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一、新課改背景下高中英語教學(xué)中存在的問題

1.高中英語教學(xué)課堂上漢語頻繁被使用如今的英語教學(xué)課堂，大多數(shù)英語老師都是用漢語來和同學(xué)交流，用英語來授課的情況很少出現(xiàn)，對高中學(xué)生來說這樣的教學(xué)方式不利于他們的學(xué)習(xí)，眾所皆知，“聽，說，練”是學(xué)好英語的三大關(guān)鍵點(diǎn)，但是，高中英語教師的課堂卻沒有說英語的氛圍，越來越多的老師用漢語來代替英語對話，長此以往，我們?yōu)楹芜€要開展這樣的“英語課堂”呢?英語教學(xué)中教師大量地使用漢語對高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語百害而無一利，學(xué)生的英語表達(dá)能力不會因此而提高，所以很多高中生英語口語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，溝通能力也差。

2.不注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作探討交流技能在英語教學(xué)中，學(xué)生之間的交流與合作也很重要，利用英語課堂上的探討時(shí)間，學(xué)生之間相互進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，來推動英語課堂的氣氛和新知識的獲取，但是，在實(shí)際的教學(xué)授課上，學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作能力是被教師們所忽略的，這也不利于高中生們對英語知識的學(xué)習(xí)。無論在什么情況下，團(tuán)隊(duì)的力量都要大于個(gè)人的力量，團(tuán)隊(duì)之間的交流很重要，通過互相的交流和學(xué)習(xí)可以產(chǎn)生新的知識也培育了學(xué)生們更多的能力。

二、新課改下加強(qiáng)高中英語教學(xué)的一些策略方法

1.結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)“因材施教”教育改革后，高中英語老師要更加注重每個(gè)學(xué)生所帶來的個(gè)人特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的能力不同，所以根據(jù)他們的情況要制定不同的學(xué)習(xí)方案，不能忽視任何一位同學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有適合自己的學(xué)習(xí)策略，這樣可以促進(jìn)高中英語學(xué)習(xí)的發(fā)展。那種一言堂和沒有針對性的英語教學(xué)方法已經(jīng)過時(shí)了，我們要針對這個(gè)個(gè)性的時(shí)代提出一些符合每一個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的英語教學(xué)方式和方法。立足于中華傳統(tǒng)文化，孔子就是第一個(gè)實(shí)施因材施教的代表性人物?？梢哉f，很多年前孔子就推行了“因材施教”的教學(xué)方法，在如今依舊可以給高中學(xué)生帶來益處。同時(shí)，“因材施教”可以使每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣都突現(xiàn)出來，讓每個(gè)學(xué)生都在這種方法下收益，所以，“因材施教”是很好的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生對課堂的熱情，也可以使高中學(xué)生更加喜歡英語這門學(xué)科。

2.教師要堅(jiān)持用英語講授課程新課標(biāo)學(xué)好英語的標(biāo)準(zhǔn)是很高的，高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，背寫單詞拼寫單詞和做英語試題都是基礎(chǔ)，更要學(xué)會如何說好英語，多用英語來進(jìn)行交流和溝通，多讀多練才能鍛煉我們的口語能力，要學(xué)好英語，開口說英語是很重要的一點(diǎn)，害怕開口是不能提高自身的英語水平還會加劇對英語的恐懼感。所以，我們的高中英語教師就要在教學(xué)的過程中做到言傳身教，也就是說要始終保持英語教學(xué)，這樣的話學(xué)生們久而久之的會與老師用英語對話，會產(chǎn)生一個(gè)良好的語言環(huán)境。所以這樣看來在高中的英語課堂上，每個(gè)英語老師都要用英語進(jìn)行授課，漢語的使用要盡可能減少，要利用課堂的時(shí)間多培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和溝通能力，在課堂上用英語進(jìn)行對話，用英語來回答問題。為了鍛煉學(xué)生的口語還有提升課堂的氣氛，開展課堂情景劇也是個(gè)不錯(cuò)的選擇，一方面可以提高高中生的交流與表達(dá)能力，另一方面有利于提升高中生的口語表達(dá)，在單詞的記憶方面和語法的學(xué)習(xí)方面也有很大的促進(jìn)作用。

3.注重高中英語課堂教學(xué)環(huán)境的培養(yǎng)高中英語課堂的氛圍對每個(gè)學(xué)生來說都是很重要的。良好的輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境適合高中英語課堂上學(xué)生們對于知識的吸收和理解，很好的營造一個(gè)良好的英語語言學(xué)習(xí)氛圍是必不可少的，所以，這樣看來在教學(xué)授課中，課堂上彌漫的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該是輕松又積極的，對于那些英語學(xué)習(xí)能力差對學(xué)習(xí)有恐懼感的學(xué)生更是要多多關(guān)注，對他們要多給予鼓勵(lì)，讓他們?nèi)谌氲秸n堂的氛圍中來;英語教師們不要吝嗇表揚(yáng)，多多表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生可以促進(jìn)他們對英語學(xué)習(xí)的積極性;英語課堂的氣氛不能太過沉重，過于死板和嚴(yán)厲的課堂氣氛會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，有時(shí)會引起學(xué)生對這門學(xué)科的反感之情，這對高中英語教學(xué)是沒有一絲正面作用的。所以，課堂氣氛對于教師的授課影響是很大的，高中課堂上氣氛如果可以更加的活躍，給學(xué)生更大的空間，有利于學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)和對英語知識的掌控。通過一系列的分析可以得知，課程改革后對英語老師的要求更高，教師要努力改變傳統(tǒng)的授課方式，創(chuàng)造更好更和諧的課堂，用來促進(jìn)英語課堂教學(xué)，與此同時(shí)，教師也要提高對自身的要求，以確保有更好的能力來幫助學(xué)生經(jīng)行英語學(xué)習(xí)。并且，高中英語教師的口語發(fā)音也要不斷提高，還要從不同角度和不同方面來對課堂進(jìn)行改造，通過這樣的方式來提高課堂的積極性使學(xué)生可以更好的吸收英語知識，從而提高他們的英語水平和能力。

作者：陳孝庭單位：大洼縣高級中學(xué)