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摘要：

本文立足于“大數(shù)據(jù)”對思想政治教學(xué)的變革性影響，分析大數(shù)據(jù)時代背景下，高校思想政治教學(xué)在內(nèi)容、實效、能力、方法等方面的重大變化，力求探索大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教學(xué)的新路徑.

關(guān)鍵詞：

大數(shù)據(jù)；思想政治教學(xué)；路徑

1“大數(shù)據(jù)”與思想政治教學(xué)的關(guān)系

“大數(shù)據(jù)”（BigData）概念源于全球知名的麥肯錫咨詢公司，認(rèn)為“數(shù)據(jù)，已經(jīng)滲透到當(dāng)今每一個行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域，成為重要的生產(chǎn)因素”[1].在哈佛大學(xué)教授加里•金看來“這是一場革命，龐大的數(shù)據(jù)資源使得各個領(lǐng)域開始了量化進(jìn)程，無論學(xué)術(shù)界、商界還是政府，所有領(lǐng)域都將開始這種進(jìn)程.”[2]舍恩伯格和庫克耶視大數(shù)據(jù)為“人們獲得新的認(rèn)知，創(chuàng)造新的價值的源泉”[3].作為信息技術(shù)領(lǐng)域的重大變革，大數(shù)據(jù)成為引領(lǐng)信息時展潮流的翹楚.一般認(rèn)為，大數(shù)據(jù)包括：Volume（海量）、Velocity（快捷）、Variety（多樣）、Value（價值）四大特征.Volume是指大數(shù)據(jù)包容性和兼容性的巨量與完整；Velocity，意指數(shù)據(jù)的速度快，獲取便利；Variety，是指數(shù)據(jù)之類的繁多、數(shù)據(jù)之間的關(guān)系復(fù)雜；Value，意味著大數(shù)據(jù)背后蘊(yùn)含的的最終意義及價值.大數(shù)據(jù)時代意味著信息技術(shù)步入了新的發(fā)展階段，為思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)造了新的契機(jī).

1.1大數(shù)據(jù)實現(xiàn)了校園資源數(shù)字化收集和整理

首先，通過采集、跟蹤、分析大學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理特征、興趣偏好、言語行為等數(shù)據(jù)，可以掌握大學(xué)生的總體情況，科學(xué)判斷大學(xué)生身心演變與價值觀發(fā)展的基本態(tài)勢.其次，根據(jù)數(shù)據(jù)化動態(tài)收集的海量信息，注重從獲取的海量數(shù)據(jù)，進(jìn)行分類整理，便于總結(jié)大學(xué)生思想政治教育教學(xué)規(guī)律，達(dá)到真理性認(rèn)識，以之來檢驗和指導(dǎo)實踐，增強(qiáng)思想政治教育教學(xué)的實效性.再次，隨著數(shù)字化校園不斷深入，各類思想政治教育數(shù)據(jù)庫不斷完善，各類教育教學(xué)資源海量儲存，為教育者組織教育教學(xué)提供了備份資源，有利于教育者進(jìn)行整合創(chuàng)新，提高思想政治教育教學(xué)的質(zhì)量.

1.2大數(shù)據(jù)帶來的思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新趨勢

傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)囿于教育資源的短缺，采取自上而下單向傳輸與灌授形式，使鮮活的人性化教育淪為物化的標(biāo)準(zhǔn)化型塑，造成受教育者的逆反.大數(shù)據(jù)時代為思想政治教育真正實現(xiàn)雙主體平等交流、學(xué)習(xí)、借鑒提供了豐富生動的教育資源，教育者充分利用教學(xué)引導(dǎo)者的角色定位，幫助受教育者甄別各類信息，自覺站好正確的價值占位，這種信息化思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新，實現(xiàn)了深度隱性教學(xué)，打破了傳統(tǒng)政治化教育教學(xué)高大上式的教學(xué)模式，使思想政治教育教學(xué)更接地氣，更適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展.

1.3大數(shù)據(jù)下的非線性思想政治教育教學(xué)模式

大數(shù)據(jù)刷新了簡單線性思維范式下的傳統(tǒng)思想政治教學(xué)，倡導(dǎo)復(fù)雜理論范式下的非線性思想政治教育教學(xué)模式.相較于經(jīng)典科學(xué)的追求的確定性，復(fù)雜科學(xué)摒棄簡單思維下的邏輯抽象性，重視偶然性等模糊性對事件的影響，尤其是對于專門影響人思想的思想政治教學(xué)，它更逼真接近思想政治教學(xué)的原生態(tài)，為深度介入學(xué)生思想政治教學(xué)提供了技術(shù)可能.

2大數(shù)據(jù)時代背景下的高校思想政治教學(xué)

高校作為意識形態(tài)工作的前沿陣地，是社會主義核心價值觀培育的重要場所.高校思想政治教育教學(xué)是黨和國家意識形態(tài)建設(shè)的主動設(shè)置和重要戰(zhàn)略抓手.長期以來，高校思想政治教學(xué)基于高大上的壟斷優(yōu)勢，教師習(xí)慣照本宣科滿堂灌，加上教學(xué)評價屬于教師自教自評，內(nèi)在約束機(jī)制不夠完善，造成高校思想政治教學(xué)形式主義泛濫.大數(shù)據(jù)時代為高校思想政治教育教學(xué)帶來了新的契機(jī).大數(shù)據(jù)時代具有包容性和兼容性的巨量與完整，數(shù)據(jù)的速度快，獲取便利，數(shù)據(jù)之類的繁多、數(shù)據(jù)之間的關(guān)系復(fù)雜等特征，有助于開辟思想政治教育的新領(lǐng)域，推進(jìn)高校思想政治教育教學(xué)的科學(xué)化.

2.1大數(shù)據(jù)可以實現(xiàn)高校思想政治教學(xué)內(nèi)容從單一敘事向多向多途的轉(zhuǎn)變

高校思想政治教學(xué)針對即將走向社會的高素質(zhì)大學(xué)生，對合格社會人養(yǎng)成具有重大戰(zhàn)略意義.傳統(tǒng)高校想政治教學(xué)受制于人力、物力和技術(shù)條件的局限，施教內(nèi)容具有相當(dāng)?shù)莫M隘性，選取問題抽取面較為片面、狹小，解決問題基本模式是微觀了解和單向敘事的具體判斷.大數(shù)據(jù)以全體為樣本，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的全天候，便于掌握思想政治工作對象的整體情況，深度挖掘一切可能的數(shù)據(jù)鏈接，實現(xiàn)從單一敘事向多向多途轉(zhuǎn)變，如興趣、學(xué)歷、體貌、社交等全面數(shù)據(jù)，有效規(guī)避偶然、非線性特例干擾.以大數(shù)據(jù)思想調(diào)查為例，不僅包括問卷內(nèi)部調(diào)查，還包括問卷之外的，諸如學(xué)習(xí)成績、經(jīng)濟(jì)條件、理論考核、實踐活動等輔助數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的全體收集，把調(diào)查視角延伸到不同方面，從而呈現(xiàn)整體性概貌.

2.2大數(shù)據(jù)有助于思想政治教學(xué)實效由模棱兩可走向精準(zhǔn)定位

大數(shù)據(jù)背景下，大學(xué)生由前喻時代轉(zhuǎn)向后喻時代，一方面大學(xué)生接受信息的廣度和速度超過了他們的前輩；另一方面，大學(xué)生身心發(fā)展、思想觀念、道德信仰、價值觀等尚未完全定型，教育者面臨難以駕馭受教育者思想道德的窘境.傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)工作者習(xí)慣于從感性層次，依靠經(jīng)驗應(yīng)對學(xué)生發(fā)展變化問題.相對于這種事后解決問題的方式，大數(shù)據(jù)化的思想政治教學(xué)體現(xiàn)出一定的優(yōu)越性.教育者可以通過數(shù)據(jù)化模擬演練，科學(xué)預(yù)判和評估思想政治教育教學(xué)各種方案及其實效，選取最優(yōu)化的問題解決方式方法，依據(jù)數(shù)據(jù)的海量性、關(guān)聯(lián)性、邏輯性，正確把握大學(xué)生的身心發(fā)展特征、思想品德演變態(tài)勢，模擬課堂教學(xué)可能出現(xiàn)的問題，大學(xué)生的興趣關(guān)注點(diǎn)，逼真呈現(xiàn)課堂情境，加強(qiáng)思想政治教學(xué)針對性與實效性.

2.3大數(shù)據(jù)有助于思想政治教學(xué)能力培育由不知所措走向信心滿滿

高校思想政治教學(xué)目的不僅僅是讓大學(xué)生知道政治信仰、思想方法、道德情操，的知識性，更重要的是，這些知識的具備所型塑的當(dāng)代大學(xué)生，必須是具有豐富人性，擁有高尚道德情操、人文情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x合格建設(shè)者.大數(shù)據(jù)時代為教育者開展高校思想政治教學(xué)提供了理想的信息資源，隨同互聯(lián)網(wǎng)成長起來的大學(xué)生，思想敏銳、興趣廣泛、文化多樣、價值多元，一方面為高校思想政治教學(xué)施教者提供了寬廣的施展舞臺，另一方面，大學(xué)生群體的深層變化給思想政治教學(xué)帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn).高校思想政治教學(xué)工作者必須主動應(yīng)對這些新變化，積極更新自身的學(xué)科容量和學(xué)術(shù)體量，建構(gòu)多學(xué)科專業(yè)理論，有效滿足學(xué)生需要，做到有的放矢、游刃有余、充滿自信.

2.4大數(shù)據(jù)有助于思想政治教學(xué)方法由標(biāo)準(zhǔn)制造走向個性

定做傳統(tǒng)思想政治教學(xué)采取大班教學(xué)，一套教材、雷同教程、單一教法組織教學(xué)，這種滿堂灌式的近乎工業(yè)化時代的標(biāo)準(zhǔn)化制造，忽視了思想政治教學(xué)對象需要的特殊性、豐富性，在信息化時代收效甚微.大數(shù)據(jù)信息的無限豐富性與技術(shù)便捷性，大大降低了思想政治教學(xué)資源收集成本，將傳統(tǒng)思想政治教學(xué)難以量化的軟性指標(biāo)加以具體化，依托信息技術(shù)的全覆蓋、點(diǎn)對點(diǎn)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的全貌刻畫與動態(tài)跟蹤，將每位受教者的思想政治面貌臉譜化，針對大學(xué)生不同需要，精準(zhǔn)推送教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行深度教學(xué)輔導(dǎo)，真正達(dá)到教學(xué)服務(wù)的個性化、精確化.

3大數(shù)據(jù)時代的高校思想政治教學(xué)路徑

3.1把握思想政治教學(xué)大數(shù)據(jù)收集與挖掘路徑

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各種各樣的信息泥沙俱下，迫切要求我們有效收集和整理大學(xué)生思想政治動態(tài)信息.首先要把握大學(xué)生思想政治教學(xué)數(shù)據(jù)源主要分類，包括校園網(wǎng)站、社交媒體、搜索引擎、門戶網(wǎng)站等四類.其次，做好大數(shù)據(jù)的深度挖掘，有效確立數(shù)據(jù)搜集參數(shù)；其次，整合一批跨學(xué)科領(lǐng)域的專家學(xué)者；再次，重點(diǎn)打造一個思想政治教學(xué)搭載平臺，高校思想政治教學(xué)隊伍可以將收集到的各類信息進(jìn)行數(shù)據(jù)處理；最后，整合思想政治教學(xué)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)手段.通過搜索、對比、析分、聚合、統(tǒng)計等，探尋、梳理相關(guān)性數(shù)據(jù)鏈，運(yùn)用思想政治教學(xué)相關(guān)理論模型分析，利用可視化技術(shù)，將抽象的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為具體的圖線，做好思想政治教學(xué)研判工作.

3.2強(qiáng)化大數(shù)據(jù)理念，提升教育者信息素質(zhì)與能力

當(dāng)代大學(xué)生是同互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)一起成長的，具備相當(dāng)程度的大數(shù)據(jù)知識.相較于傳統(tǒng)思想政治教學(xué)場域，作為高校思想政治教學(xué)的引領(lǐng)者，高校教師不僅要在量的積累上擁有一定的數(shù)據(jù)積累，更要在質(zhì)的升華上，幫助學(xué)生掌握分析技能，甄別隱含信息，挖掘價值蘊(yùn)含.

3.3創(chuàng)新大學(xué)生思想政治數(shù)據(jù)化教學(xué)方式

思想政治教育大數(shù)據(jù)涉及面廣，需要各部門協(xié)同配合，發(fā)揮整合優(yōu)勢，構(gòu)建大德育數(shù)據(jù)資源庫.高校思想政治教育工作者，特別是高校教師應(yīng)當(dāng)義不容辭擔(dān)負(fù)主導(dǎo)力量，比如組建相關(guān)跨學(xué)科課題組，整合學(xué)科精英團(tuán)隊，有的放矢積極攻關(guān)；又如注重數(shù)據(jù)分析和運(yùn)用的時效性，及時通過課堂和在線推送學(xué)生關(guān)注度高、興奮點(diǎn)強(qiáng)的現(xiàn)實實例.

3.4加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)，規(guī)范大數(shù)據(jù)的運(yùn)用程序

當(dāng)前，大數(shù)據(jù)收集和使用過程中存在信息泄密等問題，一方面引起當(dāng)事人的心理困擾，繼而引發(fā)大學(xué)生制造虛假信息或偽信息，其結(jié)果是影響思想政治教學(xué)有序進(jìn)行.因此，規(guī)范大數(shù)據(jù)的管理和運(yùn)用顯得尤為迫切，這就要從建章立制等方面入手，對大數(shù)據(jù)運(yùn)用過程中可能引發(fā)的經(jīng)濟(jì)、政治、法律、文化、心理等問題進(jìn)行制度性規(guī)避.

3.5把握大學(xué)生的思想政治復(fù)雜關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)的收集只是第一步，如何借助數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析技術(shù)，建立多向度數(shù)據(jù)呼應(yīng)銜接數(shù)據(jù)庫，有力支撐大數(shù)據(jù)價值內(nèi)在意義，需要廣大思想政治教學(xué)人員共同參與、凝心聚力；也需要破除體制機(jī)制的藩籬，推動深層數(shù)據(jù)借鑒、共享.特別是動態(tài)大數(shù)據(jù)收集，需要思想政治教學(xué)人員自主開發(fā)相應(yīng)處理軟件，及時進(jìn)行大學(xué)生思想政治動態(tài)預(yù)測、因子干預(yù)、價值導(dǎo)航等復(fù)雜關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)運(yùn)用.

3.6加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教學(xué)的實效性

結(jié)合最新黨情國情，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，針對本校院系實際，細(xì)分不同專業(yè)與年級的現(xiàn)實需要特點(diǎn)，分層次、分類別組織在線思想政治教育教學(xué)數(shù)據(jù)推送，與大學(xué)生的心理發(fā)展、社會實踐、就業(yè)成才等有效融合，以加強(qiáng)高校思想政治教學(xué)的時效性、針對性.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕周季鋼，吳剛.掘金“大數(shù)據(jù)”[N].重慶日報，2013-02-26.

〔2〕韓蕊.企業(yè)大數(shù)據(jù)已進(jìn)入應(yīng)用摸索階段[J].互聯(lián)網(wǎng)周刊，2013(19).

〔3〕維克托•邁爾-舍恩伯格，肯尼恩•庫克耶.大數(shù)據(jù)時代[M].周濤，譯.杭州：浙江人民出版社，2013.

作者:李華平 單位:蚌埠醫(yī)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院