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摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化創(chuàng)意產(chǎn)品的進(jìn)步，高校需要根據(jù)社會(huì)需要來改革藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，讓其能夠滿足社會(huì)時(shí)展的需要。但是，現(xiàn)在我國很多高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)都存在重視技能而輕視創(chuàng)新的情況，這也導(dǎo)致了培養(yǎng)出來的人才，創(chuàng)新能力比較差，藝術(shù)設(shè)計(jì)也呈現(xiàn)出同質(zhì)化的情況。所以，高校進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的時(shí)候，必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新能力；策略

高校是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，在進(jìn)行高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是很多教師都面臨的重要問題。只有學(xué)生具備了創(chuàng)新思維，才能夠設(shè)計(jì)出更多優(yōu)秀的作品。所以，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專業(yè)必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。但是現(xiàn)在我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中存在的問題還比較多，教學(xué)模式?jīng)]有統(tǒng)一，培養(yǎng)人才的方式也比較單一，這也直接導(dǎo)致了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新能力比較差，這便要求教師必須認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，采取措施提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的確定

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的過程中，應(yīng)該和我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況實(shí)現(xiàn)一致，將學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及學(xué)生原創(chuàng)能力培養(yǎng)放在重要的位置，將其當(dāng)成藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的重要目標(biāo)1。并且，學(xué)校在專業(yè)內(nèi)容選擇和人才培養(yǎng)的時(shí)候，還應(yīng)該考慮到當(dāng)?shù)氐男枰蛯W(xué)校的特點(diǎn)，確保培養(yǎng)出來的專業(yè)人才具備本地的特征，能夠滿足當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)對(duì)創(chuàng)造型應(yīng)用人才的要求，這樣高校在和其他高校競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，才可能有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。其次，在確定人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，應(yīng)該考慮到區(qū)域的特色，學(xué)校應(yīng)該深入的研究當(dāng)?shù)氐那闆r，深入的對(duì)當(dāng)?shù)氐臍v史文化資源進(jìn)行挖掘，將其整合并運(yùn)用到人才培養(yǎng)中去。

二、重視藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化

高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程應(yīng)該和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，在設(shè)置課程時(shí)應(yīng)該將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合在一起。我國現(xiàn)在創(chuàng)意產(chǎn)品的發(fā)展速度非?？欤⑶疫€呈現(xiàn)出了綜合化和多元化的發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)意產(chǎn)品發(fā)展過程中也融合了文化、設(shè)計(jì)以及資本等一系列的生產(chǎn)要素。這也在一定程度上對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)提出了新的要求，要求其在設(shè)置專業(yè)課程的時(shí)候，應(yīng)該和多個(gè)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)融合在一起。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身便具有跨學(xué)科性和綜合性等一系列的特點(diǎn)，在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該不斷的對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，在這個(gè)過程中應(yīng)該重視學(xué)科之間的交叉性、綜合性以及科學(xué)性，把藝術(shù)設(shè)計(jì)和其他相關(guān)學(xué)科融合在一起，這樣能夠在其他學(xué)科中進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的拓展2?，F(xiàn)在，很多高校在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置、選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，往往只是考慮到了學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的提高，教學(xué)的時(shí)候，選擇的還是以往繪畫教學(xué)的方式，教師教學(xué)時(shí)僅僅進(jìn)行形式美法則的講解、進(jìn)行設(shè)計(jì)原理知識(shí)的講解，并沒有將藝術(shù)設(shè)計(jì)和工程學(xué)科結(jié)合在一起，這也導(dǎo)致了我國很多高校的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量比較地下，很多學(xué)生在畢業(yè)后，無法滿足社會(huì)的需要，設(shè)計(jì)出來的相關(guān)作品功能、結(jié)構(gòu)方面比較單一，實(shí)踐性較差。所以，為了改變這種情況，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，必須重視高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化，將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程和其他課程結(jié)合在一起，有意識(shí)的增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型專業(yè)人才，滿足社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需要。

三、重視辦學(xué)風(fēng)格的建立，堅(jiān)持差異化

現(xiàn)在我國絕大多數(shù)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式都非常相似，存在的差異較小，學(xué)校想要樹立自己的優(yōu)勢(shì)，便必須進(jìn)行辦學(xué)特色的樹立，這樣學(xué)生才能夠獲得差異化的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，從而給學(xué)校更好的參與到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中去奠定良好的基礎(chǔ)，獲得更多更優(yōu)秀的生源3。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)想要獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須在堅(jiān)持大方向的情況下，進(jìn)行屬于自己的辦學(xué)特色的建立，不斷的完善自己的人才培養(yǎng)體系。

四、鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)慣性

人們?cè)谄綍r(shí)的生活中很容易形成各種慣性，有些觀念也會(huì)根深蒂固。雖然在我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的時(shí)間已經(jīng)比較場(chǎng)，但是因?yàn)樵谙喈?dāng)長的時(shí)間中，社會(huì)大環(huán)境都缺乏創(chuàng)新，這也導(dǎo)致了很多人都安于現(xiàn)狀，不敢進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這也是教育創(chuàng)新面臨的重要問題4。所以，教師在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于進(jìn)行批判，不盲從。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生看問題的時(shí)候?qū)?chuàng)新思維以及辯證方法運(yùn)用進(jìn)去，因?yàn)楹芏嘣谝酝菣?quán)威的觀念或者理論，并不符合當(dāng)前社會(huì)時(shí)展的需要，所以，必須將新理念添加進(jìn)去，并進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整。在這個(gè)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維也能夠得到發(fā)展。

五、做好實(shí)踐教學(xué)

在高校的專業(yè)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身的實(shí)踐性和應(yīng)用性就比較強(qiáng)，只有通過實(shí)踐教學(xué)才能夠切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)才可能真正的完成。在高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，想要切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新方面的能力，便必須重視實(shí)踐教學(xué)5。教師可以選擇一些針對(duì)性比較強(qiáng)的項(xiàng)目或者課題來開展實(shí)踐教學(xué)，等到學(xué)生的理論掌握到一定程度后，教師可以組織學(xué)生，讓學(xué)生深入到社會(huì)中去進(jìn)行市場(chǎng)的調(diào)研，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與一些操作性比較強(qiáng)，并且實(shí)踐性強(qiáng)的課題來進(jìn)行設(shè)計(jì)。并且，學(xué)校也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與到大學(xué)生創(chuàng)新性課題等一系列的活動(dòng)中去，通過課題不但能夠幫助學(xué)生提高其創(chuàng)新能力和原創(chuàng)方面的能力，還能夠提高學(xué)生本身的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、綜合能力提高都非常重要。在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)都是采用傳統(tǒng)與的模式，過分的重視基礎(chǔ)技法水平提高，而沒有重視學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的提高，這也導(dǎo)致了培養(yǎng)出來的學(xué)生很難跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，無法滿足社會(huì)的需要。所以，我們必須認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育進(jìn)行創(chuàng)新，解決存在的問題，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新能力出色的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

注釋：

1.尹乃軍.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育理論與實(shí)踐，2010（36）：15-16.

2.孫波.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（01）：60-62.

3.閆莉.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].中國包裝工業(yè)，2015（12）：125.

4.于佳立.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].大舞臺(tái)，2014（03）：195-196.

5.袁袁.教育創(chuàng)新形勢(shì)下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].商情（教育經(jīng)濟(jì)研究），2008（07）：129.

作者：胡曉雷 單位：貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系