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1在護理專業(yè)學生的思想道德修養(yǎng)課程中開展實踐教學的目的及意義

1.1實踐教學的目的為了深入落黨的十七大《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號），充分發(fā)揮思想政治教育在大學生整體教育、教學過程中的指導性作用，應該加強對思想政治教育的理論課程及實踐教學的雙重建設。實踐教學是思想政治理論教育教學的重要組成部分，是切實提高教學質量、改善思想政治理論課教學效果的中心環(huán)節(jié)之一，可以切實提高學生的思想政治素養(yǎng)，增強學生的社會責任感、創(chuàng)新和實踐能力。

1.2在護理專業(yè)學生中開展實踐思想政治教育實踐教學的意義黨的十八大報告中指出：全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。護理專業(yè)學生是即將步入醫(yī)院的“準護士”，是即將直接接觸、服務于病人的一線醫(yī)務人員。要培養(yǎng)高素質的護理人才，絕不能只是簡單地培養(yǎng)學生的護理技能，更要著重培養(yǎng)護理專業(yè)學生的“仁愛”精神，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。這樣既有利于提高學生自身的思想道德水平，又能使學生盡早形成正確的職業(yè)道德認識。

2在護理專業(yè)學生的思想道德修養(yǎng)課程中開展實踐教學的進一步探索

根據《省教育工委關于進一步加強高校思想政治理論課實踐教學的意見》要求，高校思想政治理論課要在重視理論課程教學的同時加強對實踐教學的改進。護理專業(yè)學生是具有特殊職業(yè)定位的大學生群體，必須具備正確的人生觀、世界觀和價值觀，同時具備將所學理論合理應用于實踐工作的能力。護理專業(yè)學生的思想政治教育課程的實踐教學正是基于此論點展開實踐探索。

2.1建立以“目標小組”為組織形式的教學模式傳統的實踐教學模式是思想政治教育教師以授課的形式將實踐教學的重點教給學生，這種方式有利于所有學生集體思考、統一思想。但是對于不同性格的學生認識事物的能力沒有針對性，不容易被大部分學生理解。而“目標小組”的教學模式是由“設定主題—社會調研—理論分析—實踐論證—成果總結”的形式組成。在具體教學程序上，討論小組要以班級為單位，分成若干個10人小組，每個小組在本學期所開設的思想政治教育理論課程中自選實踐主題。（1）設定主題：實踐主題的選擇要遵守主題必須源于社會中熱點話題、主題必須具有可實施性和真實性、師生互動的原則。（2）社會調研：第一步是確定社會調研范圍及場所。第二步是針對調研對象的不同，準備相應的材料，例如調查問卷等。第三步是形成相應的調研報告。（3）理論分析：第一步是資料收集，小組成員收集有關實踐主題的相關資料，做到圖文并茂且具有說服性和真實性。第二步是輔導和分析，輔導強調在教師的指導下明確討論的主要方式，例如分組討論、頭腦風暴等，在具體討論時對學生們的意見提出指導性的意見或建議；分析主要是針對前兩步的實施結果進行評價，為實踐論證環(huán)節(jié)做準備。第三步是擬寫調研方案，將討論的具體內容記錄下來，形成具體的行動方案，以便小組成員參考實施。（4）實施論證：本環(huán)節(jié)是實踐教學的中心環(huán)節(jié)。第一步是根據行動方案細化到個人，選出負責人及統計記錄人等重要角色。第二步是確定調研具體地點、群體及時間。第三步是總結及調試環(huán)節(jié)。每天設定固定時間將小組成員所調研結果進行匯總，在總結歸納的基礎上根據實際情況對行動方案進行適當的調試和改進。第四步是師生互動。實踐過程是學生自己將無形的理論知識內化為有形的實踐過程，教師應以“導演”的角色時刻掌控著整個實踐調研的過程，方便隨時對學生的行為和體會進行糾正和分析。（5）成果總結：這個過程是整個實踐教學的核心，目的是通過對成果的總結的展示，不但能提升學生認識問題和分析問題的能力，同時也能使學生在展示成果的過程中體會到學習的目的及樂趣，很好的激發(fā)學生的學習熱情。針對護理專業(yè)的學生可以更直觀、有效地增強學生的集體榮譽感和社會責任感。

2.2將實踐教學融入到護理實訓課及實習教學中去實踐教學不僅是思想政治教育課程的一部分，它也應該融入到護理實訓課程及實習教學中去。護理專業(yè)具有很強的實踐性和操作性，學生在未來的工作崗位中時刻要以行為方式和實踐技能實現自我價值。因此，增強和提升學生的職業(yè)道德水平及政治素養(yǎng)也應該是高校培養(yǎng)護理專業(yè)人才的重點。在護理實訓課及實習教學過程中融入有關思想政治教育課程的理論，將其內化為學生的行為準則,必將明顯提升護理專業(yè)學生學習思想政治教育理論的熱情，對于思想政治教育教育的效果也會起到事半功倍的效果。

2.3完善實踐教學的考核方式對于實踐教學環(huán)節(jié)很多高校顯得頭重腳輕，只有教學環(huán)節(jié)而沒有考核環(huán)節(jié),在無形中降低了學生對于思想政治教育教學的學習熱情，使學生把思想政治教育教學當成是可有可無的課程。針對護理專業(yè)的學生，筆者結合本校專業(yè)建設的特點提出以下3點建議：(1)以“目標小組”的成果展示作為學期末思想政治教育實踐課程教學考核的主要方式；(2)思想政治教育教師可以在專業(yè)課教師的幫助下，參考學生在實訓授課過程中的表現給出一定的分數；（3）針對在實習過程中獲得醫(yī)院及病人表揚的學生、或是在實習崗位上有突出表現的學生，系部應推薦其作為優(yōu)秀學生代表給低年級在校生進行先進事跡演講，并作為系部評選優(yōu)秀畢業(yè)生的參考對象。

作者：鄧周單位：安徽醫(yī)學高等專科學校