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一、生動形象，具有直觀性

教師的課堂語言不但要精確、嚴(yán)謹(jǐn)，還要直觀形象。語言生動形象就能將抽象化為具體，將深奧講得淺顯，將枯燥化成風(fēng)趣，使學(xué)生想聽、愿聽、樂聽。如何才能將教材中一些比較抽象的道理用生動直觀的語言表達(dá)出來，直接關(guān)系到教學(xué)效果，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、機(jī)敏風(fēng)趣，具有幽默性

約瑟夫特雷納曼認(rèn)為在課堂的前15分鐘學(xué)生能記住所講內(nèi)容的41%，而理論化授課30分鐘之后，只能記住最初15分鐘內(nèi)所講內(nèi)容的23%。這就要求教師以幽默生動形象的教學(xué)語言將抽象的東西具體化，引起學(xué)生鮮明的感受，將學(xué)生緊緊吸引，使其注意力始終保持在聽課上。當(dāng)然這一功能既可用于講新課的開始，又可用于教學(xué)過程中。

三、善誘含蓄，具有啟發(fā)性

孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”富有啟發(fā)性的語言往往是不把話說得太直，而是給學(xué)生留有思考的空間，讓學(xué)生沉浸在思考的快樂中。通過自我思考，教師從旁啟發(fā)點撥，學(xué)生恍然大悟，眼前開朗，記憶深刻，獲得成功的愉悅。比如在概括“資本主義民主”這部分內(nèi)容時，可以通過下面一段材料揭示資本主義的主要特點和實質(zhì)?！懊绹任鞣絿铱诳诼暵曋v民主，但在20世紀(jì)中，這些國家仍多次出現(xiàn)政府出動警察鎮(zhèn)壓工人大罷工的事件。如20世紀(jì)80年代初，美國里根總統(tǒng)一上臺就下令鎮(zhèn)壓航空控制員為爭取福利而進(jìn)行的罷工斗爭；1984—1985年，英國政府出動大批警察鎮(zhèn)壓了煤炭工人大罷工。這說明了什么？”學(xué)生很容易答出，這說明了資本主義民主的特點、實質(zhì)。教師接著問：“從這段材料還能說明是什么道理？”學(xué)生一時答不上來，但形成了一個“懸念”，激發(fā)了解決問題的動機(jī)和興趣。然后教師點撥：“從資本主義國家機(jī)器的作用角度分析一下，從無產(chǎn)階級所處的地位角度分析一下，從資本主義社會的主要矛盾角度分析一下?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析同一材料，很好地訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。

四、抑揚(yáng)頓挫，具有節(jié)奏性

語言的速度快慢、力度大小、語調(diào)升降等都是形成教學(xué)節(jié)奏的基本因素，處理好教學(xué)語言的表達(dá)，會增強(qiáng)吸引力和感染力，學(xué)生能隨教師感情的變化而全身心投入學(xué)習(xí)過程。反之，如果教學(xué)語言平板、單調(diào)，在一個平面上滑動，沒有感情色彩，學(xué)生的大腦皮層就會很快進(jìn)入抑制狀態(tài)，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。教學(xué)語言要長短結(jié)合、快慢適宜、時輕時慢、抑揚(yáng)頓挫。

五、情感充沛，具有教育性

馬克思說：“語言是人類交際的工具?！蔽覀兯┙痰膶ο?，不是工廠里聽?wèi){處理的原料，而是生動活潑的青少年學(xué)生，他們的內(nèi)心世界是一片波濤洶涌的海洋，他們渴望豐富的情感體驗、強(qiáng)烈的情感共鳴和適時的情感宣泄。教師在課堂上不管聽眾是誰，只顧自己不痛不癢地背誦一些冷冰冰的條條，玩弄一些抽象的概念，這種所謂“耳邊風(fēng)”式的講授，怎能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，并感動人、說服人呢?因此，政治教師要用充滿情味的語言撥動學(xué)生心弦，把他們帶入飽含正義情感的意境之中，讓他們的心靈受到強(qiáng)烈的震撼而產(chǎn)生共鳴，使之“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！薄Ｈ缭谥v授“人生的真正價值在于奉獻(xiàn)”時，可以引用2013年度常州好人孫國華。我深情地朗讀網(wǎng)友們對他的評價：“工作將近四十年，卻身無長物，吃得簡單，穿得簡樸，住得簡陋……他用他的行為向人們展示了一個人能干什么……”學(xué)生認(rèn)真地聆聽，感受人物的事跡，感悟人生的真諦，無不為之動容。這時，教師抓住時機(jī)，聲情并茂地說：“同學(xué)們，如果說人有兩種生活方式：腐爛或燃燒，那么，我們應(yīng)選擇燃燒，因為燃燒意味著給予，在給予時會讓自己閃光；我們不應(yīng)選擇腐爛，因為腐爛意味著變質(zhì)，變質(zhì)會讓人惡心。就像裴多非所說，‘生命的多少用時間計算，而生命的價值用貢獻(xiàn)計算’?！笨鬃釉唬骸肮び破涫?，必先利其器?！闭谓處熞胩岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量，就必須研究教學(xué)語言的藝術(shù)性，提高語言修養(yǎng)，凸顯政治課教學(xué)的魅力。

作者：張貞單位：常州市武進(jìn)區(qū)三河口高級中學(xué)