一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)校本培訓(xùn)的策略研究

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)校本培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)面向全體教師，以師德為首，以教育科研能力培訓(xùn)，新課程改革和青年教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，造就一支師德好、觀念新、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍：

（一）集中培訓(xùn)與階段性培訓(xùn)相結(jié)合集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排，學(xué)期初和學(xué)期末開辟專門數(shù)天時間全校教師集中；集中培訓(xùn)的內(nèi)容包括名家講壇、教師先進(jìn)事跡報告、新教學(xué)觀、教學(xué)法培訓(xùn)和多媒體教學(xué)設(shè)備使用培訓(xùn)等。自2011年開始，學(xué)校集中培訓(xùn)的天數(shù)已達(dá)31天，集中而有效地對教師某一方面的觀念和技能進(jìn)行突破和提高。階段性培訓(xùn)是指學(xué)校組織教師在學(xué)期中按照既定計劃有步驟地進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，包括教學(xué)論壇、學(xué)習(xí)體會交流、青年讀書會、研究課等。每學(xué)期，青島幼師每學(xué)期都有10人次以上的教師開設(shè)校級研究課、教改實(shí)驗(yàn)課和高講示范課，全校教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，課后舉行全校范圍的評課。通過這種集中與階段的結(jié)合，可以激發(fā)教師的興趣，有效地調(diào)動教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺性。

（二）校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合除了在校內(nèi)組織集中和階段性培訓(xùn)外，學(xué)校有計劃有選擇地派教師外出聽課、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，博采眾長，彌補(bǔ)校本培訓(xùn)的不足。近兩年來青島幼師先后多次派出217人次的教師赴各大城市參加學(xué)前教育及有關(guān)學(xué)科研討活動.組織全體班主任教師參加上海華東師范大學(xué)班主任培訓(xùn)；組織校本部和附屬幼兒園的教師到北京參加“十二五”規(guī)劃課題培訓(xùn)會；組織各學(xué)科教研主任參加在長沙舉行的學(xué)前教育相關(guān)培訓(xùn)青等等。學(xué)校還組織教師參加了青島市、山東省、國家級各級各類的學(xué)科培訓(xùn)，受益面達(dá)到90%。

（三）校內(nèi)一線教師與名師專家相結(jié)合青島幼師形成了以學(xué)校自主培訓(xùn)為主體，聘請校外專家參與培訓(xùn)和校際交流培訓(xùn)相結(jié)合的開放式的培訓(xùn)體系。例如教師在參加了青島市教育局組織的首屆德國教學(xué)法的培訓(xùn)之后，參訓(xùn)教師將培訓(xùn)的心得與全體教師進(jìn)行了分享，讓全體教師感受了德國先進(jìn)的教學(xué)理念。學(xué)校還還聘請了其它著名高校的課程論和教學(xué)論方面的專家來中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)講學(xué)，并進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)，參與教師培訓(xùn)，拓展了教師們的視野。今年，學(xué)校就邀請了國內(nèi)知名專家學(xué)者教育學(xué)博士、世界學(xué)前教育組織中國委員會秘書長劉占蘭在學(xué)校學(xué)前教育“名家季講堂”中為老師們解讀了幼兒教師的新標(biāo)準(zhǔn)；陳鶴琴的外孫、教育名家柯小衛(wèi)做了《陳鶴琴與中國現(xiàn)代幼兒園》的講座。

（四）校本培訓(xùn)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合青島幼師以各教研組為單位組織教師把培訓(xùn)中獲得的先進(jìn)教育教學(xué)理念，用于開展教學(xué)研討活動，互相聽課、評課、交流，多下幼兒園，與幼兒園教學(xué)實(shí)際接軌，促進(jìn)教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提升，用于實(shí)際班主任工作中，促進(jìn)教師提升育人水平。學(xué)校組織相關(guān)學(xué)科教師深入到校附屬幼兒園、市實(shí)驗(yàn)幼兒園、市府機(jī)關(guān)幼兒園、廣和幼兒園等島城知名幼兒園開展調(diào)研活動，把先進(jìn)的教育教學(xué)觀念和幼兒園的實(shí)踐相結(jié)合，讓校本培訓(xùn)延伸到幼兒園。

關(guān)鍵詞：幼師女生教育責(zé)任感培養(yǎng)幼兒園實(shí)踐社區(qū)服務(wù)道德實(shí)踐價值觀培養(yǎng)中國論文學(xué)術(shù)論文

[摘要]幼師女生是未來我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，一個素質(zhì)全面的幼兒教師，對幼兒的啟蒙教育具有舉足輕重的意義。文章指出目前幼師女生缺乏的教育責(zé)任感，主要原因是對讀書目的性不明確、曲解個性教育、欣羨高消費(fèi)和獨(dú)立生存能力的缺乏。文章因此針對幼師女生教育責(zé)任感缺乏的問題，提出了一些建議和具體對策，希望以此能促進(jìn)幼教事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、教育責(zé)任感的含義

教育責(zé)任感是教師對履行教育義務(wù)的行為結(jié)果所應(yīng)負(fù)的道義上的責(zé)任的認(rèn)識。也就是說，教師在教育實(shí)踐中自覺地意識到社會對教師提出的各種道德要求的合理性，因而能把遵循教師道德要求看作是自己的內(nèi)在道德需要，是對社會應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。教師教育責(zé)任感的強(qiáng)弱直接制約著他的盡職程度，而教師能否盡職，直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出合格的學(xué)生。在教育實(shí)踐中，教師的教育責(zé)任感有著重要的作用。教育責(zé)任感是從教師的義務(wù)中引申出來的，它包括三個方面的內(nèi)容。

1對國家、社會的責(zé)任。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人以及提高民族素質(zhì)的使命。這是國家、社會對教師的總體要求。為了完成這一使命，教師必須遵守憲法、法律、職業(yè)道德并且要為人師表，全面貫徹黨的教育方針，遵守規(guī)章制度，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)工作任務(wù)。

2對學(xué)生的責(zé)任。教師必須根據(jù)憲法所確定的基本原則，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的法制教育，教師還必須維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，抵制和防止有害于學(xué)生身心健康的各種不良現(xiàn)象。通過提高學(xué)生的法制觀念和法律意識，使他們成為知法、懂法和守法的公民。教師必須堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、民族團(tuán)結(jié)和思想品德教育，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)水平。教師必須對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化技術(shù)教育，使學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把他們培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才。教師必須努力提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重他們的人格，幫助他們克服心理障礙，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。

年我校在市委市政府和上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，務(wù)實(shí)求真，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和周濟(jì)部長有關(guān)教育的講話精神，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校管理，致力改善辦學(xué)條件，深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。一年來，學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn)，推動了學(xué)校事業(yè)的發(fā)展，為我市兩個文明建設(shè)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、年工作的簡單回顧

按照年的工作計劃，園滿完成了各項(xiàng)任務(wù)，并在以下幾個方面取得了明顯的進(jìn)展。

1．社會綜合治理和維穩(wěn)工作扎實(shí)有效學(xué)校成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)社會綜合治理和維穩(wěn)工作，由盧樹基校長親自擔(dān)任組長。在開展禁毒、拒絕邪教以及安全法紀(jì)等宣傳教育方面做到有計劃、有方案、有措施、有落實(shí)。同時還成立了校園安全、消防安全、宿舍管理和飯?zhí)霉芾淼确矫娴墓ぷ餍〗M，擬定制度，落實(shí)責(zé)任。一年來未發(fā)生過任何的治安事故，得到上級部門的充分肯定，被推薦為年市社會綜治工作先進(jìn)集體。

2．招生工作繼續(xù)保持良好勢頭年中專招生優(yōu)勢明顯，且開拓了中專連讀大專、大專連讀本科這樣一種有效的拓寬生源的渠道，使我校全年招生人數(shù)達(dá)2642人，其中大專、本科2009人，中專638人，完成了全年的招生任務(wù)，維持了學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模。

3．畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)取得較好成績學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，使學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作走向規(guī)范化。今年全日制大專畢業(yè)154人，成功就業(yè)142人，就業(yè)率96.5%，中專畢業(yè)174人，成功就業(yè)160人，就業(yè)率92%。就業(yè)指導(dǎo)工作取得較好的成績。

師范學(xué)校

===,=年領(lǐng)導(dǎo)班子工作總結(jié)

====年，在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全體教職工，以黨的十六大精神和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞教育教學(xué)中心工作，開拓創(chuàng)新，扎實(shí)工作，實(shí)現(xiàn)了提高教育質(zhì)量、壯大學(xué)校規(guī)模、增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力、提升辦學(xué)效益的目標(biāo)，開創(chuàng)了學(xué)校建設(shè)的新局面。

一、加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，營造干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍

一年來，我們始終堅(jiān)持以人的發(fā)展為本的指導(dǎo)思想，將思想工作寓于實(shí)際工作中，將思想作風(fēng)建設(shè)的成果，轉(zhuǎn)化為全體教職工干事創(chuàng)業(yè)的動力。一是加強(qiáng)班子自身建設(shè)，把為師生服務(wù)作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)政治理論和管理理論，真正做到了“靜下心來，撲下身子”干工作，在廣大師生面前牢固樹立了與時俱進(jìn)、開拓進(jìn)取、勤政務(wù)實(shí)、率先垂范的群體形象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在工作中堅(jiān)持民主集中制原則，每周一次工作例會，討論、研究、決策重大問題，使學(xué)校工作決策更加民主、科學(xué)，凡是涉及學(xué)校生存發(fā)展的大事，都要廣泛征求群眾意見，集體討論決定。二是加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，教職工思想觀念實(shí)現(xiàn)了較大轉(zhuǎn)變。一年來，廣大教職工的大局觀念、奉獻(xiàn)意識、敬業(yè)精神有了大幅度提高，教職工隊(duì)伍中明顯出現(xiàn)了“三多”、“三少”：積極進(jìn)取的越來越多，滿足現(xiàn)狀的越來越少；勇挑重?fù)?dān)的越來越多，推諉扯皮的越來越少；比付出比奉獻(xiàn)的越來越多，講條件講待遇的越來越少。在迎接省級重點(diǎn)學(xué)校達(dá)標(biāo)驗(yàn)收和全市校舍維護(hù)管理檢查工作中，許多同志犧牲暑假和平時節(jié)假日休息時間，頂烈日，冒酷暑，加班加點(diǎn)，不計報酬，圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)。全體教職工內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，牢固樹立“校興我榮，校衰我恥”的觀念，加壓負(fù)重，頑強(qiáng)拼搏，用自本稿件屬于己的汗水換來了學(xué)校教育教學(xué)工作的全面豐收。

二、實(shí)施規(guī)模發(fā)展戰(zhàn)略，提升辦學(xué)效益

論文摘要：大專層次幼兒教師教育已成為當(dāng)前幼兒教師教育的主流，其專業(yè)課程設(shè)置在不同的機(jī)構(gòu)中呈現(xiàn)不同特點(diǎn)。對20個大專層次幼兒教師教育機(jī)構(gòu)課程計劃的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：普遍重視專業(yè)理論課程，藝術(shù)技能課分科細(xì)，受重視程度高，各科教法、活動設(shè)計類課程及專業(yè)實(shí)習(xí)受重視程度較低。因此，必須扭轉(zhuǎn)課程設(shè)置中的藝術(shù)化傾向，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，增進(jìn)教師的教育能力。

論文關(guān)鍵詞：幼兒教師教育；專業(yè)課程設(shè)置；藝術(shù)技能課程；專業(yè)實(shí)習(xí)

幼兒教師教育專業(yè)課程設(shè)置問題是幼兒教師教育改革的核心，它決定著幼兒教師教育機(jī)構(gòu)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，決定著幼兒教師的整體質(zhì)量，尤其是專業(yè)課程的設(shè)置是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的基本保證。就幼師層面來看，我國1995年的幼師課程計劃中第一次允許各校自主設(shè)置課程，自此，不同的幼教機(jī)構(gòu)開設(shè)的課程有所不同。

近年來，大專層次的幼兒教育成為當(dāng)前幼兒教師教育的主流，為了了解當(dāng)前我國大專層次幼兒教師教育課程設(shè)置的總體情況，筆者通過網(wǎng)絡(luò)資料的搜索，獲得了大專層次幼兒教師教育機(jī)構(gòu)的課程計劃與招生簡章2O份，對當(dāng)前大專層次幼兒教師教育機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置總體情況進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。盡管由于從網(wǎng)絡(luò)中獲得的課程計劃或招生簡章寫作格式和內(nèi)容不完全一致，有的包含了培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格以及課程分類和全部課程，且有完整的計劃表，有的則只列出了課程名稱不能完全反映課程設(shè)置的準(zhǔn)確情況。但是，課程的出現(xiàn)率在某種程度上也能反映人們對課程的重視程度。

1調(diào)查分析

本研究按照網(wǎng)絡(luò)文本中課程的出現(xiàn)率來確定職前幼兒教師教育機(jī)構(gòu)對不同課程的重視程度，共分為五個等級：