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一、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)促使必須重視實(shí)踐教學(xué)

麥可思的《中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》（目前已形成2009年——2014年八年的報(bào)告）顯示，從2007屆到2014屆工商管理專業(yè)都是失業(yè)人數(shù)較多的專業(yè)，被定為“黃牌專業(yè)”。但同時(shí)很多企業(yè)也因?yàn)檎衅覆坏骄哂袆偃文芰Φ膯T工而困擾。本科工商管理專業(yè)教育重理論輕實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式正面臨市場(chǎng)化、國(guó)際化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。培養(yǎng)具有專業(yè)的理論知識(shí)和豐富管理經(jīng)驗(yàn)，熟悉企業(yè)市場(chǎng)運(yùn)作，具有學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和理論應(yīng)用能力等的復(fù)合型和應(yīng)用型管理人才的社會(huì)需求向現(xiàn)行的工商管理類本科專業(yè)教育提出了迫切的要求。調(diào)查顯示，大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)教學(xué)中最需要改進(jìn)的地方是實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠?？梢?jiàn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與社會(huì)需求的對(duì)接，已經(jīng)成為大學(xué)畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教學(xué)的最主要的要求。

二、實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

牡丹江師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保膶?shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)平臺(tái)和考核方式等方面進(jìn)行了有益地探索和實(shí)踐，并取得了一定的成就。

（一）實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系我院以培養(yǎng)理論扎實(shí)，素質(zhì)全面，具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才為實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)掌握工商管理專業(yè)的基本知識(shí)和專業(yè)技能，如溝通能力、應(yīng)變能力、寫(xiě)作能力、交際能力、分析能力、科學(xué)思維能力等，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、戰(zhàn)略管理、項(xiàng)目管理、運(yùn)營(yíng)管理、物流管理、財(cái)務(wù)管理、電子商務(wù)等方面工作的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系合理的課程設(shè)置是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容最關(guān)鍵的一部分，課程基本包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課程、基礎(chǔ)實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）課程、專業(yè)實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）課程、模塊實(shí)踐課程、公共素質(zhì)拓展課程、專業(yè)素質(zhì)拓展課程等，合理分配學(xué)時(shí)和學(xué)分；軍事訓(xùn)練和入學(xué)教育可以引導(dǎo)學(xué)生正確的政治方向和政治素養(yǎng)、樹(shù)立正確的三觀和職業(yè)生涯規(guī)劃，并了解該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式和努力方向；我校在每年的寒假進(jìn)行6周的社會(huì)實(shí)踐，不同的年級(jí)根據(jù)學(xué)校的安排和老師的指導(dǎo)選取不同的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)社會(huì)、鞏固和深化理論知識(shí)、鍛煉自己適應(yīng)社會(huì)的各種能力；我院采取“3+1”的人才培養(yǎng)方式，在第四學(xué)年安排學(xué)生到相關(guān)的實(shí)習(xí)基地去頂崗實(shí)習(xí)，可以充分地了解工商企業(yè)的運(yùn)行工程、提高自己職業(yè)技能，為就業(yè)積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題盡量以應(yīng)用性題目為主，與工作中的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)理論去研究問(wèn)題，掌握發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的基本思維和技能?？傊荚谕ㄟ^(guò)一系列的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的目的。同時(shí)，我院還積極開(kāi)展“第二課堂”活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽，進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

（三）實(shí)踐教學(xué)方法的應(yīng)用我們用了大量的學(xué)時(shí)進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)，主要體現(xiàn)在新的教學(xué)方法的應(yīng)用上。大量的應(yīng)用型課程都規(guī)定了一定的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，用以深化和鞏固理論知識(shí)，提高理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的能力。比如筆者講授的《管理溝通》、《人力資源管理》、《商務(wù)禮儀》等課程，都在適合的章節(jié)采用了情景模擬法、角色扮演法、討論法、探究法、體驗(yàn)法等。這些教學(xué)方法的應(yīng)用將傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生為主體的教學(xué)，學(xué)生能更深刻地體會(huì)和運(yùn)用相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，提高溝通能力、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。

（四）實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)體系模擬實(shí)訓(xùn)是借助模擬實(shí)驗(yàn)室或模擬訓(xùn)練室，訓(xùn)練學(xué)生掌握本專業(yè)所需的職業(yè)核心技能。讓學(xué)生在最接近于實(shí)際工作環(huán)境中體會(huì)整個(gè)業(yè)務(wù)的運(yùn)作流程，體驗(yàn)不同職位角色的職能與所需的專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力。我院建立了物流硬件實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)室、ERP模擬實(shí)驗(yàn)室、金融保險(xiǎn)綜合實(shí)驗(yàn)室、VBSE實(shí)訓(xùn)室等15個(gè)綜合專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。不同專業(yè)的學(xué)生能在相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中找到相應(yīng)的“職業(yè)角色”，提高相應(yīng)的職業(yè)技能。同時(shí)，在北京、上海、深圳、杭州、大連、牡丹江等地建立了多個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)的方式在工作中積累大量的工作經(jīng)驗(yàn)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（五）實(shí)踐教學(xué)考核體系考核方式一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的變化而適當(dāng)調(diào)整，我院改變傳統(tǒng)的以期末考試一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握及運(yùn)用水平的方法，多數(shù)課程都采用了全過(guò)程考核的方式。如《管理溝通》課程考核由六部分組成，分別為出勤情況20分、課堂表現(xiàn)5分、課前演講5分、實(shí)訓(xùn)30分、個(gè)人作業(yè)5分、小組作業(yè)10分、口試測(cè)試15分、期末測(cè)試10分?？荚噧?nèi)容既涵蓋了重點(diǎn)測(cè)試?yán)碚摰臏y(cè)試題，又有重點(diǎn)考察實(shí)際溝通技能的，考核內(nèi)容比較全面。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)都占有一定的學(xué)分比例，社會(huì)實(shí)踐由院里和教務(wù)處共同組成的考核小組檢查，對(duì)未如期實(shí)踐或未達(dá)到實(shí)踐要求的學(xué)生不予通過(guò)。頂崗實(shí)習(xí)由所在實(shí)習(xí)單位的人力資源部考核，如未達(dá)到崗位能力要求的，不予合格，按未修滿學(xué)分處理。嚴(yán)格的考核體系有利于保障教學(xué)效果的真正實(shí)現(xiàn)。

三、實(shí)踐教學(xué)體系的完善

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)我院教師隊(duì)伍相對(duì)年輕，大多數(shù)理論功底深厚但缺乏工商企業(yè)工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)踐教學(xué)需要一批既有理論水平又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。因此，我們必須加強(qiáng)教師能力建設(shè)。首先，以本院具有一定行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師為基礎(chǔ)，開(kāi)展教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，青年教師可以在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。其次，學(xué)院應(yīng)積極創(chuàng)造條件讓教師參加社會(huì)實(shí)踐，到實(shí)習(xí)教學(xué)基地去掛職鍛煉，提高教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生的能力；再次，應(yīng)聘任具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)和較高學(xué)術(shù)水平的兄弟院校、企事業(yè)單位、科研院所的人員來(lái)校任教。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)踐教學(xué)的主體——學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變會(huì)直接影響實(shí)踐教學(xué)的效果。傳統(tǒng)的教師灌輸知識(shí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)方式，一些學(xué)生對(duì)此感到不適應(yīng)、不感興趣、不合作甚至提出反對(duì)意見(jiàn)，同時(shí)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力、基本素質(zhì)也會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生很大影響。因此，教師要多與學(xué)生溝通、講清社會(huì)對(duì)工商管理專業(yè)人才需求的變化與要求，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)自己的重要意義，使其逐步改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、配合老師做好實(shí)踐教學(xué)工作，真正達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。

（三）開(kāi)拓對(duì)口的實(shí)習(xí)基地由于歷史原因，我院實(shí)習(xí)基地多以高級(jí)酒店為主。目前已經(jīng)無(wú)法滿足其他專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)需要。因此，應(yīng)積極開(kāi)拓相關(guān)專業(yè)的實(shí)習(xí)基地以滿足學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需求。目前我院積極與相關(guān)的物流企業(yè)、電子商務(wù)企業(yè)聯(lián)系、磋商以達(dá)成共建教學(xué)實(shí)習(xí)基地的目標(biāo)。同時(shí)，還可以嘗試集中實(shí)習(xí)和學(xué)生自主相結(jié)合的實(shí)習(xí)方式。自主實(shí)習(xí)學(xué)生更會(huì)考慮未來(lái)就業(yè)與頂崗實(shí)習(xí)的一致性，更有利于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)。

作者：張昊宇周鵬單位：牡丹江師范學(xué)院