高中英語語言藝術(shù)論文
前言：本站為你精心整理了高中英語語言藝術(shù)論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
（一）知識性和趣味性教學(xué)語言是教師用于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本工具。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要通過導(dǎo)語、指令語、闡釋語、提問語、應(yīng)變語和小結(jié)語等語言來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、交流、回答等，為此，教學(xué)語言自然具有了知識性。同時，教師在使用教學(xué)語言時，教學(xué)語言本身就成為了一種知識。在教學(xué)實(shí)踐中，教師并不是單純地借助語言來向?qū)W生講授知識，而是要綜合應(yīng)用各種語言進(jìn)行引導(dǎo)、闡述、解釋、啟發(fā)，在這個過程中，教師需融入自己的教學(xué)風(fēng)格，形成獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，讓課堂更富有趣味性。同時，教學(xué)并不是一個生硬的傳授過程，而是在互動中生成，為此，教學(xué)語言應(yīng)具有趣味性，要能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）激勵性和凝練性在教學(xué)活動中，教師除了要用教學(xué)語言來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要通過激勵語言來對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，從而讓學(xué)生獲得滿足感，樹立自信。那么，教學(xué)語言也就具有了激勵性。我們甚至可以毫不夸張地說，不具有激勵性的教學(xué)語言只是僵硬的語言，而富有激勵性的語言才是活的語言。既然教學(xué)語言是教師借以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，那么，教學(xué)中就要求教師在使用語言時要做到凝練、準(zhǔn)確。
二、在高中英語教學(xué)中應(yīng)用語言藝術(shù)的策略
在高中英語教學(xué)中，教學(xué)語言無處不在，而要更好地應(yīng)用好這一藝術(shù)以促進(jìn)教學(xué)效率的提升，教師還要結(jié)合英語教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行。在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重在導(dǎo)入過程、探究過程、總結(jié)過程中應(yīng)用好語言。同時，要發(fā)揮教學(xué)語言的激勵功能，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為做出評價，以樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。
（一）巧妙應(yīng)用導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、初步了解知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，教師要注重應(yīng)用好導(dǎo)入語，從而調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在模塊一Unit3Lookinggood，feelinggood第一課的教學(xué)中，本課時是圍繞“美麗和健康”主題展開的，為讓學(xué)生更好地理解“美”的內(nèi)涵，教學(xué)中教師先問學(xué)生：“老師美嗎？”學(xué)生自然會說：“美！”然后教師追問：“什么是美？”從而引入課堂討論。這樣具有啟發(fā)性的導(dǎo)入語能讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)其興趣。
（二）巧妙應(yīng)用引導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生合作探究在英語教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為中心的講授式教學(xué)，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)英語。為此，在應(yīng)用教學(xué)語言時，教師就要多使用引導(dǎo)語，以指令語來明確探究任務(wù)。如在模塊二Unit3A－mazingpeople第一課時的教學(xué)中，第一環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生略讀文章并概括基本意思，教師引導(dǎo)語如：Skimming－Thearticlecanbedividedintofourparts．Readthearticlequicklyandtrytogetthemainideaofeachpart．第二個環(huán)節(jié)則要讓學(xué)生閱讀后回答問題，引導(dǎo)語如：Scanning－Readthearticlecarefullyandanswerthefollowingques－tions．這樣，教師的語言準(zhǔn)確地傳遞了該如何做、完成哪些任務(wù)的信息，學(xué)生在教師引導(dǎo)語的引導(dǎo)下進(jìn)入閱讀和探究過程。
（三）巧妙應(yīng)用小結(jié)語，歸納概括總結(jié)提高在課堂結(jié)束部分，為讓學(xué)生更好地對當(dāng)次課堂所學(xué)的知識進(jìn)行歸納概括，教師應(yīng)用好小結(jié)語。如在模塊三Unit2第一課時學(xué)習(xí)幾種語言的發(fā)展后，教師為讓學(xué)生更好地了解當(dāng)次課堂中學(xué)了哪些知識并為下次閱讀課做好準(zhǔn)備，結(jié)束語為：世界上的語言真是豐富多彩??！同學(xué)們今天認(rèn)識了哪些語言，你能寫在紙上嗎？我們已經(jīng)學(xué)了多年的英語，那么，英語是如何發(fā)展的呢？請同學(xué)們課后對此進(jìn)行調(diào)查，初步了解英語的發(fā)展歷程。如此，借助小結(jié)語來引導(dǎo)學(xué)生歸納概括并布置課后任務(wù)，為下次課堂探究奠定了基礎(chǔ)。
（四）巧妙應(yīng)用評價語，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信在英語教學(xué)實(shí)踐中，評價語是用于激勵學(xué)生不可缺少的工具。在以往的教學(xué)中，教師喜歡以“你太棒了！”“你說得真好！”的激勵語來對學(xué)生進(jìn)行評價，但這種激勵語太過于單調(diào)，沒有對學(xué)生如何做得好，如何說得好做出評價，學(xué)生所獲得的滿足感不強(qiáng)。為此，在教學(xué)中教師一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和過程做出激勵，如學(xué)生在探究后總結(jié)發(fā)言中基本概括了文本內(nèi)容，此時教師可激勵學(xué)生：從你的發(fā)言中不難看出，你已經(jīng)認(rèn)真地閱讀了課文。而且，你對文章內(nèi)容的總結(jié)很全面，值得大家學(xué)習(xí)。如此的激勵，讓學(xué)生明確知道哪些方面做得好，這樣才能更好地樹立學(xué)生的自信，讓其主動參與學(xué)習(xí)。
三、提高教學(xué)語言藝術(shù)性的途徑
（一）吃透教材，了解學(xué)生在英語教學(xué)實(shí)踐中，教材是教師用于引導(dǎo)學(xué)生的載體，是知識的承載。要提高教學(xué)語言藝術(shù)，教師必須吃透教材，能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際而使用教學(xué)語言。如模塊四Unit3Tomorrow’sworld的教學(xué)中，本單元內(nèi)容圍繞未來世界展開，在分析教材中，教師就需對學(xué)生作出分析，學(xué)生對該單元中所涉及的背景知識了解多少，知識儲備如何。如電影技術(shù)，學(xué)生不太了解，教學(xué)中是否可借助學(xué)生喜歡的電影來引入？如此，做到心中有數(shù)，教學(xué)中語言組織才會更加科學(xué)。同時，因?qū)W生之間存在差異，在教學(xué)中，無論是引導(dǎo)學(xué)生討論還是對學(xué)生做出評價，教師都要充分考慮學(xué)生的實(shí)際，做到尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。
（二）精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)英語教學(xué)活動并不是隨意為之的，而是有計(jì)劃、有目的的過程，在教學(xué)實(shí)踐中，教師必須依照課程標(biāo)準(zhǔn)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能在課堂中更好地應(yīng)用好教學(xué)語言。如在探究環(huán)節(jié)中，為讓學(xué)生更好地進(jìn)行互動，教師可通過引導(dǎo)語引導(dǎo)不同小組間展開辯論活動，也可采用指令語來向?qū)W生布置相應(yīng)的探究任務(wù)。但在組織這些活動之前，教師都要做好預(yù)設(shè)，充分考慮這些過程中可能出現(xiàn)的問題，做好應(yīng)對準(zhǔn)備。
四、總結(jié)
總之，英語教學(xué)本身就是圍繞語言活動展開的，在高中英語教學(xué)實(shí)踐過程中，教師必須把握教學(xué)語言的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，巧妙應(yīng)用導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)；巧妙應(yīng)用引導(dǎo)語，通過問題引導(dǎo)、指令語等來引導(dǎo)學(xué)生主動探究，學(xué)會合作；巧妙應(yīng)用小結(jié)語，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后學(xué)會總結(jié)、歸納，形成系統(tǒng)構(gòu)建；巧妙應(yīng)用評價語，讓學(xué)生在接受評價時獲得成就感和滿足感，樹立起學(xué)習(xí)自信。這樣，英語課堂教學(xué)才會因語言而更加精彩，英語教學(xué)也才會更上一層樓。
作者：楊炯單位：江蘇蘇州市江蘇省外國語學(xué)校
