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在我國新的教育體制下，職業(yè)院校作為培養(yǎng)具有英語綜合能力的高校，在教學(xué)方式上面已經(jīng)存在很多和當(dāng)前我國社會(huì)的需求相背離的地方?；谇袑?shí)搞好職業(yè)院校英語的教學(xué)工作為目的，本文就職業(yè)院校在英語教學(xué)工作中存在的問題展開討論，根據(jù)現(xiàn)階段我國教育工作的要求，對如何做好英語教學(xué)的改革進(jìn)行探究。

一、職業(yè)院校英語教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題

（一）生源的基礎(chǔ)比較差，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。

近些年，隨著我國教育體制的不斷改革，國家的教育部門加大了對學(xué)生受教育程度的重視，相應(yīng)的降低了學(xué)生的升學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使得職業(yè)院校得到了空前的眷顧，甚至在有些的地方，職業(yè)院校已經(jīng)占據(jù)全部高校的很大比例。職業(yè)院校給那些愿意繼續(xù)深造的學(xué)生，提供了一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)，但是由于近幾年受我國計(jì)劃生育政策的影響，生源數(shù)量明顯下降，很多的職業(yè)院校為了生存，就降低了對學(xué)生入學(xué)的門檻，使得學(xué)生上大學(xué)沒有了底線，甚至是只要你報(bào)考了職業(yè)院校就一定不會(huì)落選，學(xué)生的素質(zhì)堪憂。

（二）教學(xué)方法陳舊，跟不上時(shí)代的發(fā)展。

和普通的大學(xué)生相比，職業(yè)院校的學(xué)生比較特殊，他們的英語基礎(chǔ)是比較薄弱的，如果教師按照教授普通大學(xué)生的方法進(jìn)行授課的話就很難起到效果。面對英語基礎(chǔ)層次不齊的學(xué)生，老師只能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，圍繞著教材，灌輸式的讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞、語法和造句，在很大程度上限制了基礎(chǔ)好的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，又不利于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生們的學(xué)習(xí)。另一點(diǎn)這種教學(xué)模式使得課堂上面缺乏生氣，沒有活力，作為老師來說，很多老師都是專業(yè)英語專業(yè)出身，對職業(yè)院校的學(xué)生專業(yè)不能夠很好的了解，在英語教學(xué)工作中不能夠做到和專業(yè)課的良好結(jié)合。

（三）缺乏科學(xué)合理的教材。

教材是教師進(jìn)行良好授課的重要依據(jù)，在我國職業(yè)院校起步比較晚，發(fā)展還是處在摸索階段，教育機(jī)構(gòu)正對教材的制定方面還沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這就使得不同職業(yè)院校的教材沒有統(tǒng)一性，老師在授課過程中也不知道要以那個(gè)為主。市面上的英語教材大都千篇一律，缺少針對職業(yè)院校特色性的教材，不能夠很好體現(xiàn)專業(yè)的要求，給英語教師的平時(shí)教學(xué)帶來了困擾。

（四）學(xué)校沒有認(rèn)清英語的重要性，不夠重視英語教學(xué)。

職業(yè)院校是以促進(jìn)就業(yè)作為目的的，它的辦學(xué)宗旨就是培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高素質(zhì)綜合性人才，所以在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中，學(xué)校往往看重的是就業(yè)率和專業(yè)知識(shí)技能，而不去在乎學(xué)生的英語到底掌握到什么程度。再加上很多學(xué)校本身對英語教學(xué)沒有認(rèn)識(shí)到位，并且認(rèn)為學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，沒有必要在英語教學(xué)上投入過多的人力和財(cái)力，致使很多職業(yè)院校中很多專業(yè)都沒有開設(shè)公共英語課程。

（五）英語教學(xué)得不到學(xué)生們的配合。

有調(diào)查表明，在很多職業(yè)院校里面普遍存在這樣一種現(xiàn)象：老師制定的的教學(xué)計(jì)劃雖然本身是很科學(xué)的，但是卻得不到學(xué)生的認(rèn)可和執(zhí)行，學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的積極性。從原因上面來講主要就是：首先學(xué)生本身英語基礎(chǔ)就差，所以從內(nèi)心上排斥對英語的學(xué)習(xí)，久而久之也就失去了興趣；然后，職業(yè)院校都英語教學(xué)的重要性沒有認(rèn)識(shí)到位，在辦學(xué)理念上面就輕視了對英語的教學(xué)工作；最后就是在教學(xué)模式上面過于傳統(tǒng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

二、職業(yè)院校英語教學(xué)改革的對策建議

（一）從心理上重視英語。

隨著國際形勢的不斷變化，以及我國國際化水平的不斷提高。英語已經(jīng)成為了一種越來越通用的語言，在我國高校中英語已經(jīng)成為了一門必修課，英語水平的高低從很多程度上都影響學(xué)生以后的職業(yè)生涯規(guī)劃以及未來能夠做到什么位置?，F(xiàn)在的用人機(jī)制，基本上每一個(gè)崗位都是對英語具有一定要求的，在正式進(jìn)入職場前都需要對英語能力有一定考核，來確定對員工的利用標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前英語作為一種重要的交通工具，一種國際化、社會(huì)性的重要手段迫使著學(xué)生對英語學(xué)習(xí)中的說、譯、朗等能力的提升，

（二）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變，找到不同專業(yè)學(xué)生的需求。

職業(yè)院校在進(jìn)行英語課程的設(shè)置上，要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的撒網(wǎng)式教學(xué)模式，而是要做到有針對性的教學(xué)。比如說機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，他們注重的是對英語知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，熟悉相應(yīng)的設(shè)備的英文名稱；而對于幼教類專業(yè)的學(xué)生來講，他們就需要具備熟練的英語口語能力，并且還需要有一定的英語書寫水平。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，一定要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)際需求，進(jìn)行有特色的教學(xué)，來滿足學(xué)生以后所要從事職業(yè)的英語能力方面的要求。

（三）加大對學(xué)校英語方面的師資力量建設(shè)。

學(xué)生的英語基礎(chǔ)是關(guān)鍵，那么學(xué)校內(nèi)部的師資力量就是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量英語教學(xué)的重要保證。再在對學(xué)校師資力量的建設(shè)方面，一方面要選拔那些英語專業(yè)知識(shí)強(qiáng)，并且還具備一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師；另一方面學(xué)校要對英語老師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，以便這些老師的視野能夠跟得上時(shí)代的發(fā)展腳步。

（四）改變教學(xué)和考核的模式。

在很多的職業(yè)院校存在著基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)不會(huì)東西的現(xiàn)狀。英語教師在英語教學(xué)過程中要針對不同學(xué)生遇到的問題采取不同的解決方式，從教學(xué)時(shí)間上來講，可以對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)層次的劃分，根據(jù)不同層次學(xué)生的需求進(jìn)行分別授課；也可以根據(jù)學(xué)生具體的專業(yè)需求進(jìn)行劃分，真正實(shí)現(xiàn)各學(xué)所需。另外要改變學(xué)生的考核模式，結(jié)合學(xué)生的具體專業(yè)性質(zhì)進(jìn)行多樣性考核，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

綜上所說，我們可以看到職業(yè)院校在英語教學(xué)工作上存在的問題是呈現(xiàn)多樣性的，既包含學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的主管態(tài)度，也有學(xué)院教師的問題，還有學(xué)校大環(huán)境的影響方面等。所以要想真正解決這問題，就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中深入了解，對問題不斷總結(jié)和剖析，并且制定有針對性的解決方案，才能真正做好英語教學(xué)的工作。

作者：李艷 單位：新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院