*7年*預(yù)防醫(yī)學(xué)會在中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會、自治區(qū)衛(wèi)生廳、自治區(qū)科協(xié)、自治區(qū)民政廳及掛靠單位自治區(qū)疾控中心和各位常務(wù)理事的大力領(lǐng)導(dǎo)、支持和幫助下，積極貫徹執(zhí)行黨的各項(xiàng)方針政策，與時(shí)俱進(jìn)。認(rèn)真履行學(xué)會章程及工作程序，團(tuán)結(jié)衛(wèi)生防疫系統(tǒng)的專家、學(xué)者和廣大預(yù)防醫(yī)學(xué)科技工作者，對我區(qū)的公共衛(wèi)生、疾病預(yù)防控制、健康保健知識普及等方面作了許多工作，圓滿完成了*7年度的工作任務(wù)，現(xiàn)將本年度工作總結(jié)如下：

一、組織建設(shè)和管理工作

我會始終將組織建設(shè)放在重要位置，建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，按照工作計(jì)劃，落實(shí)各項(xiàng)措施，積極完成工作任務(wù)，督促、檢查各專業(yè)委員會按照章程開展活動(dòng)。不定期地召開預(yù)防醫(yī)學(xué)會辦公會議，商討和部署近期的主要工作。

二、學(xué)術(shù)交流

發(fā)揮學(xué)會學(xué)術(shù)交流主渠道作用，努力促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，是學(xué)會的辦會宗旨。我會結(jié)合全區(qū)衛(wèi)生防病工作實(shí)際，圍繞常見病、多發(fā)病的預(yù)防與控制，注重學(xué)科與專業(yè)領(lǐng)域科技成果的行進(jìn)性，組織開展學(xué)術(shù)交流，指導(dǎo)衛(wèi)生防病工作。主要開展了以下學(xué)術(shù)交流活動(dòng)：

1、舉辦了海峽兩岸疾病控制學(xué)術(shù)研討會，參加人數(shù)150余人，申請了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目，為會員的晉升和知識更新創(chuàng)造了有利條件，受到了廣大衛(wèi)生工作人員的好評；

*年*預(yù)防醫(yī)學(xué)會在中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會、自治區(qū)衛(wèi)生廳、自治區(qū)科協(xié)、自治區(qū)民政廳及掛靠單位自治區(qū)疾控中心和各位常務(wù)理事的大力領(lǐng)導(dǎo)、支持和幫助下，積極貫徹執(zhí)行黨的各項(xiàng)方針政策，與時(shí)俱進(jìn)。認(rèn)真履行學(xué)會章程及工作程序，團(tuán)結(jié)衛(wèi)生防疫系統(tǒng)的專家、學(xué)者和廣大預(yù)防醫(yī)學(xué)科技工作者，對我區(qū)的公共衛(wèi)生、疾病預(yù)防控制、健康保健知識普及等方面作了許多工作，圓滿完成了*年度的工作任務(wù)，現(xiàn)將本年度工作總結(jié)如下：

一、組織建設(shè)和管理工作

我會始終將組織建設(shè)放在重要位置，建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，按照工作計(jì)劃，落實(shí)各項(xiàng)措施，積極完成工作任務(wù)，督促、檢查各專業(yè)委員會按照章程開展活動(dòng)。不定期地召開預(yù)防醫(yī)學(xué)會辦公會議，商討和部署近期的主要工作。

二、學(xué)術(shù)交流

發(fā)揮學(xué)會學(xué)術(shù)交流主渠道作用，努力促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，是學(xué)會的辦會宗旨。我會結(jié)合全區(qū)衛(wèi)生防病工作實(shí)際，圍繞常見病、多發(fā)病的預(yù)防與控制，注重學(xué)科與專業(yè)領(lǐng)域科技成果的行進(jìn)性，組織開展學(xué)術(shù)交流，指導(dǎo)衛(wèi)生防病工作。主要開展了以下學(xué)術(shù)交流活動(dòng)：

1、舉辦了全國衛(wèi)生管理工作研討會，參加人數(shù)100余人；

1教學(xué)模式和教學(xué)體系改革的基礎(chǔ)條件

1.1認(rèn)識課程設(shè)置和教學(xué)模式的特殊性

在很多學(xué)校的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中都使要和當(dāng)?shù)乇容^知名的一些醫(yī)療機(jī)構(gòu)共同合作的，當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中衛(wèi)生毒理學(xué)和流行病學(xué)以及兒童少年衛(wèi)生學(xué)和營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)等都需要相應(yīng)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)來承擔(dān)，環(huán)境衛(wèi)生學(xué)通常是學(xué)校自己來承擔(dān)，這種新型的教學(xué)模式對人力資源進(jìn)行了合理的分配，同時(shí)也為培養(yǎng)現(xiàn)如今仍需要的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的人員提供了非常好的條件。

1.2摸清基本現(xiàn)狀以找準(zhǔn)改革方向

很多學(xué)校在前幾年就應(yīng)經(jīng)進(jìn)行了預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革，而且改革之后有很多學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了工作崗位，為了更好的掌握課程設(shè)置的合理性，學(xué)校也對從事預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)的教師和已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查中還采取了電話網(wǎng)絡(luò)和座談等方式進(jìn)行了相關(guān)問題的討論，很多人都認(rèn)為，當(dāng)今進(jìn)行預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革是非常必要大的，在當(dāng)前的教學(xué)體系當(dāng)中還存在著不少的問題，這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先是課程設(shè)置得不是十分合理，通常都會出現(xiàn)中斷的現(xiàn)象，同時(shí)也沒有形成一個(gè)良好的教學(xué)體系，這也對教學(xué)效果產(chǎn)生了十分不利的影響。其次是開設(shè)課程的順序存在著非常強(qiáng)的不合理性，在很多專業(yè)課進(jìn)行的過程中，相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)還沒有展開，所以在這樣的情況下也無法起到非常好的教學(xué)效果。最后是臨床教學(xué)的效果也不是很好。，在臨床課程的學(xué)習(xí)中，教師講解的內(nèi)容并不是非常的細(xì)致，學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間也相對較短，而且在實(shí)習(xí)的過程中所涉及的內(nèi)容也非常的多，所以在這樣的情況下，學(xué)生也很難得到非常細(xì)致的教導(dǎo)，這也會嚴(yán)重影響到學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的積極性，這樣實(shí)習(xí)結(jié)束后效果也并不是十分的明顯。

1.3鞏固深化和提高前期課程體系的改革成果

第一篇：醫(yī)學(xué)生的需求對臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的影響措施

隨著社會對醫(yī)學(xué)人才需求的擴(kuò)大和質(zhì)量要求的提高,醫(yī)學(xué)院校教學(xué)必須與市場接軌。從全面質(zhì)量管理的視角來看,學(xué)生是學(xué)校教學(xué)最重要的“顧客”。目前,國內(nèi)理論界將目光主要集中在高等院校教學(xué)全面質(zhì)量管理體系的構(gòu)建,提高高校教學(xué)質(zhì)量等方面,對學(xué)生關(guān)注比較少,本文以石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)生為“顧客”群體展開探討。

1完整準(zhǔn)確地了解石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)生

蘭祖利和里斯(J.S.Relluzill&S.M.RieS)認(rèn)為只有掌握學(xué)生的全面信息,才能完整準(zhǔn)確地了解學(xué)生以及他們的需要,并給出了一個(gè)有效的工作框架。他們認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣、教學(xué)風(fēng)格偏好、學(xué)習(xí)環(huán)境偏好、思維風(fēng)格偏好、表達(dá)風(fēng)格偏好6個(gè)方面來獲得學(xué)生全面信息。我們向醫(yī)學(xué)院2010級、2011級正在學(xué)習(xí)臨床課程的108名醫(yī)學(xué)生發(fā)放了調(diào)查表,其中男生48名,女生60名,年齡21一24歲,平均年齡(22.3士0.7)歲。實(shí)際回收101份有效問卷,回收率達(dá)93.5%。應(yīng)用SPS1S7軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算。統(tǒng)計(jì)結(jié)果可見醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要表現(xiàn)在這幾個(gè)方面:閱讀(3.36%),語言文學(xué)(3.05%),數(shù)學(xué)(3.01%);醫(yī)學(xué)生的興趣主要集中在這幾個(gè)方面:社會活動(dòng)(2.83%),體育(2.78%),數(shù)學(xué)(2.71%);醫(yī)學(xué)生的教學(xué)風(fēng)格偏好主要為:獨(dú)立學(xué)習(xí)(3.37%),聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)(2.98%),多媒體(2.88%),模仿(2.88%);醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境偏好主要為:自己學(xué)習(xí)(3.24%),和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)(2.87%);醫(yī)學(xué)生的思維風(fēng)格偏好主要為:執(zhí)行型(促進(jìn)型)(2.86%);醫(yī)學(xué)生的表達(dá)風(fēng)格偏好主要集中在這幾個(gè)方面:操作(3.25%),口頭或討論(2.89%),多種表達(dá)方式(2.88%)。

2確定石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)生“顧客”角色時(shí)的需求

通過對醫(yī)學(xué)生全面信息的調(diào)查及訪談結(jié)果,我們了解了醫(yī)學(xué)生的需求和期望包括以下幾個(gè)方面:

預(yù)防醫(yī)學(xué)（Preventivemedicine）是以多門學(xué)科組成的一個(gè)學(xué)科群。預(yù)防醫(yī)學(xué)的定義一般認(rèn)為是：它以人類群體為研究對象，應(yīng)用生物醫(yī)學(xué)、環(huán)境醫(yī)學(xué)和社會醫(yī)學(xué)的理論，宏觀與微觀相結(jié)合的方法，研究疾病發(fā)生與分布規(guī)律以及影響健康的各種因素，制訂預(yù)防對策和措施，達(dá)到預(yù)防疾病、促進(jìn)健康和提高生命質(zhì)量為目的的一門學(xué)科。

預(yù)防醫(yī)學(xué)著重研究環(huán)境諸因素對人群健康的影響，這些因素包括生物、物理、化學(xué)、社會及心理因素。研究人類面臨的人口與環(huán)境、健康與疾病等關(guān)系人類健康與生命的本質(zhì)問題。“健康是身體上、精神和社會適應(yīng)上的完好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱”，這是世界衛(wèi)生組織提出的新的健康觀，這一健康觀的提出，標(biāo)志著醫(yī)學(xué)模式從生物醫(yī)學(xué)模式向生物—心理—社會醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對預(yù)防醫(yī)學(xué)理論的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，特別是社會心理因素對健康的影響，從焦慮、憂郁、緊張、恐懼、絕望以及吸煙、酗酒、飲食過度、縱欲等不良生活方式和行為對高血壓、冠心病、腦卒中、腦血管病、糖尿病、潰瘍病、惡性腫病及精神病等的發(fā)生有著密切的關(guān)系。

預(yù)防醫(yī)學(xué)觀念上的發(fā)展，同時(shí)體現(xiàn)在三級預(yù)防原則和策略的實(shí)施，從而使個(gè)體和群體在疾病發(fā)生前后的各個(gè)階段的全方位預(yù)防成為實(shí)現(xiàn)人人健康的最高醫(yī)學(xué)目標(biāo)的核心內(nèi)容。

預(yù)防醫(yī)學(xué)面臨的問題［1］

1．傳染病和寄生蟲病的威脅仍然存在世界衛(wèi)生組織（WHO）發(fā)表的危害人群健康最嚴(yán)重的48種疾病中，傳染病和寄生蟲病占40種，占病人總數(shù)的85%。全世界每年死于傳染病1700萬人(其中大量是有疫苗可預(yù)防的傳染病兒童)。傳染病在我國仍是危害人民健康的最大因素，發(fā)病總?cè)藬?shù)多，影響出勤率高。

近年來，一些已被控制的傳染病又呈死灰復(fù)燃之勢。1991～1994年，O1型霍亂在南美流行，病人在100萬以上；新出現(xiàn)的O139型霍亂在南亞流行，病人超過10萬。1994年肺鼠疫又在印度出現(xiàn)。這些疾病都有可能傳入我國。1993年WHO發(fā)出警告，結(jié)核病在世界已處于緊急狀態(tài)，1995年全球死于結(jié)核病的人數(shù)達(dá)300萬；我國每年新增結(jié)核病人60萬，死亡20萬，這些病人主要是青壯年，他們是社會的主要?jiǎng)趧?dòng)力，對人類社會的影響十分嚴(yán)重。