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第一篇

一、自主學(xué)習(xí)

理論國內(nèi)外研究者對自主學(xué)習(xí)理論進(jìn)行了廣泛的探討，Holec（1981）認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力，這表現(xiàn)在五個(gè)方面：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，界定學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)展，選擇學(xué)習(xí)方法和技巧，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評價(jià)學(xué)習(xí)效果。曹秀華（2006）提出，自主學(xué)習(xí)是建立在四個(gè)基礎(chǔ)上，一是學(xué)生從學(xué)習(xí)動機(jī)上“想學(xué)”，二是學(xué)生在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，三是掌握一定學(xué)習(xí)策略上的“會學(xué)”，四是“堅(jiān)持學(xué)”。筆者認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生根據(jù)自身能力和特點(diǎn)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自我調(diào)控學(xué)習(xí)的進(jìn)度、能自我反思與評價(jià)，主動地建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)過程。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境具備豐富的教學(xué)資源、便捷的交互功能等特點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化、多元化的自主學(xué)習(xí)平臺，打破傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，有利于學(xué)生主動建構(gòu)知識，獲取解決問題的技能。張曉蕾，崔立中（2007）認(rèn)為，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)具有自主性和協(xié)作化、開放性和多元化、主創(chuàng)性和個(gè)性化等特點(diǎn)。但需要引起注意的是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，受到自律水平、學(xué)習(xí)策略、電腦技術(shù)、認(rèn)知風(fēng)格等方面的影響，也可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)低效的現(xiàn)象，因而教師的引導(dǎo)作用顯得尤為重要。

三、構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)模式

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)模式是以學(xué)習(xí)者為中心、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主意識、探究能力和實(shí)踐能力為目的的教學(xué)模式。該模式包含了以下四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，

（一）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段，學(xué)生需要根據(jù)自身能力和興趣特點(diǎn)，在課程教學(xué)目標(biāo)的要求下，制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的進(jìn)程，掌握一定的學(xué)習(xí)策略。而教師則應(yīng)通過對教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)等多方面綜合分析的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并培訓(xùn)學(xué)生掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供自學(xué)方法和技巧的指導(dǎo)。

（二）創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)環(huán)境是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)建構(gòu)的，支持學(xué)習(xí)者個(gè)別化學(xué)習(xí)、并促進(jìn)學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行合作和交流以完成學(xué)習(xí)活動的一切條件的總和。這其中，建設(shè)豐富而有特色的教學(xué)資源是核心。教學(xué)資源既要包括教材內(nèi)容，方便學(xué)習(xí)者直接在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，又要包括對教材有益補(bǔ)充且滿足學(xué)生實(shí)際需求的內(nèi)容，促使學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源的建設(shè)需要設(shè)立清晰的導(dǎo)航導(dǎo)學(xué)欄目，以主題單元為主線，歸類各類資源，設(shè)立課件庫、視頻庫、案例庫、習(xí)題庫、作品庫等。

（三）實(shí)施網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)活動學(xué)生在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，根據(jù)教師提出的任務(wù)要求，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供的全面豐富的資源，自主地完成探究學(xué)習(xí)任務(wù)并撰寫學(xué)習(xí)周志博客記錄所學(xué)所思。此外，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的群組社區(qū)、在線交流等交互功能，與小組成員共同完成協(xié)作學(xué)習(xí)活動。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中，教師隨時(shí)提供在線答疑與輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題與困難，給予針對性的指導(dǎo)與幫助。

（四）多元評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式采取多元教學(xué)評價(jià)體系，一方面指的是評價(jià)主體多元化，教師評價(jià)、學(xué)生自評和學(xué)生互評相結(jié)合；另一方面也指評價(jià)內(nèi)容多元化，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)數(shù)據(jù)得以準(zhǔn)確記錄，通過對學(xué)生電子檔案、群組討論、博客評論等多方面的考核，多元化評估學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、行為與實(shí)踐。相對于評估結(jié)果，其更重視在反思中學(xué)習(xí)，以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的自我反思與發(fā)展。

四、結(jié)語

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)模式有利于學(xué)生根據(jù)自身能力設(shè)置合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)進(jìn)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。但需要指出，在構(gòu)建這種新型教學(xué)模式中，教師既要注重教學(xué)資源的實(shí)時(shí)更新，又要做到對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行及時(shí)反饋與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更高效地自主學(xué)習(xí)。

作者：李蘭單位：長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語學(xué)院

第二篇

一、要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

1.結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力？主要解決的是如何科學(xué)合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識，解決問題，獨(dú)立專研的精神以及創(chuàng)造性思維的方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，是教學(xué)得以成功的重要條件。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)方式，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的形成。教師在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不同，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。例如，信息技術(shù)基礎(chǔ)教材第四章第一節(jié)《編制計(jì)算機(jī)程序解決問題》，對于高中學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的難點(diǎn)問題，教師在教學(xué)中也很難講解透徹，學(xué)生也不易接受，這時(shí)我們可以根據(jù)學(xué)生喜歡玩游戲的特點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，從而降低本章內(nèi)容的教學(xué)難度。學(xué)生要學(xué)好，首先要對學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中必不可少的，也是教學(xué)的關(guān)鍵所在。

2.學(xué)生應(yīng)有自主學(xué)習(xí)的意識，改變學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以“選拔”為目標(biāo)，教師在整個(gè)教學(xué)過程中多采用灌輸?shù)姆绞?，教師起主?dǎo)作用，以講為主，學(xué)生則以聽為主，極大束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。如果能教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，那么學(xué)生將會終生受用。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，教師要以現(xiàn)代教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用，使學(xué)生由“畏學(xué)”到“敢學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，自覺樹立自主學(xué)習(xí)的意識。同時(shí)學(xué)生應(yīng)該由過去傳統(tǒng)教學(xué)模式下的被動接受知識的“配角”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識的“主角”，學(xué)習(xí)過程也不再是教師強(qiáng)加給學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在學(xué)生的手中，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生可根據(jù)自己的需要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。同時(shí)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種問題情境，優(yōu)化知識形成的過程，改進(jìn)教學(xué)方法，通過“課內(nèi)—課外”相結(jié)合、“個(gè)體—合作”相結(jié)合，提高獲取信息、分析信息、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。而這一過程中教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)信息的及時(shí)反饋和有效的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成。

3.教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的，環(huán)境可以影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)，生活等多方面。在課堂教學(xué)中學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的交流不夠充分，而網(wǎng)絡(luò)能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，學(xué)生可根據(jù)自己的需要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)提供方便。所以教師有必要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合到教育中來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）教師要尊重學(xué)生平等的人格，課堂教學(xué)要體現(xiàn)生生交流，師生交流的協(xié)作關(guān)系，形成學(xué)生敢于參與，主動參與，善于參與的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的實(shí)際需要為目的設(shè)計(jì)問題，在教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只起引導(dǎo)的作用。同時(shí)教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的不僅是要告訴學(xué)生這是什么，更要讓學(xué)生通過觀察、比較、分析、探索其原因，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，產(chǎn)生有意義的建構(gòu)學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)校應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造課外的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能更多的利用網(wǎng)絡(luò)獲得知識信息。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途經(jīng)網(wǎng)絡(luò)不僅有豐富的資源，還提供了許多學(xué)習(xí)的工具，特別是教師制作的網(wǎng)課平臺，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)功能，例如，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上自主交流，遇到不能解決的問題可在網(wǎng)絡(luò)上和同學(xué)探討。除此之外學(xué)生還可從以下兩方面學(xué)習(xí)。第一，從網(wǎng)絡(luò)上獲取學(xué)習(xí)資料，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，以達(dá)到學(xué)習(xí)效果。第二，學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，開展自我評價(jià)，不斷完善自己。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)獲得所需的課程和學(xué)習(xí)資料，同時(shí)可以借助網(wǎng)絡(luò)快捷、便利不受時(shí)間限制的特點(diǎn)將課內(nèi)所學(xué)的知識延伸到課外。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一些思考

因特網(wǎng)在給我們帶來大量信息的同時(shí)，也帶來了一些負(fù)面影響。如一些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，這樣對他們的學(xué)習(xí)影響很大。那么我們怎樣來解決這個(gè)問題呢？針對這樣的問題我們可采用基于游戲的自主學(xué)習(xí)方式，它是針對學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以游戲方式開展的自主學(xué)習(xí)模式。高中學(xué)生對游戲有著特別的愛好，在游戲環(huán)境中，他們能快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)而不容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。也可讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，使他們?nèi)诤线M(jìn)角色之中，在快樂的游戲中掌握知識，訓(xùn)練技能，了解方法，培養(yǎng)情感。利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息是學(xué)生開展探究性活動邁出的第一步，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生將搜集的信息進(jìn)行加工、整理、得出結(jié)論、解決問題?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，就是要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助下，帶著一種積極要求了解問題、解決問題的強(qiáng)烈愿望與心情，用探究的方法，自主參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到解決疑問，掌握相應(yīng)的知識與能力的目的。因此，開展以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師要設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在獲得所需知識的同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)掌握大量的學(xué)習(xí)資源，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，按照自己的學(xué)習(xí)方法，主動地選擇學(xué)習(xí)。隨著全球信息網(wǎng)絡(luò)化的形成，網(wǎng)絡(luò)資源的共享，內(nèi)容豐富多彩，這給人們獲得知識信息提高了良好的途徑，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)文化知識創(chuàng)造了優(yōu)越條件，學(xué)生除了在書本中獲取大量的知識外，還可在網(wǎng)絡(luò)上通過自主學(xué)習(xí)，獲取更多的知識信息，不斷地豐富自己的學(xué)習(xí)生活，提高自己獲取信息和處理信息的能力，不斷地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

為了更好地讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)校要積極創(chuàng)建學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源獲取知識信息，及時(shí)解決學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題。它有利于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，并能全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，主動發(fā)現(xiàn)，更有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

作者：李秋仙單位：會澤縣茚旺高級中學(xué)