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第一篇：職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理探析

1.加強(qiáng)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生管理之學(xué)院

1.1制度是學(xué)生管理的基礎(chǔ)

國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。沒(méi)有規(guī)則，不成方圓。我們生活的社會(huì)里，到處都受到制度的約束。正因?yàn)橹贫鹊拇嬖?，才使得社?huì)更加穩(wěn)定。同樣，一個(gè)職業(yè)學(xué)院也是一個(gè)小社會(huì)，也需要制度來(lái)約束學(xué)生的行為。這就需要學(xué)院教育人員制定一個(gè)完善的學(xué)生守則。我們知道，現(xiàn)今學(xué)校，都有自己都規(guī)章制度，可是，有些制度并不人性化，這種制度，學(xué)生不僅不會(huì)遵守，而且會(huì)感到厭煩。任何教育機(jī)構(gòu)都要明白，制度是人定的，不是不可改變的。當(dāng)學(xué)生對(duì)它不滿意時(shí)，一定要聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，如果有道理，可以根據(jù)他們的意愿進(jìn)行修改；如果是無(wú)理取鬧，也不要責(zé)怪，反而要耐心教導(dǎo)，使他們虛心接受?？傊?，民主化、人性化的管理模式更能使學(xué)生接受，甚至愛(ài)上這種教育環(huán)境。制度不是用它的威嚴(yán)來(lái)要求學(xué)生，而是用它本身的道理來(lái)說(shuō)服學(xué)生，只有他們自身認(rèn)識(shí)到它的必要性，才能真正達(dá)到制度管理的目的。

1.2溝通是學(xué)生管理的橋梁

新一代的大學(xué)生是自我意識(shí)較強(qiáng)的群體，也是自身矛盾比較突出集合體。尤其是90后，他們也希望自己為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，迫切希望得到社會(huì)的認(rèn)可。可是，他們的心理往往是不夠成熟的，也不了解這個(gè)社會(huì)，往往會(huì)遭到打擊，脆弱的心因此而受到傷害。不僅如此，他們?cè)诿鎸?duì)愛(ài)情、友情、情親時(shí)，都不能處理的特別好，因此會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。在職業(yè)院校里，許多大學(xué)生因就業(yè)困難，對(duì)生活失去信心；因?yàn)閻?ài)情，而去打架斗毆；因?yàn)楦鐐兞x氣，做出不理智的事情。一旦他們的心理出現(xiàn)問(wèn)題，將會(huì)給學(xué)校的管理工作帶來(lái)極大的不便。這個(gè)時(shí)候，制度是沒(méi)有用的，反而溝通會(huì)更有效。這就要求每一個(gè)輔導(dǎo)員、班主任要負(fù)起責(zé)任。平時(shí)要多關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)與他們談話交心，解決他們的問(wèn)題，化解他們的矛盾。平時(shí)，也要多和學(xué)生交流，讓學(xué)生感受到老師的熱心與關(guān)懷，讓他們與老師之間沒(méi)有代溝，這樣才能更好的進(jìn)行管理工作。

1.3督促是學(xué)生管理的關(guān)鍵

督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)日常行為規(guī)范教育及習(xí)慣養(yǎng)成教育是每一所院校應(yīng)盡的責(zé)任。每個(gè)人都是有惰性的，尤其是長(zhǎng)時(shí)間生活在同一個(gè)地方，長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行著同樣的事：上課、吃飯、睡覺(jué)。宿舍、教室、食堂三點(diǎn)一線的生活方式難免會(huì)讓人產(chǎn)生惰性。職業(yè)學(xué)院里的學(xué)生，大多都是因?yàn)闆](méi)有考上大學(xué)才在這里上學(xué)。這類(lèi)學(xué)生，大多不怎么喜歡學(xué)習(xí)，自律性不是很好。對(duì)他們實(shí)施督促十分必要。比如學(xué)生會(huì)每天安排值班人員，分別對(duì)早操、早讀、晚自習(xí)的遲到和早退現(xiàn)象進(jìn)行檢查、通報(bào)；為嚴(yán)格課堂教學(xué)秩序，教務(wù)處會(huì)不定時(shí)進(jìn)行檢查，每周都要匯總，把結(jié)果報(bào)系領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行及時(shí)處理，該辦法的實(shí)行可以有效解決課堂不考勤和考勤結(jié)果不實(shí)的問(wèn)題，也便于系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各班級(jí)的上課情況進(jìn)行掌握，通過(guò)這種辦法可以督促學(xué)生認(rèn)真上課；每周定期去學(xué)生宿舍例行檢查，保證學(xué)生生活環(huán)境的安全與衛(wèi)生，建設(shè)干凈和諧的綠色校園。在這種督促的管理模式中，可以指定獎(jiǎng)罰制度，表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不好的進(jìn)行恰當(dāng)合適的懲罰。在這種管理模式下，學(xué)生更能積極向上。

2.加強(qiáng)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生管理之社會(huì)篇

2.1治理校園周邊環(huán)境

職業(yè)院校一般不采用封閉式管理，它同普通大學(xué)一樣，學(xué)生可以自由出入校園，正因如此，學(xué)生生活的環(huán)境不僅僅只是校園，還有校外，這時(shí)，學(xué)校周邊的環(huán)境尤為重要，他會(huì)影響到學(xué)生的健康發(fā)展。在一些職業(yè)院校周邊，社會(huì)關(guān)系特別混亂。周?chē)ㄓ芯瓢伞⒏鑿d、夜總會(huì)、洗浴中心、網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所，而且有些場(chǎng)所的不良人員，會(huì)誘惑學(xué)生進(jìn)去消費(fèi)，逐漸使學(xué)生染上惡習(xí)，有的甚至吸毒、賭博。在這種環(huán)境下，學(xué)校管理工作難以進(jìn)行。校園周邊環(huán)境必須治理。首先夜總會(huì)、洗浴中心等場(chǎng)所不要建設(shè)在學(xué)校周?chē)?duì)娛樂(lè)場(chǎng)所要嚴(yán)格調(diào)查，對(duì)有安全隱患的要及時(shí)處理。對(duì)于一個(gè)成年人，他們有進(jìn)入網(wǎng)吧的權(quán)利，但是，就目前來(lái)看，許多學(xué)生都夜不歸宿，整夜漫游在網(wǎng)絡(luò)的世界里，對(duì)學(xué)生的發(fā)展與學(xué)校的管理十分不利。對(duì)網(wǎng)吧的治理還需要社會(huì)有關(guān)部門(mén)出臺(tái)相關(guān)政策。學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，學(xué)校周邊應(yīng)多開(kāi)設(shè)一些書(shū)店、學(xué)習(xí)用品店，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。治理好學(xué)校周邊的環(huán)境特別重要，只要在良好的環(huán)境中，學(xué)校的管理工作才能更好地實(shí)施。

2.2政府支持職業(yè)院校的發(fā)展

職業(yè)院校的發(fā)展常常是被忽略的，許多職業(yè)院校不受社會(huì)的關(guān)注，認(rèn)為孩子將來(lái)就業(yè)會(huì)存在極大的問(wèn)題。漸漸地，它就被冷落了，被人們所忘記。也正是由于人們的不重視，導(dǎo)致學(xué)校失去教育的信念，管理變得松懈。學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)失去信心，不再努力，而是任時(shí)光隨意流去。學(xué)校管理上不去，學(xué)生入學(xué)目的達(dá)不到，這就是教育的失敗。因此，政府一定要支持職業(yè)學(xué)院的發(fā)展。政府領(lǐng)導(dǎo)可以到學(xué)校進(jìn)行視察、慰問(wèn)，讓學(xué)校感受到政府的關(guān)懷，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己沒(méi)有被忽視。同時(shí)，對(duì)于教學(xué)資源短缺的學(xué)校，政府應(yīng)該鼓勵(lì)社會(huì)助學(xué)，讓孩子們?cè)谠O(shè)備齊全的環(huán)境下學(xué)習(xí)。對(duì)于那些因?qū)W費(fèi)數(shù)目巨大而退學(xué)的孩子，要伸出援助之手。在政府的重視下，學(xué)校才有信心管理好學(xué)生，學(xué)生也有信心獲得一個(gè)光明的未來(lái)。

3.加強(qiáng)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生管理之學(xué)生篇

無(wú)論有多少學(xué)校制度的約束，無(wú)論有多么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，無(wú)論有多少人的支持關(guān)注，職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理能否有效、能否加強(qiáng)落實(shí)，最終還是在于每一個(gè)學(xué)生。如果學(xué)生就是聽(tīng)不進(jìn)去，一切都將是徒勞的。因此，學(xué)生本身的自我認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生管理的效果起決定性作用。作為一個(gè)學(xué)生，要知道入學(xué)的目的，要知道自己將來(lái)要做什么。告訴自己，無(wú)論上什么樣的大學(xué)，只要自己不放棄，勝利就屬于自己。同時(shí)，要明白學(xué)校的良心苦用，認(rèn)識(shí)到學(xué)校所做的一切都是為了自己更好地發(fā)展。只有真正認(rèn)識(shí)到這些，學(xué)校的管理才能真正落到實(shí)處。

作者：王立萍 沈福偉 劉詩(shī)寧 單位：山東威海技師學(xué)院

第二篇：高職院校學(xué)生管理對(duì)策淺談

近幾十年以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育得到大力發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，無(wú)論是在職業(yè)學(xué)院的個(gè)數(shù)上，還是在職業(yè)院校的學(xué)生管理數(shù)量上，相比于80年代初，都出現(xiàn)大規(guī)模增長(zhǎng)。為了提高高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求方向，解決當(dāng)前高職院校對(duì)于學(xué)生的管理工作中存在的問(wèn)題成為刻不容緩的當(dāng)務(wù)之急。

1高職院校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀及問(wèn)題

目前社會(huì)各類(lèi)高職院校的首要任務(wù)是培養(yǎng)技術(shù)型、實(shí)踐型的綜合素質(zhì)人才。因此如何適應(yīng)社會(huì)需要培養(yǎng)高素質(zhì)人才也給高職院校的管理工作提出了新的要求與挑戰(zhàn)。

1．1高職院校的管理模式陳舊

長(zhǎng)久以來(lái)高職院校對(duì)于學(xué)生的管理工作還是傳統(tǒng)的命令式，提出錯(cuò)誤強(qiáng)行改正的方法。這樣的管理方式治標(biāo)不治本，學(xué)生并沒(méi)有真正地學(xué)會(huì)“如何才能高效地學(xué)習(xí)，如何成為對(duì)社會(huì)有用的人”，只是單純地知道了“我不應(yīng)該去做什么”，從而讓學(xué)生對(duì)于前途渺茫，甚至對(duì)老師有了逆反無(wú)所謂的心里狀態(tài)。其實(shí)對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)是大孩子了，完全擁有了自我管理、自我教育、自我改正的能力。但在當(dāng)前的管理模式下只是鍛煉了少數(shù)學(xué)生例如班干部的能力，使得大部分學(xué)生缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的創(chuàng)新的思維，依賴性強(qiáng)。這些都不符合當(dāng)今時(shí)代的需求。

1．2學(xué)生思想教育工作缺乏專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)

在高職院校中輔導(dǎo)員是班級(jí)管理者，是班級(jí)管理的核心人物，是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的關(guān)鍵人。但在真正的學(xué)習(xí)生活中，輔導(dǎo)員只是負(fù)責(zé)了學(xué)生的日常管理，按時(shí)上課，遵守學(xué)校紀(jì)律以及正常的宿舍起居生活。對(duì)于學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)心理的變化并不關(guān)注，這樣使得學(xué)生缺乏斗志，不能最大化發(fā)揮自己的潛能。同時(shí)學(xué)生會(huì)感到學(xué)校生活單一乏味，對(duì)自己失去信心。

2高職院校學(xué)生管理工作對(duì)策

高職院校學(xué)生管理是一項(xiàng)艱巨繁重的工作。針對(duì)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，不能像對(duì)待小學(xué)生一樣嚴(yán)格，事無(wú)巨細(xì)。要充分發(fā)揮學(xué)生自身的力量，改變教師的工作方式和方法，不斷探索和改進(jìn)學(xué)生管理工作。

2．1樹(shù)立學(xué)生為本的工作理念

首先，管理者要改變以教師為中心，教師就是權(quán)威的錯(cuò)誤理念，變?yōu)閷W(xué)生為中心，學(xué)生的需求學(xué)生的利益為上，關(guān)注學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，及時(shí)解決學(xué)生所面對(duì)的困難。這樣才能體現(xiàn)學(xué)生的重要地位，才會(huì)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。自由寬松的課堂氣氛，會(huì)讓學(xué)生愿意和教師交流，發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)自己的真實(shí)想法。教師尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，這樣才可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。最后，社會(huì)需要的是實(shí)踐型綜合人才，所以在日常教師要多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)和不足，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，樹(shù)立信心，為進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備。

2．2健全學(xué)生管理制度，逐步該遍管理模式

首先，由原來(lái)的全學(xué)院統(tǒng)一集中管理過(guò)渡到各系、各部門(mén)自主管理。各系學(xué)生有各自不同的特點(diǎn)就需要針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)制定不同的管理制度，開(kāi)展形式各樣的活動(dòng)滿足學(xué)生的不同需求。同時(shí)各系之間進(jìn)行各項(xiàng)工作的競(jìng)爭(zhēng)考評(píng)，也能提高各系的工作熱情。其次，健全學(xué)生管理制度一定要有學(xué)生的參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。建立干部輪流上崗考核制度，鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與班級(jí)管理。這樣既能調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，又能很快地融入班集體。調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的帶頭作用，協(xié)助老師發(fā)現(xiàn)本班平時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)生活的管理中不斷地鍛煉自己的能力，和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，共同提高，為成為社會(huì)的有用之才共同努力。

2．3建立一支高教師素質(zhì)的教師隊(duì)伍

隨著國(guó)家對(duì)教育的重視，高職院校的數(shù)量大增，學(xué)生人數(shù)大增，導(dǎo)致高職院校的教師隊(duì)伍人員缺乏、整體水平不一。要培養(yǎng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，教師是引路人，關(guān)鍵人。所以要把教師隊(duì)伍的教育和素質(zhì)提高作為前提條件去抓，真正落到實(shí)處。首先，教師隊(duì)伍的搭配要合理，老帶新，專(zhuān)兼職，高低層次相互搭配。老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，新教師熱情十足；專(zhuān)職和兼職教師要一視同仁，但專(zhuān)職教師在一所院校中所占比例一定要大；高低層次是教師隊(duì)伍中要有各方面才能之人，知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)歷層次，才能才藝要多樣化。其次，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的職業(yè)道德水平修養(yǎng)。教師職業(yè)道德修養(yǎng)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，推動(dòng)社會(huì)的文明素養(yǎng)都有著巨大的作用。定期進(jìn)行教師道德理論和道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，提高教師遵守職業(yè)道德的自覺(jué)性。加強(qiáng)在實(shí)踐中磨練，開(kāi)展向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的活動(dòng)；學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待自己，隨時(shí)進(jìn)行自省和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，讓自己不斷進(jìn)步。

2．4開(kāi)展豐富的校園活動(dòng)，創(chuàng)建良好的文化氛圍

環(huán)境影響人的發(fā)展，良好健康的環(huán)境使人愈加優(yōu)秀。在校園里注重用優(yōu)秀的文化來(lái)熏陶學(xué)生：以各種競(jìng)賽提高學(xué)生的綜合能力。例如舉辦“藝術(shù)節(jié)”、“英語(yǔ)沙龍”、“學(xué)者講座”等社團(tuán)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和品味，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)的文化。開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能比賽，鍛煉學(xué)生德、智、體、美各方面的能力，建立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，奮發(fā)向上的育人環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生管理工作在高效各項(xiàng)工作中至關(guān)重要，關(guān)系著高職院校辦學(xué)的成敗，關(guān)系著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，關(guān)系到國(guó)家社會(huì)發(fā)展的方向和速度。因此為適應(yīng)新時(shí)期的社會(huì)需求，需要對(duì)高職院校中學(xué)生的管理工作提高認(rèn)識(shí)，倍加重視。在不斷的探索研究中，是學(xué)生管理工作越來(lái)越規(guī)范，使高職學(xué)院發(fā)展的越來(lái)越好。

作者：俞軼平 單位：江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院

第三篇;高職院校學(xué)生管理職業(yè)傾向探討

一、概述

1.擇業(yè)意向鑒定的內(nèi)涵。

被鑒定對(duì)象在綜合考慮各種主觀、客觀因素和各種限制條件的基礎(chǔ)上，對(duì)自己將來(lái)有可能從事的職業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鑒定的活動(dòng)稱之為擇業(yè)意向鑒定。它除了需要被鑒定對(duì)象考慮自己的興趣之外，還需要對(duì)其他的限制條件和影響因素進(jìn)行考慮，最終確定自己的擇業(yè)意向。

2.職業(yè)傾向的內(nèi)涵。

目前，職業(yè)傾向尚無(wú)明確定義，學(xué)術(shù)界對(duì)其內(nèi)涵的爭(zhēng)議較大。本文討論的職業(yè)傾向以霍蘭德的職業(yè)和環(huán)境理論為基礎(chǔ)，認(rèn)為它和人格特質(zhì)以及工作環(huán)境具有一致性，這也是目前比較普遍的一種定義。職業(yè)傾向的鑒定又可以被稱為職業(yè)傾向測(cè)試，就是被檢測(cè)對(duì)象對(duì)自身理想、興趣以及工作能力的一種自我評(píng)價(jià)。

3.二者之間的關(guān)系。

首先，職業(yè)傾向和擇業(yè)意向鑒定所包含的內(nèi)容和結(jié)果具有差異性。擇業(yè)意向鑒定的結(jié)果就是被鑒定對(duì)象在考慮職業(yè)傾向的前提下，綜合考慮社會(huì)就業(yè)率、薪資待遇、地理環(huán)境等各種內(nèi)外因素的情況下而產(chǎn)生的一種職業(yè)選擇傾向。而職業(yè)傾向則是指被鑒定對(duì)象根據(jù)自身的潛力來(lái)有效完成某一項(xiàng)職業(yè)的個(gè)性和能力。這種能力主要包括三個(gè)方面：職業(yè)興趣、體質(zhì)狀況和人格。從這一點(diǎn)來(lái)看，職業(yè)傾向的結(jié)果是由被鑒定對(duì)象的主觀因素產(chǎn)生的。其次，職業(yè)傾向和擇業(yè)意向鑒定具有密切關(guān)聯(lián)。通常，學(xué)生的擇業(yè)意向會(huì)受到職業(yè)傾向的巨大影響，但是擇業(yè)意向一般不會(huì)對(duì)其職業(yè)傾向造成影響。這種關(guān)系導(dǎo)致的直接結(jié)果就是很多人的擇業(yè)意向和職業(yè)傾向并不匹配。

二、擇業(yè)意向鑒定和職業(yè)傾向應(yīng)用于高職學(xué)生管理的作用

1.導(dǎo)向作用。

有相關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在很大程度上決定于所學(xué)專(zhuān)業(yè)和自身職業(yè)傾向的匹配度。根據(jù)這一結(jié)果，我們可以從挑選專(zhuān)業(yè)這一高職學(xué)生管理的初始環(huán)節(jié)就應(yīng)用職業(yè)傾向和擇業(yè)意向鑒定，然后結(jié)合專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，在學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)進(jìn)行積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮其導(dǎo)向作用，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活定下基調(diào)。因?yàn)橹挥邢却_定專(zhuān)業(yè)，才能在后續(xù)的生活、社團(tuán)和就業(yè)管理中根據(jù)學(xué)生的變化完成職業(yè)傾向和擇業(yè)意向鑒定工作，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

2.激勵(lì)作用。

任何學(xué)校對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注度都很高，但是從我國(guó)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生的入學(xué)成績(jī)并不理想，在沒(méi)有足夠的自信心支撐的基礎(chǔ)上，他們很容易產(chǎn)生自卑。在高職學(xué)生管理中應(yīng)用職業(yè)傾向和擇業(yè)意向鑒定可以幫助他們重建自信，找到自身的優(yōu)勢(shì)，并據(jù)此選擇合適自己的專(zhuān)業(yè)，這樣就容易激發(fā)他們的興趣，無(wú)論是內(nèi)部因素還是外部因素，都會(huì)促使他們產(chǎn)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的動(dòng)力，找到自我實(shí)現(xiàn)的成就感。

3.團(tuán)結(jié)作用。

在指導(dǎo)學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)應(yīng)用職業(yè)傾向和擇業(yè)意向鑒定可以讓具有共同學(xué)習(xí)興趣或目標(biāo)的學(xué)生組成一個(gè)班集體，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，更容易產(chǎn)生共同語(yǔ)言和追求，有利于樹(shù)立團(tuán)結(jié)一致的班風(fēng)，提高班級(jí)管理水平。

三、擇業(yè)意向鑒定和職業(yè)傾向在高職學(xué)生管理中應(yīng)用的主要方法

在高職學(xué)生管理中應(yīng)用擇業(yè)意向鑒定和職業(yè)傾向涉及到很多方面的內(nèi)容，需要多個(gè)部門(mén)的配合，完成多個(gè)環(huán)節(jié)。要完成這一工作，首先一定要明確它在應(yīng)用中應(yīng)該遵循的主要原則，即科學(xué)性、客觀性和人本性原則。其次，要規(guī)范擇業(yè)意向鑒定和職業(yè)傾向的流程和步驟，按照擇業(yè)意向鑒定和職業(yè)傾向鑒定——鑒定結(jié)果評(píng)估——根據(jù)鑒定結(jié)果的匹配度指導(dǎo)就業(yè)——跟蹤調(diào)查——結(jié)果管理的流程完成。最后，給予擇業(yè)意向鑒定和職業(yè)傾向一定的保障。怎樣保障擇業(yè)意向鑒定和職業(yè)傾向在高職學(xué)生管理中的順利實(shí)施也是本文需要論述的問(wèn)題。首先，擇業(yè)意向鑒定和職業(yè)傾向的應(yīng)用需要學(xué)校的大力支持。要保障職業(yè)傾向和擇業(yè)意向鑒定的有效性和有序性，學(xué)校首先要提供這樣一種先進(jìn)行鑒定，再選擇專(zhuān)業(yè)的政策保證，并提供相關(guān)的制度支持。只有這樣，學(xué)校的工作人員、教師和學(xué)生才能對(duì)鑒定工作引起足夠的重視，盡早將此事提上日程，否則就只能是紙上談兵，不能真正有效地在學(xué)校施行。其次，擇業(yè)意向鑒定和職業(yè)傾向的應(yīng)用還需要學(xué)生的積極配合。學(xué)生既是被鑒定者，也是整個(gè)鑒定工作的主體，對(duì)鑒定起著決定性的作用。如果學(xué)生不能真實(shí)回答和填寫(xiě)鑒定工具中的各項(xiàng)指標(biāo)和各個(gè)問(wèn)題，那么鑒定工作就毫無(wú)意義，所以他們的積極配合也是必不可少的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文在簡(jiǎn)單闡述職業(yè)意向鑒定和職業(yè)傾向內(nèi)涵以及二者關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)擇業(yè)意向鑒定和職業(yè)傾向在高職學(xué)生管理中應(yīng)用的導(dǎo)向、激勵(lì)和團(tuán)結(jié)作用進(jìn)行了分析，充分說(shuō)明了其應(yīng)用的必要性。最后，本文在簡(jiǎn)述應(yīng)用原則和應(yīng)用流程之后，從學(xué)校和學(xué)生兩個(gè)方面提出了保證其順利應(yīng)用的措施。除此之外，還有其他的保障措施需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐工作中不斷探索和總結(jié)。

作者：薛勇 單位：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院