施。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)工作十分重要，是提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力、促使服裝設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展的重要手段。實(shí)際工作中，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，利用校企合作創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)途徑，利用多元化教學(xué)手段進(jìn)行相關(guān)知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生在文化知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程中形成創(chuàng)新精神，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:陳晶晶 單位:江蘇省如皋中等專業(yè)學(xué)校