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在高職院校開設(shè)思想政治理論課，主要目的就是為了在高職學(xué)生中進(jìn)行人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育。但在實(shí)際運(yùn)行中，高職院校的思想政治理論課收不到較好的效果，其中，高職學(xué)生存在的逆反心理起著非常重要的影響，不利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。正確對(duì)待高職學(xué)生的逆反心理，尋求解決這一現(xiàn)象的主要手段，提高思想政治理論課的教學(xué)效果，成為擺在廣大高職院校思政課教師面前的主要任務(wù)。

一、思想政治理論課中學(xué)生逆反心理的原因分析

在高職院校的思想政治理論課中，高職生形成一定的逆反心理，應(yīng)該說(shuō)既有社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響，也有個(gè)體的心理因素的作用，以及思政課本身的不足等原因。

（一）社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響

人的心理反映著當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，高職學(xué)生對(duì)思政理論課出現(xiàn)的逆反心理離不開當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與改革開放的逐步深入，人們的生活水平得到了明顯提高，生活方式、文化需求、價(jià)值觀等出現(xiàn)了一定的變化，高職學(xué)生的思想和心理還沒有發(fā)展成熟，不易區(qū)分存在于社會(huì)當(dāng)中的真假信息，為了更好地表現(xiàn)自己，他們會(huì)不顧傳統(tǒng)思想的影響，出現(xiàn)一定的逆反心理。再者，隨著科技的迅猛發(fā)展，大眾傳媒以其多樣性和快捷性進(jìn)一步對(duì)高職學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重大影響，其中也不凡存在一定數(shù)量的不良社會(huì)風(fēng)氣和丑惡現(xiàn)象，影響著高職學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成逆反心理。

（二）大學(xué)生自身原因

高職學(xué)生的生理心理特點(diǎn)是產(chǎn)生逆反心理方面的主體內(nèi)在因素。高職學(xué)生的年齡在18-21歲之間，是人的一生中最易出現(xiàn)逆反心理的年齡段。依據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)研究，當(dāng)前的高職學(xué)生較多表現(xiàn)為二重人格：雖有敏銳的觀察力但認(rèn)識(shí)并不全面，希望掌握更多的知識(shí)但辨別真假能力有待提高，感情豐富卻自制力薄弱，民主意識(shí)強(qiáng)卻缺少紀(jì)律性，雖擁有較多知識(shí)但社會(huì)公德意識(shí)及踐行力差，可塑性強(qiáng)，但仍不同程度表現(xiàn)為自視清高、任性、自私。青年期之后，高職生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，但人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未完全定型，看問題易沖動(dòng)偏激片面。如易憤世嫉俗，對(duì)我們黨遏制腐敗持否定、懷疑態(tài)度；由于現(xiàn)實(shí)和理論反差較大，從小學(xué)一直到大學(xué)，對(duì)類似思想政治理論知識(shí)嗤之以鼻，致使高職學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容產(chǎn)生排斥甚至逆反心理的現(xiàn)象，極為常見，等等。即使有時(shí)意識(shí)到自己錯(cuò)了，“面子”工程所致，甚至?xí)页龈鞣N借口來(lái)證明自己沒錯(cuò)?？梢姡诟呗殞W(xué)生中易產(chǎn)生學(xué)習(xí)逆反心理與其年齡特點(diǎn)息息相關(guān)。另外，有些高職學(xué)生心理素質(zhì)不強(qiáng)，存在一定的自卑感。雖然我國(guó)高職教育已得到了一定的發(fā)展，但與普通高校相比，相對(duì)而言沒有較高的社會(huì)地位，社會(huì)對(duì)其認(rèn)可度不高。很多學(xué)生和家長(zhǎng)選擇高職實(shí)乃無(wú)奈之舉；再者，金融危機(jī)及人才高消費(fèi)思想的影響，高職學(xué)生面臨就業(yè)難的問題，很多高職學(xué)生不能順利就業(yè)，亦即就業(yè)中存在著工作環(huán)境差、待遇低等問題?？傊斐筛呗殞W(xué)生感到?jīng)]有前途，不能正確對(duì)待生活中遇到的各種困難，情緒容易波動(dòng)，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，逆反心理彰顯。

（三）高校思想政治理論課本身存在不足

我國(guó)實(shí)行改革開放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)得到了較大地發(fā)展，人們的思想觀念、文化需求、生活方式及價(jià)值觀認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大變化，高校思想政治教育理應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，謀求創(chuàng)新教學(xué)手段。但很多高校思想政治教育工作卻沒有認(rèn)識(shí)到解決學(xué)生思想問題的重要性，特別是在使用教材內(nèi)容上不盡合理、完善；授課教師理論聯(lián)系實(shí)際不夠緊密；教學(xué)方式方法及教學(xué)考評(píng)仍相對(duì)單一；不能較好地充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等手段，等等方面，沒有依據(jù)實(shí)情，將學(xué)生的思想政治教育真正落實(shí)到位，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

二、對(duì)高職院校思想政治理論課教學(xué)中學(xué)生逆反心理的思考和對(duì)策

我們一定要正視存在于高校思想政治理論課中的學(xué)生逆反心理現(xiàn)象，并積極采取措施糾正。

（一）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，重視教材的改革和建設(shè)

應(yīng)用高水平的教材可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，可以應(yīng)用自編與引進(jìn)相結(jié)合的做法，保證教科書、輔導(dǎo)材料形成一個(gè)完整的體系。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，思想政治理論課也應(yīng)順應(yīng)時(shí)展，這就需要“馬工程”編寫組專家學(xué)者們及時(shí)多傾聽一線老師和學(xué)生的意見，修訂完善教材內(nèi)容，使之更貼近學(xué)生和生活實(shí)際；同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展變化，教師的備課內(nèi)容應(yīng)該及時(shí)更新，應(yīng)用新型教輔材料，將教材上的知識(shí)與當(dāng)前高職學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題聯(lián)系在一起，在課堂內(nèi)外共同研討，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和分析解決問題的能力。

（二）辨證地看待逆反心理

首先，要認(rèn)識(shí)到高職學(xué)生存在的逆反心理表明了高校思政理論課教育教學(xué)中存在的問題。當(dāng)前高校學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的逆反心理有其成因，也對(duì)當(dāng)前的思政理論課教學(xué)提出了更高的要求。其次，逆反心理中也存在一定成分的積極心理品質(zhì)，產(chǎn)生逆反心理也表現(xiàn)出學(xué)生誠(chéng)實(shí)的一面。由此可見，大學(xué)生存在較強(qiáng)的自我意識(shí)，希望在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作上有所創(chuàng)新，當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，因此，具備創(chuàng)造性思維極為重要，對(duì)于高職院校的思政課教師來(lái)說(shuō)，要能捕捉存在于逆反心理中的創(chuàng)造性品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使其發(fā)揮積極作用。故教師若感到學(xué)生產(chǎn)生逆反心理并不一定是壞事，也能擁有良好的心態(tài)，定能更好地思考對(duì)策。

（三）增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，改革教學(xué)考評(píng)方式

當(dāng)代青年擁有的信息豐富多樣，如果教師還應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)手段則會(huì)引起學(xué)生的反感。因此，思想政治理論課教師要積極創(chuàng)新教學(xué)手段，才能滿足學(xué)生的需要。

1.利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段

我國(guó)當(dāng)前已進(jìn)入信息化社會(huì)，人們可以通過(guò)多種渠道掌握豐富的信息，有的教師掌握的信息有時(shí)還比不上學(xué)生。所以，教師要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，緊跟時(shí)展的潮流，對(duì)社會(huì)信息做到準(zhǔn)確判斷，然后再用豐富多樣的教學(xué)方式講給學(xué)生聽，讓學(xué)生能夠辨別是非，盡量減少逆反心理。再者，電化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也起著重要的作用，可以發(fā)揮電視、錄像、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用。如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課可播放“社會(huì)與法普法欄目劇”，以及由CCTV1和唯眾傳媒聯(lián)合制作的電視公開課《開講啦》紀(jì)錄片（《開講啦》節(jié)目中邀請(qǐng)“中國(guó)青年心中的榜樣”作為演講嘉賓，分享他們對(duì)于生活和生命的感悟，相信能給予高職學(xué)生現(xiàn)實(shí)的討論和心靈的滋養(yǎng)）；《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課可以播放《改革開放30年紀(jì)實(shí)》、《偉大的歷程》、《出彩中國(guó)人》等視頻，如此利用圖聲文相結(jié)合的教學(xué)形式，再加上教師的及時(shí)指導(dǎo)與補(bǔ)充，課堂愈加生動(dòng)形象，對(duì)學(xué)生會(huì)有著強(qiáng)大的吸引力。

2.改革教學(xué)考評(píng)方式

課程考核既考核學(xué)生理論掌握情況，也考核學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，因此，改革教學(xué)考核方式必須緊密結(jié)合高職學(xué)生的生活實(shí)際。如考試內(nèi)容必須把學(xué)科知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，可通過(guò)設(shè)置案例、材料分析題，重點(diǎn)考核學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力；實(shí)行開閉卷、課堂內(nèi)外相結(jié)合、撰寫學(xué)科論文等靈活多樣的考核形式，將學(xué)生平時(shí)的德育表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)考核指標(biāo)體系。通過(guò)考評(píng)學(xué)生的各項(xiàng)綜合指標(biāo)，才能使學(xué)生時(shí)刻都注重自已的言行舉止，“知行合一”將思想政治教育目的真正落實(shí)到位。

3.改革課堂教學(xué)，摒棄“一言堂”、從單向灌輸型向雙向交流型轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在的高職學(xué)生或多或少存在著以自我為中心，講求實(shí)惠和權(quán)利，不愿意履行義務(wù)；在學(xué)習(xí)上不認(rèn)真不刻苦，社會(huì)觀念、集體觀念和他人觀念淡??；還有一些學(xué)生認(rèn)為上高職是因?yàn)樽约嚎荚嚪謹(jǐn)?shù)過(guò)低，存在一定的自卑心理和厭學(xué)心理，在生活和學(xué)習(xí)上混日子，但他們也有一定的優(yōu)點(diǎn)，如具有較強(qiáng)的民主意識(shí)和平等意識(shí)，要求別人能平等看待自己，不喜歡接受別人的命令，他們也有自己的思想，愿意通過(guò)交流得到教育者的肯定和認(rèn)可。教師要認(rèn)識(shí)到高職學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)用討論法、辯論法、案例分析法、角色扮演法等，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，積極和學(xué)生交流，做學(xué)生的良師益友，避免抵觸，就能提高教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富第二課堂

在當(dāng)前的思想政治理論課上可以增加一定比例的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠、農(nóng)村、街道、政府機(jī)關(guān)，去參觀、研究、實(shí)踐；以校園文化建設(shè)為目標(biāo)，以提高高職學(xué)生素質(zhì)為核心，結(jié)合開展豐富多彩的第二課堂，如社團(tuán)活動(dòng)，以此了解國(guó)家的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與政治形勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，有利于學(xué)生深入理解馬克思主義理論，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)效果。

作者：黃瓊英 單位：廈門華天涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院