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一、高職環(huán)境藝術設計專業(yè)的培養(yǎng)目標

“環(huán)境藝術設計”是我國最近幾年才設立的新專業(yè)。由于是新專業(yè)，因此新專業(yè)的建設目前只能是在實踐中積累。因此對于人才培養(yǎng)目標、課程體系都還處于探索階段。我們認為，高職層次的教育是不同于本科層次的教育的。高職院校的環(huán)境藝術設計教育不是“設計師教育“。高職院校的環(huán)境藝術設計教育培養(yǎng)的是具備正確的專業(yè)理論知識，熟練掌握專業(yè)技能，能盡快適應本行業(yè)就業(yè)崗位的“準設計師”或“準人才”。高職環(huán)境藝術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應該是：培養(yǎng)學生的全面素質、能力和創(chuàng)新意識，同時，培養(yǎng)專業(yè)基礎知識扎實、專業(yè)知識面豐富，能解決環(huán)境藝術設計實際問題的應用型人才。

二、項目教學法在高職環(huán)境藝術設計專業(yè)的應用情況

我院引入項目教學法的時間也不長。具體到環(huán)境藝術設計專業(yè)，我們花了大量的精力和時間來安排和規(guī)劃該專業(yè)的項目，同時對現有師資進行了大量的授課培訓和輔導，通過課程-項目-任務-評審等過程，對該專業(yè)的教學方法和方式進行了全面的改革。從目前在重慶城市管理職業(yè)學院的反饋情況看，表現出如下特點：

（一）教學組織形式多樣。項目教學的組織不同于一般教學法的課堂組織。作為一種科學的教學方法，項目教學法本身要求其組織形式必須是生動的、多元的。項目教學組織形式的確定往往以學生就業(yè)能力提升為核心。項目教學法在環(huán)境藝術設計專業(yè)的大力應用，直接豐富了該專業(yè)教學的組織形式。

（二）學生學習熱性高漲。我們常說最好的老師是興趣。通過項目教學法，通過一個個項目，讓學生的學習興趣得以回歸。項目教學法賦予了學生表現才能、展示自我的舞臺。

（三）教師的執(zhí)教能力變強。再好的教育方法，也需要老師來引導和實施。師資是環(huán)境藝術設計專業(yè)“項目教學法”推行的關鍵。項目教學法對教師在課堂把控、課堂組織、知識講解、項目解惑等方面提出了更高的要求。我院推出的教師下企業(yè)鍛煉和年輕教師下企業(yè)掛職以及教師企業(yè)工作站等方式對提高教師項目構建能力做出了新的嘗試和探索。

三、高職環(huán)境藝術設計專業(yè)應用項目教學法的注意事項

（一）選擇合適的項目。項目是否適合，是項目教學法成功的關鍵因素之一。選擇合適的項目是項目教學法是否具有價值的前提和基礎。我們的教師必須深入到行業(yè)企業(yè)。通過對行業(yè)企業(yè)各崗位職能要求的認知和熟悉程度，根據工作過程化的理念，對項目進行合理的構建和安排。只有被行業(yè)應用的項目內容，才具有教學的價值。

（二）構建新穎的師生課堂關系。項目教學法對師生課堂關系提出新的要求。項目教學法要求我們的學生要提高項目處理的能力。在這個前提下。我們的教師是負責引導學生、負責解答學生的困惑。并且更多的時候是讓學生帶著項目，帶著問題，來思考和實踐。

（三）多元化的評價方式。項目教學法的采用要求我們對我們的評價體系進行改革。過程考核成為學生專業(yè)考核中的重要一環(huán)。由于項目教學法的實施，學生在本專業(yè)將完成一系列的項目。其中有些項目是獨立完成的，而有些項目是團隊集體合作完成的。

作者：楊藝單位：重慶城市管理職業(yè)學院