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一、在教學(xué)時(shí)采用親切柔和的語言

如果教師采用親切柔和的語言，一定會(huì)使得學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)以及學(xué)習(xí)中都始終保持一個(gè)輕松、開心的學(xué)習(xí)心里，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情。因此這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不管是在講授理論知識，還是對學(xué)生進(jìn)行教育，所使用的語言都應(yīng)該讓人聽起來有一種親近感以及平和感。這樣學(xué)生才不會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生一種恐懼或者抵觸情緒，尤其是對那些學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生，教師更需要注意，在教學(xué)過程中，一定盡量不要打擊他們的自信心以及自尊心，并依據(jù)一定的原則來幫助他們積極努力地去發(fā)現(xiàn)自身的“閃光點(diǎn)”，并給予他們一定的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而使他們能夠真正地感受到自己的進(jìn)步和努力，同時(shí)采取一定的措施來激發(fā)他們自己的學(xué)習(xí)熱情。比如學(xué)生在回答對一些問題時(shí)，教師就可以說“你回答得不錯(cuò)”“你真聰明”“你的想法簡直完美”“這是聽過最有創(chuàng)意的回答”“其實(shí)，你一點(diǎn)都不必別人差”“我想，你大概沒有看清復(fù)習(xí)的內(nèi)容，不然，我想你的回答會(huì)更好”等等，通過這種方法，對學(xué)生進(jìn)行多鼓勵(lì)，少些指責(zé)，同時(shí)對它們多進(jìn)行一些正面的引領(lǐng)和指導(dǎo)，不要一直板著一張嚴(yán)肅的臉，這樣不僅能夠幫助他們盡快地樹立自己的自信心，調(diào)動(dòng)他們的積極性，還能從某種程度上加強(qiáng)師生之間的有效交流與溝通。不過在這個(gè)環(huán)節(jié)中，需要特別注意的是，教師在進(jìn)行鼓勵(lì)時(shí)，一定要做到張弛有度，不失分寸。相反在教學(xué)過程中，如果教師只是對學(xué)生進(jìn)行批評，那不久，就會(huì)讓學(xué)生喪失對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不僅導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，甚至?xí)?dǎo)致產(chǎn)生一些厭學(xué)情緒。

二、簡練凝結(jié)的語言

教師應(yīng)采取有效的措施和手段來精煉一些數(shù)學(xué)語言。首先教師要做到的是對一些數(shù)學(xué)概念以及相應(yīng)的術(shù)語進(jìn)行逐個(gè)掌握和了解，然后再據(jù)此來設(shè)計(jì)一些“數(shù)學(xué)語言”。不過在這個(gè)環(huán)節(jié)中需要注意的就是，有些教師為了能夠更好的擴(kuò)大學(xué)生的知識面以及幫助學(xué)生“消化”，因此教學(xué)過程中，往往會(huì)語言繁瑣，面面俱到。其實(shí)這種做法從一定程度上來講，是不利于學(xué)生對一些重要的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更深層次的掌握和理解，也不利于學(xué)生發(fā)展期自身的智力以及拓展學(xué)生的思維能力以及邏輯能力。不過需要強(qiáng)調(diào)的是，在這里所講的語言精煉并不是說只是讓教師單純地減少使用語言的數(shù)量，或者是省略一些環(huán)節(jié)，而是要教師在教學(xué)中首先要突出這堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并抓住關(guān)鍵，對其中的一些難點(diǎn)進(jìn)行逐層分化，并幫助學(xué)生有步驟地去接受和消化這些知識點(diǎn)。另外教師在對語言進(jìn)行精煉時(shí)，必須要遵從當(dāng)前的教學(xué)規(guī)律，并采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法或者教學(xué)手段，放心、大膽地幫助學(xué)生進(jìn)行思考、討論和總結(jié)。

三、將數(shù)學(xué)語言形象化

做到簡單易懂由于數(shù)學(xué)其自身的特殊性，因此在教學(xué)過程中，教師一定要盡可能的將數(shù)學(xué)語言形象化，簡單卻不乏味，這樣才能在教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性以及主動(dòng)性。另外教師在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能的將那些抽象以及復(fù)雜化的概念形象化以及具體化，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)知識，將其簡單化以及細(xì)節(jié)化，從而在實(shí)現(xiàn)學(xué)生易吸收、易消化的同時(shí)，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我吸收能力和認(rèn)真能力的有效提高。要做到這一點(diǎn)，就需要教師多利用一些形象化以及具體化的語言將那些看似抽象化的概念以及定義解釋表述出來。此外教師也可以用一些發(fā)生在學(xué)生日常生活中的實(shí)例或者一些通俗易懂的口訣來解釋和論證數(shù)學(xué)中的一些概念和定義。像在學(xué)習(xí)平方差公式這個(gè)概念時(shí),教師就可以教給學(xué)生們一個(gè)口訣“平方差分兩項(xiàng)，相反符號請牢記，尾首相加乘首減尾，勿同其他公式相混淆”,通過這種方法不但有利于學(xué)生記住這一概念,還能從某種程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性。

四、總結(jié)

數(shù)學(xué)語言在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有著非常重要的作用，因此這就要求教師應(yīng)在開展和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，做好教學(xué)語言的應(yīng)用工作。在進(jìn)行講課的時(shí)候要注意語言的藝術(shù)，通過語言來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生們能在教師的語言魅力之下掌握更多的知識。

作者：李慧娜單位：河南省許昌新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校