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我院是一所綜合性三級(jí)乙等教學(xué)醫(yī)院，每年要承擔(dān)大中專(zhuān)及本科護(hù)生的臨床帶教任務(wù)。臨床實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)護(hù)理臨床實(shí)踐與理論接軌的過(guò)程，是培養(yǎng)實(shí)習(xí)生獨(dú)立工作能力的第一步，其質(zhì)量高低直接影響到以后的工作能力和工作態(tài)度。骨科是實(shí)習(xí)的重要科室，現(xiàn)就我科護(hù)理帶教工作總結(jié)如下：

1重視入科教育

實(shí)習(xí)生在骨科實(shí)習(xí)周期一般為一個(gè)月，因現(xiàn)在實(shí)習(xí)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，物質(zhì)條件優(yōu)越，言行舉止有時(shí)不夠文明禮貌，言辭粗魯，其中個(gè)別家長(zhǎng)并不是為了讓孩子今后從事護(hù)理工作，而是為了混張文憑，從而導(dǎo)致實(shí)習(xí)生目的明確，學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)。操作訓(xùn)練不認(rèn)真，對(duì)待患者缺乏耐心，同情心，無(wú)責(zé)任感實(shí)習(xí)生入科室第一天，由護(hù)士長(zhǎng)及帶教組長(zhǎng)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行入科教育及素質(zhì)教育，明確實(shí)習(xí)目的，規(guī)范衣著打扮，語(yǔ)言行為遵守科室規(guī)章制度，勞動(dòng)紀(jì)律，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)病人認(rèn)真負(fù)責(zé)。

2重視帶教老師的選擇，一對(duì)一帶教

對(duì)每一位實(shí)習(xí)生指派一位有資質(zhì)的帶教老師，實(shí)行一對(duì)一帶教，帶教者需言傳身教，邊做邊講，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，使護(hù)生舉一反三，靈活掌握理論知識(shí)及操作技能等，還要關(guān)心學(xué)生的生活心理狀況帶教期間要做到放手不放眼，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力語(yǔ)言溝通能力，解決問(wèn)題的能力由帶教組長(zhǎng)檢查帶教效果。

3專(zhuān)科學(xué)習(xí)，多途徑教學(xué)

由于骨科患者的特殊性，骨科護(hù)理實(shí)習(xí)生的實(shí)踐操作能為骨科實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)護(hù)理實(shí)習(xí)生應(yīng)掌握骨關(guān)節(jié)病的基本臨床表現(xiàn)處理原則及護(hù)理常規(guī)，儀器使用及康復(fù)訓(xùn)練，通過(guò)多媒體與實(shí)踐教學(xué)的融合，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的知識(shí)面同學(xué)實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，由帶教老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)習(xí)生提出要求。

4考核

本科室規(guī)定在實(shí)習(xí)生出科室前進(jìn)行一次操作及理論考試，操作考試時(shí)一人操作其他學(xué)生在旁觀看，操作考試結(jié)束提出不同意見(jiàn)由帶教組長(zhǎng)糾正，示范確保每一次操作都能規(guī)范化理論考試內(nèi)容為一周一次講課及本科學(xué)習(xí)重點(diǎn)基礎(chǔ)護(hù)理及專(zhuān)科護(hù)理理論考試結(jié)束后，對(duì)錯(cuò)誤多的題目進(jìn)行講解，直到同學(xué)們理解。

5結(jié)語(yǔ)

總之，帶教教師應(yīng)將正確的護(hù)理思想和護(hù)理程序方法融入教學(xué)過(guò)程中首先對(duì)中專(zhuān)、大專(zhuān)和本科生等不同層次的學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的不同制定相應(yīng)的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)要適合本層次的總體目標(biāo)和要求，不得過(guò)高或過(guò)低，也不能千篇一律，否則會(huì)影響學(xué)生的質(zhì)量然后選擇不同的教學(xué)方法，如對(duì)于本科護(hù)士，可采取帶教制結(jié)合經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的方法，同時(shí)增加一些案例輔導(dǎo)，在學(xué)生完成基本實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生與帶教老師一起組織教學(xué)查房或教學(xué)小講課，適當(dāng)采用理解和形象記憶法，鍛煉他們的組織管理能力和充分發(fā)揮他們的積極性，對(duì)于大專(zhuān)或中專(zhuān)的護(hù)生，可以采用經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的方法，讓他們更多地參與護(hù)理實(shí)踐當(dāng)然無(wú)論對(duì)于哪個(gè)層次的學(xué)生，護(hù)理教師均應(yīng)注重護(hù)士職業(yè)道德教育和分析解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。

作者：郭輝 單位：德陽(yáng)第二人民醫(yī)院