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一、課件的制作的策略方法

1.素材管理見名思意，各種資源靈活插入病原生物學(xué)與免疫學(xué)授課過程涉及很多圖片、動畫、視頻、網(wǎng)址等資源鏈接。如果達(dá)到課件快速讀取，并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計職業(yè)情景需要積累大量素材。平時應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)收集整理建立素材庫、案例庫，靈活導(dǎo)入資源。同時利用百度網(wǎng)盤、360云盤、金山快盤等網(wǎng)絡(luò)硬盤做好素材的同步與備份。

2.幻燈片的同步講解和注釋為了強調(diào)教學(xué)重點，解釋難點，便于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，課件中的每張幻燈片都使用Storyline同步錄制講解錄音，學(xué)生在瀏覽課件的過程中同步收聽錄音解釋，同時也可以將錄音暫停或靜音。另外，針對病原生物學(xué)與免疫學(xué)章節(jié)中定義多，知識點多，不利于學(xué)生識記的特點，將章節(jié)中的名詞進行收錄，便于學(xué)生查閱。如在講解人類免疫缺陷病毒教學(xué)中，針對逆轉(zhuǎn)錄病毒、艾滋病的傳播途徑、人類免疫缺陷病毒等名詞進行收錄，易于查詢。在左側(cè)欄目中還有注釋菜單，可以針對每一章幻燈片設(shè)計文字注釋。

二、交互性測試題的制作

交互性測試題能夠提高學(xué)生知識掌握程度和強化技能。利用Storyline2.0軟件設(shè)置各種題型，如針對HIV的傳播途徑，設(shè)置多選題；針對AIDS的癥狀知識點，可以設(shè)置病例分析題；針對HIV的復(fù)制，可以設(shè)計圖形拖拽題等。Storyline2.0軟件也可以設(shè)計試題庫，從試題庫中隨機調(diào)題，設(shè)計固定時間內(nèi)答完，并計算出考試成績，不及格需要重新學(xué)習(xí)，而且可設(shè)計在完成測試后才能進行下一階段的學(xué)習(xí)，便于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，可以任意時候進行網(wǎng)絡(luò)測試，系統(tǒng)可以自動對客觀題進行評分，做完后提交，還可以瀏覽正確答案，幫助學(xué)生糾正錯誤。

三、教學(xué)中應(yīng)用體會和啟示

1.優(yōu)化教學(xué)方法，促進于學(xué)生學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變Storyline設(shè)計的課件可到網(wǎng)絡(luò)支持各種格式。的課件除了Flash格式外，還可以HTML5和iPad等移動設(shè)備格式。課件包括學(xué)生模擬實踐操作、匹配測試題、頁面交互圖層設(shè)計等。憑借這些豐富的互動元素，更加真實地反映了臨床工作環(huán)境，使醫(yī)學(xué)教育中遇到的難點化解，復(fù)雜的問題化為形象直觀、生動的情景，學(xué)生學(xué)習(xí)可謂寓教于樂。學(xué)生可以方便的瀏覽，提高學(xué)生的參與度，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師可以追蹤到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)效果，根據(jù)反饋信息，優(yōu)化課件內(nèi)容。

2.強化職業(yè)技能培養(yǎng)，突出護理專業(yè)特色課件緊緊圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)實用型衛(wèi)生技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，針對護理職業(yè)特點，突出職業(yè)能力培養(yǎng)設(shè)計。如建立情景模擬，圍繞知識點建立案例庫，加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)的模擬與練習(xí)等。學(xué)生通過課件中的情景模擬，仿真案例庫等仿真設(shè)計，便于充分理解知識，探求重點和難點，最終形成正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的信息素質(zhì)利用Storyline設(shè)計的課件，可以方便網(wǎng)絡(luò)瀏覽，并支持各種終端。學(xué)生也可以用手機離線瀏覽，改變傳統(tǒng)的課堂教育的方式，增強了學(xué)生現(xiàn)代信息意識。課件中插入網(wǎng)絡(luò)鏈接，可以方便學(xué)生跳轉(zhuǎn)到第三方網(wǎng)站進行查找信息。較好的拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，解決了學(xué)科迅速發(fā)展與有限學(xué)時之間的矛盾。學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握獲取信息的能力并培養(yǎng)了獨立學(xué)習(xí)的能力，便于未來踏入工作崗位完善自身知識，適應(yīng)臨床護理工作。因此Storyline2.0軟件應(yīng)用于醫(yī)學(xué)學(xué)科教育中，能夠提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)獲取知識技能。

作者：孫連海 竇會娟