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21世紀是知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟是一種全新的經(jīng)濟形態(tài)，在這種經(jīng)濟形態(tài)里，高等教育將成為知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。同時，國力競爭將日趨激烈，而國力的強弱也主要取決于勞動者的素質(zhì)。經(jīng)濟管理教育作為培養(yǎng)經(jīng)濟管理人才的搖籃，對社會經(jīng)濟有重大意義。這對培養(yǎng)和造就我國21世紀經(jīng)濟管理人才提出了更加迫切的要求，尤其是如何改革人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以高質(zhì)量的教育迎接21世紀的挑戰(zhàn)，已成為時代賦予我們的艱巨的任務(wù)，本文擬對21世紀經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)模式作深入探討。

1、德育為先，培養(yǎng)有較高道德素質(zhì)的經(jīng)濟管理人才

（1）加強思想政治教育

思想政治素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生必備的基本素質(zhì)，學(xué)生的思想政治素質(zhì)的高低直接關(guān)系到我們國家和民族的未來，直接關(guān)系到21世紀我國社會主義事業(yè)的前途和命運。論文百事通經(jīng)濟管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立愛國主義、集體主義和社會主義思想，具有高尚的道德情操和敬業(yè)精神，具備艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)良品格，用馬列主義、思想和鄧小平理論武裝自己的頭腦。這就需要我們在管理人才的培養(yǎng)過程中加強愛國主義教育、時事政策與國情教育、民主法制以及專業(yè)思想和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)出誠實守信，有正確的人生觀和價值觀，能正確處理國家利益、集體利益和個人利益，具有高尚人格和職業(yè)操守的管理人才。結(jié)合主席在團中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員和團十五大部分代表座談時發(fā)表重要講話對青年提出向全國廣大青年提出三點希望即一是要勤于學(xué)習(xí)、二是要善于創(chuàng)造、三是要甘于奉獻的指示精神，把經(jīng)濟管理管理人才的德育培養(yǎng)落到實處。

（2）加強人文精神教育

21世紀是知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟是以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)的，而高科技需要以人文作為導(dǎo)向。所謂高科技，是指建立在最新科學(xué)成就基礎(chǔ)上的一系列新型尖端技術(shù)的泛稱。旦我們應(yīng)該注意到，高技術(shù)在促進經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的同時，也帶來了一系列的負面影響，帶來了許多新的人文問題。如能源短缺、資源枯竭、自然生態(tài)失衡、環(huán)境污染等等，高科技運用于軍事，也使得人類時刻面臨著毀滅性的災(zāi)難。

要解決這些問題，科技要么能力有限，要么根本無能為力。因此，加強人文文化建設(shè)，以人文作為高科技的導(dǎo)向，就顯得十分重要。由于市場經(jīng)濟的不確定性、風(fēng)險和權(quán)變特點，多數(shù)道德標(biāo)準(zhǔn)既又并非一成不變的靈丹妙藥，也不可以僅僅靠從書本學(xué)習(xí)、課堂灌輸能夠?qū)W會。21世紀的“德”，應(yīng)著重通過實踐中學(xué)習(xí)，甚至必須讓學(xué)生從今后的工作、生活的成功與失敗中總結(jié)經(jīng)驗和吸取教訓(xùn)才能真正學(xué)到手。因此教與學(xué)的方法與模式必須改革。

2、優(yōu)化課程，培養(yǎng)具有合理知識結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟管理人才

課程體系的設(shè)置對人才培養(yǎng)影響重大，必須整合和優(yōu)化，合理構(gòu)建公共基礎(chǔ)、學(xué)科大類基礎(chǔ)和專業(yè)課程教學(xué)平臺。課程體系的設(shè)置既要體現(xiàn)綜合性，給學(xué)生提供一定量的通識課程，又要體現(xiàn)時代性，固化最新教育教學(xué)改革成果，反映本學(xué)科最新研究理論和成果，同時還要給學(xué)生盡可能大的選課自由度。超前性和新穎性是創(chuàng)新的重要特點。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須不斷更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握最新的知識，了解世界最新發(fā)展動態(tài)，使學(xué)生的知識層次和結(jié)構(gòu)與世界發(fā)展先進水平趨于同步，這樣，才可能使學(xué)生在現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)新和突破。

3、改變方式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的經(jīng)濟管理人才

加入WTO意味著經(jīng)濟管理將置身于經(jīng)濟全球化、國際化、市場一體化的世界大環(huán)境中，國際上各種政治、經(jīng)濟、文化的變化都會直接反映到經(jīng)濟管理種來，使得管理瞬息萬變，企業(yè)必定會遇到許多前所未有的新情況、新變化，這就要求我們要適應(yīng)新的形勢，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注意加強對經(jīng)濟管理人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)活動中，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，是提高教學(xué)效率，推動教學(xué)活動個性化發(fā)展，實現(xiàn)開放式教學(xué)的需要。因此應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，鼓勵教師采用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，推進傳統(tǒng)的黑板加粉筆式教學(xué)方式向聲像并茂的多媒體教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，通過創(chuàng)設(shè)融思想、知識、趣味、審美觀于一體的情景交融的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動的積極性。

（1）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強經(jīng)濟管理專業(yè)的教學(xué)方式改革

教學(xué)方法和手段的改革與創(chuàng)新是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的途徑。配合新的人才培養(yǎng)方案的實施，學(xué)校應(yīng)加大教學(xué)改革和教學(xué)基本建設(shè)的力度，以教育理念的創(chuàng)新，推動教育內(nèi)容、教育方式以及教育技術(shù)的全面創(chuàng)新。教學(xué)方式必須實現(xiàn)從傳統(tǒng)的以教師為中心的知識傳授型向知識傳授與探索相結(jié)合，師生互動、教學(xué)相長，并以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造性為主要目標(biāo)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。提倡采用討論式、啟發(fā)式、研究式、講評式等多樣化的教學(xué)方法，強調(diào)在教學(xué)過程中，教師不但傳授知識，而且傳授學(xué)習(xí)的方法，不但講授原理，而且還講授原理產(chǎn)生的起因和過程，培養(yǎng)學(xué)生大膽假設(shè)，精密求解的科學(xué)作風(fēng)；提倡沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的習(xí)題，以利于學(xué)生進行獨立思考，尋找新的解題方法，探索更好的答案；提倡小論文形式的考試，引導(dǎo)學(xué)生從只會順著老師或書本的思路學(xué)習(xí)，發(fā)展為有自己的思路和觀點，敢于發(fā)現(xiàn)問題，能夠解決問題。

（2）建立專業(yè)實習(xí)基地，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

長期以來，我們的經(jīng)濟管理教學(xué)的實踐性方式極少，學(xué)生的動手能力不強，不少學(xué)生畢業(yè)后不能很快地適應(yīng)實際工作?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》強調(diào)素質(zhì)教育應(yīng)該“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”。創(chuàng)造性思維基于實踐，為了讓學(xué)生能把所學(xué)的管理理論知識應(yīng)用到工作實踐中去，提高他們綜合運用知識和解決實際問題的能力，就必須加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，建立相對穩(wěn)定的專業(yè)實習(xí)基地，通過學(xué)生的專業(yè)實習(xí)，做到理論聯(lián)系實際，讓他們了解企業(yè)的運作，讓他們體會到學(xué)有所用，提高學(xué)生的動手能力和分析問題、解決問題的能力，激發(fā)他們對所學(xué)課程的興趣。我們培養(yǎng)的目標(biāo)不是單純的知識分子，而是能說會干的實用性人才。因此，我們可以考慮實施開放式的人才培養(yǎng)模式，擴大對外學(xué)術(shù)交流，加強教學(xué)過程與社會、企業(yè)間的雙向聯(lián)系。在開放式教育中有著廣闊的信息來源渠道，便于多角度地思考問題，啟發(fā)靈感。像《戰(zhàn)略管理》、《管理學(xué)》、《人力資源管理》、《組織行為學(xué)》等操作性比較強的實務(wù)性課程，除了校內(nèi)開設(shè)實驗課以外，每門課程最好能安排1-2周時間讓學(xué)生到實際部門去參加工作實踐。

4、改革評價標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的經(jīng)濟管理人才

我們的經(jīng)濟管理教育很大程度上還是采用傳統(tǒng)的教育評價方法，檢驗學(xué)生知識量，把學(xué)業(yè)成績或分數(shù)作為惟一的尺度，側(cè)重于記憶，以方法和技巧為主，模式固定，不利于綜合考核學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)。在這種評價方法下，學(xué)生高分低能、按部就班，缺乏創(chuàng)新精神也就在所難免。只有對學(xué)生進行全面素質(zhì)發(fā)展教育，才有可能在今后的國際競爭中保持本國優(yōu)勢，因此，改革傳統(tǒng)的教育評價方法已勢在必行，改革考試，考試形式多樣化，既可以閉卷，也可以開卷；既可以筆試，也可以口試；既可以獨立完成，也可以小組集體完成；既可以場內(nèi)完成，也可以場外完成。總之，既要能考知識，又要能考核能力，形式可以不拘一格，因教師、課程、學(xué)生制宜，教師有命題、選擇考試形式和評定成績的權(quán)利。完善融知識、能力、素質(zhì)于一體的考試方法，把學(xué)生的知識、能力、道德品質(zhì)、人格的和諧發(fā)展，有“傾聽、交流、協(xié)作、分享”的合作意識和較強的社交能力，有健康的體魂及文化修養(yǎng)，有較強的主動參與意識及創(chuàng)新意識和能力等作為對學(xué)生的綜合評價標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的經(jīng)濟管理人才。

5、放眼國際，培養(yǎng)出具有參與國際競爭能力的經(jīng)濟管理人才

公司國際化是21世紀企業(yè)發(fā)展的趨勢，我國已成功地加入WTO，這有利于加快企業(yè)國際化的進程。企業(yè)國際化的特點有：一是公司產(chǎn)品、業(yè)務(wù)的國際化，即國與國之間的市場壁壘被打破，允許公司互設(shè)分支機構(gòu)，公司產(chǎn)品、業(yè)務(wù)已突破國界限制，向全球展開，服務(wù)對象逐步國際化。二是管理的模式與方法國際化，如在管理職能或管理哲學(xué)上，對人力資源的看法上都發(fā)生了根本性的變化。三是公司治理的國際化。這就是說，21世紀中國企業(yè)將要置身于全球化的國際市場，要參與國際競爭。因此，我們的經(jīng)濟管理教育必須面向國際，培養(yǎng)出有廣闊視野、具有參與國際競爭能力的管理人才，經(jīng)濟管理教育面向國際具體來講要從以下方面著手：

6、科學(xué)管理，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建立保障機制

有效地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須有一定的組織機構(gòu)、管理運行機制和師資隊伍作保障，同時必須營造一定的創(chuàng)新氛圍。組織機構(gòu)是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實際運作體系，包括各種組織、體制、機構(gòu)等。它既包含著院(系)、所、室等實體性和相對穩(wěn)定性的研究和教學(xué)單位，也包括各種形式的關(guān)系性和臨時性課題組、協(xié)作組等。

科學(xué)合理的管理運行機制是實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的保障。學(xué)校應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新教育指導(dǎo)方針和目標(biāo)，實施學(xué)分制教學(xué)管理模式，制訂各種政策法規(guī)、管理制度和工作條例，明確職責(zé)，建立有效的過程控制體系。同時還要制訂一系列激勵政策，一方面激發(fā)教師培養(yǎng)創(chuàng)新人才的積極性、主動性和責(zé)任心，積極開設(shè)新課、更新教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)、研、產(chǎn)和創(chuàng)新實踐活動；另一方面激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，支持學(xué)生投身科學(xué)研究工作，積極參加科技創(chuàng)造和發(fā)明活動。師資隊伍是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中最為關(guān)鍵的因素，是大學(xué)的靈魂。優(yōu)秀創(chuàng)新人才的出現(xiàn)，既有一定的自發(fā)性和個體性，要靠個體的努力與奮斗，同時也離不開學(xué)校的發(fā)現(xiàn)、扶持和具有創(chuàng)新意識、具備創(chuàng)新能力的教師的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要教師具有與時俱進的教育理念、立體多維的“綜合觀”，包括知識結(jié)構(gòu)的綜合、教學(xué)手段的綜合以及課堂理論教學(xué)與課外實踐指導(dǎo)的綜合，具有功底深厚的學(xué)術(shù)水平和藝術(shù)高超的教學(xué)能力，并在自己的教學(xué)和科研實踐中不斷有所創(chuàng)新。

創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)在一定程度上還依賴于良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)、嚴謹?shù)目茖W(xué)精神、濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍和創(chuàng)新教育環(huán)境的熏陶。學(xué)校必須營造寬松、爭鳴的環(huán)境，鼓勵各種學(xué)術(shù)思想的自由討論；鼓勵專家、學(xué)者、教師、學(xué)生之間不同觀點的平等對話；鼓勵不同專業(yè)、不同類型的學(xué)生相互交流，互通有無；鼓勵文理學(xué)科交叉滲透，豐富學(xué)習(xí)過程，充分挖掘并保護學(xué)生的好奇心、自尊心、自信心和創(chuàng)新的“靈感”，寬容學(xué)生的錯誤與失敗；積極開展各類科技競賽，提高學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新能力?？傊?，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要認真研究和探索，并且在實踐中不斷完善。