前言:在撰寫中學(xué)義務(wù)教育的過程中,我們可以學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)秀作品,小編整理了5篇優(yōu)秀范文,希望能夠為您的寫作提供參考和借鑒。
店頭中學(xué)現(xiàn)在教學(xué)班個,在校學(xué)生人;教職工人.近年來,全校上下以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),在各級黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,全校師生思想穩(wěn)定,教育教學(xué)水平不斷發(fā)展,教職工敬崗愛業(yè),學(xué)生銳意進(jìn)取,各項事業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好局面.
鎮(zhèn)黨委、政府高度重視教育工作,始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,不斷強化政府行為,加大教育投入,努力改善辦學(xué)條件,教育事業(yè)得到了健康持續(xù)的發(fā)展.繼實現(xiàn)“兩基”后,鎮(zhèn)黨委、政府不斷加強對教育工作的領(lǐng)導(dǎo),積極推進(jìn)素質(zhì)教育,全校教育整體水平不斷提高,一步一個臺階,為進(jìn)一步鞏固和提高義務(wù)教育水平奠定了一個堅實的基礎(chǔ).現(xiàn)把我們的主要做法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報如下:
一、依法治教、努力鞏固“普九”成果
、為進(jìn)一步落實《義務(wù)教育法》,鞏固和提高“普九”成果,每年暑假期間鎮(zhèn)政府出動宣傳車,發(fā)放宣傳單,層層召開會議,簽定目標(biāo)責(zé)任書,宣傳和貫徹《義務(wù)教育法》.組織適齡兒童、少年入學(xué),依法保障適齡兒童受教育的權(quán)力,堅決遏制輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生.學(xué)生的入學(xué)率達(dá)。認(rèn)真落實《控制輟學(xué)工作目標(biāo)責(zé)任書》,確保初中在校生鞏固率在%以上,爭做“無輟學(xué)班級”,對控輟工作抓的好的班級和老師給予表彰獎勵,對輟學(xué)率超標(biāo)的班級實行‘評先樹優(yōu)’一票否決,真正做到了學(xué)生進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好.
⒉建立健全了資助家庭困難學(xué)生就學(xué)的制度。保障農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生接受義務(wù)教育,是政府義不容辭的責(zé)任。家庭經(jīng)濟(jì)有困難的適齡兒童,能否接受義務(wù)教育,既關(guān)系到能否成為有知識,有文化的公民,關(guān)系到他們及家庭能否擺脫貧困,也關(guān)系到能否體現(xiàn)社會主義社會的公平和公正。建立起一套行之有效的保障機(jī)制,采取一切措施扶持家庭有困難的學(xué)生接受義務(wù)教育。年全校共免費教科書和愛心捐助貧困學(xué)生人,計元。
⒊加大投入,鞏固“兩基”工作?!皟苫膘柟毯吞岣吖ぷ鳎枰喾矫娴呐?,一是領(lǐng)導(dǎo)要高度重視,克服松懈、厭戰(zhàn)和畏難情緒,要像當(dāng)年實現(xiàn)“兩基”一樣,抓好鞏固和提高。二是要加大投入,改善辦學(xué)條件,保證義務(wù)教育的基本需求?!痢聊耆6喾交I措資金,進(jìn)一步提高了辦學(xué)條件,為爭創(chuàng)“省教育工作示范縣”奠定了基礎(chǔ)。
“有九年制義務(wù)教育,有大學(xué)生助學(xué)貸款,貧困高中學(xué)生卻沒有援助保障。高中教育應(yīng)得到更多的關(guān)注!”在全國政協(xié)十一屆一次會議上,在湘全國政協(xié)委員、湖南財經(jīng)高等??茖W(xué)校校長、湖南大學(xué)會計學(xué)院博士生導(dǎo)師伍中信提交《關(guān)于加強對高中貧困生扶助,逐步實施十二年制義務(wù)教育》的提案,呼吁建立高中貧困學(xué)生援助保障機(jī)制。
推行十二年制義務(wù)教育已具備條件
“義務(wù)教育只到初中階段,因為相對九年義務(wù)教育高中收費較高,一些貧困家庭的學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生初中畢業(yè)后無法進(jìn)入高中學(xué)習(xí)?!蔽橹行偶焙?,在總結(jié)深圳、珠海、浙江等地十二年義務(wù)教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,盡快在全國范圍內(nèi)推行十二年制義務(wù)教育制度。
在伍中信看來,我國已有足夠的財力來推行十二年制義務(wù)教育。伍中信認(rèn)為,通過法律保障高中階段的教育,讓農(nóng)村和城市孩子享受到平等的教育,相對消除了教育不公。同時,可以提高我國中青年勞動者的整體素質(zhì)?!艾F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展,對勞動者文化素質(zhì)的要求,起碼得具有高中文化程度?!蔽橹行盼瘑T說。
讓義務(wù)教育成人人享用的“免費午餐”
“義務(wù)教育要變成人人享用得起的‘免費午餐’,經(jīng)費保障是關(guān)鍵?!蔽橹行耪f,我國要借鑒世界各國義務(wù)教育經(jīng)費保障體制的有效模式,加大對義務(wù)教育尤其是高中教育的投入。伍中信認(rèn)為由中央財政出資負(fù)擔(dān)部分或全部貧困落后地區(qū)高中階段義務(wù)教育經(jīng)費的方式值得探索。
各學(xué)校:
根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《浙江省教育廳關(guān)于減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干意見》、《*區(qū)*年工作要點》以及有關(guān)教育法規(guī)精神和要求,經(jīng)研究,現(xiàn)就*年*區(qū)教育局初中招生工作提出如下實施意見:
一、指導(dǎo)思想
初中學(xué)校招生工作,要以“*”重要思想為指針,以辦人民滿意的教育為目標(biāo),結(jié)合我區(qū)中小學(xué)事業(yè)發(fā)展的實際,貫徹黨和國家的教育方針,體現(xiàn)九年義務(wù)教育的性質(zhì),遵循“四個有利于”原則,即有利于認(rèn)真貫徹《中華人民共和國義務(wù)教育法》;有利于我區(qū)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展,辦好每一所小學(xué)和初中;有利于倡導(dǎo)素質(zhì)教育的理念,切實減輕部分學(xué)生過重負(fù)擔(dān);有利于確保我區(qū)在初中教育管理體制調(diào)整期間的社會穩(wěn)定。
二、基本要求
(一)公辦初中招生繼續(xù)堅持“中學(xué)小學(xué)實行校校對口、相對就近;對口中小學(xué)相對穩(wěn)定,適當(dāng)調(diào)整”的原則(對口方案7月上旬見報)。
根據(jù)省教育廳《關(guān)于實施“五項工程”切實解決我省農(nóng)村基礎(chǔ)教育重點難點問題的意見》(粵教基[*]84號)精神,從*年至*年,通過實施農(nóng)村基礎(chǔ)教育“五項工程”(農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生生活設(shè)施改造工程;義務(wù)教育“五○班額”工程;農(nóng)村中小學(xué)“新裝備”工程;普通高中“擴(kuò)容促優(yōu)”工程;“強師興教”工程),加快我區(qū)中小學(xué)規(guī)范化建設(shè),促進(jìn)我區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的快速發(fā)展和均衡發(fā)展,加快教育現(xiàn)代化建設(shè)步伐。為切實做好“五項工程”實施工作,特制定以下工作實施方案:
一、目標(biāo)和任務(wù)
(一)實施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生生活設(shè)施改造工程。
從*年開始,對全區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校生活設(shè)施全面進(jìn)行改造,重點改造學(xué)生宿舍、飯?zhí)?、廁所和沖涼房等學(xué)生生活用房,特別要優(yōu)先改造學(xué)生宿舍緊缺、生活設(shè)施不符合衛(wèi)生條件、存在安全隱患的農(nóng)村中小學(xué)校,及時改造生活設(shè)施危房(包括學(xué)校內(nèi)教師住宿危房),保證飲用水和廚房設(shè)施符合衛(wèi)生要求,確保師生的人身安全。至*年底,全區(qū)基本完成農(nóng)村中小學(xué)校生活設(shè)施改造工作,基本消滅生活危房,達(dá)到“四有”要求,即:有符合國家要求的學(xué)生宿舍,住宿生人均宿舍建筑面積初中生不少于2.7㎡,小學(xué)生不少于2.4㎡;一人有一床;有符合衛(wèi)生要求及基本滿足學(xué)生用餐的飯?zhí)?;有衛(wèi)生、干凈的廁所及沖涼房。
(二)義務(wù)教育“五○班額”工程。
全區(qū)在*年底前全面完成中小學(xué)布局調(diào)整工作,有效整合、優(yōu)化和合理配置農(nóng)村教育資源,確保有足夠的學(xué)校滿足學(xué)生入學(xué)的需要。至*年底,全區(qū)基本消除義務(wù)教育學(xué)校大班額現(xiàn)象,農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校最高班額要控制在50人左右,達(dá)到國家“普九”要求。
一、義務(wù)教育投資的國際經(jīng)驗
自從歐美國家率先于19世紀(jì)下半葉開始普及初等教育以來,義務(wù)教育已經(jīng)走過了百余年的歷程。今天,當(dāng)人類邁入21世紀(jì)之際,全球的192個國家或地區(qū),已有170個宣布實施義務(wù)教育①。世界各國在普及義務(wù)教育的過程中,遇到種種困難與挑戰(zhàn),其中一個最棘手的問題就是義務(wù)教育投資,主要涉及義務(wù)教育投資制度、教師工資制度以及特別扶持制度等三大方面。各國在長期的推行義務(wù)教育的實踐中,逐步積累了經(jīng)驗,并且形成了各自的具有豐富內(nèi)涵的義務(wù)教育投資體制。本課題在對各國義務(wù)教育投資問題進(jìn)行了較為廣泛的個案研究和較為深入的綜合比較研究之后,認(rèn)真總結(jié)了各國義務(wù)教育投資的一般經(jīng)驗或曰應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。相信這些經(jīng)驗或原則對于認(rèn)識義務(wù)教育的本質(zhì)特征、對于完善中國義務(wù)教育投資體制、對于推進(jìn)中國普及義務(wù)教育目標(biāo)的實現(xiàn),具有積極的現(xiàn)實意義。
(一)義務(wù)教育一般均由政府直接投資,但投資體制的基本模式有所不同在世界各國,以全民性、平等性、普及性為特征的義務(wù)教育作為各國公共教育制度的基石,一般均由政府直接組織、管理和投資,不過,由于歷史文化傳統(tǒng)的差異以及政治、財政和教育管理體制的不同,各國政府干預(yù)和投資義務(wù)教育的具體方式又有所差別。從總體上看,各國義務(wù)教育投資雖然大多是由中央和地方各級政府共同參與,但投資主體卻并不相同。本課題依據(jù)不同的政府投資主體,把當(dāng)代各國義務(wù)教育公共投資體制劃分為三種基本模式,即集中模式、相對集中模式和分散模式。
1.集中模式所謂集中模式,是指一國政府義務(wù)教育公共經(jīng)費的投資主體是中央或聯(lián)邦一級的最高行政當(dāng)局。在本課題重點研究的國家中,法國、泰國、韓國、埃及均屬這一模式。從世界更大范圍看,根據(jù)經(jīng)濟(jì)合作組織提供的統(tǒng)計資料,意大利、荷蘭、葡萄牙、芬蘭、愛爾蘭、新西蘭、希臘、捷克、匈牙利、土耳其等國也屬于這一模式。在上述各國,在各級政府對以義務(wù)教育作為主體的初等和中等教育的投資中,中央或聯(lián)邦政府的投資比重,在政府之間財政轉(zhuǎn)移支付前均在53%以上。在某些典型的國家,如葡萄牙、新西蘭和土耳其,中央投資達(dá)到100%。
2.相對集中模式所謂相對集中模式,是指一國政府義務(wù)教育公共經(jīng)費的投資主體是省、邦、州、都道府縣等高層次地方當(dāng)局。在本課題重點研究的國家中,美國、德國、印度、瑞士、日本屬于這一模式,在世界其他國家,加拿大、奧地利、比利時、西班牙、澳大利亞也均屬這一模式。在這些國家,高層次地方政府的投資占各級政府初等和中等教育公共投資的比重高于中央和基層地方政府投資的比重,一般均在40%以上。在某些國家,如比利時占到90%以上,德國為76%。
3.分散模式
中學(xué)教學(xué)資源 中學(xué)語文 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 中學(xué)數(shù)學(xué) 中學(xué)時政教育 中學(xué)生論文 中學(xué)語文教學(xué) 中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育 中學(xué)國際教育 中學(xué)生法治教育